共享课程建设质量标准及管理办法
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法试行
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法（试行）第一条为了规范精品资源共享课程建设，深化教学改革，提升教师教学能力，创新教学方式方法，提高人才培养质量,根据山东省教育厅、财政厅《关于启动山东省职业教育精品资源共享课程建设的通知》等文件精神,结合学院实际，制定本办法.第二条指导思想以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系,加快职业教育课程建设和教学改革，服务学生自主学习、辅助教师教学。
第三条建设内容按照上级有关文件要求，密切结合学院办学特色和优势，建设资源丰富的精品资源共享课程.第四条立项申报按照省厅文件规定的申报条件，每年计划立项建设10门左右院级课程，择优遴选5门申报省级课程。
通过“山东省职业教育云服务平台”，上传精品课程申报书、分类上传各种课程资源，完成课程资源的网络申报。
第五条组织管理及其职责(一)学院教学指导委员会设课程建设委员会，主要职责：1。
审议各系部上报的课程建设规划和年度计划，研究确定重点建设课程名单。
2。
督促和检查课程建设的进展情况、建设质量。
3。
组织院级课程建设的立项、检查和验收评审,对已验收的课程组织复查。
4。
择优推荐申报省级以上精品课程.5. 审核课程建设经费及奖励。
6。
处理课程建设过程中的重要问题。
(二）课程建设委员会设办公室在教务科研处，主要职责:负责组织制定、落实精品资源共享课程建设的有关管理办法，提出建设规划、计划,组织指导课程立项、检查、验收评审,审核建设经费，协调内外关系等工作。
（三)各系部、教研室和课程负责人的职责各系部、教研室和课程负责人是精品资源共享课程建设的主体，在课程建设委员会的领导下开展各系部的课程建设。
各系部主任、教研室主任是本系部（教研室）课程建设的第一责任人，负责本系部（教研室）课程建设的规划、组织、协调、检查；课程负责人是课程建设的直接责任人，负责组建课程建设团队、提出建设实施计划、具体组织实施,经费预算及分配，组织教师建设精品资源共享课，保证课程建设进度及质量。
国家级精品资源共享课建设技术要求
附件1国家级精品资源共享课建设技术要求为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制定如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍要求属性课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组必选项织形式、授课对象要求、教材与参考资料等内容教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
学校课程资源共享管理办法
学校课程资源共享管理办法第一部分：引言在当今信息化社会，获取知识已经变得非常容易。
然而，对于学校而言，课程资源的共享与管理却仍然是一个重要的问题。
本文将探讨学校课程资源共享管理办法的必要性及实施方法。
第二部分：背景介绍现在的学校教学资源呈现多样化的形式，包括教科书、讲义、课程录像、教学设计等。
然而，这些资源往往被各个教师独立使用，导致资源浪费和教学质量不稳定。
因此，有必要制定一套共享管理办法，以提高教学资源的利用效率。
第三部分：共享资源的优势共享课程资源有以下几个明显的优势。
首先，它可以提高教学的灵活性和多样性，从而满足不同学生的个性化需求。
其次，共享资源可以节约时间和成本，减少教师重复制作资源的工作量。
最后，共享资源的多样化来源可以丰富学校的教学内容，并提高教学质量。
第四部分：共享管理办法的具体方式学校可以通过以下几种方式实施课程资源的共享管理。
首先，建立一个资源共享平台，教师可以在平台上分享自己的教学资源，同时也可以从平台上获取其他教师的资源。
其次，学校可以通过组织教研活动、培训课程等形式，促进教师之间的资源共享和交流。
最后，学校可以制定相关政策，鼓励和奖励教师积极参与资源共享活动。
第五部分：共享管理办法的实施挑战实施共享管理办法也会面临一些挑战。
首先，学校需要解决版权和知识产权的问题，确保资源的合法性和可用性。
其次，学校需要引导教师改变传统的观念，鼓励他们愿意分享自己的教学资源。
最后，学校还需要投入足够的技术和人力资源，来支持资源共享平台的建设和维护。
第六部分：资源共享对师生关系的影响资源共享不仅对教师和学校有积极的影响，也对学生有重要的意义。
共享资源可以让学生在不同的教学环境中获取更多的知识和信息，从而提高学习效果和兴趣。
同时，资源共享也促进了教师和学生之间的互动和交流，增强了师生关系。
第七部分：资源共享的推广与宣传为了提高资源共享的效果，学校可以通过多种方式来推广和宣传。
首先，可以在各个教师会议上宣传资源共享的重要性，并分享一些成功的案例。
学校课程资源建设与共享方案
学校课程资源建设与共享方案一、引言随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，对于学校课程资源的建设与共享变得尤为重要。
