教科版八年级物理下册第1课时探究阿基米德原理
八年级物理下册 10.2 阿基米德原理教案
10.2阿基米德原理教案一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
] (注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
最新八年级物理下册 10.2 阿基米德原理课件1
要他解此难题．
有一天… … …
一连几天，阿基米德闭门谢客，
反复琢磨，因为实心的金块与镂空的
王冠外形不同，不砸碎王冠铸成金块，
便无法求算其体积，也就无法验证是
否掺了假．他绞尽脑汁也百思不得其
程，它受到的浮力怎样变化？
（ 变小 ）浸没在水里的体积 怎样变化？( 变小 )它排开水 的重力怎样变化?( 变小 )
浮力的大小与物体排开液体的重力有怎样的关系呢？
探究浸入水中的物体受到的浮力与它排开液体的重力的 关系
结论
浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液 体所受重力的大小，这便是著名的阿基米德原理。
解。
阿基米德由澡盆溢水联想到 ……
2019/10/28
12
1、体积相同的木块和铁块均浸没在水中，铁块将下沉，木 块将上浮。因此浸没时木块受到的浮力大。（ × ）
2、一个木块漂浮在酒精中排开30克酒精 ，若它漂浮在水 中，可以排开（ 30 ）克水。
3、按在水底的木块放手后将上浮，在它浮出水面之前，它 所受到的浮力（ 不变 ）。（选填“变大”“变小”或 “不变”）
第2节 阿基米德原理
2019/10/28
1
1.通过实验探究出浮力的大小与哪些因素有关。
2.理解阿基米德原理，会用F浮=G排液进行简单计 算。
这些物体受到的浮力大小相同吗，浮力的 大小和哪些因素有关呢？
猜想……
轮船从江河航行到 大海，吃水的深度 变化了
浮力的大小还可 能与什么有关呢
浮力可 能与液 体的密 度有关
把鸡蛋放入清水中，然后加盐，改变液 体的密度，结果会怎么样呢？
八年级物理下册《阿基米德原理》教案
a.实验难点：指导学生如何正确使用弹簧测力计测量浮力，以及如何准确读取和记录数据。
b.拓展应用难点：分析不同形状的物体在液体中的浮力表现，引导学生理解物体形状对浮力的影响；探讨液体密度变化时，物体浮沉情况的变化，帮助学生掌握液体密度与物体浮沉的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿基米德原理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过轮船在水中行驶，或者玩具潜水艇在水中上浮下沉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力的奥秘。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过阿基米德原理的实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的科学思维和创新意识。
2.物理观念：使学生理解浮力与排开液体重力之间的关系，建立阿基米德原理的概念，形成正确的物理观念。
3.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，养成合作交流的学习习惯，关注浮力在生活中的应用，增强社会责任感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阿基米德原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阿基米德原理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阿基米德原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级物理下册10.2阿基米德原理
4、被石块排开的水的重力是 4 N
G总
G桶
G排= G总- G桶 F浮 = G排
小结：
1.影响浮力大小的因素：
物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度 有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液 体中的深度无关。
2.阿基米德原理： 浸在液体中的物体所受的浮力的大小等于被
物体排开的液体所受的重力。
所受的重力
。这就是著名的“阿基米德原理”。
公式：F浮 = G排=ρ液ɡV排=ρ液ɡV浸
回 顾
1、将石块和空桶挂在测力计 的下方，分别记下测力
阿 计的示数为 6 N和 1 N
基
米
德
原
理
，
探
究
过
程
。
2、将石块浸没在水中，记下 测力计的示数为 2 N
3、石块受到的浮力为 4 N
浮F=G - F′
实验结论： 浮力的大小跟物体排开液体的体积有关。
实验（3）： 浮力大小与物体浸没的深度的关系
⑴把物体浸没在水中，弹簧测 力计视察测力计的读数 F1 。
测力计的读数 F1 = 2 N。 ⑵改变物体在水中深度，再视察 测力计的读数 F2 。
测力计的读数 F2 = 2 N。 ⑶比较两次的读数 F1 = F2 。
V排——物体排开的液体的体积； 3. F浮＝ r液 gV排 —— 决定式
表明浮力大小只和 r液、V排有关， 浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中 的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。
