中学语文的散文教学
初二语文现代散文学习教案
初二语文现代散文学习教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生了解现代散文的基本概念，掌握现代散文的阅读方法，培养学生对现代散文的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
3. 现代散文的鉴赏技巧
三、教学重点
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
四、教学难点
1. 现代散文的鉴赏技巧
2. 深入理解现代散文的思想内涵
五、教学方法
采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。
六、教学过程
1. 导入：通过引入经典现代散文作品，激发学生对现代散文的兴趣。
2. 新课导入：介绍现代散文的基本概念，引导学生了解现代散文的特点。
3. 案例分析：分析经典现代散文作品，讲解现代散文的阅读方法。
4. 课堂讨论：组织学生就现代散文的鉴赏技巧进行讨论，分享学习心得。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生深入理解现代散文的思想内涵。
七、教学评价
通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种形式，全面评估学生对现代散文的学习效果。
八、课后作业
1. 阅读一篇现代散文作品，并撰写阅读心得。
2. 结合所学内容，分析一篇自己喜欢的现代散文作品，提出自己的见解。
九、教学资源
1. 经典现代散文作品集
2. 相关学术论文和评论
3. 互联网资源
十、教学时间
1课时
十一、教学心得
通过本节课的学习，学生应能掌握现代散文的基本概念和阅读方法，培养对现代散文的兴趣和鉴赏能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
初中课文散文教案
教案名称：八年级语文《散步》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的写作思路。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对家庭、亲情、责任的思考，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.分析课文中的修辞手法和表达方式。
3.体会作者对家庭、亲情、责任的思考。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义。
2.如何激发学生的家庭观念和社会责任感。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文作者莫怀戚及作品《散步》的背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
（2）学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3.合作探究（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的深层含义，体会作者对家庭、亲情、责任的思考。
4.课堂展示（1）各小组代表发言，分享讨论成果。
（2）教师对学生的讨论进行点评，总结课文的主要观点。
5.情感拓展（1）教师引导学生从个人经历出发，谈论对家庭、亲情、责任的认识。
（2）学生进行课堂作文，表达对家庭、亲情、责任的理解和感悟。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念和社会责任感的重要性。
五、课后作业1.熟读课文，巩固所学内容。
2.结合个人经历，撰写一篇关于家庭、亲情、责任感的作文。
3.预习下一节课文。
通过本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《散步》，激发他们的家庭观念和社会责任感，培养他们热爱家庭、关爱亲人的美好品质。
中学语文教学中的散文赏析策略
中学语文教学中的散文赏析策略散文是一种常见的文学形式，它以短小精悍、语言优美、情感真挚而深受广大读者的喜爱。
在中学语文教学中，散文赏析是培养学生文学素养、提高学生审美能力的重要途径之一。
本文将从散文的特点、教学现状、教学策略等方面进行探讨，以期为中学语文散文教学提供一些有益的参考。
一、散文的特点散文的特点主要体现在以下几个方面：1.形散神聚：“形散”是指散文的题材和内容可以非常广泛，不受限制；“神聚”是指散文的主题思想要集中、明确，通过丰富的描写和细腻的抒情，表达出作者的思想感情。
2.语言优美：散文的语言优美、生动、形象，富有表现力，能够引起读者的共鸣。
3.情感真挚：散文的情感真挚、自然，能够引起读者的共鸣和思考，具有很强的感染力。
二、中学语文散文教学现状在当前的中学语文教学中，散文教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学方法单一：许多教师采用传统的讲授法进行教学，缺乏对散文特点的深入分析和讲解，导致学生对散文的理解不够深入。
2.缺乏审美教育：许多教师只注重知识的传授，而忽略了审美教育的重要性，导致学生对散文的美感缺乏认识和体验。
3.学生缺乏兴趣：由于散文题材广泛、形式多样，许多学生对其缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
三、中学语文散文教学策略针对上述问题，笔者提出以下几种中学语文散文教学策略：1.深入分析散文特点：教师在教学中应该注重对散文特点的分析和讲解，让学生了解散文的“形散神聚”和“语言优美”等特点，从而更好地理解和欣赏散文。
例如，在讲解朱自清的《荷塘月色》时，可以重点分析作者如何通过生动的描写和细腻的抒情，表达出作者内心的情感和对美好生活的向往。
