初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第1节压强【教学目标】知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。
能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】【板书设计】【学情分析】对于压强知识，学生几乎是一无所知，多数学生学习时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的体验。
虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。
从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易，也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
1、学生已具备的前置认知基础：八年级下学期的学生已经有了一定的认知基础、观察能力也具备了较强的独立思维能力，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，学生在前两章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第一节压强教学设计一、教学目标1、知识与技能：⑴通过自主体验感知压力作用的效果。
⑵理解压强的概念、公式和单位。
⑶能用压强的知识解释简单的现象。
2、过程与方法：⑴学会用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
⑵通过分析如何在不同条件下比较压力的作用效果，培养学生多向思维的能力。
⑶利用比值定义法建立压强的概念。
3、情感态度与价值观：鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
二、教学重、难点【教学重点】：1、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、压强的概念、公式和单位。
3、能用压强知识解释简单现象。
【教学难点】：利用科学探究的结论和转换法建立压强概念。
三、教学方法和资源【教学方法】：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法、转换法。
【教学资源】：钩码、完全相同的长方体三块、海绵、太空泥、钢钉、注射器、气球、平底玻璃杯，方形小桌。
四、教学过程一、探索现象，引发猜想1、激趣游戏，引入新课小游戏：在两个透明塑料盒中分别装有相同的沙子，有两个外观瓶相同的金属饮料盒（一个有底，一个没底），放在沙面上，邀请两名同学参与游戏（一男一女，有意识让女生压没底的那个铁盒），看谁在最短的时间内将铁盒压入沙子中。
生：踊跃上台参与游戏。
师：扮演记者赛前采访，请同学们预测谁将获胜。
营造气氛，吸引学生们注意力。
设计意图：通过小游戏引发认知冲突，激发学生的探索热情和求知欲望，由此引出课题。
简要实录：比赛结果有点出乎同学们预料，女生很快将铁盒压入沙子中，而那名大个子男生费了九牛二虎之力也没把盒子压进去。
同学们一脸疑问？出乎意料的结果引发认知冲突，教师接着引发思考“这其中有什么玄机呢？”，本节课我们就可以揭晓其中的奥秘，顺势引出课题。
带着浓厚的兴趣和探索的欲望，同学很快进入了角色开始了本节课的学习。
2、学生动手体验，感知压力的作用效果师：老师给你们准备了一些生活用品，钢钉、气球、海绵、太空泥、钩码等等请同学们体验并思考。
初中物理_9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
压强学情分析本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。
“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证，所以本节内容起着承上启下的作用。
因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
效果分析一、学生的参与状态。
本节课学生通过多种方式参与课堂学习，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等大部分学生很投入地参与教学全过程，通过分组学习每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了深层次的思考和交流。
二、学生的交流状态。
一学生在小组学习中建立了有良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。
三、学生的达成状态。
1、限时作业得分率统计2、限时作业得分率分析通过以上得分率可以看出，学生对于本节课的目标达成度尚可，掌握较好的知识有压强的概念、压强的物理意义。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
9.1 压强教学设计一、学习目标（一）知识与技能1.能通过实验，探究压力的作用效果根压力的大小和受力面积的关系2.能描述压强概念的建立过程。
能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象（二）过程与方法1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。
2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重难点压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。
压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。
《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。
与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。
第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。
学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。
本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。
两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。
压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
三、教学策略压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。
另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
