小学体育教学中如何渗透德育
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透德育是一种教育手段，通过培养学生的道德品质和良好的价值观念，引导他们形成正确的行为习惯和道德意识。
小学体育课堂是学生进行体育锻炼的场所，也是培养学生德育的重要途径之一。
德育与体育的结合，可以使学生在体育活动中获得身心的双重发展，同时培养优秀的品格和道德。
在小学体育教学中渗透德育，教师应该身体力行，做到言传身教。
教师是学生的榜样和引领者，在课堂上要注重自己的言行举止，言辞得体，态度谦和。
教师应该以身作则，积极参与体育活动，展现良好的体育精神和道德品质。
教师还应该与学生进行平等交流，倾听并关注学生的内心需求，引导他们遵循礼貌、诚实、守纪律等道德规范。
体育教学中可以通过赛事活动渗透德育。
小学生参与体育比赛是锻炼身体的也是培养他们团队合作意识、友爱精神和公平竞争意识的机会。
在比赛过程中，教师可以引导学生遵守比赛规则，尊重对手，不计较胜负。
教师还可以引导学生关注比赛的公正性，并传达正确的价值观念，如强调重视团队合作而不仅仅是个人成绩，倡导友谊和平等。
小学体育课堂还可以通过培养孩子们正确的体育精神和价值观来渗透德育。
教师可以通过讲述体育健将的精彩故事来激发学生热爱体育运动的情感和梦想，培养他们对体育的热情和积极向上的品质。
教师还可以引导学生体验团队协作，互相帮助和激励的乐趣，并通过选派“体育小队长”或开展体育项目班级竞争等活动来培养学生的领导才能和责任感。
小学体育教学中需要注重培养学生的自我约束和自律能力。
教师可以通过组织各种体育课堂活动和游戏，培养学生自觉遵守规则，尊重他人的意见和权益，同时也培养学生的自信心和坚持不懈的品质。
教师还可以设置相应的奖励和惩罚机制，激励学生遵守纪律，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教育作为中小学教育的重要组成部分，除了具备强健体魄和运动技能的能力培养外，还应该在教学中注重德育的渗透。
德育的目的是培养学生良好的道德品质、职业道德和公民素质，使他们可以做一个具有良好道德素质的现代公民。
因此，在体育教学中，如何渗透德育，成为了教师应该重视的问题。
本文将提出一些有效的途径。
一、竞赛教育竞赛教育是体育教育中常用的一种教育方式，它从竞赛中寻找自我价值和完善自我。
竞赛中培养和提升了学生的勇气、决心和毅力，锻炼了学生的意志品质，同时，也可以通过竞赛引导学生崇尚公平、遵守规则、尊重对手等品质，达到了德育渗透的目的。
二、情境教育情境教育是在特定环境下，通过教师的引导和学生的自由表现依据情景产生的各种感受、思想和行为，在情境中完成对应的价值观教育，达到培养学生情感、意志和道德品质的目的。
体育教育中，情境教育可以在游戏、运动中进行。
例如，对“爱护生命”的教育，可以通过模拟“抢人球”游戏进行讲解和引导，清晰地表现不尊重他人、暴力等行为的坏处，强调捍卫生命的尊严和重要性，让学生懂得保护自己的同时也要尊重他人的生命。
三、实践活动体育活动是学生参与的，有较强的实践性，通过体育活动的实践，学生可以深刻地感受到体育活动的价值，从而逐步形成自我内化的道德品质。
例如，在篮球比赛中，有不少的情况需要依赖全体队员的协作才能成功，而“团队协作”正是社会需要的重要素质之一。
通过这种实践体验，学生可以明确体育活动和现实生活中协作、互帮互助和团队精神的重要性和必要性。
四、理论教育理论教育是在讲解、阐释、解释体育活动相关知识结合实际情况，通过丰富信息和科学知识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过讲解体育活动中的规则，加深学生对体育活动公平竞争的理解和认识，体现了公正、诚信的精神，并引导学生在日常生活中规范自己的行为，学会守规矩、尊重规则等。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施1. 培养学生的团队意识体育教学是一个团队活动，可以通过组织各类团队比赛或活动来培养学生的团队意识。
在活动中，鼓励学生互相合作、互助共赢，通过团队之间的竞争与合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 培养学生的自律意识体育活动需要遵守规则，学生在体育教学中要学会遵守纪律，要按照规则进行比赛或训练。
教师可以制定一些规则，要求学生在体育活动中遵守，要对违反规则的行为进行批评和教育，引导学生形成自律的意识。
3. 强化体育教学中的公平意识体育竞技中，公平是一个重要的原则。
教师可以在比赛中注重公平，对于做出不公正行为的学生进行批评和教育，并为学生提供公平竞争的机会，避免一些学生过于强调胜负，导致竞赛中的不公平现象。