通过建设和共享课程资源，学校可以实现教学内容的丰富化、教学方式的多样化，提高学生学习效果和兴趣。
本文将探讨学校课程资源建设与共享的方案。
二、课程资源建设的必要性1. 丰富课程内容：学校课程资源建设包括教材、教案、课件、习题等多个方面，可以丰富课程内容，提供更多的学习资源供学生选择。
2. 适应个性化学习：每个学生的学习习惯、兴趣和能力都不同，通过构建多样化的课程资源，可以满足学生个性化学习的需求。
3. 提高教学质量：丰富的课程资源可以为教师提供更多优质的教学素材，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
三、课程资源建设的方法1. 教师共享平台：学校可以建立教师共享平台，鼓励教师将自己的教学资源上传至平台供其他教师使用。
平台可以提供资源搜索、下载、评价等功能，方便教师之间的资源共享与交流。
2. 学生作业库：学校可以建立学生作业库，收集和整理学生的优秀作业，为其他学生提供参考。
通过共享作业，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 外部资源引入：学校可以引入外部教育资源，如优质教材、网络教育平台等，丰富学校的课程资源。
同时，鼓励教师合作开发新的教学资源，提供更多的选择。
四、课程资源共享的好处1. 减轻教师负担：通过共享课程资源，教师可以减少重复准备课程的时间，集中精力进行教学设计和辅导工作，提高教学效率。
2. 扩大学生选择范围：共享课程资源可以为学生提供更多选择，满足不同学生的学习需求，提高学生学习的积极性和主动性。
3. 节约资源成本：学校资源的共享可以避免重复开发教学内容的浪费，节约资源成本，提高资源的利用率。
五、共享平台的建设与管理1. 建设规范平台：学校应该建设规范的共享平台，明确资源上传与下载的流程和规则，确保资源的有效管理和使用。
2. 加强维护与更新：学校需要加强平台的维护工作，及时修复漏洞，保证平台的稳定性和安全性。
学校课程资源共享机制建设方案
学校课程资源共享机制建设方案一、引言在当今信息化时代，教育资源的共享成为了教育发展的重要课题。
而在学校课程设置方面，提供一个有效的课程资源共享机制能够使学校之间共同发展，提高教学质量。
本文将探讨学校课程资源共享机制的建设方案。
二、背景如今，各个学校由于人才比较济济，课程资源丰富，但是并没有得到合理的共享。
这导致了一些学校资源丰富，而其他学校资源匮乏。
同时，学校之间缺乏合作，难以形成优势互补。
因此，建设学校课程资源共享机制势在必行。
三、创建协作平台要建设一个有效的学校课程资源共享机制，首先需要创建一个协作平台。
这个平台可以是一个网站或者在线教育平台，旨在方便学校之间的交流和资源分享。
学校可以通过该平台上传和下载教学资源，高效地共享教材、教案等。
同时，该平台还可以提供讨论区域，让教师们能够互相交流和学习。
四、资源整合与推广学校在共享课程资源的过程中，应该要将资源进行整合与推广。
资源整合可以将相同主题的教学资源进行归类和整理，以便教师们能够更好地搜索和使用。
而资源推广则是通过平台内的推荐和分享功能，将优质资源向更多的学校和教师推荐，让更多的人受益。
这样一来，资源整合和推广能够提高资源的使用效率和质量。
五、培训与分享经验为了更好地推进学校课程资源共享机制的建设，需要给予教师们相关的培训和分享经验的机会。
可以举办课程设计培训班，邀请一些有经验的教师分享他们的教学经验和资源整合的方法。
通过这些培训和分享活动，可以提高教师们的专业水平，进一步推动资源共享的效果。
六、建立激励机制为了激励学校和教师们积极参与课程资源的共享，可以建立相应的激励机制。
比如，通过评选出优秀的共享资源或者参与资源共享的学校和教师，给予一定的奖励和荣誉。
这样可以激发更多的学校和教师参与资源共享，进一步提高共享资源的质量和规模。
七、开展合作研究除了资源共享，学校还可以开展合作研究项目，通过合作研究来提高教学效果。
学校可以选择相互合作开展特定主题的教学研究，共同讨论和解决教学中的问题。
学校教学资源共享平台管理办法
学校教学资源共享平台管理办法一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展，学校教育也逐渐步入数字化时代。
为了更好地促进教学资源的共享和交流，许多学校纷纷建立了自己的教学资源共享平台。
然而，由于管理不善、资源品质参差不齐等问题，这些平台的发展并不理想。
因此，我们有必要制定一套科学合理的管理办法，以提高学校教学资源共享平台的质量和效益。
二、目标和原则教学资源共享平台的建立和管理应遵循以下目标和原则：1.提高教育资源利用效率：通过共享平台，教师能够快速获取各类优质教学资源，提高教育教学水平。
2.促进教育创新：共享平台鼓励教师创作和分享优秀教学资源，从而激发教师的创新意识。
3.保障教学资源质量：对于上传至共享平台的资源，要严格审核，确保资源的科学性、适用性和参考价值。
4.维护知识产权：共享平台管理应注重保护原创资源的知识产权，防止资源的非法传播和盗用。
5.加强合作交流：共享平台应为教师和学生提供交流和互动的机会，促进彼此之间的合作与共同提高。
三、资源上传和审核1.资源分类：将资源按学科、年级和类型分类，方便教师和学生查找和使用。