2.运用多种教学方法：教师在教学中应该注重教学方法的多样性和灵活性，采用诵读法、比较法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解《故都的秋》时，可以采用比较法将作者笔下的秋景与实际生活中的秋景进行比较，从而更好地理解作者的情感和思想。
初中散文整理课本教案
初中散文整理课本教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解散文的特点，掌握散文的阅读方法。
2. 培养学生整理课本内容的能力，提高学生的信息提取和概括能力。
3. 通过对散文的阅读和整理，培养学生对文学的热爱和审美情趣。
教学内容：1. 散文的特点及阅读方法2. 课本中散文作品的整理和分析3. 学生自己的散文创作和展示教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》，让学生初步感受散文的美。
引导学生思考：什么是散文？散文的特点是什么？二、散文的特点及阅读方法（15分钟）1. 教师简要介绍散文的特点，如真实性、抒情性、随意性等。
2. 讲解散文的阅读方法，如抓住主题、理解作者情感、品味语言等。
三、课本中散文作品的整理和分析（20分钟）1. 教师选取课本中的散文作品，如《秋天的怀念》、《背影》等。
2. 学生分组合作，对选定的散文作品进行整理和分析，包括作品的主题、情感、语言等特点。
3. 各小组汇报自己的整理和分析结果，其他小组进行评价。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法，引导学生课后继续阅读散文作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、学生自己的散文创作和展示（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生写一篇散文，可以是自己的一段经历、感悟或者对某个事物的描述。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的散文作品，其他学生进行评价。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文创作的重要性和展示的意义，引导学生课后继续阅读和写作散文。
教学评价：1. 学生对散文特点的理解和掌握程度。
2. 学生对散文阅读方法的运用能力。
3. 学生对散文作品的整理和分析能力。
4. 学生自己的散文创作水平和展示能力。
初中散文教学教案教案
初中散文教学教案教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解散文的基本概念，掌握散文的特点和写作技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析优秀散文作品，培养学生欣赏散文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的兴趣，培养学生对生活的感悟能力，提高学生的情感表达能力。
教学重点：散文的特点和写作技巧教学难点：散文的情感表达和审美价值教学准备：教师准备相关的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》，鲁迅的《纪念刘和珍君》等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾小说、诗歌、戏剧等文学体裁的特点，引出散文的概念。
2. 学生分享对散文的理解，教师总结并板书散文的特点。
二、阅读与分析（20分钟）1. 教师分发准备好的散文作品，学生自主阅读。
2. 教师引导学生分析散文的特点，如语言优美、情感真挚、形式自由等。
3. 学生分享对散文作品的感悟，教师进行点评和指导。
三、写作技巧探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨散文的写作技巧，如描写手法、抒情手法、结构安排等。
2. 学生举例说明散文作品中的写作技巧，教师进行点评和指导。
四、情感表达与审美价值（10分钟）1. 教师引导学生探讨散文的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。
2. 学生分析散文作品中的情感表达，教师进行点评和指导。
3. 教师引导学生探讨散文的审美价值，如语言美、形象美、思想美等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结散文的特点和写作技巧。
2. 学生分享学习散文的收获和感悟。
教学反思：本节课通过阅读和分析优秀散文作品，让学生掌握了散文的特点和写作技巧，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，教师注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性，使学生在阅读和写作实践中提高自己的能力。
同时，教师也注意了对学生的个别辅导，使学生在散文学习上取得了较好的效果。
然而，本节课也存在一些不足之处。
首先，由于时间有限，教师无法对所有学生的作文进行细致的点评和指导，学生的写作能力提高有限。
中学语文教材中的散文情感把握教学
（中学语文教材中的散文情感把握教学）摘要：散文是中学语文教材的重要组成部分，它以其独特的语言魅力和丰富的情感内涵，深受广大师生的喜爱。
然而，在散文教学中，情感把握是一个难点，很多学生往往难以准确理解和表达作者的情感。
本文旨在探讨如何帮助学生更好地把握散文中的情感，提高他们的阅读和写作能力。
一、引言散文以其优美的语言、丰富的情感和深刻的哲理，成为了中学语文教材中的重要组成部分。
然而，在散文教学中，我们常常发现学生对作者情感的把握存在困难。
许多学生往往只关注文字表面的意思，而忽略了作者真正想要表达的情感。
因此，如何帮助学生更好地把握散文中的情感，成为了散文教学中的一个重要问题。
二、情感把握的教学策略1.引导学生理解散文的主题散文的主题通常是作者情感的载体，通过对主题的理解，可以更好地把握作者的情感。
在教学中，教师可以引导学生分析散文的主题，帮助他们理解作者的情感倾向。