三、例题分析. 物体的体积和液体的密度 ×B. 物体的密度和物体浸入液体的深度 √C. 物体浸入液体的体积和液体的密度 ×D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形
结论： 浮力的大小跟物体浸没在液体中 的深度无关。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的基本概念、计算公式和应用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调阿基米德原理在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解阿基米德原理的基本概念，理解浮力与物体排开液体体积的关系。
2.学会使用称重法、位移法等方法测量浮力，并能准确计算出物体受到的浮力大小。
3.能够运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体在液体中的浮沉条件，计算物体密度等。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的计算等有了初步的理解。在此基础上，学生对阿基米德原理的学习将更加深入。然而，由于学生对浮力概念的理解尚浅，可能对阿基米德原理中涉及的浮力与排开液体体积的关系存在疑惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对实验操作的熟练程度不同，需针对不同水平的学生给予个性化的指导，使他们在实践中掌握阿基米德原理。
3.教师提出问题：阿基米德原理是谁发现的？它揭示了什么规律？激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍阿基米德原理的发现者——阿基米德，以及他的主要成就。
2.教师通过动画演示，让学生直观地了解阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力，等于物体排开液体的重力。
3.教师引导学生学习浮力的计算公式，以及如何运用称重法、位移法等方法测量浮力。
2.部分学生对物理学科的兴趣可能尚未充分激发，教师需运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
阿基米德原理PPT课件(初中科学)
G排
F浮=F1-F2
F浮=F向上-F向下
1.比较下列物体受到的浮力
（1）体积相同的铜、铁、铝浸没在水中
F浮铝 ＝ F浮铁＝ F浮铜
轻松过关
（2）如图所示，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？
F浮A< F浮B
A
（3）如图所示，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？
B
水
酒精
不存在因为物体浸没到水中后受到的浮力大小与深度无关
2.从阿基米德原理公式可知，浮力的大小和什么有关？
浮力的大小与物体排开的液体受到的重力有关或者说与ρ液和V排有关。
加油啊
3.浸没在液体中的物体受到的浮力与物体浸没的深度有没有关系？请自己设计一个实验来加以验证。
浸没在液体中的物体受到的浮力的大小,与它浸没在液体中的深度无关。
阿基米德定律公式中 F浮=G排= ρ液V排g
※ V排不一定等于V物,只有在物 体完全浸没时V排才等于V物.
※ρ液指的是液体的密度；
注意：
※浮力的大小只与ρ液、V排有关（即物体排开的液体受到的重力有关）
F浮＝ρ液· V排 · g
※公式中注意单位代入：
思考与讨论：
1.有一金属块，如果先后浸没在水中2m深处和4m深处，它受到的浮力是否也存在2倍的关系？
阿基米德原理：
浸入液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
公式： F浮=G排
∵ G排= m排g
∴ F浮=G排 = ρ液V排g
m排= ρ液V排
阿基米德原理也适用于气体的情况
用酒精、盐水代替水做上述实验：
你会发现：
F浮（酒精） = G排酒精 =ρ酒精V排酒精g
八年级物理下册《阿基米德原理》教案、教学设计
2.注重知识衔接：本节课内容与之前学习的力学知识紧密相关，教师应引导学生运用已有知识分析浮力问题，实现知识的衔接和拓展。
3.关注个体差异：学生在理解阿基米德原理和实验操作方面存在差异，教师应针对不同学生进行个别指导，提高他们的实践能力。
2.学生分享自己对浮力的理解和认识，教师总结学生的观点，引出本节课的学习内容——阿基米德原理。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解阿基米德原理的概念，阐述浮力与排开水体积的关系，引导学生理解公式F浮= ρ液gV排的含义。
2.教师通过实验演示，让学生观察浮力与排开水体积的变化关系，使学生直观地感受阿基米德原理的实际应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点，解答疑惑。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下练习题，让学生独立完成：
a.计算给定物体在水中受到的浮力。
b.利用阿基米德原理分析轮船、潜水艇等浮力现象。
c.解释为什么浮力可以使物体漂浮在水面上。
2.教师对学生的练习进行批改和指导，针对共性问题进行讲解，提高学生的实际应用能力。
3.教师引导学生运用阿基米德原理解决实际问题，如计算轮船的载重量、浮力对物体稳定性的影响等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.阿基米德原理中，浮力与排开水体积的关系是怎样的？
