玉雕技术标准解读

玉雕技术标准解读
玉雕技术标准解读

玉雕技术标准

玉器从古老粗糙传统型的琢玉手工艺开始,经过几代人的努力,使产品的开发力度、科技含量和质量不断提高,形成了玉雕的独特风格。由于业界人士的勤耕细艺,玉雕风格多种多样,使产品题材更加丰富,更具艺术欣赏价值,形成了多元化的玉雕工艺特色,使广东省的知名度不断提高。广东省已经成为中国玉雕最大的生产基地和翡翠玉石料的集散地,形成了优势互补、商机共享、集各地风格为一体的玉器加工批发零售。以广州、揭阳、佛山平洲、四会为主的翡翠玉器市场。

以市场为向导推进玉器产业发展

现时,广东玉器雕琢技术由多个地方多种风格混合而成,如河南独山软玉雕,福建寿山石雕、木雕,原广东玉雕也夹杂牙雕、榄核雕等以不同的手法形成各自流派,而流派之间各具优点和特长。评选主要以雕刻的技术和产品的质量、档次,艺术品味的角度来衡量评审。https://www.360docs.net/doc/4c15970486.html,

玉器大致分为四类:摆件、玩件、挂件、和饰件。摆件是摆放着给人们观赏的。玩件多是拿在手上把玩欣赏的。挂件是挂在人身上寓作吉祥物避邪护体的。饰件一般以金银镶嵌后戴在人的颈上、耳朵或手上用作装饰的。玉器产品的分类是根据它的大小和功能确定的,评定时不应以产品的种类大小而要从产品雕琢要求,实际雕琢的技术水平及效果来评定。

由于高科技逐渐进入玉器加工行业,尤其体现在加工设备和加工工具中。一些产品如浮雕类以电脑定型模具,通过超声波振动成型重复生产,基本上已经离开了手工艺范畴的,还有以化学腐蚀成型以一个图案重复生产的都不予参评。

用方工具雕刻的硬度以三度以下的软玉类玉雕产品,都不能在评定之列。

评选一件玉雕的标准

看产品选材。雕琢一件好的翡翠玉器产品,不能离开重材质的应有特性。一件玉石,必须因材施艺和精心构思设计加之细腻雕琢相配合,才能达到完美的、水平较高的玉器工艺品。因为,选料是最关键的一环,对加工各类玉器工艺品的材料是有所要求和有所区别的。如加工人物,对玉料的底色、石质粗细相对比其他品种要求严格并有所取舍,能否留色避裂去瑕疵(人物面部和人体暴露处要求更高),石型能否摆放平稳都要讲究。器皿的用料更要干净无裂并能盖与身与足的色调衔接畅顺。兽类的光面大,料能否挖脏避裂是关键。花鸟、山子为题材的产品造型变化够大,所谓花无正叶、树无正枝,致使避裂遮脏比较容易,但用料特别要充分利用奇特石型,石色,皮色,什色,达到型色美观,合理得体、摆放平稳。

为了便于理解翡翠玉器雕琢的基本手法和要求,可把众多的玉雕品种归纳如下几类:立体雕、浮雕、镂空雕和链牙扩张法。立体雕的正面反面,左右上下,方方

面面都必须有真实的透视效果和立体感。产品主要反应在座件、玩件中的人物和花鸟、瓜果、走兽虫鱼的品种之中。浮雕中的高浮雕,是一种既有立体雕的视觉感,亦有浅浮雕的透视感,产品一般运用在花鸟、山子、花瓶及挂件类的花什件中,它往往与立体雕或浅浮雕结合来完成一件玉雕产品。浮雕中的浅浮雕是单一面透视感,靠画面组合、线条层次表达其后果。如屏风、大小插牌和器皿中的表层雕刻。镂空雕的雕刻特点是镂空的眼干净利落,墙直平顺棱角清晰与立体雕和浮雕巧妙的结合并存,来强化产品的艺术性。链牙扩张法不能成为一种独立的雕刻技法,是根据玉料材质、题材造型的需要通过构思设计,用链环的扩张丝牙的接拼,达到一块玉石的扩张造型和多块玉料的评接来完成制作产品的方法。

产品的题材以寓意去突出和烘托,取其吉祥谐音。如花开富贵、丹风朝阳、四君子、岁寒三友、飞黄腾达等大家都熟知的题材。鲜花盛开,鸟儿欢叫跳跃嬉戏,寓意人们的开心和活力,拥抱青春和幸福。以两支黄瓜为主题的藤、花、叶造型衬托,加上鸟儿欢叫嬉戏,飞黄腾达,寓意事业成功,前程无限。“寓意”是作品的魂、是玉文化的真谛。

要体现产品的共性和特性。一件玉雕产品,除雕琢技艺和寓意烘托之外,还要从主题的广度和深度的角度去反映产品的共同性和独有特性。例如以花鸟为题的作品,花的熟性,花的枝茎叶、花鸟,花与鸟的品种搭配,鸟的落位,并且必须整体层次分明,画面疏密有序,景物分布合理。又如人物共有的头手脚。眼耳口鼻,鸟在天上飞,兽在地上走,鱼在水里游等是其共性。