例如，在阅读《荷塘月色》时，学生可以通过分析“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”这一主题，更好地理解作者的情感变化。
2.关注作者的修辞手法作者在散文中常常运用各种修辞手法来表达情感，如比喻、象征、对比等。
通过对这些修辞手法的分析，可以帮助学生更好地理解作者的情感。
例如，在阅读《背影》时，学生可以通过分析父亲的背影这一象征性的意象，更好地理解作者对父亲的思念之情。
3.创设情境，引导学生感受情感在散文教学中，教师可以创设情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。
例如，在阅读《雨中登泰山》时，教师可以利用多媒体展示泰山的美景，引导学生想象自己置身其中，感受登山的艰辛和乐趣，从而更好地理解作者的情感。
三、实际案例分析以《荷塘月色》为例，分析如何帮助学生把握情感。
1.引导学生理解主题：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
2.分析修辞手法：作者运用比喻和通感等修辞手法，将视觉、听觉、嗅觉等多种感官交织在一起，生动地描绘了荷塘月色的美景。
通过分析这些修辞手法，帮助学生更好地感受作者的情感。
中学语文散文教学的情感把握
中学语文散文教学的情感把握散文是中学语文教材中的重要文体之一，它以优美的语言、真挚的情感和深邃的意境而深受学生喜爱。
在散文教学中，情感把握是至关重要的一个环节。
本文将从以下几个方面探讨中学语文散文教学的情感把握。
一、阅读品味，感知情感阅读品味是散文教学的基础，也是把握情感的关键。
首先，教师应引导学生认真阅读散文，把握文章的主题和情感基调。
其次，教师应引导学生关注散文中的细节描写，如景物描写、人物描写等，这些细节往往蕴含着作者的情感。
通过反复阅读和品味，学生能够逐渐感受到散文中蕴含的情感，从而为后续的情感把握打下基础。
二、分析对比，深入情感在阅读品味的基础上，教师可引导学生对同一作者的不同散文作品或不同作者的相关散文作品进行对比分析，深入挖掘其中的情感内涵。
通过对比分析，学生能够更好地理解作者在不同作品中所表达的情感差异，从而更好地把握散文中的情感。
例如，在分析朱自清的《荷塘月色》和《背影》时，教师可以引导学生对比两篇文章中作者的情感表达和写作手法，从而更好地理解作者在不同时期的思想变化。
三、结合生活，感悟情感散文是一种抒发作者内心情感和思想的文体，因此在教学过程中，教师需要引导学生结合自己的生活经验来感悟散文中的情感。
教师应鼓励学生思考自己的生活经历和情感体验，从而更好地理解作者的情感表达。
同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、课堂分享等方式，交流自己对散文中情感的感悟和理解，从而增强学生的情感体验和表达能力。
四、情境创设，体验情感在散文教学中，情境创设是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地体验散文中的情感。
教师可以通过多媒体教学、角色扮演、音乐渲染等方式创设情境，引导学生进入散文所描述的情境中，从而更好地体验作者的情感。
例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以利用多媒体播放有关荷塘和月色的图片和视频，引导学生进入散文所描述的意境中，从而更好地体验作者的情感。
五、反思总结，提升情感把握能力在散文教学中，反思总结是一个重要的环节。
初中散文语文教案
初中散文语文教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对亲情的独特感悟。
3. 学会欣赏散文中的美景，提高审美情趣。
4. 能够运用课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
教学重点：1. 正确理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会欣赏散文中的美景。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 运用课文中的句式和表达方式进行写作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的散文，谈论自己对散文的理解。
2. 提问：什么是亲情？亲情对我们的成长有哪些影响？二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论课文中的美景和亲情。
三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 分析课文中的句式和表达方式。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生模仿课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
2. 学生互相交流，分享自己的写作成果。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生对课文的理解。
2. 引导学生谈论亲情对自己的成长的影响。
二、深入学习（20分钟）1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
2. 分析课文中的亲情描写，体会作者的情感。
三、课堂讨论（15分钟）1. 让学生谈谈自己对亲情的理解，分享自己的亲情故事。
2. 学生互相交流，感受亲情的美好。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于亲情的作文。
2. 选择一篇自己喜欢的散文，进行阅读和欣赏。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作能力。
2. 在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，评价学生的学习效果。