2.资源上传：教师可以通过网页或应用程序将自己制作的资源上传至平台，并填写相关信息，如作者、关键词、使用对象等。
3.资源审核：平台管理员将对上传的资源进行审核，对质量不合格或违反法律法规的资源进行删除或下架。
四、资源下载和使用1.资源搜索：教师和学生可以通过关键词、学科等条件进行搜索，快速找到所需资源。
2.资源下载：教师和学生可以下载平台上的资源，并根据自己的教学需求进行灵活应用。
3.资源使用：教师在使用平台资源时，应保证原创资源的知识产权，不得非法传播和商用化。
五、资源评价和反馈1.资源评价：用户可以对已使用的资源进行评价和打分，以便其他用户参考。
2.资源推荐：教师可以推荐优秀的、有代表性的资源，供其他用户参考和借鉴。
3.用户反馈：用户对平台的问题和建议，可以通过平台留言或邮箱等方式反馈给管理员。
课程资源共享管理制度
课程资源共享管理制度课程资源共享管理制度是一种管理机制，旨在促进教育资源的共享与交流，提高教学质量和效率。
下面将详细介绍课程资源共享管理制度的设立背景、内容要点以及实施效果等。
一、设立背景现代教育信息技术的快速发展与普及，为教学资源共享提供了广阔的机遇。
然而，由于部分教师对资源保护意识不强，教育机构之间资源共享合作程度较低，导致许多优秀的教育资源无法得到充分利用。
为了解决这一问题，建立课程资源共享管理制度势在必行。
二、内容要点1. 共享资源库建设：建立统一的共享资源库，对优质课程资源进行归类、整理和存储，确保资源的可检索性和高效利用。
2. 资源贡献和分享：鼓励教师和教育机构将自己的优秀教学资源贡献出来，分享给其他教师和学校使用。
3. 资源评估和认证：建立资源评估机制，对共享的资源进行评估和认证，确保资源的质量和适用性。
4. 版权保护和知识产权意识：加强对教师和学生的版权保护和知识产权意识教育，避免资源被滥用或侵权。
5. 资源共享协作平台建设：建立在线协作平台，便于教师之间的资源共享、讨论和合作。
6. 组织培训和交流活动：举办教师培训班和教学经验交流会，提高教师共享资源的积极性和能力。
三、实施效果1. 提高教学质量：通过共享优质课程资源，教师可以借鉴他人的经验和教学方法，提高自己的教学能力和水平。
2. 降低教学成本：通过共享资源，减少了每位教师开发教学资源的时间和精力成本，提高了教学效率。
3. 促进教育公平：资源共享使得优秀的教育资源得以更多地覆盖到偏远地区和农村学校，促进了教育公平。
4. 增强教师交流合作意识：共享资源的过程中，教师之间的交流和合作必然增强，促进了教师的职业成长和发展。
5. 提升教育机构影响力：通过资源共享，教育机构能够扩大自己的影响力，吸引更多优秀教师和学生的加入。
综上所述，课程资源共享管理制度的设立具有重要意义。
通过建立统一的共享资源库，鼓励教师资源贡献和分享，加强版权保护和知识产权意识，建立资源共享协作平台以及组织培训和交流活动等措施，可以有效促进教育资源的共享与交流，提高教学质量和效率，进而推动教育公平和教育改革的进展。
学院资源共享课建设管理办法
学院精品资源共享课建设管理办法课程建设是高职高专教学基本建设中最具基础性的工作，为促进学院精品资源共享课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，根据《精品资源共享课建设工作实施办法》、《关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》及《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，结合我院实际，制定本管理办法。
一、精品资源共享课建设的指导思想与目标指导思想：以教学思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力和综合素质等方面发挥最重要的基础性作用。
力争经过一段时间的努力，通过扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求的精品资源共享课。
建设目标：精品资源共享课是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
开展院级精品资源共享课建设，是我院课程建设工作的重点和龙头。
我院要以现代教育理念为指导，以培养高素质创新人才为目标，整合前期教学改革和课程建设成果，构建学生自主学习的机制，加大教学过程中使用信息技术的力度，通过3-5年的努力，建设10门左右的院级精品资源共享课，力争3-5门左右能成为省级精品资源共享课。
列入学校重点建设的专业，至少有1门课程达到院级精品资源共享课建设标准。
二、精品资源共享课建设的组织领导机构与职责精品资源共享课以教研室为基础，组成院、系（部）两级精品资源共享课建设领导机构，主任由主管教学工作的副院长担任，秘书长由教务处处长担任，办公室设在教务处。
其职责是负责全院精品资源共享课的规划、过程管理、验收等工作。
精品资源共享课的网站运行和维护工作由现代教育技术中心负责。
各系（部）成立精品资源共享课建设领导小组，由系（部）主任、教研室主任及有关教师组成，负责制定本系（部）精品资源共享课的建设方案、经费使用方案、组织实施方案、精品资源共享课的录像以及组织课程的评估与检查工作等。