人民法院信息化技术标准解读与适用

人民法院信息化技术标准解读与适用 一、前言 (一)人民法院信息化技术标准的目标和定位 为全国法院信息化建设提供共同使用的规则,指导全国法院信息化建设,特编制人民法院信息化技术标准(简称“法标”)。 (二)法标修订回顾与本次修订重点内容 全国法院信息化快速发展,新的时期,面临新的问题。人民法院信息化技术标准应当满足新时期法院信息化建设的需求。 1.2002版法标 2002版法标定位于审判业务应用的建设,指导各地筹建审判业务管理系统,是用于规范审判业务管理系统与司法统计数据交互的标准。 2.2005版法标 2005版法标提出了数据中心的概念,也树立了实体化管理的思想,明确了数据交换的地位,扩充了标准范围,涵盖法院信息化基础设施建设标准,重点描述了审判业务数据结构与代码标准。 3.2009版法标 2009版法标进一步完善法标体系结构,适应业务发展,扩展应用领域。重点完善和扩充审判业务应用建设规范,突出数据交换、信息共享和信息资源综合应用。 4.本次法标修订 本次法标修订建立了完善的法院信息化技术标准体系,

全面覆盖法院信息化数据、应用、安全、基础设施、运维等各项业务,建立了规范的标准编制过程,持续开展法院信息化技术标准的编制工作。 二、人民法院信息化标准体系简介 人民法院信息化标准由基础标准、技术标准和管理标准组成,标准体系见图1所示。目前人民法院信息化标准共包含标准127项,其中,采用国家标准27项,采用其他行业标准3项,最高法院组织编制的法院行业标准97项。本次拟发布标准30项,16年计划完成32项,17年计划完成35项。具体标准及各标准的编制状态见附录。 人民法院信息化标准体系 基础标准技术标准管理标准 术语和主题词标准标 准 化 工 作 管 理 标 准 数据技术标准应用技术标准安全技术标准基础设施技术标准 信 息 分 类 与 代 码 标 准 业 务 实 体 关 系 标 准 信 息 资 源 交 换 标 准 数 据 治 理 技 术 要 求 一 般 技 术 标 准 服 务 人 民 群 众 类 应 用 建 设 标 准 服 务 司 法 管 理 类 应 用 建 设 标 准 服 务 审 判 执 行 类 应 用 建 设 标 准 非 涉 密 网 技 术 标 准 涉 密 网 技 术 标 准 信 息 化 建 设 成 效 标 准 信 息 化 项 目 管 理 标 准 运 维 管 理 标 准 安 全 管 理 标 准 场 所 建 设 信 息 技 术 标 准 网 络 标 准 云 计 算 建 设 标 准 图1 人民法院信息化标准体系 1.基础标准 (1)术语和主题词标准 术语标准用于规范法院信息化建设与应用中涉及的术 语,包括术语标准的编写原则以及法院信息化建设与应用中常用的信息技术术语和法院业务术语等。

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),基本模块是对学生的基本要求,拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况,在保证学生掌握基本模块内容的基础上,适当选取拓展模块的内容。

详解古今玉雕工艺流程与技法--陈新庆

浅述古今玉雕工艺流程与技法 作者:陈新庆 中国琢玉工艺经过几千年的发展,以精湛的技艺和优美的造型著称于世,成为世界上独一无二的瑰宝,享有“东方艺术”之美誉。琢玉大师们用自己的勤劳和智慧,把玉料的玉质、玉色与工艺技术、民族特色融于一体,琢于一体,琢成的玉器精品无疑是中国文化的传承之物,同时也是世界艺术之林的宝贵财富。 1 古代玉雕中的攻玉与解玉 中国制玉工艺方法起源于先祖的生产劳动。在生力极其落后的古代,古人是如何加工玉器的呢《礼记学记》中有“玉不琢,不成器”。《诗经卫风淇奥》中更有“如切如磋,如琢如磨”的诗句,其中就有琢玉技术的描绘,这里的“如切如磋,如琢如磨”所指的是琢玉的工艺程序。切就是把玉料解开,磋就是对玉料进一步的成形修整,琢就是雕琢花纹和成器,磨即是抛光。《诗经》讲述了如何琢玉同时又更为形象贴切地比喻君子修身要像加工玉器一样。那么古人又是用什么材料对玉石进行切、磋、琢、磨的呢《诗经小雅鹤鸣》有“它山之石,可以攻玉……它山之石,可以为错”的诗句。这里被用来“攻玉”的“它山之石”,一般指两种材料,一类是“错”,即磨玉用的粗石,另一类是“攻玉”用的解玉砂,用于粗加工和精加工。 而后者最常用。 根据有关考古资料显示,我国某些旧石器时代文化遗址中便有玉器出土。早期的所谓玉石包括的种类比较多,有些是我国现代所称的软玉,摩氏硬度6~6.5;有些是水晶、玛瑙等,摩氏硬度7。青铜器时代、铁器时代虽然出现了金属工具,可是前者硬度仅为3后者硬度为5.5,难以雕刻硬度较高的玉石。显然,为了攻玉,我们的祖先早在旧石器时代就认识到了等于和大于玉石硬度的研磨材料——解玉砂。 《天工开物》曾具体描述攻玉时的某些情形。玉工剖玉时,以水盆盛砂,一边用脚踏动铁制圆盘旋转,一边添加拌水的解玉砂,一点一点把玉划断。无论是大块还是支解的碎块,量材加工大器或小件饰物,都需经锯出外形、琢出雏形、雕刻线纹、修整表面、钻孔抛光等工序。磋磨成型及钻孔用杆钻(金属或木质)或管钻(竹管)沙浆不断旋转钻进而成,雕刻用解玉砂,抛光则用皮革和木质物。我国新石器时代用不同粒度的解玉砂在开料、造型、研磨、雕琢、抛光、钻孔等方面均已显示出较高的制玉水平。章鸿钊先生在《石雅》中最早对国内解玉砂进行科学定名。指出民国初期所用的解玉砂有两种,一种是红砂,其色赤褐,产于邢台,验之即为石榴子石;一种是紫砂或紫口砂,其色青暗,验之即为刚玉。这两种矿物一般呈大小不等的结晶颗粒,现代主要制成砂轮、砂布、砂纸及充当研磨砂,优质者可作钟表、精密仪器的宝石轴承,透明色艳且粒大者本身就是工艺宝石。由于它们硬度高、耐磨性强,故含石榴石、刚玉的原岩经风化、剥蚀、搬运后,常以矿床形式富集为工业矿床。在生产实践中,人类不仅逐渐揭示了解玉砂的矿物属性,而且发展为可以人工制造。目前,高级铝土矿制成的人造刚玉,已大量替代天然刚玉。人工合成的超硬磨料如碳化硅、金刚石、氮化硼等则有更高的生产效率,并且其粒度多达数十种之多,可满足不同材料,不同精度的研磨需求。