教学反思：本教案通过引导学生朗读、理解、欣赏课文，提高学生的语文素养。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和创新能力。
中学语文散文教学中的情感把握
标题：中学语文散文教学中的情感把握散文，作为一种文学形式，以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感内涵，成为了中学语文教材中的重要组成部分。
散文教学不仅是语言的教学，更是情感的教学，如何把握散文中的情感，成为了中学语文教师需要关注的问题。
本文将从散文教学中情感把握的重要性、教学方法、案例分析以及反思与展望四个方面进行阐述。
一、散文教学中情感把握的重要性散文是作者以真挚的情感和优美的语言创作出来的艺术形式，它能够唤起读者的共鸣，引发读者对生活的思考和对人性的探索。
情感是散文的灵魂，只有把握住了情感，才能真正领悟散文的内涵。
对于中学生来说，散文是培养他们审美能力和情感认知的重要载体。
教师在教学过程中，要注重情感的把握，引导学生去感受和理解作者的情感世界。
二、散文教学中情感把握的教学方法1.诵读教学法：诵读是把握散文情感的重要方法。
通过诵读，学生能够更好地感受语言的韵律和情感表达。
在诵读过程中，教师要引导学生注意语气、语调、重音等语言技巧，从而更好地理解作者的情感。
2.情境创设法：教师可以通过创设与散文情感相关的情境，引导学生进入情境，感受作者的情感。
例如，在讲解抒情散文时，可以通过音乐、图片、视频等手段创设情境，帮助学生更好地理解作者的情感。
3.讨论交流法：教师可以组织学生围绕散文中的情感进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的看法和理解，从而加深对散文情感的理解和把握。
三、案例分析以朱自清的散文《荷塘月色》为例，教师在教学过程中可以从以下几个方面把握情感：首先，通过诵读让学生感受语言的优美和情感的深沉；其次，通过创设情境，引导学生进入作者所描绘的月下荷塘的意境中，感受作者的情感；再次，通过讨论和交流，让学生理解作者在文章中所表达的对现实生活的无奈和对美好生活的向往。
通过这些教学方法的运用，可以帮助学生更好地把握《荷塘月色》中的情感。
四、反思与展望在中学语文散文教学中，情感把握是一个重要的教学内容。
教师需要注重教学方法的运用，引导学生去感受和理解作者的情感世界。
中学语文教学中的散文赏析要点
中学语文教学中的散文赏析要点散文是中学语文教学中重要的文体之一，它以独特的语言风格和深刻的内涵吸引了广大学生。
在中学语文教学中，散文赏析不仅是提高学生阅读理解能力的重要手段，也是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径。
本文将从散文的特点、赏析要点、教学方法三个方面，探讨中学语文教学中散文赏析的要点。
一、散文的特点散文是一种自由灵活、朴素自然、感情真挚、意境深远的文体，它以短小精悍、言简意赅、形散神聚著称。
散文的特点主要体现在以下几个方面：1.形散神聚：散文的语言自由灵活，不受任何限制，但内容必须围绕一个中心，主题鲜明突出。
2.感情真挚：散文往往通过作者对生活和自然的感受，表达出真挚的感情，引起读者的共鸣。
3.意境深远：散文的意境往往深刻而深远，通过简练的语言表达出丰富的内涵，给人以深刻的思考和感悟。
二、散文赏析要点1.把握主题：在散文中，主题往往是一篇文章的灵魂，是作者通过文章所要表达的核心思想。
因此，在赏析散文时，要把握文章的主题，理解作者的写作意图。
2.品味语言：散文的语言优美而富有表现力，是作者表达情感的重要手段。
在赏析散文时，要仔细品味作者的语言，感受其语言的魅力。
3.感受意境：散文的意境深远而丰富，是作者通过文章所要传达的思想和情感。
在赏析散文时，要感受文章的意境，理解作者的写作意图和情感表达。
4.关注细节：散文中的细节描写是文章的重要组成部分，是作者表达情感和思想的重要手段。
在赏析散文时，要关注细节描写，理解作者的写作意图和情感表达。
5.思考人生：散文往往通过作者对生活和自然的感受，表达出对人生的思考和感悟。
在赏析散文时，要深入思考文章所表达的人生哲理和价值观念。
三、教学方法1.朗读法：通过朗读散文，可以更好地感受散文的语言魅力和意境深远的特点。
在朗读过程中，要注意停顿、重音、语气、语调等技巧，感受作者的情感表达。
2.对比法：将不同的散文进行对比赏析，可以更好地理解不同作者的写作风格和情感表达方式。
中学语文散文教学的情感渗透
中学语文散文教学的情感渗透散文是一种重要的文学体裁，它以情感真挚、语言优美、意境深远而著称。
在中学语文教学中，散文教学是一个重要的环节，因为散文具有深刻的人文内涵，能够激发学生的情感共鸣，培养学生的审美能力和文学素养。
因此，情感渗透在散文教学中具有重要的意义。
一、散文教学的现状目前，中学语文散文教学存在一些问题。
首先，一些教师过于注重文章的字词和语法教学，忽略了散文的情感表达和审美价值。
他们往往把散文分解成若干个知识点，让学生死记硬背，导致学生对散文的理解不够深入。
其次，一些教师缺乏情感教育的意识和方法，不能有效地激发学生的情感共鸣。
他们往往只注重知识的传授，而忽略了情感的交流和体验。
最后，一些学生缺乏对散文的审美能力和鉴赏能力，导致他们对散文的情感表达缺乏理解。
二、情感渗透的意义情感渗透是散文教学中非常重要的一环。
情感是人类最重要的心理现象之一，它是指人们对客观事物是否符合自身需要而产生的一种内心体验。
在散文教学中，情感渗透能够帮助学生更好地理解文章的思想内涵和人文价值，增强学生的情感体验和审美能力。
同时，情感渗透也能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的文学素养和综合素质。
三、情感渗透的方法1.创设情境，激发情感在散文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的情感共鸣。
例如，教师可以利用多媒体手段，播放与文章相关的音乐、图片、视频等素材，让学生更好地感受到文章的情感氛围。