4. 培养学生的积极进取精神体育教育可以培养学生的积极进取精神。
教师可以通过组织一些挑战性的体育活动或比赛，激发学生的学习兴趣和竞争动力，引导学生勇敢面对挑战，努力克服困难，培养学生的进取心和勇往直前的精神。
5. 引导学生树立正确的竞争观念体育教育中的竞争是正常的，但是要引导学生树立正确的竞争观念。
教师可以讲述一些成功的体育故事，告诉学生成功是需要通过不断努力和坚持付出的，不仅仅是比赛结果，更重要的是比赛过程中的努力和进步。
6. 陶冶学生的意志品质体育教学中是需要学生付出辛勤的努力的，教师可以通过训练要求学生坚持不懈、不怕困难、勇往直前，培养学生的坚韧意志品质。
也可以通过体育活动的困难和挑战来锻炼学生的意志品质。
7. 培养学生的坚持不懈精神体育教学中经常会遇到一些困难和挫折，教师可以鼓励学生坚持不懈，面对挫折要积极乐观，通过培养学生的毅力和坚持不懈的精神，使学生在体育教学中取得更好的成果。
8. 引导学生学会尊重和关心他人体育教学中可以通过互相帮助和合作的活动来培养学生尊重和关心他人的意识。
教师可以组织学生互相协作、互相关心的活动，培养学生的团队合作精神和关爱他人的品质。
浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透
浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，不仅要注重学生的知识学习，更要关注他们的品德培养。
体育教学作为小学教育的重要组成部分，不仅能够增强学生的体质，还能为德育渗透提供独特的机会和平台。
本文将探讨如何在小学体育教学中有效地进行德育渗透。
一、小学体育教学中进行德育渗透的重要性（一）促进学生全面发展学生的发展应该是全面的，包括身体素质、心理素质和道德品质等多个方面。
在体育教学中进行德育渗透，可以让学生在锻炼身体的同时，培养良好的道德品质，如团队合作精神、竞争意识、坚韧不拔的毅力等，从而促进学生的全面发展。
（二）塑造良好的品德和行为习惯体育活动往往需要学生遵守规则、尊重他人、勇于担当，通过在体育教学中不断强化这些要求，可以帮助学生养成良好的品德和行为习惯，这些习惯将伴随他们一生，对他们的成长和发展具有重要意义。
（三）培养社会适应能力体育活动通常是在集体中进行的，学生需要与他人合作、交流和竞争。
在这个过程中，他们能够学会如何与不同性格的人相处，如何处理矛盾和冲突，从而提高社会适应能力，为将来更好地融入社会打下基础。
二、小学体育教学中进行德育渗透的途径（一）教师以身作则教师是学生的榜样，在体育教学中，教师的言行举止对学生有着重要的影响。
教师要做到言传身教，用自己的良好品德和行为去感染学生。
例如，教师要准时上课、遵守规则、尊重学生，在教学中展现出积极向上、认真负责的态度，让学生在潜移默化中受到教育。
（二）结合教学内容进行渗透体育教学的内容丰富多样，如田径、球类、体操等，每个项目都蕴含着不同的德育元素。
例如，在田径比赛中，可以培养学生的竞争意识和坚韧不拔的毅力；在球类运动中，可以培养学生的团队合作精神和协作能力；在体操教学中，可以培养学生的纪律性和规范意识。
教师要善于挖掘教学内容中的德育点，在教学过程中有针对性地进行渗透。
（三）通过体育游戏进行渗透体育游戏是小学体育教学中常用的教学方法，它具有趣味性和娱乐性，能够吸引学生的参与。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透小学体育教育是培养学生全面发展的重要环节之一，德育渗透其中更是重要的内容之一。
小学体育教学中的德育渗透可以从以下几个方面展开。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的团队意识和合作精神。
在体育课上，学生们通常以小组或班级为单位进行活动或比赛。
这种集体活动的形式给学生提供了一个锻炼合作能力的机会。
通过分工合作、共同努力，学生们可以互相帮助、共同进步。
在这个过程中，学生们不仅学会了倾听他人的建议和意见，还要学会互相尊重、合作解决问题，培养了团队精神和合作意识。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的坚持不懈和毅力。
体育活动通常都需要学生付出较大的努力和坚持不断的训练，比如长跑、弓箭射击等。
在这些活动中，学生们必须克服困难和疲劳，坚持不懈地进行下去。
通过坚持不懈的努力，学生们可以提高自己的技能水平，同时还能培养他们的毅力和意志力，促进他们形成良好的学习习惯。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的公平竞争意识。