浅谈玉雕创作的设计构思

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4c15970486.html, 浅谈玉雕创作的设计构思 作者:徐瑞瑞 来源:《天工》2017年第01期 [摘要]一块如同顽石一般的璞玉,通过玉雕师精心的雕琢,创作出具有生命力的作品来,从而引人无限的遐思,给人一种美的感受,这就是玉雕艺术的魅力。然而一件优秀玉雕作品的创作成功,决不是一蹴而就。它除了需要遇到一块可塑性很强的原石之外,更重要的是作品创作过程中的思维,这必须要求创作者具备一定的艺术修养和创作功力? [关键词]创造性;直觉思維;想象思维;艺术灵感;创意 雕刻艺术创作的思维活动是一个系统的、整体的思维过程,是多元的、多层次的,且贯穿创作的全过程。玉雕创作的思维活动依据其特性和功能大致可分为直觉、想象、定向、情感、创造性等几个层次。这几个层次的功能在创作中有时有所侧重,有时先后有序,有时同步而行,有时相互交错,均依据不同的创作境遇和创作情思而定。 一、直觉思维 艺术的直觉是以客观存在的直观形象为起点,触动艺术家创作思维的触角。在生活中,某些事物的鲜明、奇异、生动的特点像闪电一样,给创作者的神经和心灵以强烈的颤动,使之产生一种不可遏制的创作冲动。 例如,笔者在2016年4月参加上海“玉龙奖”并荣获“金奖”的这件名为《甜蜜蜜》的俏色 巧雕作品,那是在多年前偶然在一个朋友那里遇到的一块璞玉原石,犹如玉龙喀什河孕育的精灵,这些和田玉的母亲河中的玉料来自昆仑山脉,经风吹雨打,日月锤炼,终聚天地之精华,集山川之灵气。因为原石的确非常诱人,可是开价不菲,笔者已经车上高速走了几十公里路了,心里却还是念念不忘,心里纠结于这些精灵玉料如果落人农妇村姑、牧民村夫之手,往往如瓦砾般抛之。但一经玉雕师之手可能就成为不朽之作。于是忍不住调转车头,还是赶回去把那一块璞玉精灵收入囊中。经过较长时间的审玉,酝酿、揣摩,创作出一批优秀玉雕作品。其中作品《甜蜜蜜》就一举斩获上海“玉龙奖”金奖。 玉雕艺术品融自然美与艺术美为一炉,化腐朽为神奇,既有具体的大胆夸张,又有抽象的写意神韵。艺术家在挑选要加工的玉料时,不是每块都可以应用,也不是每块都可以马上确定能加工什么。而更多的玉料要通过作者苦思冥想,得出一种或几种方案,然后选择最佳方案进行加工,有时在加工过程中又要改变初衷或暂停后再思考。然而也有这样一种现象,当你偶然看到一块玉料,就像触电似的,给你以心灵的颤动,使您的心眼刹时被一种具体的意景所占领,玉料的一切伪装似乎立即被剥去,呈现在眼前的是一幅活生生的图画。正像某位作家说的“艺术直觉,的确类似将醒将睡时的幻觉——由于它刹那性的特征——它经过你的眼前——你这时就该贪婪地扑过去。”艺术直觉在玉雕创作思维活动中占了很重要的作用。

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一:初中和小学信息技术课程标准(简称新课标) 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

