桥之思
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案《桥之思》原文：人们走过这座桥时,总有些特别的心情。
有些人忧伤地走过,似乎愁云惨雾笼罩着整个世界;有些人愉快地走过,似乎整个世界都因为他们的欢笑而多了几分美丽。
桥,它是那样巨大和庄严。
简简单单的一座桥,千百年来见证了多少的风风雨雨。
多少人曾在这桥上度过了美好的时光。
多少人曾在这桥上一跃而下,结束了自己的生命。
桥之美是深不可测的,每一次走过桥时,我都无法抑制住心中的感慨。
桥上有人了,遗跡里也有人的赞美之声，是的，名字就在那里，他们也在桥那一头。
每一步,我都为它而自豪。
因为那是北国最重要的交通枢纽之一,是连接北面诸多城市的一条重要交通线。
每一步,它都是那么的坚定和庄严。
每一步,它都是那样地满足,仿佛是它为人们而战几百年,为人们的行信在这方面而做的努力。
桥通行的是车流和人海,我骑着单车,从桥的上面走过。
河底呼啸的奔流一样,车头叫着唤声。
来自桥下一阵清短的响声,那是一个孩子捡到的鸽子,未曾打过的鸽子,头上还有土.桥下有草地,一小片,它是清铺着的与匀的。
小孩子们在那里打闹,就象是一大堆稻草扔进了江里,一个个在水流的冲击中,静静地漂重。
几个孩子追逐着。
看! 忽然一个孩子摔倒了,先发了一会儿满身的泥浆水来吓唬别人,后反为他人的爽笑了。
我望左看,工人们拆墙砸桥时,顶起摸了门。
工人们笑的嘴咧到了耳根、、、、、、、、、、、、、、、《桥之思》教案：【教学目标】1. 通过读课文了解人们对桥的不同感受。
2. 培养学生对桥的欣赏和保护的意识。
3. 通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。
【教学重点】1. 学习掌握课文的基本情节和词汇。
2. 培养学生对桥的欣赏和保护的意识。
【教学难点】1. 提高学生的口语表达能力。
【教学准备】1. 教师准备黑板、书本、图片等教具。
2. 学生准备课本、笔、笔记本等学习用具。
【教学过程】一、导入（使用图片引入桥的话题，激起学生的兴趣）1. 引导学生观察图片，讨论图片中的桥。
小学四年级语文上册《桥之思》教案、教学设计
-开展观察身边的桥梁、设计未来桥梁等活动，培养学生的实践操作能力和创新精神。
-组织课堂分享，让学生在展示成果的过程中，互相学习、互相启发。
5.情感升华，树立价值观：
-通过讲解桥梁建设背后的故事，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
-结合现实生活中的桥梁建设案例，让学生认识到环境保护的重要性，培养责任感。
3.教师针对学生的答题情况，给予反馈，指导学生改进表达方法，提升答题效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结桥梁的类型、结构、功能等知识。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论、课堂练习中的收获和不足。
3.教师强调桥梁在生活中的重要作用，激发学生对下一节课的期待。
4.教师布置课后作业，如观察身边的桥梁、编写桥梁故事等，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，分析不同的桥梁类型，了解人类智慧和创造力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的场景，激发学生的阅读兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中互相启发，提高合作能力和沟通技巧。
8.课后作业：设计富有创意的作业，如绘制桥梁画、编写桥梁故事等，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对小学四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对新鲜事物充满好奇心，善于观察和想象。在此基础上，他们对桥梁的认识可能还停留在表面，对于桥梁的结构、功能及其背后的文化意义了解不足。《桥之思》这篇课文旨在引导学生深入探究桥梁的奥秘，培养他们的语文素养和综合素质。
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案
北师版四年级语文上册《桥之思》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《桥之思》。
理解课文内容，体会作者对桥的思考。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，分享对桥的认识和感受。
学会观察生活中的桥，并用语言表达自己的发现。
3.情感态度价值观：培养学生对我国桥梁文化的热爱。
激发学生对生活现象的思考与探究。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对桥的思考。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象表达。
2.学会观察生活中的桥，并用语言表达自己的发现。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.学生回答：桥。
3.教师板书课题：桥之思。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.学生交流朗读感受，分享对桥的认识。
（三）学习课文1.教师引导学生逐段阅读课文，理解内容。
2.学生边读边圈画出自己喜欢的句子，并说明原因。
3.教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解课文中的抽象表达。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《桥之思》，谁来说说你对桥的认识？（二）深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的重点句子。