在体育课上，学生们经常会进行各种比赛和竞争。
通过这些比赛，学生们可以学会公平竞争、诚实守信。
他们不但要尊重对手，遵守比赛规则，还要以正确的态度对待比赛结果。
无论赢与输，学生们都要学会用积极的心态对待，并且为自己的不足找到进步的方向。
这样的竞争意识可以促使学生们培养正确的竞争观念，增强他们的自信心和责任感。
小学体育教学中的德育渗透可以培养学生的自律和自觉意识。
在体育课上，学生们需要按照老师的指导进行训练和活动，同时还需要遵守课堂纪律。
通过严格的训练和规范的课堂纪律，学生们可以培养自己的自律和自觉意识，懂得遵守规则和约定，提高自己的自我管理能力。
这种自律和自觉意识不仅在体育课上有所体现，同时也可以渗透到学生的日常生活中。
小学体育教学中的德育渗透是培养学生全面发展的重要途径之一。
通过合作精神、坚持不懈、公平竞争和自律自觉等方面的培养，可以帮助学生树立正确的价值观念，形成积极向上的品质，培养他们健康成长的能力和素质，为他们的未来发展打下良好的基础。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在小学体育教育中的渗透日益得到重视。
小学体育教育不仅仅是传授体能知识和技能，更重要的是运用体育这一载体进行德育教育，引导学生树立正确的道德观念，培养健康的人格品质，全面提高学生的心理素质、道德素质和身体素质，让学生在快乐中成长。
一、培养学生的合作精神在小学体育教学中，教师应该通过合作体育活动，培养学生的合作精神。
学生们通过和队友之间的沟通协作，学会团结一致，互相支持，互相尊重和信任，共同完成体育项目。
这不仅提高了学生的体能素质，还能够帮助他们形成互助互爱的团队意识，从而培养学生的协作精神和凝聚力，同时也能够在比赛中学习成功和失败，掌握正确的竞争心态，起到积极的德育教育效果。
二、塑造学生的坚强意志在小学体育教育中，教师应该引导学生培养坚强的意志。
在体育游戏中遇到困难和失败是不可避免的，在这种情况下，教师应该帮助学生树立积极的心态和战胜困难的毅力。
教师可以在体育教学中设置有一定难度的体育项目，让学生在积极的心态下不断挑战自己，战胜困难，增强学生的自信心和坚强意志。
三、引导学生明辨是非在体育教学中，教师应该大力树立正确的道德观念，引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。
教师可以利用一些体育竞技中的经典讲错案例，从中引导学生感受道德的重要性，培养学生独立思考的能力，让学生认识到追求胜利不应该以牺牲道德为代价，增强学生的道德意识。
在小学体育教育中，教师应该引导学生培养奉献精神。
教师可以在体育课上组织一些志愿者活动，让学生了解社会上的一些志愿者行为，并引导学生积极参与到其中。
在体育比赛中，教师可以让学生体验到帮助队友取得胜利的喜悦，这不仅有助于增强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生体验到奉献的乐趣，培养学生的奉献精神。
总之，小学体育教育是德育教育不可替代的重要领域。
通过针对性的体育项目和德育教育的渗透，教师可以引导学生在实践中形成良好的品德和习惯，塑造真正的体育人。
体育德育渗透工作计划5篇
体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。
他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。
三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学做真人。
四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。
为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育一、引言德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径之一。
作为学校教育的重要组成部分，体育教学也应该注重在传授运动技能的同时，渗透德育教育。
本文将探讨在小学体育教学中如何有效地渗透德育教育，以提高学生品德水平和道德观念的培养。
二、意义和目的体育运动是培养学生身体健康和全面发展的重要途径。
而德育教育则是培养学生道德修养和社会责任感的根本途径。
将德育教育渗透到体育教学中，既可以帮助学生更好地掌握运动技能，又可以加强学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的自我管理和自律能力。
三、渗透方式1.教师示范：教师作为学生的榜样，应该在体育活动中展示良好的品德和道德素养。