学校课程资源共享管理办法
学校课程资源共享管理办法I. 背景介绍近年来，随着信息技术的发展和互联网的普及，学校教育领域也在不断进行改革创新。
为了更好地利用现有的教育资源，并实现跨校间的资源共享，有必要制定学校课程资源共享管理办法。
II. 定义和范围学校课程资源共享是指学校之间对教育教学活动的资源进行互借、转化和利用的过程。
该办法适用于各级各类教育机构，包括中小学、高等教育机构以及职业教育机构。
III. 目标与原则共享教育资源的目标是提高教学质量和效果，促进教师和学生的综合素质提升。
共享教育资源的原则则包括公平合理、互惠互利、便捷高效等。
IV. 提供方和接受方的义务教育机构作为提供方应确保所提供的资源符合教育部门的要求和标准，并提供充足的技术支持。
接受方则应按照共享协议的要求合理利用资源，不得用于商业用途。
V. 资源共享的方式资源共享可以通过线上平台或线下交流会议等形式进行。
线上平台可以提供教学课件、教学视频、教学案例等资源的上传下载功能，方便教师和学生进行资源交流共享。
VI. 资源获取和使用权限的管理资源获取和使用权限的管理应结合教学内容及教师教育背景、资历等进行区分。
资源共享平台应设置适当的权限管理机制，不同教育机构和教师可以根据权限进行资源的获取和使用。
VII. 学校课程资源的评价与甄选为了确保共享资源的质量，学校应建立评价体系，并确定甄选流程。
学校应根据教材的教学效果、评论和评分等指标对共享资源进行评价，以保证共享资源的质量。
VIII. 资源共享的奖励和激励机制为了鼓励教师参与共享资源，学校可以设立奖励和激励机制。
奖励可以包括荣誉称号、绩效考核等形式，激励可以包括额外的培训机会和学术交流资助。
IX. 信息安全和保护措施共享的教育资源需要保护学生和教师的个人隐私，学校应建立信息安全和保护措施。
资源共享平台应合理设置权限和访问控制机制，确保用户数据的安全和隐私。
X. 师资培训和支持为了提高教师利用共享资源进行教学的能力，学校应提供相应的师资培训和支持。
大学精品资源共享课程建设质量标准规范
大学精品资源共享课程建设质量标准精品资源共享课程是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，用来服务学习者自主学习，并通过网络传播的开放课程。
为促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改，推动学校优质课程教学资源通过现代技术手段共建共享，提高人才培养质量，特制定本标准。
一、精品资源共享课程建设要求1.基本资源建设要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。
2.拓展资源建设要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源建设具有1种以上能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程的拓展资源。
二、精品资源共享课程建设质量标准《XX大学精品资源共享课程建设质量标准》见附件1。
附件1XX大学精品资源共享课程建设质量标准教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
在知识产权协议的约定下，基本资源免费共享。
2.拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
中学学校课程资源共享管理规定
中学学校课程资源共享管理规定近年来，随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进，中学学校课程资源共享的需求日益迫切。
在这一背景下，制定中学学校课程资源共享管理规定，有助于促进资源共享，提高教育质量，推动素质教育的全面发展。
本文将从多个角度展开回答，详细介绍中学学校课程资源共享管理规定。
1. 促进教师之间的资源共享中学教师拥有丰富的课程资源，他们经过多年的教学实践，积累了许多宝贵的教学经验和优质的教学资源。
然而，由于种种原因，很多教师无法充分利用这些资源。
因此，中学学校应制定规定，鼓励教师之间的资源共享。
通过建立共享平台，教师可以互相借鉴教学方法、分享课程设计、共享教学资料，提高教学水平，推动教育的发展。
2. 构建校本资源库中学学校应当建立校本资源库，将各类课程资源进行汇总和整理，方便教师的使用和查询。
校本资源库应包括教师自己编写的教学课件、试卷、教案等资源，以及学校购买的优质教学资源。
此外，学校还可以鼓励教师积极上传和分享自己的优秀资源，为教师之间的资源共享提供便利。
3. 加强教师培训，提高资源共享效率为了更好地推进资源共享，中学学校应加强教师的培训。
教师培训应注重教师的信息技术能力和资源共享意识的培养，提高教师的资源共享效率。
通过培训，教师可以更好地利用信息技术，获取和分享课程资源，提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
4. 加强课程资源的审核评估中学学校应加强对课程资源的审核评估，确保共享的资源质量和可靠性。
在资源上传前，学校可以设立专门的审核机构对资源进行筛选和评估，将符合要求的资源纳入校本资源库。