玉雕技术标准解读

玉雕技术标准 玉器从古老粗糙传统型的琢玉手工艺开始,经过几代人的努力,使产品的开发力度、科技含量和质量不断提高,形成了玉雕的独特风格。由于业界人士的勤耕细艺,玉雕风格多种多样,使产品题材更加丰富,更具艺术欣赏价值,形成了多元化的玉雕工艺特色,使广东省的知名度不断提高。广东省已经成为中国玉雕最大的生产基地和翡翠玉石料的集散地,形成了优势互补、商机共享、集各地风格为一体的玉器加工批发零售。以广州、揭阳、佛山平洲、四会为主的翡翠玉器市场。 以市场为向导推进玉器产业发展 现时,广东玉器雕琢技术由多个地方多种风格混合而成,如河南独山软玉雕,福建寿山石雕、木雕,原广东玉雕也夹杂牙雕、榄核雕等以不同的手法形成各自流派,而流派之间各具优点和特长。评选主要以雕刻的技术和产品的质量、档次,艺术品味的角度来衡量评审。https://www.360docs.net/doc/4c15970486.html, 玉器大致分为四类:摆件、玩件、挂件、和饰件。摆件是摆放着给人们观赏的。玩件多是拿在手上把玩欣赏的。挂件是挂在人身上寓作吉祥物避邪护体的。饰件一般以金银镶嵌后戴在人的颈上、耳朵或手上用作装饰的。玉器产品的分类是根据它的大小和功能确定的,评定时不应以产品的种类大小而要从产品雕琢要求,实际雕琢的技术水平及效果来评定。 由于高科技逐渐进入玉器加工行业,尤其体现在加工设备和加工工具中。一些产品如浮雕类以电脑定型模具,通过超声波振动成型重复生产,基本上已经离开了手工艺范畴的,还有以化学腐蚀成型以一个图案重复生产的都不予参评。 用方工具雕刻的硬度以三度以下的软玉类玉雕产品,都不能在评定之列。 评选一件玉雕的标准 看产品选材。雕琢一件好的翡翠玉器产品,不能离开重材质的应有特性。一件玉石,必须因材施艺和精心构思设计加之细腻雕琢相配合,才能达到完美的、水平较高的玉器工艺品。因为,选料是最关键的一环,对加工各类玉器工艺品的材料是有所要求和有所区别的。如加工人物,对玉料的底色、石质粗细相对比其他品种要求严格并有所取舍,能否留色避裂去瑕疵(人物面部和人体暴露处要求更高),石型能否摆放平稳都要讲究。器皿的用料更要干净无裂并能盖与身与足的色调衔接畅顺。兽类的光面大,料能否挖脏避裂是关键。花鸟、山子为题材的产品造型变化够大,所谓花无正叶、树无正枝,致使避裂遮脏比较容易,但用料特别要充分利用奇特石型,石色,皮色,什色,达到型色美观,合理得体、摆放平稳。 为了便于理解翡翠玉器雕琢的基本手法和要求,可把众多的玉雕品种归纳如下几类:立体雕、浮雕、镂空雕和链牙扩张法。立体雕的正面反面,左右上下,方方

玉雕专业技能考核标准

镇平县电子科技中等职业学校 一、玉雕专业技能考核标准 l、检查专业教学质量:玉雕专业能力考试是为全面贯彻落实教育部提出的中职学校“以就业为导向、以服务为宗旨,以质量提升为核心”办学指导思想 2、引导与推动教育教学改革:通过此能力考试,引导我校玉雕艺术专业教学改革发展方向,促进工学结合人才培养模式改革与创新,培养可持续发展、满足现代艺术特征的玉雕高级技术人才。 3、检验学生的职业基本技能和职业素质:检验学生识别原材料、设计产品(设计与画活)、制作产品(含开料取型、雕琢成型和抛光)等专业能力,检验学生的基本职业素养(如质量、效率、成本和安全)等意识,从而体现我校教师在玉雕专业上的教学水平和教学改革质量。 二、考试内容与能力要求 1、鉴别原材料技能考试模块考试内容与能力要求 ①识别原材料:常用玉石原材料的特征及档次、区分不同原材料的方法。 ②鉴别原材料:鉴别原材料的方法和优劣、合理使用原材料的方法、因材施艺和用料原则。 ③鉴定原材料:鉴定各种原材料的真伪、原材料价值的评估方法等。 2、设计产品技能考试模块考试内容与能力要求

①识图:识读在制品上所画线条的作用、绘制草图的基本方法、。 ②画活:整体构思、原材料和设计主题的完美结合、艺术特征的把握、运用线条勾画产品形体、在制品上画线条的方法、在原材料上表现设计意图。 3、制作产品技能考试模块考试内容与能力要求 ①切割工具:切割工具的使用、切割的基本方法、利用常用工具切割直线、斜线、弧线。 ②开料工具:开料工具的种类和用途、开料工具的使用和巧用方法。 ③开料取型:运用多种雕刻工具和设备开料,按要求把握整体造型。 ④雕琢成型:雕琢成型的基本方法和步骤、雕琢的要求、新工艺雕琢手法。 ⑤抛光:抛光工具、抛光材料、抛光方法、抛光步骤、抛光效果。 三、考试方式 1、考试方式:根据学校提供的原材料进行、分设计和雕刻两个过程。 2、考试时长:原材料识别60分钟、设计产品120分钟、制作 240 分钟 3、考试场地、设备要求: ①六种以上原材料的准备。 ②常用开料工具30套。

中小学信息课程标准(完整版)

中小学信息技术课程标准 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 初中阶段 1、增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。 4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5、树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 高中阶段 1、使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2、了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3、掌握运用信息技术学习其他课程的方法。

义务教育阶段信息技术课程标准解读

义务教育阶段信息技术课程标准解读 义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 义务教育阶段信息技术教育目标总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成——提高信息处理能力,培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接,参考下表:

二、以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升的设置内容。 要让学生在“玩中学”、“做中学”。淡化学科体系,打破各操作软件之间的界限,以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。 三、鼓励跨学科的活动为主题,实现技术学习与技术应用之间的整合,体现“双价值”。 以学科学习主题作为信息技术任务选题,鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解,推动信息技术与其他学科、领域的整合,实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 四、适应地区差异,体现地域特色,有很强地方特色的国家课程。 各省市的教研部门在达到要求的基础上,确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权;教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状,活动选题除了体现课程整合外,要鼓励多样化的选题,体现“四地”——立足地方现实,体现地方特色,反哺地区经济,融合地域文化。 五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异,鼓励技术创新。 多样的课程,打破教室和书本的局限; 鼓励学生自主选择主题,任务要求分水平,适应个别差异的特长发展需求; 教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新; 适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。 义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求义务教育阶段信息技术教育内 容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动,适应现代社会生活的必要基础,这是必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容,以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学和LOGO语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学。 小学信息技术教育的内容及目标要求一、形成运用计算机处理信息的基本能力。