例如，在比赛中，教师可以以公平、诚实、守纪律的态度去对待比赛，这样能够给学生树立良好的榜样。
2.竞争中的公平与合作：体育活动中的竞争是锻炼学生竞争精神和意志品质的重要机会。
但是，在竞争中，教师要引导学生明确公平竞争的意义，告诉学生胜利并不是唯一目标，更重要的是在竞争中保持良好的道德品质和合作精神。
3.传递道德教育信息：在体育活动中，教师可以通过赛前讲话、比赛过程中的示范等方式，向学生传递道德教育信息。
例如，在足球比赛中，教师可以告诉学生要遵守规则、尊重对手、团结合作等。
4.培养团队合作精神：体育活动中，教师可以引导学生从个人利益转变为集体利益，培养学生团队合作精神。
例如，在篮球比赛中，教师可以组织学生进行互助训练，培养学生之间的团队合作和沟通能力。
5.体验失败与挫折：体育活动中，教师也要让学生体验到失败和挫折的感受。
教师可以引导学生正确面对失败，鼓励他们从失败中汲取教训，反思自身不足，努力提高。
四、渗透效果通过在体育教学中渗透德育教育，可以达到以下效果：1.提高学生的道德修养和品德水平。
通过体育活动，学生能够感受到公平与合作的重要性，增强学生的道德观念和社会责任感。
2.培养学生的自我管理和自律能力。
体育活动需要学生定期训练和坚持，这无疑能够锻炼学生的自控能力和毅力。
小学体育教学中渗透德育教育的的策略
小学体育教学中渗透德育教育的的策略体育教育是小学教育中非常重要的一部分，不仅可以促进学生的身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神和体育精神。
而在体育教学中，渗透德育教育同样是非常重要的，通过体育活动可以培养学生的品德修养，培养学生的自律、坚韧和团队合作精神。
那么，在小学体育教学中，如何渗透德育教育呢？下面我们将就此问题进行探讨，并制定一些策略。
一、注重示范教育在小学体育教学中，老师不仅仅是一个教授运动技能的人，更是学生树立品德典范的人。
老师在体育教学中应该注重自身的言行举止，树立正确的榜样，以身作则。
通过老师自身的示范来引导学生树立正确的品德观念，激发学生的向上向善的动力，引导学生学会坚韧、团队合作等品德。
二、设置情境教学在教学中，可以设置一些情景，让学生在其中体验并通过体验来感悟德育教育。
比如在竞赛中，组织学生体验胜利和失败，在努力和坚持中获得成功的快乐，也领悟到失败的痛苦。
在这样的情境中，老师可以及时指导学生，引导他们正确的对待胜利和失败，获得成长和提高自尊、自信等，从而渗透德育教育。
三、渗透德育教育内容在体育教学中，可以适度加入一些德育教育的内容来引导学生。
在团队比赛中强调团队合作，倡导互相帮助、互相理解。
在身体训练中注重自律，培养学生的自律能力。
在规则训练中强调公平、公正，培养学生的公平竞争意识。
通过这些渗透德育内容的方式，可以更好地引导学生学会品德。
四、组织体育文化活动在体育教学中，可以组织一些体育文化活动，让学生在活动中更好地感受体育的魅力，培养体育精神。
比如可以组织学生参观一些优秀的体育比赛，组织学生参加一些团队活动等。
在这些活动中，可以通过导师和学生互相交流，引导学生学会敬业、进取、拼搏的体育精神。
五、加强家校合作在渗透德育教育中，家长是非常重要的一部分。
在体育教学中，老师应积极与家长沟通，让家长参与体育教学中。
可以邀请家长参加学校组织的体育文化活动，也可以通过家长会等方式与家长交流学生的体育学习情况。
小学体育教学中有效渗透德育
小学体育教学中有效渗透德育随着社会的发展，如何让学生德智体全面发展已成为当今教育界的热门话题。
德育在学生的全面素质培养中具有不可或缺的重要性，而体育教育有着独特的优势，可以有效地渗透德育。
本文从小学体育教学的角度，探讨如何有效渗透德育。
一、培养学生的礼仪观念小学体育教学是学生体验体育活动的重要途径。
教师可以通过体育课堂上的身教和言传并重，传授给学生体育道德、体育精神等方面的知识和技能，帮助他们树立正确的道德观，养成良好的健康习惯。
在体育活动中，学生要重视互相帮助、尊重、关爱、团结协作等体育道德规范。
教师可以让学生学会关注他人，学会尊重他人以及学习合作精神，同时在语言上、举止上也应做出正确表现，注重礼仪教育的渗透，让学生在体育课上体验到了一种以人为本并重视人文素质的教育环境。
二、传递健康向上的情感体育可以传递健康向上的情感，通过体育活动，加深学生对健康、运动的认识和理解，并培养学生一辈子热爱运动、喜爱健康生活的习惯。
运动能激发人的向上动力和自信心，体育教学中，教师不仅要注重技能的传授，还要注重情感的交流。
通过各种体育运动的组织，学生能够充分体验到成功和挫折，积极的情感总能够在体育活动中得到释放。
教师还要在比赛完成后及时进行互动、让学生分享自己的体会、喜怒哀乐或遇到过程中的一些困難，以此鼓励学生乐观面对生活，克服困难，珍惜近在眼前的生命，从而在情感上进行渗透。