b.如何利用称重法、二力平衡条件测量浮力？
c.请举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
1.完成课后习题：请同学们完成教材第十五章第3节后的习题，特别是涉及到阿基米德原理的计算题和应用题，通过解题加深对阿基米德原理的理解。
教科版八年级物理下册10.3第1课时 探究阿基米德原理
3.科学探究：浮力的大小第1课时探究阿基米德原理【教学目标】一、知识与技能1.知道浮力的大小与哪些因素有关.2.知道阿基米德原理及表达式，会用阿基米德原理计算浮力.二、过程与方法经历探索阿基米德原理的过程，培养学生的分析概括能力、动手操作能力.三、情感态度与价值观通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度.【教学重点】阿基米德原理的探究【教学难点】阿基米德原理及表达式的理解【教具准备】多媒体课件、饮料瓶、橡皮泥、水、盐水、酒精、弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们认识了浮力，那么物体在什么情况下受到的浮力比较大，什么情况下受到的浮力较小，浮力的大小和什么因素有关呢？【进行新课】教学探究点1 浮力大小与什么因素有关师下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐水密度比水大得多），学生观察小船浸入液体中的深度.学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.教师引导学生分组探索：（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.参考示例：（多媒体课件）实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体. 现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F 浮＝Ｇ－F 拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关.实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.控制变量：液体的密度相同，同一物体.现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.分析：根据F 浮＝Ｇ－F 拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关.实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.（其它探究可仿照示例进行.）教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.教学探究点2 阿基米德原理师浮力的大小和液体的密度、排开液体的体积有关，液体的重力和液体的密度、液体的体积有关，那我们试着再想想浮力的大小和排开液体的重力又有怎样的关系呢？学生讨论，并产生疑问.师大家别着急，我们下面就来探究浮力的大小和排开液体的重力的关系.教师演示实验用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理.（称重法）步骤：A.先测出小桶在空气中的重力G1；B.再测量出小石块在空气中的重力G2；C.将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；D.将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数G3；E.然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G4.即F浮=G2-G3，排开的水的重力G排=G4-G1，比较浮力F浮及排开水的重力大小，发现F浮＝Ｇ排.实验结论：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等.学生分组实验：第一组：分别将石块浸没在水和酒精中进行实验（步骤同上），虽然在酒精和水中受到的浮力不同，但在水中、在酒精中受到的浮力分别和排开水的重力、排开酒精的重力相等.第二组：用木块进行实验.先称出木块的重力Ｇ木；然后将木块放在溢水杯中，木块浮在水面上，测算出木块排开的水的重力Ｇ排，发现木块的重力Ｇ木和木块排开水的重力Ｇ排相等，即Ｇ木＝Ｇ排.因为木块浮在水面上，所以木块受到的浮力和重力相等.因此，木块所受到的浮力大小也等于木块排开的水的重力.师归纳我们的实验结果，能得出的结论是什么？生：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力.（F浮＝Ｇ排）师这就是著名的“阿基米德原理”，如果用Ｖ排表示物体排开液体的体积，用ρ液表示这种液体的密度，那么物体排开液体的重力Ｇ排＝ρ液Ｖ排ｇ.所以阿基米德原理可以用公式：F浮＝Ｇ排＝ρ液Ｖ排ｇ表示.1.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体所受的重力.2.阿基米德表达式：F浮＝Ｇ排＝ρ液ｇＶ排，在表达式中，ρ液——液体的密度，单位为kg／m3；g是常数，g＝9.8N／kg；V排——物体排开液体的体积，单位为m3.3.阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于各种气体.