1玉雕设计

玉雕设计 造型构思 玉器雕琢是一个集设计、构思、创造于一体的艺术加工过程,玉器雕琢要量料取材,因材施艺。玉雕首先要根据玉料大小、颜色、质地、纹理进行构思和设计。玉石有千般颜色、万种玉质,玉雕设计必须因材施艺才能最大限度表现玉的美质。其次玉器的加工技术精湛也非常重要,机械再精良,而操作机械的工人技术不好,玉器设计再好也不能出精品。精巧的构思和精湛的技术才能雕琢出精美的玉器。 玉雕要追求艺术之美,就要了解山川之精英,人文之精美的正确含义。山川之精英,是指雕琢玉器玉料的颜色要美丽,质地要温润,雕琢玉器是采用软玉还是硬玉,或是绿松石、玛瑙、蛇纹石、水晶等玉材,要选好的玉料,还要设计适合各种玉料的雕琢题材;人文之精美,指的是玉器的造型美观和雕琢要精湛,以及影响造型美雕琢美的工艺、社会诸因素。由于历代玉材的不同,琢玉工具和琢玉技巧的不同,加上审美情趣和风俗习惯的不同,玉器的用途和所扮演的角色不同,每个时期玉器的造型及主题风格也是各不相同的。许多中国玉雕作品超凡脱俗,给人们带来意境之美,让人无限遐想和感叹不已。中国玉雕是具有民族特色的艺术产品,是世界雕塑苑中一朵耀眼的奇葩。其中蕴含着中华民族的智慧、宗教观念、美学思想等丰富的内容。 一、审玉 审玉就是观察玉石外观形状、颜色、玉质和绺裂等状况。实际上是一个触 1

境的过程,每一块璞玉其种类、特征都有很大差别,都有它们自己特有的性质,有自己的大小、形状、颜色、透明度、绺裂等特征,这些特征就是一种未经人工雕琢的自然景物。当我们的眼睛接触到这一自然景物时,要进行的一项重要工作就是发现其中的美点和缺点,要充分利用璞玉的美点,摒弃缺点,通过心灵的加工,即联想和想象等心理过程,对景物进行取舍,而后组织成一幅新的图画。有位画家论作画时说:“每朝起看云气变幻,绝近画中山。山行时见奇树,须四面取之,树有左看不入画,而右看入画者。前后亦尔。”审玉也是如此,须从不同角度方向反复进行审视才能发现美点。但是玉雕毕竟不是画画,画画有许多随意性,空白的画纸任你挥毫泼墨,而玉雕只能在有限的璞玉上“量料取材”、“因材施艺”。“长铁匠、短木匠、凑凑合合是玉匠”,反映出玉石雕琢必须以玉料为基准,寻找与之适应的题材,并力求显现玉石本身的自然美,努力发现玉石蕴藏的价值,提高玉石的利用率,从而创造出精美的玉器作品。审玉是玉雕创作中非常重要的一环,为此,玉雕艺人总结出“一相抵九工”的谚语,这是玉雕实践经验的精髓。“相”意为审看玉料,雕琢之前要多观察玉料,这样可以减少工时和避免浪费玉料,并寻找出与之相适应的雕琢题材。 二、创意 创意是一件成功的作品的灵魂。而玉雕作品的制作过程大致是按照审玉——设形——治形——传神这样的顺序进行的。也就是一个将景与情逐渐融合在一起创造意境的过程。 意境好比一件艺术作品的内在美,艺术家们借助于匠心独运的艺术手法汇 2

