四年级英语上册《Unit4MyHome》教学设计与反思
四年级英语上册Unit4 My home教学反思
人教版四年级英语上册Unit 4 My home第一课时教学反思教师：本单元的主题是Home。
家是我们温暖的港湾，家居的构造也与我们息息相关，到目前为止，学生已经掌握了表述“家的组成部分”的几种常用句型：Is she in the living room?No,she isn’t.She is in the kitchen.在平时的会话练习中，学生们基本上能正确运用描述不同功能房间的名称。
如：living room,bedroom,study,bathroom,kitchen等。
下面是我对本堂课的教学反思。
一、优点本课时主要学习句型:Is she in the____? Yes, she is. No, she isn’t.单词：bedroom/study/living room/kitchen/bathroom. 课堂以欣赏歌曲的方式进入，吸引学生眼球，激发他们的兴趣，同时创设贴近生活的`情境——Amy的一天，让学生回归真实情境中，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，从而唤起学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。
在教学单词时，结合了图片和声音，采用设疑教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
二、不足1.重点句操练不足。
本次教案设计了三个部分的整合——Let’s talk，Let’s learn及Let’s do.，课堂知识容量稍多，因此在设计重点句子Is she in the____? 的操练上明显不足，且操练形式不够多样化。
2.时间分配不均。
本节课学习新单词的时间过长，感知及操练课文的时间太短。
3.师生间的互动还不错，但生生间的互动太少，今后要注意引导学生间的互动对话。
从这节课后我深深感到，教育是一门无止境的艺术，只有不断深挖教材，立足于学生，踏踏实实做好每一步，才能上好每一节课。
小学英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计一、学生情况分析：小学四年级学生的年龄在10-11 岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
二、教材分析：《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间livingroom,study,kitchen,bedroom and bathroom 及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed 等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home 》中Part A 的Let ’ s learn 和Let ’ s do 设计而成的。
三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a •••. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ••• .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
《Unit4Myhome》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年级上册
《My home》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：bedroom, kitchen, living room, bathroom等。
2. 学生能够用英语描述自己的家并表达对家的情感。
3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确使用英语描述自己的家。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达自己的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和单词卡片。
2. 准备家庭物品模型或图片以帮助学生理解单词。
3. 录制英语短片，作为学生练习口语的材料。
4. 录好课堂重点内容的录音，供学生在课堂上或课后使用。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）* 教师播放一首关于家的歌曲，让学生跟着歌曲哼唱，熟悉歌曲中的单词。
* 教师引导学生进行单词接龙游戏，复习之前学过的家居类单词。
* 教师介绍本课的主题：My home，并展示一些关于家的图片，帮助学生建立初步的印象。
2. 新课讲解（20分钟）* 教师逐一讲解新的单词，如bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并引导学生拼读。
* 教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解单词的含义。
* 教师设计一些小练习，如填空、选择等，帮助学生巩固新单词。
3. 小组活动（10分钟）* 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如卧室、厨房、客厅等）进行讨论，用英语描述该房间的布局和功能。
* 小组内成员轮流发言，其他人倾听并纠正发音或语法错误。
* 小组讨论结束后，教师邀请一组代表向全班展示讨论成果，其他组可以进行补充或评价。
4. 课堂互动与小结（5分钟）* 教师引导学生回顾本课的主要内容，鼓励学生用英语描述自己的家或朋友家的家。
* 教师提出一些问题，如“What are the differences between our classrooms and yours?”“What have we learned today to help us communicate with foreign friends?”，引导学生进行思考和讨论。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
Book 3 Unit 4 My Home A Let’s learn一：教学内容：人教PEP 四年级上册 Unit4 A Let’s learn。
二：教学目标：1、知识目标：能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2、能力目标：能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
3、情感目标：通过本课的学习培养学生热爱家庭美好情感，增能力强学生保持家里整洁的意识。
三：教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
四：教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
五：教学准备：多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、奖励贴画。
六：教学过程：Ⅰ.Warm-up(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Gong.T: Say hello to the teachers, please.T & Ss: Hello, teachers.(2).T: Let’s play a game: Ask & Answer.Then let’s read with a nice beginning.【设计意图】正式讲新课前与学生做好互动，热身练习是上好一堂课的重要方面，因此，开课前先与学生做好互动，创造轻松的学习环境。
Ⅰ. PreviewT: Do you know who is she?（展示Sarah图片）Ss: She is Sarah.T: Let's say hello to Sarah.Ss: Hello, Sarah.T: Today Sarah has a task. That is to let us know her new home. Do you want to know her new home?Ss: Yes.T: OK. Let's learn Unit 4 My Home.【设计意图】简单热身后，同学生一起认识本课的主人公Sarah，向她打招呼，激发学生学习兴趣，积极投入英语课堂中。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
人教版四年级上册英语第四单元教案及教学反思
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
小学四年级英语Myhome教学设计与反思
小学四年级英语《My home》教学设计与反思教案一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study，bathroom，bedroom，living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生对家的热爱。
