青岛版数学一上第五单元《海鸥回来了 11-20各数的认识》word单元教案
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版第一篇：一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版海鸥回来了数11—20各数教学内容：教科书第62页信息窗。
教学目标：1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：一、创设情景，提出问题1.介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。
）二、操作探索，解决问题 1.数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。
（学生说说数的办法。
）学生数出并回答，师随机板书此数。
（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2.动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由 1 几个十和几个一组成的。
三、畅所欲言，全课小结今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？四、联系生活，拓展应用1.教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20个数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120个数的认识青岛版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是青岛版一年级上册数学的第十一章节，海鸥回来了。
这部分内容主要帮助我们认识11到20这些数字。
同学们将会通过这部分内容，了解这些数字的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握11到20这些数字的读法和写法，理解它们之间的大小顺序，并能运用这些知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握11到20这些数字的读法和写法，以及它们之间的大小顺序。
难点则是如何让同学们理解数字之间的大小关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些数字卡片，同学们可以每人准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
五、教学过程（1）导入：我会通过一个故事来引入今天的课程。
故事的主角是一只海鸥，它在迁徙回来的时候，遇到了一些数字，我们需要帮助它认识这些数字。
（3）例题讲解：我会通过一些例题，让同学们了解如何运用这些数字解决实际问题。
例如，我会出一道题目：小猫有13条鱼，小狗有18条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？（4）随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手解答，以此来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括11到20这些数字，以及它们的大小顺序。
我会用简洁的图形和箭头，帮助同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是数字的读写练习，另一部分是运用所学知识解决实际问题的练习。
具体的题目和答案如下：题目1：请写出11到20这些数字。
答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20答案：十五，十八，二十题目3：小猫有12条鱼，小狗有16条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？答案：28条鱼八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：海鸥回来了11—20各数的认识
青岛版（五年制）一年级数学上册教案：海鸥回来了11—20各数的认识课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握11—20各数的认识，并能正确读写。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 11—20各数的认识2. 11—20各数的读写3. 11—20各数的排序教学重点：1. 11—20各数的认识2. 11—20各数的读写教学难点：1. 11—20各数的读写2. 11—20各数的排序教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一幅画，画中有10只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一只海鸥，问学生现在有多少只海鸥。
3. 学生回答后，老师再出示一只海鸥，问学生现在有多少只海鸥。
4. 通过这个环节，引导学生复习10以内的数。
二、探究1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
3. 通过这个环节，引导学生学习11—20各数的认识。
三、实践1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生写出11。
2. 学生写完后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生写出12。
3. 通过这个环节，引导学生学习11—20各数的读写。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课学习的11—20各数的认识。
2. 学生回答后，老师再引导学生总结本节课学习的11—20各数的读写。
第二课时：一、导入1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
2. 学生回答后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生观察并说出画中有多少只海鸥。
3. 通过这个环节，引导学生复习11—20各数的认识。
二、探究1. 老师出示一幅画，画中有11只海鸥，引导学生写出11。
2. 学生写完后，老师再出示一幅画，画中有12只海鸥，引导学生写出12。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20各数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第十章第二节，主要内容是让学生通过观察、实践、探究，掌握数的概念，认识数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1120的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数、排序、比较能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地读写数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
2. 教学重点：让学生掌握数字1120的读写方法，以及数数、排序、比较的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、海鸥图片、小棒2. 学具：学生作业本、练习题五、教学过程1. 实践情景引入：展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出数字1120的认识。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，老师在黑板上随机摆出海鸥图片，让学生根据海鸥的数量，说出对应的数字。
3. 排序练习：老师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
4. 比较练习：老师出示两组数字卡片，让学生比较两组数字的大小。
5. 加减运算练习：老师出示两组数字卡片，让学生进行加减运算。
6. 例题讲解：老师以海鸥为例，讲解数字1120的读写方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的练习题。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 请用数字1120写一篇数学日记。
2. 请用数字1120进行数数练习。