2.学生分享自己的阅读感受，教师进行点评。
3.教师出示课文中的生字词，学生认读并组内交流。
（三）实践活动1.教师出示任务：观察生活中的桥，用语言表达自己的发现。
2.学生分组讨论，分享观察到的桥的特点。
3.各组代表发言，教师进行点评。
2.学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.背诵课文《桥之思》。
2.观察生活中的桥，写一篇关于桥的作文。
六、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.学生在朗读、讨论、分享的过程中，逐步理解课文内容。
3.通过实践活动，培养学生观察生活、表达自己的能力。
4.教师在课堂中注重引导学生思考，培养学生的思维能力。
教学设计 《桥之思》
学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄 伟、浩然坦荡”等词语； 通过推敲、仿写、拓展等训练，提高语言的理解、运用、表达能力。 了解桥的功能、魅力。 通过诗歌表达自己对桥的理解。 能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深 刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 1、增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。 2、领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。
教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施
2
教学重点
1、学会本课八个生字， 能理解 生字学习分散处理。在自读、互读、听读过程中逐步识 “幽静、碧波粼粼、湖光水色、字。对于易错字，在读文中教师随时处理强调。 （课件出 魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡” 示全文，用色彩鲜艳的颜色标出。 ）在学生独立识字后做 等词语； 个全面的检查， （课件出示生字词语）读错时相机点出该 2、了解桥的功能、魅力。 词的拼音）写字时提醒学生“两注意”（容易错的笔划 。 用别的颜色标出） 通过多种形式的朗读配上各种迷人有趣的桥情景课件来 引导学生感受桥的迷人，进一步激发学生对桥的喜爱。 1．引导学生借助课件的辅助， 提高语言的感悟及运用、拓展 引导学生体会各种桥的不同特点及其功能， 能力，达到领会桥的功能，欣 （出示课件）让学生感受一下，再来说说。 赏桥的魅力，珍视心桥的可贵 的目的。
4
1、教师引导学生自学课 1、学生自读课文，找不 1、学生初步学习，并在教 并作上记号。 文， 找生字朋友， 画上圆 认识的字， 师的引导下，体现学生的 圈， 并要求在不认得的字 2、学生互帮互教，在小 1、 识字卡片 （学 主体地位，发挥学生的主 上作上记号。 组内合作学习，相互交 具） 动性和小组合作的优势进 （二） 2、教师提要求，引导学 流生字情况。 2、 图片生字词 行学习。 3、 初读课文，生小组内交流识字情况。 学生利用生字卡互检 2、 重视在学生中渗透朗读 能力的培养，努力实现师 学习生字 3、教师检查反馈小组学 识字情况，巩固识字， 接受老师的提问。 生互评、生生互评等多元 习生字。 学生认读课件上出示 化评价，做到读评结合是 4、教师抽查自学生字情 4、 的字词 况 《语文课程标准》中明确 5、教师请读得好的同学 5、学生个别读。并进行 的要求。 来范读。引导学生评价 自评与互评，尽可能做 到给别人提建议。 （三） 1、欣赏各种各样的 1、欣赏不同形式的 认 识 不 同 桥。 （课件展示不同材 桥 的桥 料、 样式的桥的图片） 图片 文本 1、课件出示（各种桥） ， 激发学生兴趣，营造想像 空间。 2、通过图文结合，深刻记 忆桥的基本功能。 3、 读中积累， 听中再积累， 不断提高积累的质和量；
第五单元：桥之思
——“无形的桥” 的含义
桥是路的连接和延伸。 桥也是路，是没有路的地方的路。 有各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥 桥…… 有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的 石拱桥，有舟船相连再铺上木板的浮桥，有跨过 大江大河的斜拉桥…… 它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路 的地方有了路。
幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上， 因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光 水色的迷人魅力。
这样的桥越多、越普遍，我 们这个世界就越和谐、越美好。
“无形的桥”，是人与人心 灵的相通，是人与人情感的相融， 是人与人精神的共振。它能消除 误解、化解矛盾、驱散仇恨。它 就像一根根柔软而坚韧的纽带， 连接着真、善、美，连接着你、 我、他……
大都会的闹市区，在繁华的街道交叉 处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平 添了一份浩然坦荡的现代化气势……
各种告型优美的桥，在给人方便的同 时，装点着乡村和城市，给人一种美的 受。
世界上还有一种最值得珍视 的桥，那就是以尊重、谅解、关 注和信任构筑起来的无形的桥。
这样的桥存在于心灵与心灵 之间，民族和民族之间，国家与 国家之间。
北师大版 四年语文 《桥之思》教案
《桥之思》教案辽宁省鞍山市岫岩满族自治县兴隆小学张宪泽一、教材简析：《桥之思》是北师大版小学语文第七册中的一篇散文诗。
课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。
课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。