三、锻炼学生创新能力和自我约束能力体育课程的培养目标不仅在于技能方面的提高，还要注重学生的人文素质、创新能力及自我约束能力的培养。
在学习体育项目的过程中，学生需要具备相应的自我约束能力，通过遵守规则、准确理解判断、独立处理问题、协商并解决冲突等方式提高团队精神及创新能力。
体育教学中，教师要起到榜样作用，引导孩子在学习体育知识的同时，还要学会主动负责行动的后果，承担自己的责任。
教师可以在比赛中引导学生自我管理，比如进行擂台赛时可以要求自行负责组织比赛，让学生在管理、协调等方面提高自己的综合素质。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施小学体育教学是培养学生身体素质和提高身体素质的重要途径，但除了体育技能的教学，渗透德育教育也是体育教学的重要任务之一。
通过体育教学，培养学生的品行修养和道德情感，培养学生的团队意识和合作精神，是小学体育教学中不可或缺的部分。
那么，在小学体育教学中，教师应该如何有效渗透德育教育呢？本文将围绕这个问题展开讨论。
小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之一是注重塑造学生的体育精神。
体育精神是一种积极向上的精神状态，包括顽强拼搏、团结协作、励志进取等方面。
在体育教学中，教师可以通过精心设计的活动和比赛，引导学生培养体育精神，比如组织班级间的团体比赛，培养学生的团队合作精神；组织体育文化活动，弘扬奥林匹克精神，激发学生的运动热情和体育兴趣；让学生在比赛中体验挑战自我的乐趣，培养学生的顽强拼搏精神。
通过这些活动，学生将在实践中领会体育精神，让他们在成长过程中懂得拼搏、合作和励志的重要性，从而树立正确的人生观和世界观。
小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之二是注重培养学生的道德情感。
体育教学是培养学生品德的重要途径之一。
在教学中，教师可以注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互帮助、尊重队友、尊重对手，培养学生的公平竞争意识和诚实守信的品质；在比赛中，教师可以通过分析案例、点评表现，引导学生正确对待胜利和失败，明确比赛的意义在于参与和提高，让学生明白在体育比赛中，重在参与和提高，而非胜负；在教学中，教师可以通过教学案例、故事讲解、道德训诫等形式，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，让学生在实践中懂得尊重他人、遵守规则、诚实守信等品德，培养学生健康向上的心灵世界。
第四，小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之四是注重培养学生的创新精神。
创新精神是当今社会中非常重要的素质，也是小学体育教学中应该培养的一种素质。
在教学中，教师可以通过设计多样化的体育活动，激发学生的学习兴趣和创新能力，引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
小学体育教学中德育渗透的优化策略
小学体育教学中德育渗透的优化策略随着社会的进步和发展，小学教育不再只注重学生的知识学习，更加重视学生的素质教育，德育教育也成为了学校教育的重要组成部分。
在小学体育教学中，德育教育更是需要渗透到各个环节中，促进学生综合素质的提高。
我们需要对小学体育教学中德育渗透的优化策略进行深入研究和探讨，以期能够更好地促进学生身心健康的全面发展。
一、培养学生的团队精神团队精神是一种重要的德育教育，而体育运动是培养学生团队精神的绝佳途径。
在体育教学中，可以通过组织学生进行集体活动，比如接力赛、足球比赛等，让学生学会合作、团结，明白团队合作的重要性。
在比赛中也能培养学生的胜负心态和团队荣誉感，增强学生的责任感和集体荣誉感，使学生能够更好地融入集体，感受到团队的力量，从而在德育方面得到提升。
二、促进学生自律能力的培养体育教学中，要求学生严格遵守纪律，尊重裁判，遵循规则等，这些都能够促进学生自律能力的培养。
通过体育教学，可以培养学生积极参与、自我管理的意识和习惯，使学生树立正确的人生观和价值观。
在体育训练和比赛中，学生要树立正确的行为规范，尊重自己、尊重队友、尊重对手，养成良好的品德和行为习惯，从而提高学生的综合素质。
三、加强教师的德育引导体育教学中，教师的德育引导至关重要。
教师应该以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在体育教学过程中，教师要注重培养学生的团队精神和合作意识，对学生进行德育教育，引导他们养成良好的品德和行为习惯。