玉雕知识总汇【工序 磨头 口诀 创意】

玉雕的工序 玉器雕琢主要包括选料、剥皮、设计、粗雕、细雕、修整和抛光等工序。 1、选料、剥皮 玉器雕琢有时是根据买主的要求来选择玉料和确定题材的,比如买者提出要订做中档的翡翠玉质的观音佛像,同时要求佛像手持玉净瓶呈站立资势,佛像高度在5寸左右,当然价钱要协商好。玉雕作坊就必须根据买者要求选择合适的翡翠玉料,将设计图案与买者商量双祀同意后就可以加工了。当然大多数情况下是根据玉料来设计,即所谓的”景材施艺”。玉料尤其是经过河水磨蚀过的砾石玉料,往往表面都有一层氧化层,比如翡翠表面常常为黑色、黄色、红色等包裹,里面是否有绿色?络裂和纹理如何延伸?雕琢前需要有所了解,这样才可能做好玉雕设计。当然玉石好的表皮,不能随意剥去,有时可以利用玉石表面不同的颜色进行设计雕琢好了可成为玉器的俏色,提高玉器的价值。 2、设计 玉器设计是雕琢玉器的关键。一般说来,设计者往往是根据玉料的颜色、玦度、纹理和形状来设计雕琢题材,选择适合玉料特征的题材,首先要最大限度地利用玉料,根据玦度和玉料外形设计,不能浪费玉料;利用好颜色,使其产生最佳效果;尽量摒弃玉件上绺裂暇疵,要做到“挖脏这绝”、”变职为榆”。玉雕设计者可能就是执行设计的雕琢人,有时玉雕设计者和雕琢者为下同的两个人,这就需要执行雕琢的人要领会设计者的思想,同时应具备必须的技术要求,有能力把握雕琢玉件题材的特征,并对玉雕题材有所了解,尽量熟悉有关背景材料。这样才可能真正理解设计,雕琢出设计者所期待的玉器。最初玉雕设计图案可以画在纸上,也可以直接画在拟雕琢的玉料上。大型贵重的玉料雕琢,必须先画在纸上反复斟酌酝酿,设计完美后再落在干料上,雕琢者根据题材图案的线条进行加工。小件玉器加工可直接在料上勾样。雕琢过程中要璜开玉料内部出现的缎裂,要充分利用其内部的颜色,这就需要不断地修改玉雕设计要多次在雕琢的玉件上描图。当然原定主要的玉雕题材通常是不能改变的,只能调整有关局部内容,适当减少或增加部分雕琢内容。 3、粗雕 玉件勾好样后就可以粗取了,粗雕也可称为做胚,即按照设计要求将玉料雕琢成形,初步达到设计玉雕的基本造型。粗雕非常重要这一工序是整个玉雕是否成功的基础,我们知道玉料一旦雕琢,就很难回头,真可谓是”覆水难收”所以雕琢之前要慎重。为此玉雕行业在粗雕阶段就总结出许多经验其中“见面留棱”、”以方后圆、”打虚留实”、”留料备漏”、”先浅后深”等。粗雕最初要将玉料切割成若干大的玦面,然后将这些大面分割成若干小面面与面之间要有棱角,这些棱角存在可以及时调整玉雕造型,这就是所谓的”见面留棱”;雕琢圆形或球体时要采用微积分原理来加工,首先对玉料找祀,即将玉料切割成祀形或正方体,逐渐去角使得圆形或球体玉件面和棱越来越多从而也就越接近回或球体,这就是所谓的”以方后圆”玉器雕琢要由表及里。从浅到保地进行,也就是用工具勾出基本轮廓后再进一步完成造型,”先浅后深”的道理容易理解;玉刚过程中要保留好外形比如人物的头部、腿部、手肘等外露部分要留足余豪,一旦琢磨坏了无法补救,而身着衣物的折曲纹饰是雕琢的重点这就是”打点留实”的意思;雕琢时有可能为了回璜络裂,或遇见磕碰等意外,需要调整局部雕琢内容所以粗雕时必须留料备漏雕琢最后才可以将预留的余料去掉。颈短肩高也有“留料备调”这个意思,就是说人物雕琢时颈部要短肩头要高,在后期细刚完成后颈部长短才可能正好合适。如粗雕时人物颈部正好后期不断修整就可能使人物颈部变长,这时候就无法将其缩短了。玉器雕琢时要充分考虑到玉雕造型的特点,比如粗雕动物或人物的手足时要尽量留长,耳鼻头要尽量留大眼嘴却要尽量留小;粗雕时要留有余最,否则短了不能增长,小了不能变大,大了又不能

玉雕设计与加工课程复习题及问题详解

玉雕设计与加工课程复习题 第一章中国玉文化概述 一、单项选择题 1. 中国是十二生肖文化的发源地,有些十二生肖早已是图案化了的形象,从目前来看这类玉雕小动物多属(), A. 变化的 B. 夸的 C. 写实类 D. 装饰性的 2. 文明演变在中国有其独特的方式,我国考古学家提出大约在距今5000--3500年间,存在着一个( ) A. 石器时代 B. 青铜器时代 C. 玉器时代 D. 铁器时代 3.我国古代玉文化的发展,达到顶峰时期是() A. 汉代 B. 春秋和战国 C. 西周 D. 新石器时代 4. 玉石用作礼器较少,社会等级之分多以佩饰或服饰区分,玉器的实用容逐渐增多的时期为( ) A. 新石器时代 B. 西周 C. 春秋和战国 D. 汉代 5. 2008年中国奥运会,中国传统玉文化将随着奥林匹克精神在全世界围得以展现和传播。奥运会所规定的会徽印章就取材于( ) A.岫岩玉 B.和田玉 C. 独山玉 D.绿松石 二、多项选择题 1.下列玉制品属于等列装饰用玉的有() A.玉枕 B. 玉梳 C. 玉制瓶 D. 玉山子 E. 玉制炉熏 三、填空题 1.元至正元年(公元1341年),中国第一部专业的玉器图录《________》终于问世。这标志着古玉在金石学领域的地位有所提高。 2. 石器时代晚期,玉器的制作可能已发展为独立的手工作坊。一些考古学家根据考古中 的玉器遗存,因而提出了“___________”的命题。 3.玉文化是中华民族一种特殊的_________,形成一种潜意识,达到一种心理极致,在国民心中已根深蒂固。 4. 在距今1.2万年左右的海城仙人洞出土有用绿色________制作的玉器,虽然相当粗糙,但已显示出制作者高超的技术以及先民们对玉石的辨认已经有了较为深刻的了解。 5.玉的神话和灵化概念是_______时代意识形态的核心。玉器P7 6.玉作为非实用性的装饰品和专用的__________制品,标志着以等级为核心的礼制的开始。 7.玉器发展的精神支柱和传统力量是_____________。 四、名词解释 1.玉器: 五、简答题 1.玉器的功能。P5 第二章中国现代玉、石雕简介 一、单项选择题 1. 多年来,、、、一直是我国生产和销售玉器的4座传统的重要城市。以产销翡翠首饰为主的是( D ) A. B. C. D. P14 二、多项选择题 1.现代玉雕最具特点的艺术风格是( ABC ) A. 工巧 B. 玲珑 C. 写实 D.夸 E.技艺繁杂 P12 2.玉雕造型艺术经过几千年的探索和积累,形成了当代中国玉雕的四大流派,即( BCDE ) A.西北派(大漠派) B. 京派(宫廷派) C. 扬派D. 海派(派) E. 南派(岭南派) P13 3.砚,尤其是中华四大名砚,它集历史、艺术、使用、欣赏研究、收藏价值于一身, 中华四大名砚(ABCE )