此举不仅有助于保障资源的优质与可靠，还可以激发教师的创作热情，提高资源的共享率。
5. 加强学生参与，推动学生资源共享中学学校应鼓励学生积极参与资源共享。
学生在学习过程中，也会积累很多优质资源和学习经验，可以将这些资源分享给其他学生，起到互帮互助的作用。
学校可以创建学生资源平台，允许学生上传自己的学习笔记、作业答案等资源，供其他学生查询和参考。
课程资源共享管理规定
课程资源共享管理规定一、背景介绍随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了人们获取信息的重要途径。
在教育领域，课程资源共享已经成为了一种趋势。
然而，由于缺乏规范的管理制度，课程资源共享的效果并不尽如人意。
因此，制定一套科学合理的课程资源共享管理规定显得尤为重要。
二、共享原则1.开放性原则：任何教师和学生都有权利分享和使用课程资源。
2.自愿性原则：分享和使用课程资源应该是自愿的，不能强制性执行。
3.免费性原则：在课程资源共享过程中，不能直接或间接收取费用。
三、课程资源打包与上传1.教师在课程资源共享平台上可以将自己制作的教学课件、学习资料等资源进行打包上传。
2.课程资源应进行分类和标签，方便他人查找和使用。
3.对于其他教师已经上传的相似资源，学校可以委托专门人员进行筛选和合并，以提高资源的质量和可用性。
四、资源审核与发布1.学校设立专门的审核小组对上传的资源进行审核，确保资源的合法性、准确性和适用性。
2.审核通过后，将资源发布在课程资源共享平台上，并及时通知相关教师和学生。
3.对于未通过审核的资源，可以将其返回给上传者，并提供改进意见。
五、资源使用规范1.任何人都可以自由浏览、下载和使用共享的课程资源，但不得用于商业目的。
2.任何人在使用他人的资源时，应尊重原始作者的知识产权，不得进行篡改和盗用。
3.对于任何对资源的转载和二次创作，应征得原始作者的同意，并注明原始作者的署名。
六、资源更新与维护1.资源的上传者应及时更新自己的课程资源，以保证其准确性和可用性。
2.学校可以设立专门的人员或团队对课程资源进行定期检查和维护，以清理过时、错误或不适用的资源。
七、资源反馈与评价1.用户在使用课程资源时，可以对资源的质量、适用性等进行反馈和评价。
2.学校应重视用户的反馈和评价，及时对问题进行修正和改进。
八、资源安全与保护1.学校应采取必要的措施确保课程资源的安全和保护，防止恶意篡改和盗用。
2.上传者在上传资源时，应确保资源本身无恶意代码或病毒。
学校课程资源管理制度的规范与共享
学校课程资源管理制度的规范与共享一、引言学校作为教育的重要机构，承担着培养优秀人才的重要使命。
为了提高教育教学质量，学校的课程资源管理制度需要规范与共享。
本文将从规范制度、资源管理和共享三个方面展开讨论。
二、规范制度规范的制度是保障学校课程资源管理有效运行的基础。
首先，学校应建立科学的课程资源管理组织架构，明确各部门的职责和权限，形成合理的内部管理体系。
其次，应制定细化的课程资源管理规章制度，明确课程资源的获取、使用、保护和更新等方面的具体要求，增强管理的针对性和有效性。
最后，建立健全的考核制度，对课程资源管理情况进行评估和监督，发现问题及时纠正，确保规范制度的落实执行。
三、资源管理课程资源的管理是指对教育教学资源的收集、整理、存储、更新和利用等一系列过程。
首先，学校应注重课程资源的收集，加强与教师、教研团队和外部资源提供方的合作，拓宽获取途径，确保资源的丰富性和多样性。
其次，对于已有资源，学校应建立完善的资源分类和标注系统，方便师生查找和利用。
同时，为了保护资源的安全和完整性，学校应加强资源的存储和备份工作，确保在任何情况下都能及时找回和恢复资源。
此外，随着科技的发展，学校还应不断探索新的管理方式，将互联网、云计算等信息技术引入资源管理，提高管理效率和质量。
四、资源共享资源共享是保证学校课程资源发挥最大效益的关键环节。
首先，学校应鼓励教师将自己编制的优秀教学资源进行共享，以促进教学经验的交流和共同进步。
同时，学校还可以建立教学资源共享平台，通过信息化手段将资源进行整合和发布，方便师生的共享和使用。
此外，学校可以积极引进外部优质教学资源，提供给师生使用，丰富教学内容，拓宽教育教学视野。
五、资源管理的挑战然而，学校课程资源管理面临一些挑战。
首先，资源管理工作需要投入大量的人力、物力和财力。
其次，资源管理需要进行有效的设计与布局，确保师生能方便快捷地获取和利用资源。
此外，资源管理还需要与课程的改革和教师培训相结合，形成有机衔接，提高资源利用效果。
大学精品开放课程建设与共享管理办法
大学精品开放课程建设与共享管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《教育部、财政部关于“十X五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[20XX]6号）、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[20XX]8号）、《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[20XX]2号）以及《教育部办公厅关于开展教师教育国家级精品资源共享课建设工作的通知》（教师厅[20XX]6号）文件精神，切实加强我校的精品开放课程建设，提高人才培养质量，特制定本办法。