此外，教师还可以通过语言描述、角色扮演等方式来引导学生进入情境，增强学生的情感体验。
2.深入挖掘文章的情感内涵在散文教学中，教师需要深入挖掘文章的情感内涵，引导学生理解作者的情感表达和思想内涵。
教师可以通过分析文章的语言、结构、意象等方面来帮助学生理解文章的情感表达。
同时，教师还需要引导学生思考文章所反映的社会现实、人生哲理等方面的内容，增强学生的情感体验和思考能力。
3.注重学生的情感体验在散文教学中，学生的情感体验是非常重要的。
第16课《散文二篇》教学设计 统编版语文八年级上册
《散文二篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。
本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。
本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。
学习目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。
学习重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。
学习难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。
学习方法朗读合作探究观看视频学习课时两课时学习过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌”抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红•和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。
他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。
二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。
明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来”；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。
（总结规律：中心句往往在段落首句或尾句）3、快速浏览，概括作者论说生命的特点及作者情感的词语，完成板书生命（易逝——可怜；永久——感动；奇迹——赞美）欲扬先抑明确：本文写作意图，热情地歌颂永久的生命，先抑后扬，从一个较低平的起点渐进到崇高的思想境界，“永久”是课文论说的重点。
初中散文优课教案
教案标题：初中散文优课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解散文的概念，掌握散文的基本特征，如真实性、抒情性、描写性等。
学会欣赏散文的语言美、情感美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文的理解和鉴赏能力。
运用感悟、朗读等方法，体验散文的魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱散文的情感，提高人文素养。
领会散文中所蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 散文的基本特征及其表现手法。
2. 感受散文的情感美和意境美。
三、教学难点1. 散文中哲理的提炼和感悟。
2. 散文写作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对散文的兴趣，如通过讲解散文大师林清玄的作品《阳光密度》，让学生初步感受散文的魅力。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解散文的基本特征，如真实性、抒情性、描写性等。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享对散文的理解和鉴赏心得，教师引导学生总结散文的特点。
4. 感悟散文让学生通过朗读、感悟，体验散文的语言美、情感美和意境美，教师适时给予点拨。
5. 散文写作技巧指导教师讲解散文写作技巧，如如何选材、如何抒发情感、如何进行描写等，并进行现场示范。
6. 课堂练习学生根据所学内容，进行散文写作练习，教师及时给予反馈和指导。
7. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，明确散文的价值和意义。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
五、课后作业1. 阅读一篇自己喜欢的散文，并写一篇读后感。
2. 尝试创作一篇散文，可以是写人、记事、状物或抒情等。
六、教学评价1. 学生对散文的基本特征的理解程度。
2. 学生对散文的鉴赏能力及写作技巧的掌握情况。
3. 学生对散文的情感态度和价值观的认同程度。
通过以上教学设计，旨在让学生掌握散文的基本知识，提高鉴赏和写作能力，培养热爱散文的情感，提升人文素养。
初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设分析
初中语文散文教学方式及教学情境巧妙创设分析语文散文是中学语文教学中的重要组成部分，它既是学习语文知识的重要载体，又是培养学生语感和情感的重要途径。
如何巧妙地组织散文教学并创设教学情境，激发学生的阅读兴趣和思维能力，是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将对初中语文散文教学方式及教学情境的巧妙创设进行分析，以期为教师提供一些有益的启示。
一、散文教学方式1. 创设情境教学教师可以通过创设情境，将散文内在的美感、思想和情感与学生的生活经验相结合，使学生在情境中获得对散文的直观感受与体验。
教师可以利用图画、音乐、道具等多种教学手段，营造出散文中的情境，使学生从多个感官接触散文，激发学生对散文的情感共鸣和认同感。