玉石雕刻常用工艺

玉石雕刻常用工艺 俗话说“玉不琢不成器”,一块再完美的玉石,不经过雕琢也是很难上台面,它的价格也无法提到最高,既不能璀璨耀人,也不能将它独特的美呈现在世人的眼前,唐太宗曾言道:“玉虽有美质,在于石间,不值良工琢磨,与瓦砾不别。”在此也就是考验工匠们高超技艺的时候。一位大师,能让一块残缺的玉石起死回生;一个糟糕的匠人,能毁掉一块好料,可见,玉石的工是多么重要。 一件翡翠艺术品价值的高低与其整体造型、深刻寓意、雕琢工艺和巧用颜色有着十分重要的关系,正所谓“三分料七分工”。每一种雕刻必然蕴涵着一种吉祥的寓意,也正说明玉器的雕,讲究“工必有意,意必吉祥”。而独特的雕琢工艺能大大提升玉石艺术品的价值。翡翠玉石雕琢的工艺表现手法有以下几种: 1、圆雕: 也叫整雕就是字面意思整体雕刻,是一种完全立体的艺术品,一般没有背景烘托渲染,换句话说就是独立的,这种刻法的作品在每个方向都可以看到它一部分的图案。圆雕的特点是完全立体的,整体感觉比较强烈,就是你可以从四面八方去欣赏它。就像国宝级的“含香聚瑞”雕件,从各个方向都可以看到它的美。 2、浮雕: 也可以叫作凸雕,就是在材料面上雕刻凸起的图案或造型。它可以是立体的,也可以是平面的。浮雕与圆雕对比,特点是经过压缩处理后有二维和平面效果的雕刻方法。 3、凹雕: 与浮雕刻法相反,是指在平面或着在弧面上雕出向下凹的图案或着造型,又称阴雕,凹雕的图案一部分是被掏空的。 4、薄意: 是非常浅的雕刻,且雕刻层薄并且意义丰富,因此而得名的。又因为下刀的刀法流利,刻画的内容都比较细腻精致,一直以来都很受大师们的欣赏和喜欢。这种刻法是从浮雕刻法中进化而来的,比浅浮雕刻刻画的还要“浅”还要薄,再加内容丰富有寓意,所以叫“薄意”。 5、内雕: 是从作品里面雕出圆雕和浮雕造型的一种雕琢手法。

玉石雕刻教程_0

玉石雕刻教程_0 玉石雕刻教程 高级珠宝 tiandiwins 摘要在中国古代,玉被当作美好品物的标志和君子风范的象征。玉雕的品种很多,主要有人物、器具、鸟兽、花卉等大件作品,也有别针、戒指、印章、饰物等小件作品。下面介绍下玉石雕刻教程。玉石雕刻教程在中国古代,玉被当作美好品物的标志和君子风范的象征。玉雕的品种很多,主要有人物、器具、鸟兽、花卉等大件作品,也有别针、戒指、印章、饰物等小件作品。下面介绍下玉石雕刻教程。1、设计与选材对于玉雕工艺品来说,选材和设计的关系很难说谁先谁后,有时可能先有玉料,而后设计玉雕方案;有时也可能是先有玉雕方案再去选择玉石。通常都是因材施艺,即先有玉料,后行设计。选材要讲究玉料的质量和大小,不能有大的裂纹和瑕疵。若是应具体设计而选材,更要选择质地、颜色和特性,以便与设计的主题相和谐。一件完美的玉雕工艺品,应该是玉质美与造型美的高度和谐而造型美则取决于仔细研究了原石之后的设计方案。因此设计就显得尤为重要。通常玉雕工艺品的设计人员不只懂得美术设计,更应了解各种玉石的各种特性如韧性或脆性、硬度、热敏性、化学稳定性、裂纹发育情况、瑕疵延伸情况等等,才可能真正保证其设计的最后实现,否则很可能半路夭折。设计工作并非只在开始琢磨前进行,往往贯穿制作过程的始终。设计人员要根据玉料在制作中发生的变化以及制作者的能力和水平,随时改动设计稿,逐步引导完成制作。玉雕设计一般分为粗绘和细绘两道工序。粗绘是在开始琢磨之前,把造型和图样直接绘在玉石上;细绘是在制作中把局部细致的要求绘出来,以便于制作者领会设计意图。玉石上绘好设计稿后,就可以开始加工。2、琢磨琢磨是按设计要求出造型的一道大工序,操作时通常分为切割和雕磨两个分工序。切割工序较为简单,即用切割工具除去石皮(若有