注意：飞机在空中飞行靠的是升力而不是浮力，飞机的升力是飞机机翼上、下表面空气流速不同，而造成机翼上、下表面所受压强不同形成的；而飞机在空中受到的浮力是由飞机上、下表面所处大气层的位置不同，而造成上、下表面压强不同而形成的，故飞机受到的升力和浮力成因不同，不是同一个力.例题1（福建福州中考）将重6N的物体浸没在装满水的杯中，溢出了4N的水，物体受到的浮力是（）A.10NB.6NC.4ND.2N解析：把物体轻轻放入盛满清水的溢水杯中，排开的水重：G排=4N，根据阿基米德原理可知，物体受到的水的浮力：F浮=G排=4N.答案：C例题2（山东东营中考）如图，鱼缸中小金鱼吐出的气泡，在水中上升的过程体积逐渐变大，则气泡所受压强和浮力的变化情况是（）A.压强变小，浮力变小B.压强变小，浮力变大C.压强变大，浮力不变D.压强不变，浮力不变解析：气泡在上升过程中，体积会逐渐变大，所处的深度变小，∵p=ρgh，∴气泡受到的压强在不断减小；∵F浮=ρgV排，气泡排开液体的体积变大，∴气泡受到的浮力在不断变大.答案：B【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了影响浮力大小的因素，知道了阿基米德原理，以及计算浮力大小的常用的一种方法：阿基米德公式法.好，谢谢大家！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习1.在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，让学生从现有的知识水平出发，通过“造船”比赛和把饮料瓶压入水中的体验，放手让学生去猜想、思考，充分发挥学生的创造性思维，鼓励学生大胆猜测可能影响浮力大小的因素.教师为了便于引导学生探究，合理安排实验，对猜想的因素进行归类，分成各个独立的可能因素让各个小组进行探究.通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳，得出结论，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.2.在“知识点2”的教学中，首先引导学生思考物体受到的浮力与排开液体受到的重力之间的关系，然后用实验得出结论F浮＝Ｇ排，进一步推导出阿基米德原理和表达式F浮＝ρ液ｇＶ排.通过提出假设，进行实验验证，得出结论的过程，加深了学生对阿基米德原理的理解.这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法，体现学生的主体地位.。
阿基米德原理.pptx
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我的猜想
排开水越多，排开的水的质量越大，重力也越大， 浮力越大。那么浮力与物体的重力能建立怎样的直 接的数量关系？
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猜想
浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有 关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮 力就越大。
浮力与排开的液体有什么关系？ 可以怎样表述浮力的大小？
石块的体积
V石=V排=
F浮
水g
3 m3 103 10
3104 m3
石块的密度
石
m
石
G gV石
10
5 310
4
kg / m3
1.33 103 kg / m3
说明 本题为我们提供了一种测量密度大于水的密度的固体物质密度的方法.利 用阿基米德原理还能计算液体的密度请看下面一题.
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[变形题] 在空气中用弹簧测力计测某石块重为5N；浸没在水中称 量，弹簧测力计的示数为2N；浸没在另一种液体中称量，弹簧测 力计的示数为1.4N，求这种液体的密度.
A
B
水
酒精
F浮A＞ F浮B 第21页/共41页
例4.比较下列物体受的浮力
拓展：质量是1kg的实心铜球和铝球,浸没水中,
受到的浮力大.
(ρ铜>ρ铝)
铜铝
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例5
把密度为7.8× 103 kg/m3、体积为500cm3的铁块浸没在密度为0.8×103 kg/m3的煤油中，受到的浮力为多少牛？
A.相等 B.铜球最大 C.铝球最大 D.铁球最大
知识点 考查对阿基米德原理的理解 闯关点拨 因为ρ液相等，关键是比较V排的大小 解 铜、铁、铝三物质中，铝的密度最小.现在三 个球重力相等，则铝球体积最大.浸没在水中后， 铝球排开水的体积最大，即排开的水最重，它所受 的浮力也最大.正确答案为C. 答 选C
八年级物理下册《阿基米德原理》教案
第一章：阿基米德原理简介教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的发现背景和基本概念。
2. 让学生理解阿基米德原理在物理学中的重要性。
3. 培养学生对科学探索精神的尊重。
教学内容：1. 阿基米德原理的发现历程。
2. 阿基米德原理的数学表达式。
3. 阿基米德原理的应用实例。
教学活动：引入讨论：询问学生对阿基米德的了解，引导学生思考阿基米德原理与日常生活的联系。
视频播放：展示关于阿基米德原理发现历程的短视频。
小组讨论：让学生通过小组合作，探讨阿基米德原理的应用场景。
作业与评估：设计一份简单的实验，让学生验证阿基米德原理。
编写一篇小论文，阐述阿基米德原理的实际意义。
第二章：浮力与阿基米德原理教学目标：1. 让学生掌握浮力的基本概念。