文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。
二、设计理念：学生是学习的主体。
教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。
因此，本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验。
三、教学目标：1、知识与能力目标（1）、学会本课7个生字，正确读写下列词语：延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。
（2）、正确流利地朗读诗歌，理解课文内容。
2、过程与方法目标（1）、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集资料的能力，鼓励学生学会积累。
（2）、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。
3、情感态度价值观目标（1）、认识桥，体会桥的神奇、美丽，激发创造美的意识。
（2）、感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。
4、教学重、难点（1）、诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。
（2）、抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.关于桥的图片、资料。
五、教学过程（一）、交流资料，导入新课师：同学们，随着社会的发展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢？师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来欣赏吧。
师播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。
《桥之思》优秀教案
《桥之思》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解桥梁的基本概念、结构和功能，提高学生的桥梁知识水平。
2. 培养学生对桥梁设计的兴趣和创意，提高学生的审美能力。
3. 引导学生关注桥梁在人类历史、文化和社会经济发展中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 桥梁的基本概念和分类2. 桥梁的结构和功能3. 桥梁设计的基本原则和技巧4. 桥梁工程的历史和发展5. 桥梁在现代社会的作用和挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解桥梁的基本概念、结构和功能，以及桥梁设计的原则和技巧。
2. 案例分析法：分析经典桥梁案例，让学生了解桥梁工程的历史和发展。
3. 小组讨论法：引导学生探讨桥梁在现代社会的作用和挑战，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 实践活动法：让学生参与桥梁设计竞赛或动手制作模型桥梁，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含桥梁的基本概念、结构和功能，以及桥梁设计的原则和技巧等内容。
2. 经典桥梁案例资料：包括图片、文字和视频等，用于分析桥梁工程的历史和发展。
3. 桥梁设计竞赛或制作模型桥梁的素材和工具：为学生提供实践活动的机会。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 桥梁设计竞赛或制作模型桥梁的成果：评价学生在实践活动中的创新能力和团队合作精神。
3. 课后作业：布置相关桥梁知识的课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和相互学习，提高学生的综合素质。
六、教学安排1. 课时：本课程共需20课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：课时1-2：介绍桥梁的基本概念和分类课时3-4：讲解桥梁的结构和功能课时5-6：探讨桥梁设计的基本原则和技巧课时7-8：分析经典桥梁案例，了解桥梁工程的历史和发展课时9-10：讨论桥梁在现代社会的作用和挑战课时11-12：开展桥梁设计竞赛或动手制作模型桥梁课时13-14：总结课程内容，进行复习和测试课时15-16：学生展示实践活动成果，进行评价和反馈课时17-18：讲解桥梁安全的标准和措施课时19-20：探讨桥梁维护和管理的要点，以及未来发展趋势七、教学注意事项1. 确保学生了解桥梁的基本概念和分类，以便能够更好地理解后续内容。
北师大四年级上册上册《桥之思》教学设计.doc
北师大语文四年级上册《桥之思》教学设计敦煌市北街小学许莉莉教材分析：《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。
诗歌阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。
全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美，也寄托了作者的美好愿望。
全诗共三节，第一节从材料、样式、功能方面介绍了桥的实用价值，属于桥的本义。
第二节描写了回旋别致的九曲桥和巍峨雄伟的立交桥，体现了桥的艺术价值。
第三节是全文的重点，介绍了无形的桥，这是桥的比喻义，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。
本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。
课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。
学情分析：1,通过两年的实践，本班学生在预习+展示+反馈的合作探究学习模式上积累了一定的经验，有了一定的合作探究能力和自学能力，能够写预习笔记，摘抄课文中的词语，利用形近字和同音字识字。