3. 请用数字1120进行排序练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数、排序、比较等练习，让学生掌握了数字1120的读写方法，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能掌握所学知识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，为自己的生日策划一个生日派对，要求使用数字1120进行预算和规划。
【参考文档】青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案-范文word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案教学目标：1、知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、过程方法目标是通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位十，建立十进制的概念。
教学过程：一、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫智慧爷爷，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励智慧星。
引入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个）几个一？（10个）二、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
（1）这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）（2）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
（3）看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识 青岛版
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版一年级上册数学教材中的“海鸥回来了”章节，旨在让学生掌握11-20之间的数的认识。
教学内容包括对11-20个数的识别、数数、比较以及简单的加减运算。
教学目标1. 让学生能够熟练地识别和读写11-20之间的数字。
2. 培养学生通过数数来理解数的顺序和数的概念。
3. 引导学生运用比较的方法，理解数之间的大小关系。
4. 使学生能够完成简单的11-20以内的加减运算。
5. 通过实际操作和游戏，提高学生对数学的兴趣和积极性。
教学难点1. 正确地读写11-20之间的数字，尤其是数字的书写顺序和格式。
2. 理解和掌握11-20之间数的大小比较和加减运算。
3. 将抽象的数字与实际物体数量相联系，培养学生的数感。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：彩色铅笔、画纸、小海鸥贴纸。
教学过程第一阶段：导入- 利用小海鸥的图片引入主题，激发学生的兴趣。
- 通过故事讲述，让学生了解海鸥的迁徙和数量的变化。
第二阶段：数的认识- 使用数字卡片，引导学生学习11-20的数的读写。
- 让学生通过数数练习，熟悉数的顺序。
第三阶段：数的比较- 比较数字的大小，让学生理解数与数之间的关系。
- 通过游戏，巩固学生对数的比较的认识。
第四阶段：数的运算- 讲解并演示11-20以内的加减运算。
- 让学生通过实际操作，如使用计数器，来练习加减运算。
第五阶段：总结与练习- 总结本节课的重点内容。
- 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 在黑板上列出11-20的数字，旁边附上相应的海鸥图片。
- 用不同颜色标注数字的读写和数的顺序。
- 列出几道典型的加减运算题，并预留空间让学生上台演示。
作业设计- 设计一些简单的填空题和选择题，让学生复习11-20的数的读写和加减运算。
- 设计一些实际操作题，如让学生在家中数物品，巩固数的概念。
课后反思- 本节课通过故事和游戏，有效地提高了学生对数学的兴趣。
最新青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案
青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案青岛版一年级上册数学《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：认识11-20各数。
教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
青岛版数学一上《11-20各数的认识》word教案
《海鸥回来了——11－20各数的认识》教案一、背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时学生课前准备：1）百度搜索美丽的海鸥图片、计数器图片2）预习11-20各数的读和写、组成二、教材分析《海鸥回来了》是九年义务教育青岛版一年级上册第五单元第一课时，本课是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数，是认数的继续和发展，也是学习20以内加减法的基础。
学习内容包括：认数、数数、读数、写数、数的组成、数的顺序、数的大小。
这部分内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位。
三、教学目标：（一）知识与能力：1、认识并能正确读、写11—20各数，掌握11—20各数的组成。
2、正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）过程与方法：1、运用多媒体课件化静为动，激发学生的兴趣。
2、引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中建立清晰的表象。
（三）情感、态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的问题意识、环保意识，提高学习数学的兴趣。
四、教学重点：正确认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”。
五、教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。
2、发展学生的数感。
六、教具准备：课件、计数器、小棒、方块等。
七、教学过程：一、创设情境，提出问题同学们见过海鸥吗？大家都知道美丽的海滨城市青岛吧，十几年前，由于人们对环境的破坏，那里很少见到海鸥，1994年，人们为了留住海鸥，开展了“挽留海鸥行动”，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了，百度搜索海鸥图片链接：/view/e437c82e58fb770bf78a5586.html?st=1你们知道吗，有许多小朋友也参加到保护海鸥的行列中了，想去看一看吗？请同学们看情境图（多媒体课件展示），说一说你看到了什么？根据你刚才看到的，你能提出一个数学问题吗？师相机板书：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、合作探究，解决问题（一）解决“沙滩上有多少只海鸥”1.同学们真会提问题！可是，我们怎样才能知道它们到底有多少呢？（数一数）我们先来数一数沙滩上的海鸥有多少只好不好？（多媒体课件）请你用自己喜欢的方式数一数吧。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。
2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。
3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。
二、教学内容数字 11-20 各数的认识。
三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。
这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。
请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。
鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。
2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。
数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。
鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。