第二章建设内容第二条精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。
第三条精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
精品视频公开课建设以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
第四条精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
精品资源共享课建设旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
第五条教师教育精品资源共享课建设是精品资源共享课建设工作的重要组成部分，是以高等学校师范类专业教师和学生为服务主体，兼顾在职幼儿园、中小学和中等职业学校教师的需要，同时面向社会学习者的网络共享课程。
教师教育精品资源共享课按照《教师教育课程标准（试行）》进行建设，以培养造就高素质专业化教师为目标，旨在创新教师教育课程理念，优化教师教育课程结构，改革课程教学内容，改进教学方法和手段，强化教育实践环节，加强教师养成教育，提高教师培养质量。
学校课程资源共享与管理制度
学校课程资源共享与管理制度一、背景介绍在当今信息技术飞速发展的时代，教育领域也在不断更新迭代。
为了提高教育资源的利用效率和教学质量，学校课程资源共享与管理制度应运而生。
本文将就该制度展开讨论。
二、定义与目的学校课程资源共享与管理制度是指学校为教师提供一个共享和管理课程资源的平台，旨在促进教师之间的资源共享、优化课程设计、提高学生学习效果。
三、建设背景随着信息技术的发展，教学资源已经不再局限于课本，而是呈现出多样化的形式，如课件、教学视频、在线学习平台等。
而学校课程资源共享与管理制度的建设能够更好地整合和管理这些资源，提高资源的利用效率。
四、资源共享平台的搭建学校必须建立一个专门的平台供教师进行资源共享。
该平台应具备以下功能：资源上传、资源搜索、资源评论等。
同时，平台应保证资源的质量和版权的合法性。
五、资源管理与审核为了保证共享资源的质量和可靠性，学校应设立资源管理与审核机构，负责对上传的资源进行审核和管理。
同时，学校还应制定具体的资源上传标准和审核流程，确保资源的准确性和专业性。
六、教师参与与激励机制为了鼓励教师积极参与资源共享，学校可以制定相关激励机制，如评选出优秀资源贡献者，给予奖励或晋升等。
这将提高教师的积极性和资源共享的效果。
七、资源分析与挖掘学校可以利用数据分析技术对共享资源进行统计和分析。
通过对资源的使用情况、学生评价等数据进行分析，可以发现资源的优缺点，从而进一步优化资源共享与管理制度。
八、合作与交流资源共享不仅仅是单向的资源提供，更应该是教师之间的合作与交流。
建立一个教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和心得，促进彼此之间的相互学习。
九、学生参与与反馈学校课程资源共享与管理制度的初衷是为了提高学生学习效果。
因此，学生的参与和反馈至关重要。
学校可以通过调查问卷、专题讨论等方式，听取学生对共享资源的评价和建议，从而不断改进资源的质量和适用性。
十、师资培训与支持学校应当为教师提供相关的培训和技术支持，在平台的使用和资源的制作方面给予指导和帮助，确保教师能够熟练运用资源共享平台，并能够制作高质量的教学资源。
学校课程资源共享与利用管理规定
学校课程资源共享与利用管理规定一、背景介绍现代教育在全球范围内普及，学校的课程资源共享与利用管理成为了一个重要且紧迫的问题。
本文将探讨学校课程资源共享与利用的管理规定，旨在促进教育公平和资源共享，提高教育质量。
二、资源共享的重要性资源共享是指学校之间分享、交流和利用课程资源的活动。
资源共享有助于缓解教育资源不足问题，提供更多的教学材料和方法，促进教师之间的专业合作与学科发展。
三、推进资源共享的方式1.建立资源库：学校应设立课程资源库，收集整理各学科最新的做题方法、教学案例、课件等，为教师提供方便的资源查询和分享平台。
2.鼓励创新：学校应鼓励教师进行创新实践，并提供资源共享的机会，例如组织教学展示和分享会，让教师分享成功案例与教学心得。
四、利用管理规定的必要性资源共享的有效利用需要制定相应的管理规定，以保障资源的安全和合理的利用。
管理规定能够明确资源共享的流程和责任，提高资源利用的效率与效果。
五、建立资源共享平台1.网络平台：学校可以建立在线平台，供教师上传和下载资源，通过分类和搜索功能方便地找到所需的教学资源。
2.资源共享社区：学校可以组建资源共享社区，定期举办资源交流活动，促进教师之间的交流与合作。
六、资源分享的原则1.自愿原则：资源共享应建立在教师自愿的基础上，教师应有权利选择是否分享自己的资源。
2.公开透明原则：资源共享应公开透明，避免任何形式的不当竞争和封闭。
七、资源利用的限制资源共享需要设定相应的限制，以保护资源的合法权益以及教师的个人财产权。
学校应建立课程资源评估制度，限制未经授权的资源使用和商业用途。