教师还要关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，关心学生的成长，鼓励学生树立正确的自我形象和人生目标，促进学生全面发展。
四、开展体育劳动教育体育劳动教育有助于培养学生的责任感和团队精神。
通过开展园林美化、操场清理等体育劳动活动，可以让学生在实践中体会到辛勤劳动的重要性，培养学生的劳动观念和责任感，增强学生的自我教育和自我管理能力。
在体育劳动教育中，学生可以学会团队协作，相互帮助，培养学生的奉献精神和社会责任感，使学生在实践中得到全面的教育。
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧
浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧作为小学教师，体育教育是学生全面发展的重要组成部分，也是学生健康成长的保障。
在体育教学中，德育的渗透至关重要，可以培养学生的团队意识、合作精神、自律意识等。
那么在小学体育教学中，我们应该如何渗透德育教育呢？下面结合我多年的教学经验，从方法与技巧两个方面进行探讨。
一、方法1. 融入德育教育内容在体育教学中，我们可以融入德育教育的内容，比如在足球比赛中强调团队合作，告诉学生只有团结合作才能赢得比赛；在田径比赛中强调公平竞争，告诉学生只有遵守规则才能取得好成绩。
在课堂上，我们也可以讲解一些体育明星的感人故事，教育学生要有拼搏精神和不放弃的精神。
通过这些方式，学生可以在体育活动中潜移默化地接受德育教育的熏陶。
2. 建立良好的示范作为老师，我们要成为学生的榜样，通过自己的言传身教来渗透德育教育。
在体育活动中，我们要表现出积极向上的精神状态，团结合作的精神，以及对规则的遵守。
我们要及时夸奖学生的良好行为，让他们明白什么是正确的行为，什么是值得赞扬的行为。
3. 设置体育活动中的道德考量在体育教学中，我们可以针对不同的活动设置一些道德考量的问题，引导学生进行思考。
比如在篮球比赛中，我们可以讨论什么是合理的防守，什么是不正当的犯规；在游泳比赛中，我们可以讨论什么是公平竞争，如何尊重对手。
通过这种方式，学生可以在体育活动中学会如何遵守规则、尊重对手。
二、技巧1. 引导式提问在体育教学中，老师可以通过引导式提问的方式，引导学生进行思考。
比如在足球比赛中，我们可以问学生怎样才能更好地和队友合作；在田径比赛中，我们可以问学生如何看待输赢。
通过这种方式，学生可以在回答问题的过程中不知不觉地接受德育教育。
2. 实际操作训练在体育教学中，我们可以通过实际操作训练来渗透德育教育。
比如在集体项目中，我们可以让学生分组合作完成任务，让他们学会团队合作；在比赛中，我们可以强调公平竞争的精神，让学生学会尊重对手。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体素质和促进身心健康的重要途径，也是培养学生品德和意志的重要平台。
体育教学中德育的渗透是非常重要的，而要想在体育教学中有效地实现德育的渗透，必须采取一些有效的途径。
本文将从体育教学的内容设置、教学方法、师生互动等方面探讨体育教学中德育渗透的有效途径。
一、体育教学内容设置方面1、精心设计体育课程内容在体育教学中，教师可以精心设计体育课程的内容，选取一些富有教育意义的体育项目，例如篮球、足球、排球等，通过这些体育项目的教学，可以培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。
在体育课程内容的设计中，还可以将一些道德教育内容融入进去，例如在体育竞赛中强调公平竞争、尊重对手、遵守规则等，通过这些体育竞赛的教学，可以培养学生的诚实守信、团结友爱和自律自强。
2、注重体育课程与学校德育教育的整合在体育教学中，可以注重体育课程与学校德育教育的整合，将学校的德育教育理念融入到体育教学中，并将体育教学作为学生身心健康和品德养成的重要平台。
在教学内容中增加一些体育精神、奥林匹克精神和体育伦理的教育内容，引导学生明辨是非、树立正确的价值观。
1、示范教学法在体育教学中，示范教学法是一种非常有效的教学方法，通过让学生观摩教师或高年级学生的示范动作，可以帮助学生掌握正确的运动技能和动作要领。
在示范教学中，教师可以不仅仅着重于技术动作的展示，还可以向学生传递一些价值观念和道德规范，例如在示范动作的同时强调尊重对手、团结合作、遵守规则等，帮助学生在学习运动技能的同时也能够接受道德教育。
2、合作竞赛法在体育教学中，可以采用合作竞赛法，通过组织学生进行团队合作和集体竞赛，培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。