2. 让学生了解浮力与阿基米德原理的关系。
3. 培养学生通过实验探究问题的能力。
教学内容：1. 浮力的定义和计算。
2. 阿基米德原理与浮力的联系。
3. 实验演示：测量物体在液体中的浮力。
教学活动：实验演示：教师演示如何测量物体在液体中的浮力。
学生实验：学生自行操作，测量不同物体的浮力，并记录数据。
小组讨论：分析实验结果，探讨阿基米德原理的作用。
作业与评估：学生完成实验报告，总结实验现象与阿基米德原理的关系。
设计一道相关的数学问题，让学生运用阿基米德原理进行解答。
第三章：阿基米德原理在实际中的应用教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理在不同领域的应用。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣和认识。
教学内容：1. 阿基米德原理在工程领域的应用。
2. 阿基米德原理在日常生活中的应用。
3. 创新思维：阿基米德原理的新发展。
教学活动：案例分析：分析阿基米德原理在工程实例中的应用。
小组讨论：让学生提出阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
创新竞赛：鼓励学生提出阿基米德原理的新应用点子。
作业与评估：学生设计一份调查问卷，了解周围人对阿基米德原理应用的认知。
编写一篇小故事，通过角色扮演展示阿基米德原理的实际应用。
八年级物理阿基米德原理课件
02
数据分析
03
04
根据阿基米德原理，物体在液 体中所受浮力的大小等于它排
开液体的重力。
通过实验数据可以验证阿基米 德原理的正确性。
03
阿基米德原理的应用实例
船只浮沉原理
船只能够漂浮在水面上是因为受 到水的浮力作用，而这个浮力的
大小等于船只排开水的重力。
船只的浮沉原理是阿基米德原理 的重要应用之一，通过改变船只 的排水量，可以控制船只的浮沉
八年级物理阿基米德 原理课件
目录
• 阿基米德原理概述 • 阿基米德原理的实验验证 • 阿基米德原理的应用实例 • 阿基米德原理的拓展思考 • 课堂互动与讨论
01
阿基米德原理概述
定义与内容
定义
阿基米德原理是指浸在液体中的 物体所受到的浮力，等于它所排 开的液体所受的重力。
内容
当物体完全或部分地浸入液体中 时，它会受到一个向上的力，这 个力的大小等于它所排开的液体 的重量。
状态。
例如，当船只需要下沉时，可以 通过增加船体内部的水量，增大 船只的排水量，从而增大浮力，
使船只下沉。
潜水器设计
潜水器在水中需要承受巨大的水压和 浮力，因此其设计必须遵循阿基米德 原理。
潜水器的浮力调节系统也是阿基米德原理 的重要应用之一，通过调节潜水器的排水 量，可以控制其在水中的浮沉状态。
小组讨论结束后，每个小组选派代表 汇报讨论成果，全班共享各组的见解 。
课堂小测验：阿基米德原理的应用题
教师准备一些关于阿基米德原理的应用题，测试学生对原理 的理解和应用能力。
小测验结束后，教师对学生的答题情况进行点评和指导，帮 助学生纠正错误，提高应用能力。
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初二物理下册阿基米德原理
初二物理下册阿基米德原理就是著名的阿基米德原理，写成公式是。
说明：阿基米德原理也适用于气体，那么浸在气体中的物体遭到的浮力等于 。
学点3. 阿基米德原理公式及运用阅读教材55页例题，说明阿基米德原理公式还可以展开写成 。
留意：1. 〝浸入液体力的物体〞包括两种形状：一是物体全部体积浸入液体里，即物体浸没在液体里，排V 物V ，二是物体的一局部体积浸入液体里，另一局部露在液面以上，排V 物V 。
2. 排G 是指 。
3. 由公式可以看出，浮力的大小只跟 和 这两个要素有关，而跟物体自身的体积、密度、外形、质量、重力、所处的深度、液体的多少、物体在液体中能否运动等要素都 关。
三、效果检测1. 将重力为10N 的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N ，那么该物体在水中遭到的浮力是_____N ，它的方向是__________。
2．将一重为80N 的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N 的水，那么物体遭到的浮力是( )。
A ．80NB ．30NC ．50N D. 11ON3. 将两个物体区分挂在弹簧测力计上，然后都浸没在水中，发现两支弹簧测力计的示数都增加了2N ，那么这两个物体一定有相反的( )。
A. 密度B.体积C. 质量D.重力4. 两手区分拿着一小木块和一大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，那么它们遭到的浮力( )。
A. 由于木块上浮，所以遭到的浮力较大 B ．由于石块下沉，所以遭到的浮力较小C. 由于木块体积较小，所以遭到的浮力较大 D ．由于石块体积较大，所以遭到的浮力较大5．如图1是应用水和盐水等器材来研讨浮力的实验进程，请依据图中提供的信息回答以下效果： 〔1〕本实验是研讨浮力的大小与 的关系．〔2〕实验可测出物体在水中所受浮力大小为____ N ，在盐水中所受浮力大小为____ N6.如图2所示是〝探求浮力大小与那些要素有关〞的实验装置，请依据图示回答以下效果：(1)由图 和 可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关．(2)由图 和 可知物体排开相反体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关．图1。