CNC技术在玉雕领域中的运用探讨

目录 摘要...................................................................................................................................................... I ABSTRACT ........................................................................................................................................... I I 第1章前言. (1) 1.1论文的选题 (1) 1.2研究的目标、内容、方法 (1) 1.2.1 研究目标 (1) 1.2.2 研究内容 (2) 1.2.3 研究方法 (2) 1.2.4 工作量 (3) 第2章玉雕技术的演变及发展 (4) 2.1古代玉雕技术 (4) 2.1.1 古代纯手工玉雕方式 (4) 2.1.2 古代纯手工玉雕主要工具 (5) 2.1.3 古代纯手工玉雕的工艺特点 (6) 2.2现代电机玉雕技术 (6) 2.2.1 现代电机雕刻玉雕方式 (6) 2.2.2 现代电机雕刻玉雕主要工具 (6) 2.3超声波机雕技术 (7) 2.3.1 超声波机雕工艺 (7) 2.3.2 超声波机雕的缺陷 (8) 2.4现代电脑+机雕技术 (9) 第3章CNC玉雕技术 (10) 3.1CNC雕刻技术 (10) 3.1.1 CNC技术 (10) 3.1.2 CNC雕刻的背景 (10) 3.1.3 CNC雕刻辅助软件 (11) 3.1.4 CNC雕刻的发展趋势 (11) 3.2CNC翡翠精雕技术 (12) 3.2.1 CNC翡翠精雕辅助软件 (12) 3.2.2 CNC翡翠精雕设备 (14) 3.2.3 CNC翡翠精雕技术流程 (15) 第4章翡翠玉雕工艺鉴别 (19) 4.1传统纯手工玉雕工艺鉴别特征 (19) 4.2现代电机雕刻翡翠玉雕工艺鉴别特征 (19) 4.3超声波机雕工艺鉴别特征 (21) 4.4CNC翡翠精雕工艺鉴别特征 (21) 4.5CNC精雕结合手工雕刻工艺鉴别特征 (24) 第5章CNC玉雕技术对传统玉雕技术的影响 (25)

《普通高中信息技术课程标准》解读

《普通高中信息技术课程标准》解读 在《普通高中信息技术课程标准》中,明确提出了信息技术课程的基本理念,即:(1)提高信息素养,培养信息时代的合格公民;(2)营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;(3)关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;(4)培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;(5)注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。以上理念体现了高中信息技术课程的多视角的价值观。从重点关注知识与技能到关注信息素养的培养;信息技术的教育是以提供人生的发展基石为宗旨;强调问题解决,关心生活实际。 在课程目标上,《普通高中信息技术课程标准》具体规定了课程的总目标和分目标。总目标在于提升学生的信息素养。针对这个总目标,《普通高中信息技术课程标准》分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进一步说明了分目标。高中阶段的课程目标就是在义务教育阶段的基础上突出对学生“信息素养”的提升,包括信息意识、信息道德、信息知识及综合应用信息技术解决问题的能力。 《普通高中信息技术课程标准》规定的课程结构体系为1+5,基一个必修模块和五个选修模块。必修模块《信息技术基础》为学生提供知识基础,是选修模块学习的前提。五个选修模块是在必修模块的基础上,注重技能与人文的培养,支持个性发展。选修模块的设置,关注

了学生的个体差异,满足不同学生的发展需要,适应社会对多样化人才的需求。 《普通高中信息技术课程标准》体现了高中信息技术课程的新特点。确定了信息技术应用能力与人文素养相融合的培养,规定了符合学生身心发展的课程内容,阐述了有利于学生全面发展与个性发展的课程结构形式。高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为总目标的;它要求学生具备一定的信息技术应用技能;强调“任务驱动”、“问题解决”教学策略的正确应用;重点强调培养学生的评价能力;更加注重方法和思想的挖掘;进一步强调了信息技术教育的人文性、文化性。 在评价方面,强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能;强调发挥教师在评价中的主导作用,创造条件实现评价主体的多元化;强调评价要关注学生的个别差异,鼓励学生的创造实践。评价要关注学生的个别差异,鼓励学生的创造实践。 普通高中信息技术课程标准》为普通高中信息技术教科书的编写提供了有建设性的意见,要求教科学编写要要强调适应性;要体现科学性、通用性和前瞻性;要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力;要突出特色、强调创新;要渗透人文精神,贯穿社会责任感的培养。在课程资源的利用与开发方面也提供了建设性意见。

玉雕

玉雕 自从北京奥组委决定二OO 八年奥运会金牌镶嵌玉饰以来,玉饰玉雕作品再次受到人们的青睐。 从石器时代的劳动工具开始,我国的玉雕品种就不断丰富和发展,到现在,分别有古代造型、器皿、人物、兽类、花卉、雀鸟、配饰等种类。 玉雕产品有着质地坚实致密、色彩鲜艳夺目、透明晶莹浑厚、光泽温和滋润等显著特性。 我国第一部诗歌集《诗经》,就有对于琢玉工艺技术的描绘:“如切如磋、如琢如磨”其实切磋琢磨四个字就是古代玉石雕刻的工艺程序,切,就是切开设计、磋,就是成型修治、琢,就是雕刻成器、磨,就是抛光罩亮。 玉石雕刻工艺技术从石器时代开始,经过各个时代的不断发展,到现在它的加工程序一般分为选料、设计、雕琢、抛光、装潢五个工艺程序。 玉石雕刻工艺技术

一、玉料的选择 选料是玉石雕刻工艺的第一道工序。作者必须通过眼睛直观来辨别玉石的优劣。要做到这一点,就要了解玉石的特点。在选料这一节里我们分别从玉石的质地、颜色、透明度和光泽这四个主要方面进行识别。 1、质地鉴别 我国玉石大约有二十多个种类,其质地分为硬性和软性两大类。通常称为摩氏,有十个度数。所谓摩氏硬度计量是选定十种原物矿石代表硬度的级别。比如其中滑石级别最低为1度,而金钢石最高为10度,在4-6度之间为软性玉石,硬性玉石大约在5-7度之间,7度以上的为宝石。 检验玉质:查看玉石质地,除直观外,还要打出断口,切磨部分侧面,对其质地、纹理、透明度、光泽、颜色等进行观察。 挖脏去绺:大多数玉石都有裂纹,行内把这些裂纹叫“绺”绺是影响玉石质地重要的因素。绺的处理方法称为去绺或遮绺。纯色的玉石中夹杂的不和谐颜色被称为“脏”,为了整体的美观,在选料时就要处理掉脏色,行内叫“挖脏”。

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