八、资源共享的收益1.提高教学质量：资源共享可以丰富教学内容，提供多样化的教学资源和方法，提升学生的学习效果。
2.节省教育成本：资源共享可以避免重复购买教学材料，节约学校的经费。
九、资源共享的挑战1.版权问题：资源共享需要注意版权问题，防止侵权行为发生。
2.资源质量不一：资源共享中可能存在质量不一致的情况，学校应建立评估机制，确保教学资源的质量。
学校课程教学资源共享与开发管理制度
学校课程教学资源共享与开发管理制度一、背景介绍如今，随着信息技术的迅猛发展，学校教学资源的共享与开发已成为一个重要的课题。
本文将探讨学校应如何建立起有效的课程教学资源共享与开发管理制度，以促进教学质量的提升。
二、加强教师培训教师是课程教学资源的开发者和使用者，他们的专业能力和意识对于资源共享与开发的有效性具有重要影响。
学校应加强教师培训，提升教师的信息技术应用能力和教育理念，使其能够积极参与资源的共享与开发活动。
三、建立资源共享平台建立资源共享平台是促进课程教学资源共享与开发的关键，学校可以通过搭建网络平台或建立资源库来实现。
教师可上传自己制作的课程教学资源，供其他教师借鉴和使用。
而学生也可以在平台上获取到更多的学习资源，提升学习效果。
四、激励资源贡献为了鼓励教师积极参与资源共享与开发，学校可以设置相应的激励措施。
例如，给予贡献资源者一定的奖励或荣誉称号，让教师感受到共享与开发资源的重要性。
五、丰富资源种类资源的种类多样化对于提升教学质量至关重要。
学校应鼓励教师开发各类教学资源，如教案、实验视频、课件等。
通过多样化的资源形式，提供给学生更丰富的学习内容。
六、加强资源评估建立资源评估机制可以保证资源的有效性和质量。
学校可以组织专业教师对共享资源进行评审，筛选出优质的资源，确保这些资源对教学有正面的推动作用。
七、规范资源使用学校应制定资源使用规范，指导教师和学生合理、有效地利用资源。
确保资源的使用与教学目标保持一致，以充分发挥其在教学中的作用。
八、鼓励资源交流与合作资源共享与开发需要教师之间的交流与合作。
学校可以组织资源研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的交流，激发创新灵感。
九、加强资源保护学校应建立资源保护机制，保障教师自主开发的资源不被他人非法使用。
同时，也要加强对学生对资源的正确使用教育，保护资源的版权和合法性。
十、定期更新资源教学资源是持续发展和改进的。
学校应定期评估和更新已有的资源，及时替换过时的内容，确保资源的及时性和适用性。
学校课程资源共享管理规定
学校课程资源共享管理规定一、背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，学校在课程教育中的资源共享已经成为一种趋势。
针对这一趋势，学校课程资源共享管理的规定相应诞生。
二、课程资源共享的意义课程资源共享可以促进教育资源的优化配置和共同开发，提高教学质量、拓宽教学方式、节约教学资源。
此外，共享还能培养学生的合作意识和创新能力，并促进教师之间的交流和合作。
三、资源共享的内容学校课程资源共享的内容包括教材、教案、课件、视频、实验资料等教学资源。
这些资源通过网络平台进行共享，方便学生、教师和学校之间的互动与交流。
四、资源共享的方式学校可以通过建立资源共享平台和网络社区，将资源进行整理、分类和上传，供教师和学生自由访问和使用。
同时，学校可以制定相关政策和规定，鼓励教师积极参与资源共享，提供更多优质的教学资源。
五、资源共享的管理为了保证资源共享的有效性和安全性，学校需要制定相应的管理规定。
这些规定包括资源的审核、维护和保护，并且规定对侵权行为的惩罚措施。
六、资源共享的利益分配资源共享的利益应该得到合理的分配。
学校可以通过制定相应的政策，对有贡献的教师和学生进行奖励，激励更多人积极参与资源的共享。
七、资源共享的挑战与解决方案资源共享在实施过程中会面临一些挑战，如版权问题、资源质量和可靠性等。
解决这些问题的方法包括建立版权意识、完善资源审核机制和提供专业的技术支持。
八、资源共享的教育影响资源共享的实施对学生的学习和发展产生重要影响。
学生可以通过共享资源，获取更多的学习机会和知识，提高学习的效果和兴趣。
九、资源共享的社会影响资源共享不仅仅对学校内部有影响，还对整个社会产生积极的影响。
资源共享可以促进教育公平，弥补教育资源的差距，促进教育的可持续发展。
十、资源共享的国际交流学校的资源共享也可以与国际间的学校资源共享进行交流与合作。
这将促进不同国家和地区之间的教育交流，提升教育质量，培养更多有国际视野的学生。
教育行业教育资源共享管理办法
教育行业教育资源共享管理办法在当今的教育领域，教育资源的共享对于提高教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
为了更好地实现教育资源的有效共享，特制定本管理办法。
一、教育资源共享的目标与原则（一）目标通过建立科学合理的教育资源共享机制，整合各类优质教育资源，提高资源的利用效率，促进教育教学水平的整体提升，为广大师生提供更丰富、更优质的教育服务。
（二）原则1、公平性原则：确保所有参与共享的教育机构和师生能够平等地获取和使用教育资源，不受地域、学校规模等因素的限制。