3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。
例如，数字 12 可以代表一打物品。
4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。
请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。
老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。
5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。
这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。
并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。
四、教学重点1.学习写数字 11-20。
2.熟练运用数字 11-20。
五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。
他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。
《五海鸥回来了-11-20各数的认识：十几加几不进位加法》(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教案：《五海鸥回来了1120各数的认识：十几加几不进位加法》。
一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要讲述的是十几加几不进位加法的计算方法。
具体涉及到第1120各数的认识和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
同时，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生理解为什么十几加几不进位，以及如何运用这个规律进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我以海鸥回家的故事情景引入，让学生们想象海鸥回家的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：我通过PPT展示十几加几不进位加法的计算方法，详细讲解每一步的计算过程，让学生们充分理解并掌握这个计算方法。
3. 例题讲解：我通过PPT展示几道十几加几不进位的例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对于这个计算方法的理解。
4. 随堂练习：我给出几道十几加几不进位的练习题，让学生们独立完成，然后我进行讲解和点评。
六、板书设计我设计了简洁清晰的板书，将十几加几不进位加法的计算方法直观地展示给学生。
七、作业设计我布置了十几加几不进位加法的练习题目，让学生们回家后进行练习，巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还想进行一些拓展延伸，比如让学生们自己设计一些十几加几不进位的题目，或者让学生们运用这个计算方法解决一些实际问题，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120 各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120 各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学青岛版第五章《海鸥回来了》，主要讲述1120各数的认识。
通过学习，使学生掌握1120各数的读写方法，理解相邻数的递增关系，并能运用数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法。
2. 使学生理解相邻数的递增关系。
3. 培养学生运用数的大小比较方法。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻数的递增关系。
难点：运用数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、海鸥图片。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示海鸥归来的情景，引导学生观察海鸥的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解1120各数的读写方法，通过数轴图演示相邻数的递增关系，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“15比12大几？”引导学生运用数的大小比较方法进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出1120各数。
13 > ____ 15 < ____ 18 = ____答案：13 > 12 15 < 16 18 = 18八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥归来的情景，引导学生认识1120各数，学生掌握情况较好。
在教学过程中，注意让学生动手操作，提高学生的参与度。
但在数的大小比较方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生观察生活中的事物，如水果、动物等，运用所学知识进行数的大小比较。
重点和难点解析：对于这些重点和难点，我想进行一些详细的补充和说明。
11-20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版在授课开始之前，我先给学生讲一个关于数字的故事，引入今天要学习的内容——11到20各数的认识。
我会问学生，他们平时在生活中见到过这些数字吗？他们在哪些场合下见到过这些数字？这样能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆这些数字。
在教学过程中，我会使用教材上的例题进行讲解。
例如，我会用数字卡片或者黑板上的数字，让学生说出与之相邻的数字是什么。
通过这种方式，学生能够更好地理解数字之间的顺序和关系。
在讲解过程中，我会穿插一些实践练习，让学生亲自动手操作。
例如，我会让学生拿数字卡片，按照从小到大的顺序排列，或者找出数字序列中缺失的数字。
这样能够增强学生的动手能力，帮助他们巩固所学知识。
在板书设计上，我会将11到20各数写在一起，并用直线或者斜线连接起来，形成一个直观的数字序列。
这样能够让学生一目了然地看出数字之间的顺序和关系。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
例如，我会让学生写出11到20各数，或者找出数字序列中缺失的数字。
作业的答案我会放在下节课的开始部分，让学生互相检查，巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握11到20各数的认识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入实践情景的方式，是我认为能够激发学生兴趣和参与度的有效方法。
通过讲故事，我将学生的注意力集中到课堂上来，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
这是我在教学中特别重视的一点，因为只有吸引了学生的兴趣，他们才会更愿意去学习和探索。
利用数字卡片或者黑板进行教学，是我认为能够帮助学生直观理解数字之间关系的手段。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第五单元《海鸥回来了》中的1120各数的认识。
这一部分内容主要让学生通过观察和操作，理解1120各数的大小顺序，掌握数的组成，以及能够用数来表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识1120各数，理解它们的大小顺序。
2. 掌握1120各数的组成。
3. 能够用1120各数表示物体的数量。
三、教学难点与重点重点：1120各数的认识，数的组成。
难点：用1120各数表示物体的数量。
四、教具与学具准备教具：PPT，海鸥图片，数字卡片。
学具：学生用书，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出1120各数。
2. 数的大小顺序（5分钟）用PPT展示1120各数，让学生说出它们的名字，并按照大小顺序排列。
3. 数的组成（10分钟）引导学生通过数数字卡片，找出1120各数的组成。
例如，13可以由10和3组成，17可以由10和7组成，以此类推。