2,本班学生已经有了一定的概括总结的能力和基本的审美意识, 但是表达能力还不足，如何对这种美进行描述，把自已的感受准确地融入文字中还需要老师引导。
所以在本课的学习中朗读感悟桥的美，理解无形的桥需要重点引导。
总课时：三课时课时：第二课时教学目标：1、知识目标：学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。
2、能力目标：通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。
3、情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。
教学重、难点：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展能力，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。
教学过程设计一、复习导入1,同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍注意读书姿势。
2,组内交流识字情况，检查读文情况。
3,课件出示生字词，指名读一读，注意红色的字。
《桥之思》教学设计范文
《桥之思》教学设计范文教学设计主题：《桥之思》教学设计教学目标：1. 帮助学生了解《桥之思》这篇名著的背景和主题；2. 培养学生对于人与自然、人与社会的思考能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 学习《桥之思》的主要情节和人物形象；2. 分析小说中的寓意和主题；3. 运用故事中的素材，展开写作或讨论活动。
教学准备：1. 《桥之思》的原著书籍和电子版本；2. 针对小说的问题解答和讨论提纲；3. 笔记本电脑和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）教师为学生介绍《桥之思》这本书的背景，及其作者的重要成就。
引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对小说内容的探索欲望。
二、阅读与讨论（15分钟）1. 学生阅读《桥之思》的第一章，带着问题和疑惑进行阅读。
2. 学生小组讨论整理各自的观点和理解，汇报给全班。
三、分析与探讨（20分钟）1. 教师出示《桥之思》的主要情节和人物形象表格，引导学生分析小说的结构和人物关系。
2. 学生讨论小说中所涉及的主题和寓意，填写主题和寓意的思维导图或表格。
四、写作活动（15分钟）1. 学生根据自己对《桥之思》的理解，选择一个主题或寓意进行写作。
可以选择写一篇读后感或者是对某个主题的探讨。
2. 学生互换作品，进行互评和修改。
五、展示和总结（10分钟）学生把自己的作品进行展示，教师给予评价和建议。
学生总结本节课的学习成果和心得体会。
作业：1. 阅读并理解《桥之思》的第二章；2. 完成一篇关于《桥之思》的读后感或主题探讨的作文；3. 准备下节课的小组讨论内容。
教学延伸：1. 定期组织学生参观相关的展览或者电影，提供更多的文化背景知识；2. 鼓励学生参与与《桥之思》主题相关的社会实践活动，如环境保护、义务救助等；3. 导入其他相关的文学作品，比较和分析不同作品的主题和风格。
教学评价：1. 学生的阅读理解和书面表达能力；2. 学生对于《桥之思》主题和寓意的分析和思考能力；3. 学生在小组讨论和写作活动中的参与度和表现。
小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例
小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例《桥之思》阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想表达了作者对美好“心桥”的赞美。
也寄托了作者的美好愿望。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《桥之思》教案及教学反思范例，希望能帮助到大家!小学四年级语文《桥之思》教案教学目标：1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。
抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
教学重点：通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
了解课文三部分之间的联系。
教学难点：抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。
教具准备：各种桥的图片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。
出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。
现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。
出示课题：桥之思读了课题你想知道什么?今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。
二、初读感知，自主学习。
1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。
流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。
2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。
3、再读课文，把课文读正确读通顺。
4、默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。
三、指导重点生字的书写。
第二课时一、导入同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。