2. 多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要形式。
教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频等，展示散文的历史背景、作者生平、作品创作过程等相关信息，帮助学生更直观地理解散文背后的文化内涵和作品的艺术价值。
3. 引导学生独立阅读教师在散文教学中应该引导学生进行独立阅读，注重培养学生的自主学习能力。
教师可以在课前布置相关阅读任务，让学生自行阅读散文，并在课堂上展开讨论，分享自己的阅读体会，从而培养学生对散文的理解和感知能力。
4. 探究式教学散文教学应该注重培养学生的批判性思维和探究精神。
教师可以设计一些问题让学生进行深入思考和探讨，引导他们通过自主学习发现散文的内在规律和价值。
通过引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新意识。
二、散文教学情境巧妙创设1. 利用学生生活经验教师在散文教学中可以灵活运用学生的生活经验来创设教学情境，使学生更容易产生共鸣和理解。
教师可以邀请学生分享自己的生活故事，或者通过引导学生进行角色扮演来让学生更深入地理解和体验散文背后的价值和情感。
2. 利用场景再现教师可以利用场景再现的方式创设散文教学情境，让学生仿佛置身于散文的场景之中，更加直观地感受散文的情感和意境。
余映潮中学语文散文名篇教学实录及点评
余映潮中学语文散文名篇教学实录及点评余映潮中学语文散文名篇教学实录及点评在中学语文教学中，散文是必不可少的一部分，它是文学的重要形式之一，蕴含着深刻的思想和感情。
因此，教育部提出“要突出散文的阅读和欣赏，引导学生认真读懂、深入理解散文，增强对散文的鉴赏能力和理解水平。
”余映潮中学的教师们，也十分重视散文的教学，根据自己多年的教学经验，积累了不少宝贵的教学经验，下面就来介绍一下他们的教学方法以及点评。
一、教学方法1. 解读与引导阅读相结合余映潮中学的教师们认为，在教学中不能仅仅只是让学生阅读散文，还要引导和解读。
在学生还没有完全理解散文的时候，老师就需要解读一部分，帮助学生理解文本。
当学生理解上了以后，老师要给学生足够的时间去阅读、欣赏、品味等一系列活动。
这样学生的阅读兴趣就会自然而然地增加。
2. 创设教学环境教师在教学的过程中，也是需要创设一个舒适的教学环境，让学生觉得愉悦，情感投入。
老师需要细心地搭建班级教室文化氛围，为学生提供一个开放的学习氛围，激发他们的阅读兴趣和好奇心，学生们自然能更好地理解老师所讲的内容。
3. 多媒体工具的使用在教学中可以通过多媒体工具来引导学生，例如：老师可以设计一些ppt作为在教学中的辅助工具，渲染文本的意境、叙述手法等等，帮助学生更好的理解散文。
二、教学点评1. 艺术源于生活，超越生活“艺术源于生活，超越生活”，这是《我的大学》一篇散文中描绘天津的最佳概括。
通过这篇散文的阅读与研究，学生们能够感受到天津的美，从而更好地激发他们的学习兴趣和阅读兴趣。
同时，这也强调了艺术创作与现实生活的关系。
2. 经典名篇的教学散文教学必不可少的就是经典名篇的阅读。
例如在《春》这篇散文中，写到“君子修道以立其身，兰者空谷之香不为无因，而君子之行也。
”这一句话，非常有启发性。
让学生明白君子应该修养自己的内心，这对成长非常有益。
3. 培养鉴赏能力余映潮中学的教师们认为，培养学生的鉴赏能力也是散文教学中十分重要的一点。
余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点
余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点在余映潮中学语文教学中，散文名篇的教学是一项重要内容，旨在培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。
本文将以实际教学案例为基础，详细介绍余映潮中学语文散文名篇的教学实录，同时对教学效果进行评点。
教学实录：教学内容：本次教学内容为余秋雨的散文名篇《余照《十二点》》。
教师首先介绍作者背景和文学风格，引导学生了解作者的写作特点和主题思想。
然后教师带领学生逐段解读文章，分析文章结构和语言表达，引导学生深入理解文章内涵。
接着，教师组织学生进行文学赏析，探讨文章的艺术价值和意义，激发学生的思考和表达能力。
最后，教师布置相关作业，巩固学生对文章的理解和分析能力。
教学效果评点：教学目标达成：学生在教学过程中，对余秋雨的散文《十二点》有了深入的了解，能够准确把握文章的主题思想和文学特点。
学生通过赏析和讨论，提高了文学鉴赏能力和文学表达能力，达到了教学的预期目标。
学生参与度高：在教学过程中，学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点，展示了学生的学习热情和主动性。
学生之间的互动和思想碰撞，丰富了教学内容，提升了教学效果。
教学方法灵活：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、赏析等，使教学过程生动有趣，引导学生主动学习。
教学内容贴近学生生活和学习实际，激发学生学习兴趣，促进学生学习主动性和创造力的培养。
综上所述，余映潮中学语文散文名篇教学实录在教学内容和教学效果上均取得了良好的成绩。
通过教学实践，学生的文学鉴赏能力和写作水平得到了提升，教学效果得到了有效的展现，为学生的学习和成长提供了有力的支持和指导。
愿余映潮中学语文散文教学在未来的教学实践中继续取得更好的教学成果，培养学生全面发展的文学素养和学习能力。
散文概念教案初中
散文概念教案初中一、教学目标1.了解散文的定义、特点和分类,掌握散文的基本写作技巧。
2.通过阅读经典散文,感受散文的魅力,培养学生的文学素养。
3.通过写作实践,提高学生的语言表达能力,培养学生独立思考和创新能力。
二、教学内容1.散文的定义和特点:散文是一种文学体裁,以平实的语言表达作者的思想、感情和经历,不拘泥于形式,具有自然、真实、感人的风格。
2.散文的分类:叙事散文、抒情散文、议论散文、哲理散文等。
3.散文的基本写作技巧:叙事、描写、抒情、议论等。