4. 实践操作（10分钟）让学生在练习本上，用1120各数表示课本上的物体数量。
例如，课本上有5个苹果，让学生用1120中的数来表示。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：用1120各数表示课本上的物体数量。
2. 答案：根据课本上的物体数量，用1120中的数来表示。
例如，课本上有5个苹果，用1120中的数表示为15。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥图片和数字卡片等教具，引导学生认识1120各数，学生能够掌握数的大小顺序和组成，但在用1120各数表示物体的数量方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的数学能力。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：11—20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 认识数字11到20。
2. 学习数的顺序，能够正确地数数。
3. 学习数的组成，理解每个数字的含义。
教学步骤：一、导入1. 教师出示一幅画，画面中有五只海鸥，引导学生观察并说出画面的内容。
2. 教师提问：“同学们，你们知道海鸥是什么吗？它们是从哪里来的？”引导学生回答问题，引出本节课的主题。
二、学习数字11到201. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字11到20。
2. 教师用生动有趣的语言，讲解每个数字的形状和含义。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
三、数的顺序1. 教师出示数字卡片，引导学生按照顺序排列数字11到20。
2. 教师用手指在空中比划，让学生跟读数字，巩固记忆。
3. 学生独立完成数的顺序的练习。
四、数的组成1. 教师出示数字卡片，引导学生理解每个数字的组成。
2. 教师用实物或图片，展示每个数字的组成，让学生直观地理解。
3. 学生跟读数字，教师纠正发音。
五、游戏环节1. 教师组织学生进行“海鸥捉鱼”的游戏，巩固对数字11到20的认识。
2. 游戏规则：教师出示数字卡片，学生扮演海鸥，根据数字的顺序，找到相应的“鱼”（数字卡片）。
3. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
六、总结与作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对数字11到20的认识。
2. 教师布置作业：让学生回家后，向家长展示本节课的学习成果，用数字11到20进行数数。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，从11数到20。
2. 学生能够理解每个数字的组成，知道每个数字的含义。
3. 学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五 海鸥回来了—11-20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了—11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序，并能运用11-20各数进行简单的计算。
2. 培养学生对数的敏感性，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学重点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学难点：1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的顺序3. 11-20各数的运用教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 计数器教学过程：一、导入1. 教师出示海鸥的图片，引导学生观察并说出海鸥的数量。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天要学习的就是11-20各数的认识。
二、新课1. 教师出示数字卡片，引导学生认识11-20各数。
2. 教师引导学生按照顺序读出11-20各数，并让学生用自己的话说一说这些数的顺序。
3. 教师出示教学课件，展示11-20各数的实际运用，如：数一数教室里有多少人，数一数书本的页数等。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，教师总结：我们今天学习了11-20各数的认识，希望大家能够熟练掌握。
五、作业布置1. 让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，如：电视、冰箱、洗衣机等，并说出它们的数量。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察海鸥的数量，激发了学生对数的兴趣，使他们能够积极参与到课堂学习中。
在教学过程中，教师注重让学生动手操作，提高了他们的实践能力。
同时，通过让学生用自己的话说一说数的顺序，培养了他们的口头表达能力。
在巩固练习环节，教师能够及时发现学生的问题，并给予个别辅导，使学生对11-20各数的认识更加深刻。
青岛版一年级数学上册5海鸥回来了---11-20各数的认识优质教案
第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。
教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。
《五 海鸥回来了：11-20 各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《五海鸥回来了：11-20 各数的认识》一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的概念，能正确读写11-20的数字。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念及读写方法。
2. 教学难点：11-20各数的排序及应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示海鸥图片，引导学生观察并说出海鸥的特征。
（2）讲述《五海鸥回来了》的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习11-20各数的概念（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的名称。
（2）学生跟随教师一起读写11-20各数，注意发音准确。
（3）学生分组讨论，总结11-20各数的特征。
3. 学习11-20各数的读写（1）教师示范读写11-20各数，学生跟随模仿。
（2）学生独立读写11-20各数，教师巡回指导。
（3）学生分组进行读写比赛，提高读写能力。
4. 学习11-20各数的排序（1）教师出示排序卡片，引导学生观察并说出排序规则。
（2）学生分组进行排序活动，巩固11-20各数的顺序。
（3）教师出示排序题目，学生独立完成排序练习。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分组讨论，互相检查答案。
（3）教师点评练习，解答学生疑问。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识、读写和排序方法。
五、课后作业1. 家长协助孩子复习11-20各数的读写。
2. 家长与孩子一起进行11-20各数的排序游戏。
六、教学反思本节课通过讲述《五海鸥回来了》的故事，引导学生认识11-20各数，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在活动中掌握11-20各数的概念、读写和排序方法。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家长的协助下，巩固所学知识，提高数学能力。
五 海鸥回来了——11~20各数的认识(教案)——一年级上册数学 青岛版
教案：五海鸥回来了——11~20各数的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过观察和操作，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序3. 11-20的数字的实际应用教学重点：1. 11-20的数字的认识2. 11-20的数字的排序教学难点：1. 11-20的数字的实际应用教学准备：1. 11-20的数字卡片2. 海鸥图片3. 11-20的数字排序图教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的数量，引导学生用数字来表示。