2、开放性原则：教育资源应向社会开放，鼓励各方积极参与资源的建设和共享。
3、规范性原则：对共享的教育资源进行规范管理，确保资源的质量和安全性。
4、互利性原则：参与共享的各方应在资源共享中实现互利共赢，共同推动教育事业的发展。
二、教育资源的分类与范围（一）分类1、教学资料：包括教材、教案、课件、试题等。
2、教学视频：涵盖课程讲解视频、实验演示视频等。
3、教育软件：如在线学习平台、教学辅助工具等。
4、教学数据：如学生学习成绩数据、教学评估数据等。
（二）范围涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等各个教育阶段的相关资源。
三、教育资源共享的平台建设（一）建立统一的共享平台由教育主管部门牵头，整合现有各类教育资源平台，建立一个综合性、权威性的教育资源共享平台。
（二）平台功能1、资源上传与下载：提供便捷的上传和下载通道，方便教育机构和师生分享和获取资源。
2、资源检索：具备强大的检索功能，使使用者能够快速准确地找到所需资源。
3、交流互动：设置交流论坛、在线答疑等功能，促进资源使用者之间的交流与合作。
4、资源评价：允许用户对下载的资源进行评价和反馈，以便不断优化资源质量。
四、教育资源的提供者与使用者（一）提供者1、各类学校：鼓励学校将本校优质的教育资源上传至共享平台。
2、教师：个人创作的优质教育资源可自愿上传。
3、教育机构：包括培训机构、教育科研机构等。
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吉林省高校课程共享联盟
共享课程建设质量标准及管理办法
为适应联盟课程共享发展的整体规划，建设一批基于混合式教学模式、应用于联盟内各成员高校可自主选择的优质共享课程，保障共享课程建设的高品质及统一性，特制订该共享课程建设质量标准及管理办法。
一、共享课程建设管理办法
1、共享课程的建设范围
（1）以培养大学生的人文情怀和科学精神为主要目标的通识教育核心课程（2）量大面广具有普适性的公共必修课程和学科大类的基础课程
（3）具有学校高质量和教学特色的专业课程
2、共享课程的申报及遴选
（1）各成员高校组织并推荐本校教师向联盟申报符合要求的优质共享课程。
（2）积极鼓励教师跨校组成教学团队，共同建设并申报优质共享课程。
（3）每年组织二次共享课程的申报，申报截止日分别在三月底和九月底。
（4）申报课程必须已完成所有的教学设计要求（参照以下内容）。
（5）联盟工作委员会根据课程建设方向及相关标准进行课程遴选。
3、共享课程的评审
（1）技术部门对共享课程的网络视频资源的技术规格进行审核，同时检查其网络教学资源和设计是否达到规定的要求。
（2）组织相关领域的学科专家，通过网上评审或评审会形式对课程的科学性、正确性以及系统性等方面进行评审，对课程的教学内容、教学方法、教学过程的设计，并给出最终的评审意见。
二、共享课程建设质量标准
1、策划与建设内容
联盟共享课程依基于混合式教学模式展开建设、应用和管理，涉及包括课程的开发设计、课程建设、教学运行、质量管理等课程方面的策划设计，涉及包括课程目标、知识体系、教学计划、在线教学、课程面授、教学保障等内容的建设：
（1）填写基本信息
（2）进阶式教程设计
（3）见面课设计
（4）课程考核标准设计
（5）共享课程申报标准
2、共享课程的考核要求
（1）课程成绩应以学习过程的评价为主。
混合式共享课程一般分“线上成绩”、“论坛成绩”、“见面课成绩”、“期末成绩”，通过智慧树网的平台按照一定占比，通过系统加权得到学生的最终成绩。
期末考试成绩占总成绩的比例一般不超过50%。
（2）考核方式、要求及具体安排应在开课前予以告示，并按照要求统一尺度。
（3）各成员高校，应承认共享课程的考核成绩，并记载于学生的成绩档案中。
3、课程质量评估方式
（1）学生在课程学习结束后对课程满意度的评价。
（2）对学习过程中的各种数据（包括讨论课的出勤率及效果，网上讨论和互动情况等）以及学生的作业和考卷等进行评价。
（3）对有些课程也可以组织专家进行评价。
4、学生对课程满意度评价
（1）课程视频设计合理，便于自学，课程内容讲解逻辑性强，思维清晰，条理分明。
（2）能引导学生主动学习，调动学生学习积极性，促进学生学习能力的提高。
（3）小组讨论或实践环节设计合理,有助于对于课程内容的学习和掌握。
（4）助教能关心和了解学生学习情况,有效组织组织学生讨论、在线答疑解惑。
5、课程评估结果
（1）课程评估结果将予以公开，供今后选课学生参考，也供教师进一步提高共享课程的教学质量。
（2）对于课程评估优秀的课程，将给予一定的精神或物质奖励。
（3）对于课程评估不良的课程，将暂停课程的开设，根据教师提出进一步的改进措施后，再视情况决定是否恢复供课。
三、教师教学发展工作要求
1、由联盟与运营服务商组织各校开课教学团队进行基于课程建设的教发活动。
2、由联盟与运营服务商组织重点课程（联盟内选课学校较多的课程）的开课教学团队与选课学校教学团队进行课程运行前教发活动。
3、联盟将不定期组织联盟成员学校教师教学发展活动。
建议各成员学校遴选本校优秀教师，推荐参加联盟组织的教师教学发展活动，每年不少于两次。
该办法自发布之日起试行，由联盟工作委员会负责解释。
吉林省高校课程共享联盟
联盟运营服务商智慧树网
二〇一五年十月二十八日。