二、合作探究，感悟品读。
1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?三、朗读感悟，体会感情学生自由朗读课文。
四年级语文桥之思
六、说板书设计
北师大版教材语文第七册
商丘市凯旋路第二小学
一、 说教材 ?桥之思?是北师大版教
材第七册第五单元的一篇 主题课文。这篇课文是一 首散文诗，阐述了人们对 桥直观上的认识和心智上 的联想。通过图文对照表 达了作者对美好“心桥〞 的赞誉，也寄托了作者的
二、 说教学目标
1. 知识与技能： 随文读准、理解关键词语，积累“幽静、碧
理解桥给人类带来了美的享受。 难点：
理解“无形的桥〞的含义，体 会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。
三、 说教法
创设情景法 情感朗读理解法 直观教学法
四、 说学法
读、思、画、议、悟
五、说教学程序 〔一〕、激发兴趣，导 入新课 〔二〕、初读课文，整 体感知 〔三〕、精读课文，品 悟细节 〔四〕、拓展延伸，感 情升华
波粼粼、盘旋别致〞等词语，做到正确、流利、 有感情的朗读课文； 2. 过程与方法：
结合具体的语言环境感知词意，在朗读中体 会文感情，懂得要珍惜人与人之 间的心桥，这样才能使我们的生活更加和谐， 更加美好。
重点： 了解桥的功能、材料及其样式，
有各种各样的桥：木桥、石桥、 铁桥、水泥桥……
有横在溪水上的独木桥，有下面 可以走船的石拱桥，有舟船相连 再铺上木板的浮桥，有跨过大江 大河的斜拉桥……
有___________桥， 有___________桥， 有___________桥， 有___________桥。
___________是我和妈妈沟通的桥； ___________是我和_______的桥； ___________是我和_______的桥； ___________是我和_______的桥。
为什么“这样的桥越多，越普 遍，我们这个世界就越和谐， 越美好’？
桥之思教学设计
桥之思教学设计桥之思教学设计1教材简析：《桥之思》是九年义务教育小学语文第七册中的一篇散文诗。
课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。
本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，担心桥更为珍贵。
课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。
文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。
设计理念：学生是学习的主体。
教学中应充分体现“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。
因此，本课设计打破串讲的传统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。
引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者的精神境界。
教学目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。
2、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。
4、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
教学重点难点：1、有感情的朗读课文。
2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（特别是第三小节）。
教学准备：1、让学生搜集有关桥的资料。
2、录音机、多媒体课件。
教学方法：以学定教、自主探究。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境、展示资料。
1、同学们，今天我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告诉老师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）你对桥有哪些了解？学生交流（分组活动）2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁愿意展示给大家？3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文。
《桥之思》教学反思
《桥之思》教学反思桥之思是一种教学方法，通过引导学生探索问题、思考解决方案，促进学生的自主学习和创造性思维。
在教学实践中，我们可以通过桥之思方法来激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题能力和创新思维。
本文将从几个方面对桥之思进行教学反思。
一、激发学生的学习兴趣1.1 创设情境引发兴趣桥之思方法可以通过创设情境的方式引发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中感受到学习的乐趣。
1.2 结合实际案例引发思考引导学生结合实际案例进行思考，让他们在解决问题的过程中感受到学习的实用性和意义。
1.3 利用多媒体资源激发好奇心通过利用多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的好奇心，引导他们主动去探索问题的解决方案。
二、培养学生的解决问题能力2.1 提供自主学习机会桥之思方法可以给予学生自主学习的机会，让他们在解决问题的过程中独立思考、探索解决方案。
2.2 鼓励学生合作探讨通过桥之思方法，可以鼓励学生之间进行合作探讨，促进他们共同解决问题的能力和团队合作精神。
2.3 引导学生总结反思在解决问题的过程中，引导学生总结反思，帮助他们发现问题解决的不足之处，进一步提升解决问题的能力。
三、促进学生的创新思维3.1 提倡多元思维桥之思方法可以提倡多元思维，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新能力。