《Unit4 My home》教学设计
《Unit4 My home》1.教材分析《Unit4 My home》PartB，体现了《新课标》所注重的“语言的实际运用”的新特点。
在let’s talk部分，主要是让学生能用英语寻找物品。
2.学情分析四年级学生一般在八九岁，年龄较小，活泼好奇心强，有一定的表现欲，只要是感兴趣的事物，他们就有学习的主动性，上课积极思考，参与活动。
但是，如果不感兴趣的话，就上课容易开小差。
虽然通过一年的学习，已经积累的一定的语言认读、交流技能与听音基础，但理解知识和消化知识的能力较弱，听力较差，加之又是非母语语种的学习，所以对他们而言还是有一定的挑战，因此教学中还应以培养兴趣和学习信心为重点，训练其听音能力及交流能力。
教学目标1.知识与技能：①能准确听说认读新单词phone、table②能听懂会说Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。
2.过程与方法：①通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。
②通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。
3.情感态度与价值观：①通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。
②通过小组合作和交流培养其交流能力。
2.教学重点：听说认读单词phone table句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.3.教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t . 教法学法1.说教法为了更好的突出重点，突破难点，本课时我主要采用了任务教学法、游戏教学法，在轻松愉快的学习氛围中，进行教学，利用多媒体进行展示，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生明确学习任务并在在合作交流中树立信心，体验成就感，继续培养良好的学习习惯与自主学习能力。
PEP四年级上册Unit_4_My_home_Part_A教学设计与反思
Ss: It’s in/on/under..
Step2: Presentation
1.Lean the new words: (Look at the screen)
a.living room.
T:Look at my home. What is in it?
教学重点和难点
教学重点
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a… I can watch TV in the living room, I can read a book in the study…
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1: Warm-up
1.Greeting：T：Boys and girls.good afternoon!
Ss: Good afternoon! Mr. Wang.
让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识
2. Free talk：T:review the use of the preposition
教学目标
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
Unit4 My home-A Let's spell(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
语言能力
1.能听、说、认读 use,cute, excuse 等单词，并读出符合 u-e 发音规则的单词； 2.看到或听到有字母组合 u-e 的单词能快速说出它对应的 发音，同时能辨别含有 u 发音的单词。
教学目标
文化意识 思维品质
通过学习，学生能学会仔细观察，总结开音节和闭音节发音 的不同规律，培养学生的思辨能力。 通过对含有字母 u 以及字母组合 u-e 的单词的朗读练习，培 养学生的总结归纳能力。
Step 2 Presentation & practice (ห้องสมุดไป่ตู้5 mins)
3.Let’s classify Show words quickly and ask Ss to read the words. (a-e, o-e, i-e) What does u-e sounds?(Oh,really?) 1. Teach the words of u-e (1)listen and say T:what words do you hear?today I bring a friend to you. SS:(cute,cat,ball...) T:cute,/k/-/ju:/-/t/. (2)listen and find T:let’s listen and find out more words sound /ju:/ SS:cute use T:So u-e sounds /ju:/ 2.Let’s chant T:let’s chant about the cat. (1) listen and follow (2) Chant together 3.Enjoy the video T:let’s read and follow the video about u-e
小学四年级英语My home教学设计与反思教案
小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案一、教学目标1.让学生掌握关于家居场所的单词和短语，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等。
2.让学生学会使用句型Whereis/are?来询问物品的位置。
3.培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力。
二、教学重难点重点：掌握家居场所的单词和短语，以及Whereis/are?句型。
难点：正确运用Whereis/are?句型进行问答。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.学生作业本四、教学过程Step1：导入1.教师与学生进行日常英语交流，询问他们在家喜欢做什么，引导学生谈论家居场所。
2.教师展示一张家居场所的图片，引导学生说出场所的名称。
Step2：新单词教学1.教师展示家居场所的单词卡片，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释单词含义，让学生用英文复述。
3.教师进行单词游戏，巩固单词记忆。
Step3：句型教学1.教师展示Whereis/are?句型的教学课件，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释句型含义，让学生用英文复述。
3.教师进行句型游戏，巩固句型记忆。
Step4：小组活动1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.教师发放家居场所的图片和单词卡片，要求学生将图片与对应的单词卡片匹配。
3.各小组长负责组织组员完成任务，并汇报成果。
Step5：课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用Whereis/are?句型回答问题。
2.学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。
Step6：课堂小结1.教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。
五、课后作业1.抄写家居场所的单词和短语。
2.用Whereis/are?句型编写一篇小对话。
六、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）小组活动有效提高了学生的合作能力和口语表达能力。
（3）练习题设计合理，巩固了所学内容。
2.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
四年级上册英语《unit4myhomeA》教案
新2024人教版秋季四年级上册英语《Unit 4 My Home A》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握与家居环境相关的基本词汇，如bedroom, living room,kitchen, bathroom等。
2.学生能够运用简单的句子描述自己家的各个房间。
2.过程与方法：1.引导学生通过图片、实物等直观方式学习新词汇。
2.培养学生的观察力和口语表达能力，通过角色扮演、问答等形式进行实践。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对家的热爱和归属感。