4.经典散文阅读:老舍的《想北平》、朱自清的《背影》、鲁迅的《纪念刘和珍君》等。
5.写作实践:学生自己动手写散文,培养语言表达能力和独立思考创新能力。
三、教学方法1.讲授法:讲解散文的定义、特点、分类和基本写作技巧。
2.阅读法:引导学生阅读经典散文,感受散文的魅力。
3.写作法:布置写作任务,指导学生进行写作实践。
4.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享写作心得和阅读感悟。
四、教学评价1.课堂参与度:学生是否积极参与课堂讨论和写作实践。
2.写作质量:学生的写作是否具有自然、真实、感人的风格,语言表达是否准确、清晰、流畅。
3.阅读理解能力:学生是否能够理解经典散文的主题思想和写作技巧。
4.自我反思能力:学生是否能够对自己的写作进行评价和反思,不断提高自己的写作水平。
散文教学是一项富有挑战性的任务,需要教师有深厚的文学素养和教学经验,同时也需要学生有积极的参与和写作实践。
通过本节课的教学,希望学生能够了解散文的定义、特点和分类,掌握散文的基本写作技巧,感受散文的魅力,提高语言表达能力和人文素养。
期末散文写作教案初中
期末散文写作教案初中一、教学目标1. 让学生了解散文的特点，掌握散文的基本写作技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的写作技巧3. 生活观察与感悟4. 写作训练与评价三、教学过程1. 导入：通过讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的魅力，激发学生对散文写作的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面，让学生掌握散文写作的基本方法。
3. 实践：鼓励学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，感悟生活的真谛。
让学生尝试运用所学的散文写作技巧，进行实际写作训练。
4. 指导：针对学生的写作成果，进行一对一的指导，帮助学生发现问题、解决问题，提升写作水平。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结评价，鼓励学生发挥优点，改进不足。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点和写作技巧。
2. 实践法：引导学生进行生活观察和写作训练。
3. 指导法：针对学生的写作进行一对一的指导。
4. 展示法：组织学生展示作品，进行互相评价。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：关注学生的写作内容、表达方式和创新思维等方面，进行全面评价。
2. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3. 教师评价：总结学生的写作优点和不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中生阅读的散文作品，作为教学参考。
2. 课件：制作课件，辅助讲解散文的特点和写作技巧。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的散文作品和写作素材。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读优秀的散文作品，提升审美情趣。
2. 鼓励学生积极参与写作训练，发挥个性特长，培养创新思维。
3. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导，提高学生的写作能力。
初中散文整理课本教案模板
教案标题：初中散文《XXX》教学整理一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解散文《XXX》的内容；（2）分析散文的主题思想，体会作者的情感表达；（3）学会散文中的重点词汇和句型，并能够运用到实际中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用批判性思维，对散文进行深入的分析和讨论；（3）通过写作实践，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文文学的兴趣和爱好；（2）培养学生对自然、对社会、对人生的关注和思考；（3）培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学内容1. 散文《XXX》的基本信息：作者、背景、发表时间等；2. 散文的主题思想：通过文章的关键词、中心句等来概括；3. 散文的情感表达：分析文章中的情感变化，理解作者的情感态度；4. 散文的语言特点：分析散文的修辞手法、句式结构等；5. 散文中的重点词汇和句型：进行解释和例句演示；6. 写作技巧和表达方式：分析散文的写作手法，引导学生进行写作实践。
三、教学步骤1. 导入新课：通过问题、图片、故事等方式，引导学生进入学习状态；2. 自主学习：让学生自主阅读散文，理解文章的大意；3. 合作学习：分组讨论，分析散文的主题思想和情感表达；4. 探究学习：引导学生对散文进行深入的分析和讨论，提出问题并寻找答案；5. 写作实践：布置写作任务，让学生运用所学的词汇和句型进行写作；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力：通过课堂提问、课后作业等方式进行评价；2. 学生的写作技巧和表达能力：通过写作作业、作文比赛等方式进行评价；3. 学生的合作讨论能力：通过小组合作、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 课本：散文《XXX》的原文；2. 参考资料：关于散文《XXX》的背景资料、解析等；3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学语文的散文教学