3.2 鼓励尝试新方法通过桥之思方法，可以鼓励学生尝试新方法解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
3.3 引导学生勇于挑战桥之思方法可以引导学生勇于挑战自己的思维定式，鼓励他们勇于尝试新的思考方式和解决问题的途径。
四、提升教师的教学水平4.1 不断反思和改进教师在应用桥之思方法的过程中，需要不断反思和改进自己的教学方式，提升教学水平。
4.2 学习借鉴他人经验教师可以学习借鉴他人的经验，了解不同教学案例中桥之思方法的应用，丰富自己的教学实践。
4.3 提升专业知识水平教师需要不断提升自己的专业知识水平，才能更好地应用桥之思方法指导学生的学习和思考。
北师大版四年级语文上册《桥之思》公开课ppt课件PPT、优质教学课件
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。
7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我 们的 呢？
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
让我们的血流在一起
1976年4月4日人民英雄纪念碑旁一群人举着一位青年，并向他发出阵 阵欢呼，他用白布缠着的手向大家展示他写的血书：“敬爱的周总理，敬爱 的周总理，我们将用鲜血和生命誓死捍卫您！”人们争先恐后的同他握手致 意！
最新北师大版四年级语文上册第12课《桥之思》优质课ppt课件
zhù
筑
书写指导
下部的“工”的第二横 上提，总体呈扁状。
我会认
jī dū fán
基都繁
wēi é mèi
巍峨魅
易读错字
xiǎng
享受
多音字
dū（都市 首都） 都
dōu（都有 都是）
chā（鱼叉 叉鱼） chá（叉住） 叉 chǎ（叉腿） chà（劈叉）
理解词语
雄伟：雄壮而伟大；魁梧，魁伟。本课指立交桥高大雄壮。 坦荡：宽广平坦。形容心地正直，心胸开阔。本课指立交
第一部分(第1－5段)材料、样式、功能。写桥的 建筑材料、样式和功能。
第二部分(第6－8段)艺术价值。以九曲桥和立交 桥为例，说明桥的艺术价值。
第三部分(第9－11段)心灵之桥。写以“尊重、谅 解、关注和信任”构筑起来的“心桥”越多越普遍， 我们这个世界就越和谐越美好。
你能用一个词来形容九曲桥的特点吗？ 回旋别致
7.按课文内容填空。 (1)世界上还有一种最值得___珍__视_____的桥，那就是以
__尊__重__、__谅__解____、关注和信任构筑起来的无形的桥。 (2)这样的桥存在于__心__灵____与__心__灵____之间，__民__族____
与__民__族____之间，__国__家____与___国__家___之间。
2.看拼音，写词语。
yán shēn jiāo chā
延伸 交叉
xióng wěi
雄伟
xiǎng shòu
享受
gòu zhù
构筑
bié zhì
别致
huí xuán
回旋
3．写沟通、交流，使没有路的地方 有了路。( 作用 )
(2)因为有了回旋别．致．的九曲桥，更显出湖光水色的迷 人魅力。( 新颖 )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 精炼达标：
1、填一填。 _____的公园 • _____的街道 • _____的心灵 • _____的湖面 • _____的立一种无形的桥，最值得____， 它是以____、谅解、关注和___构筑起 来的。这种桥越多，越普遍，我们这个 世界就会____，越美好。 • 桥的基本功能都是___、___，使没有路 的地方_____. • 各种造型优美的桥，在给人____的同时， ___着乡村和___，给人一种___的享受。
各种造型优美的桥， 在给人方便的同时，装点 着乡村和城市，给人一种 美的享受。
幽静的公园里，碧波 粼粼的湖面上，因为有了 回旋别致的九曲桥，更现 出湖光水色的迷人魅力。
大都会的闹市区，在 繁华的街道交叉处，巍峨 雄伟的立交桥，更给整个 城市平添了一份浩然坦荡 的现代化气势……
金水桥
1、桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？按照桥的形态 和工艺划分又可以分为哪几种？ 2、思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？ 3、再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系
城村学校：靳艳玲
测评反思
：
一、我会读：
连接 享受 延伸 珍视 沟通 谅解 回旋别致 坦荡 和谐
湖光水色
巍峨雄伟
二、我会连。
下面可以走船 横在溪水上 浮桥 石拱桥
跨过大江大河 舟船相连铺上木板
独木桥 斜拉桥
有各种各样的桥：木桥、 石桥、铁桥、水泥桥……
有各种各样的桥：木桥、 石桥、铁桥、水泥桥…… 有横在溪水上的独木桥， 有下面可以走船的石拱桥，有 舟船相连再铺木板的浮桥，有 跨过大江大河的斜拉桥……
因为握手，我们更加亲切
因为胜利，我们共同庆祝
因 为 有 爱 ， 我 们 同 享 蓝 天
以尊重、谅解、 关注和信任筑起来的无形 的桥便是我们心中最珍贵 的“心桥”。
积极援助——战胜灾难的桥
捐资助学——健康成长的桥
邦交友谊——和谐发展的桥
世界上还有一种最值得珍视的 桥，那就是以尊重、谅解、关注和 信任构筑起来的无形的桥。
作业：
• 熟读课文，挑选喜欢的句段背诵。 • 续写： 桥是无私的，不管在什么地 方，都为我们做贡献；桥是伟大 的，任何地方都不可缺少；桥 是……
金鳌玉栋桥
十七孔桥
卢沟桥
斜拉桥
探花桥
泸定桥
高梁桥
玉带桥
赵州桥
南京长江大桥
各种造型优美的桥， 在给人方便的同时，装点 着乡村和城市，给人一种 美的享受。
世界上还有一种最值得珍视的 桥，那就是以尊重、谅解、关注和 信任构筑起来的无形的桥。
这样的桥存在于心灵与心灵之 间，民族与民族之间，国家与国家 之间。 这样的桥越多、越普遍，我们 这个世界就越和谐、越美好。