2.引导学生学会珍惜和爱护自己的家庭环境。
二、教学重点•掌握与家居环境相关的基本词汇。
•学会用简单的句子描述自己家的各个房间。
三、教学难点•准确发音和记忆新词汇。
•在实际情境中灵活运用所学句子进行表达。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家居环境图片、音频）•实物或模型（如小床、沙发、厨房用具等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片、实物等展示新词汇。
•情景模拟法：创设家居环境情境，让学生在模拟环境中学习语言。
•问答法：通过问答形式引导学生思考并表达。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：通过图片或单词卡片快速回顾与家居环境相关的已学词汇。
2. 新课呈现•导入新课：展示家居环境图片，引导学生谈论自己家的房间和家具，引出新课主题。
•呈现新词汇：教授与家居环境相关的词汇，如bedroom, living room, kitchen,bathroom等。
使用实物或模型帮助学生理解词义，并指导学生正确发音。
•句型教学：教授描述家居环境的简单句型，如“This is my bedroom.”, “Wehave a big living room.”等。
通过例句展示句型结构，并引导学生模仿和跟读。
•情景模拟：创设家居环境情境，让学生扮演家庭成员，在模拟环境中运用所学词汇和句型进行交流。
四年级上册英语教学设计《Unit4MyHome.》人教pep版
四年级上册英语教学设计《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕家庭主题展开。
本单元主要让学生学习描述家庭成员和家庭物品的词汇，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, bed, chr等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和提高听、说、读、写的技能，提高交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并朗读简单的英语句子，但词汇量和语法知识仍然有限。
在学习本单元时，学生需要通过图片和情景来帮助理解新词汇和句子。
此外，学生对本单元的主题——家庭，应该有一定的熟悉度，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，并能正确拼读和书写。
2.能力目标：学生能够运用本单元的词汇和句子进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的拼写和运用，以及句子的语法结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 4 My Home》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.图片和实物：准备与家庭相关的图片和实物，如家庭成员的照片、家具模型等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，以便播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生对家庭的认识和感情，然后引导学生谈论自己的家庭，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）借助图片和实物，呈现本课的生词和重点句子，如“This is my mother.”、“Thisis my brother.”等，让学生跟读并模仿。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思
教案：四年级上册第四单元《My Home》一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家和家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景对话，提高学生的观察能力和表达能力。
（2）能够通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）句型：This is my This is my This is2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生说出自己家的成员。
（2）引导学生用中文介绍自己的家。
2. 新课呈现：（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）教师出示图片，引导学生用英语介绍图片中的家庭和成员。
3. 操练环节：（1）小组合作：学生分组，每组选择一张家庭图片，用英语介绍家庭成员和家庭环境。
（2）角色扮演：学生分组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
4. 巩固环节：（1）游戏：单词接龙，学生用所学的单词进行接龙游戏。
（2）游戏：家庭猜谜，学生用英语描述家庭物品，其他学生猜测。
五、作业设计：1. 抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
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四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计与反思
教学设计意图：
本课教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析：
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：
学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：
1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。
5、培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：
一、Warm-up
（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？
二、Preview
（1）听歌曲：“My Bedroom”
（2）教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …”
“Where’s the …?It’s in/on/under…”
三、Presentation
Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。
教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.
（2）教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）游戏：看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看
谁反应快。
比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。
也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Let’s do
（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch
TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。
（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。
教师鼓励学生自编动作。
（3）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen ，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。
当学生A说一个口令时，学生B和B 根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。
（2）游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room. Colour it blue.
(3)游戏：小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。
教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…It’s pink. It’s very big. It has …
板书设计：
Unit 4 My Home
study，bathroom，bedroom，
living room，kitchen
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。