摘要：散文是中学语文教材之中相当大的一部分内容，本文从引导学生体验教材所选的散文之美和选择教学法提升学生散文学习的兴趣等两方面，来探讨了中学语文散文教学问题。
关键字：中学语文散文教学
在语文教学中，相比于其他文学样式，散文在概括生活深度和广度上更全面，在人物形象的刻画以及表达的情感方面更细腻，更真实，更丰富。
因此在学生鉴赏能力的培养过程中，散文具有更大的优越性。
目前在中学语文教材中选取的散文都是文质兼美的美文，能唤起学生对美得追求，非常有助于帮助学生掌握散文的基础知识，激发他们感知美、欣赏美、创造美，养成高效阅读和鉴赏散文的习惯与能力。
本文从两个方面，来探讨中学散文的教学问题。
一、引导学生体验教材所选的散文之美
教学美学论中谈到学生学习语文的审美活动时说到：语文教学充满了鲜明的美。
那我们在散文教学过程中，需要从哪些方面引导学生进入散文的审美欣赏和情感体验呢？
1.情景交融的意境美。
抒情散文中处处有景，处处含情。
自然环境给人以美妙的情感体验，作者将它们化成纸上的美，引领读者进入独特的情感体验。
例如《春》中对花、草、山、水、雨种种春天景物的描绘，形成了一幅丰富而饱满的春景图，焕发出令人陶醉的美感。
《海滨仲夏夜》中对海滨傍晚随时间变化而变化的夜景的描绘，让人如临其中，如沐海风，令人心驰神往。
这些或温暖鲜明或
生机勃勃的景象，不仅带给读者想象中视觉上的美，更带来思想上美好事物的向往和情感上的陶冶，使读者如临其境，产生相似心灵感受的共鸣。
就是心与景的统一，情与景的统一，意和境的统一。
2.让人体悟生活的哲理美。
不同时代的不同人对同一件事情会产生不同的心理体验，形成不同的情感体悟。
一些富有哲理的对情感经历和生活经历进行深度提炼和精致加工的的散文，往往以清晰的条理和简明的道理让人顿悟。
比如《荔枝蜜》一文，作者通过细致地介绍和丰富的联想，把蜜蜂酿蜜的可贵精神和劳动人民勤劳辛勤的品质联系在一起，歌颂了劳动人民为子孙后代“酿造生活之蜜”的高贵品质。
《白杨礼赞》中通过对白杨的礼赞，赞扬了中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
《囚绿记》中写“囚绿”的故事实际上就是赞美不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
这种通过象征和联想构建的开放性哲理，让人们追求一种更高的精神境界。
⒊.形散而神不散的结构美。
散文结构精巧，篇幅大多短小精悍，转承启合间与文章主旨和谐统一。
《故都的秋》一文中寓情于景，运用了总分的结构特征，在开篇写下了“北国的秋，却特别来得清，来得净，来得悲凉”的文眼，下文便逐一展开对“清”、“净”、“悲凉”的描绘，使文章通体紧密完整。
《土地》一文中，作者从时间和空间上无限扩展，上下五千年，古今中外人间天上，内容繁复，应有尽有，但却都由“土地”贯穿全文，表达出作者热爱土地、保卫土地的思想感情。
⒋.准确生动的语言美。
语言可以称得上是散文极其重要的一个特征了，也是散文教学中的重点。
散文在语言的运用上，或华丽多姿，或朴实无常，但总能在摇曳生姿的组合中创造出流动美、音乐美、绘画美，各种修辞手法运用灵活，使得作者的思想感情饱满而富有张力。
语言的运用上体现出作者的性格特质和文学功底，情节快慢的设计，情感起伏的表达，都在语言的安排和建构上，从而产生不同的审美特质。
二、选择教学法提升学生散文学习的兴趣
在中学散文教学过程中，教师应注意选择恰当的教学方法，来调动起学生积极学习散文的兴趣。
可选择的教学方法主要有这样几种：
1.讲授法。
在散文教学中，讲授法主要运用在背景介绍、作者简介以及相关基础知识的讲解中。
例如高级教师程少堂在讲解《荷塘月色》时，运用讲授法介绍了作者朱自清的生平、文章写作背景等，还讲解了一些写作手法的基础知识，比如什么是通感，借景抒情如何运用等。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量有系统的、有逻辑的知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2.讨论法。
讨论法在散文教学中的运用还是很广泛的，由于不同人对同一件事或物有不同的看法，大家通过讨论相互交流而达成共识，形成与作者的感情的共鸣，或者个人的不同看法和感受在同学
和教师之间进行交流沟通。
例如程少堂老师在《荷塘月色》的讲解中，说到《采莲赋》一段曾经被删除过，就“该不该删除”这一问题在学生之间以及学生和老师之间形成了讨论。
学生认为不应该删除，老师故弄玄虚说应该删除，于是学生就积极思考，找出证据劝服老师，说这段对采莲场面的描写反映了作者因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往。
然后总结讨论结果：作者的这一段关于采莲场面的描写是不能删去的，因为它恰好反衬出作者对现实生活的失望。
3.郎读法。
朗读分为很多种，有学生自己有感情地读，有教师播放配音朗诵，有学生分角色朗读等等。
朗读是对文本的再创造过程，学生在朗读的时候就添加了对文章不同理解的个人色彩，通过朗读的轻重缓慢就能看到学生对课文的初步理解。
学生就应己当做朱自清，进入作者的内心，使文章的语言变成自己的心声自然流淌出来。
这样就使学生完全融入作者的感情氛围中去感受，去体验，能够更加真切理解作者的心境。
由此可以看出，阅读法不失为散文教学的必备方法。
4.自主学习法。
在散文教学中，这种方法的运用主要体现在写作能力的培养上。
例如在学习《背影》之后，让学生以亲情为话题，模仿《背影》选取一个生活细节来练习写作，以达到亲情教育的目的；学习《春》和《荷塘月色》的通感写作手法之后，让学生在其他作品中寻找这种修辞的运用，或者进行自我创作，以达到学会运用修辞手法的目的；学习《荔枝蜜》之后，让学生摹写它“以小见
大”的写作技巧和行文结构等等。
总之，在散文教学过程中，不同的课文会采用不同的教学法，不同教学法的组合又会产生不同的教学效果。
我们应该根据新课标要求，注意调整散文教学方法，达到培养学生学习能力，提升鉴赏美的能力的目标。
参考文献：
[1]《听郑桂华老师讲课》，郑桂华著，华东师范大学出版社
[2]语文教学美学论》宋其蕤著，广东教育出版社。