2. 引导学生用11-20的数字来表示物品的数量。
二、探究1. 让学生观察11-20的数字卡片，引导学生发现数字的顺序和规律。
2. 让学生用11-20的数字卡片来排序，引导学生发现数字的大小关系。
三、实践1. 让学生用11-20的数字卡片来表示海鸥的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示生活中的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
四、总结1. 让学生用自己的话来总结今天学到的知识。
2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
教学延伸：1. 让学生用11-20的数字来表示家庭成员的数量，引导学生理解数字的实际意义。
2. 让学生用11-20的数字来表示学校的物品的数量，引导学生理解数字的实际应用。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在对11-20的数字的认识和排序方面有了明显的进步，但在实际应用方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生对数字的实际应用能力的培养，让学生能够更好地理解和运用数字。
重点关注的细节：11-20的数字的实际应用详细补充和说明：在教学过程中，学生们对11-20的数字有了基本的认识和排序能力，但在实际应用方面还有待提高。
因此，教师需要更加注重学生们在实际生活中运用11-20的数字的能力，让他们能够更好地理解和运用数字。
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小学一年级数学上册第五单元教案盘阳小学第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。
教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。
2、提倡算法多样化。
让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。
课时安排：11-20各数的认识 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时综合练习 1课时第一课时海鸥回来了 11——20各数的认识教学内容：教科书第68--69页。
教学目标：1、会数、会写、会读11—20各数。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教法：引导探究法学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。
教师准备课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。
美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。
我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。
出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。
你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。
）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?（2）数一数，说说你是怎样数的。
重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。
2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。
（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。
（2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。
一个我们就叫它“一个一”。
10里面有几个十、几个一？11里面呢？（3）借助计数器介绍数位。
数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？（5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。
看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？（6）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、联系生活，拓展应用。
完成自主练习的题目。
四、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”板书设计：11—20各数的认识10个一是一个十从右边起第一位是个位，第二位是十位十个2 0第二课时十几加几不进位加和十几减几不退位减教学内容：教科书第72--75页。
教学目标：1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。
2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教法：引导探究学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。
教师准备课件。
教学过程：一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )二、创设情景，提出问题1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？2、你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？（3）还剩多少桶食物？三、操作探索，解决问题1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式：12+3（1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。
以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、独立解决第三个问题，然后集体订正。
4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
四、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？五、巩固练习1、同桌出题，相互解答。
2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。
五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减12+3=153 + 12 = 15 17 -4 = 13加数加数和被减数减数差第三课时我学会了吗教学内容：第76页。
教学目标：1、进一步熟练和巩固11---20各数的组成以及数位和计数单位。
2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。
3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
教法：归纳整理、观察。
学法：讨论、交流。
教具学具准备：口算卡片、展台教学过程：：一、全面回顾，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……二、创设情景、具体考察（出示情景图）1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。
（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。
（4）小组同学组内考察。
2、整理复习其他内容根据这幅图你还能提出哪些问题呢？（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……（3）左边的小朋友比右边的多几个……根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。
三、互相交流，自我评价——丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
（你这样就做到积极了……）2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
板书：我学会了吗？14-2=12 2+13=15 17-7=10。