在合作竞赛中，教师可以通过设置一些合作规则和竞赛规则，引导学生遵守规则、尊重对手，帮助学生在竞赛中学会团结友爱、公平竞争、诚实守信。
三、师生互动方面1、以身作则在体育教学中，教师应该以身作则，做学生的榜样，注重自身的道德修养和职业操守。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育小学体育教学中如何渗透德育教育引言：体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的身体素质、心理健康、品德培养等方面有着重要意义。
然而，在小学体育教学中，如何渗透德育教育，使学生能够通过体育活动的参与，全面培养其个人品质，已成为教师们需要探索和关注的重要问题。
一、德育教育在小学体育中的意义1. 增强学生的集体荣誉感和团队合作精神：体育是集体活动的载体，通过比赛、团队活动等形式，可以培养学生的集体荣誉感，激发他们的团队合作精神。
2. 培养学生的坚强意志和毅力：体育活动需要学生进行反复的练习和努力，通过体育教育，学生能够培养坚强意志和毅力，增强自己的自律能力。
3. 培养学生的公平竞争观念和团结友爱精神：体育活动中，学生需要在公平的环境下进行竞争和合作，这样可以培养学生的公平竞争观念和团结友爱精神。
二、小学体育教学中如何渗透德育教育1. 建立正确的教育观念：教师应该树立正确的教育观念，将德育教育融入到体育教学的方方面面。
不仅要注重学生的技能培养，更要注重学生的品德培养。
2. 设计有意义的体育活动：教师应该根据学生的实际情况和年龄特点，设计有意义的体育活动。
活动中应该注意培养学生的合作精神、竞争意识和良好的行为习惯。
3. 创造公平的竞争环境：教师在进行比赛和竞赛时，应该创造公平的环境，确保每个学生都有机会参与。
同时，教师应该引导学生树立正确的竞争观念，尊重对手、尊重规则。
4. 培养学生的自律能力：体育活动需要学生的自觉参与和自我管理，因此教师要帮助学生培养自律能力，通过身教和引导，让学生能够自觉遵守规则、服从指导。
5. 引导学生的反思和评价：每次体育活动结束后，教师应该引导学生进行反思和评价，让他们意识到自己的不足，并提出改进的方案。
通过反思和评价，学生可以不断完善自我，培养积极向上的心态。
三、小学体育教学中的案例分析1. 培养团队合作精神：可以通过设计团队活动，让学生分组进行协作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育教学中如何渗透德育——在体育课中学会做人张雷[摘要]本文通过对我校体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，让学生在体育课中学会做人，促进学生健康的成长。
主题词：体育教学、德育、教学渗透健康成长在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
1、教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、1体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
1．2学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
1．3体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
2、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
2．1教师言行中的教育时机2．1．1教师的仪表和教师的语言。
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
2．1．2教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
2．2组织教学中的教育时机2．2．1建立切实可行的课堂常规。
体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。
通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
2．2．2课前备课。
认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。
其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。
这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
2．2．3布置场地、器材和使用、送还器材。
这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。
要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。
可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
2．2．4分组及不分组轮换和分组教学。
在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。
在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。
这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
2．3结合教材特点进行教育的时机通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
2．3．1通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
2．3．2耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。
现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。
教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。
例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。
教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。
对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。
2．3．3在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。
在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。
在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。
所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
2．3．4我校是篮球传统项目学校，在篮球项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，可以培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到篮球比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。
教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
3、体育教学中德育渗透的思考3．1对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
3．2小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期,学生的可塑性很大。
因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。
在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。
根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。
重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。
3．3德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。
”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。
因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
4、结束语：学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。
实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。
参考文献：1、《学校体育论文选集》李晋裕等，高等教育出版社，1997。