初中物理_大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章压强第四节大气压强【教学目标】：1、通过实验了解大气压的客观存在；2、了解测量大气压的方法及其大小和单位；3、能用事例说明生活中利用大气压强的现象。
【教学重点】：通过实验了解大气压的客观存在和生活中利用大气压强的现象【教学准备】：学案，多媒体课件器材：吸盘胶头滴管注射器玻璃瓶乒乓球易拉罐酒精灯量筒等【教学过程】：第七章压强第四节大气压强学情分析：学生学习本节内容前需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识，因此我在课前准备环节先强化一下所用到的知识，由于气体的特殊形式——看不见、摸不着，学生对大气压强的学习存在着一些思维障碍，虽然学生在日常生活中经常利用大气，但对大气压的存在及其作用并不清楚，学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。
所以我设计了很多演示实验及学生实验，更形象化的让学生感知大气压强。
第七章压强第四节大气压强效果分析：本节通过有趣的实验“听话的小瓶”引入新课，激发起了学生学习的兴趣，大量的演示实验、学生实验，让学生更形象化的感知到了大气压强的客观存在，了解了其测量的方法，知道了其大小和单位。
通过小组交流合作，培养了学生合作能力，在实验现象分析总结过程中，进一步培养了学会运用类比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力。
通过这节课的学习，学生已能用事例说明生活中利用大气压强的现象，较好的完成了本节目标。
第七章压强第四节大气压强教材分析：《大气压强》是鲁教版八年级下册第七章第四节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、液体密度、液体压强等内容来认识的，本节可分为感知大气压的存在和特点、大气压的测量与变化三部分内容。
由于气体的特殊形式——看不见、摸不着，学生对大气压强的学习存在着一些思维障碍，虽然学生在日常生活中经常利用大气，但对大气压的存在及其作用并不清楚，因此让学生把握大气压的客观存在是教学的关键。
在教学设计上，要用演示和学生自己动手实验感知大气压强的存在。
初中物理_人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
教法建议：1．教学以学生自主探究为主。
对压强现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。
尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
2．进行物理学研究方法的教育。
在探究影响压力作用效果的因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。
本实验中的变量有两个，压力大小和受力面积的大小。
保持受力面积的大小不变，改变压力，得到压力作用效果与压力大小的关系；保持压力不变，改变受力面积的大小，得到压力作用效果与受力面积之间的关系。
在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。
《压强》教学设计情感态度与价值观1.通过探究性学习活动，使学生获得成功愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心2.通过观察了解日常生活中压强的实例，使学生树立爱护公共交通设施的意识。
教学重点探究影响压力作用效果的因素；压强概念及计算教学难点帮助学生建立压力和压强概念；压强的有关计算教具准备多媒体课件、压力小桌、海绵、砝码、气球、教学设计教师学生设计意图引入新课这节课先观看一段抢救掉进冰窟的儿童视频，让学生思考为什么老人在抢救儿童时为什么要趴在冰面上？然后出示一张图片：你看到什么现象？能提出什么问题？为什么小女孩深陷雪地，而小男孩却没有陷入还能向前疾驰？学习了这节课你就会明白这个道理。
引入新课：学生观看视频和图片，并提出相关问题创设情境，设置疑问，提高学习兴趣，引入新课出示学习目标。
初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
7.1压强（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
二、教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
三、教学方法：讲授法、提问法、实验探究为主。
四、学法指导：指导学生自主、合作、探究方法的应用。
五、教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、弹簧秤、投影仪。
六、教学过程（一）新课引入：1．出示2016年3月10日的鲁中晨报头版刊登孟德豪巧用梯子冰面救人的事迹，由此引入课题，出示目标并开始进行新课探究。
（二）实验探究过程：问题一：什么是压力？画出图中的茶杯对桌面，图钉对墙面，木块对斜面的压力。
学生：压力跟重力一样吗？压力的方向与重力的方向一样么？什么是压力？教师：引导学生各图压力与重力的比较的出定义。
压力：是垂直作用在物体表面上的力。
它是一个物体对另一个物体的挤压作用，比如我们所说的按住，压住，推住，握住等，都能对物体产生压力。
初中物理_中学物理9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】压强物理初中【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【学情与教材分析】1.学情分析对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。
2.教材分析压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点.【教学准备】矿泉水、海绵、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示钉床视频：钉床上的同学会有危险吗？今天我们就带着这个问题来学习压强。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较施力物体受力物体方向两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第1节《压强》教学设计学生课前准备：1.知识准备：2.实验器材准备：自制压力小桌、硬币、气球、面粉新课合作探究，建构知识针对气球未被踩破，引导学生提出问题“气球为什么不破”引入新课。
一、认识压力【过渡】在同学们的表演中，木板压在气球上，对气球产生一个什么力？【问题设置】1.在下图中，请同学画出茶杯对桌面的压力、木块对斜面的压力，物体B对墙面的压力。
2.这三个压力有什么共同点？3.压力和重力有什么不同?【归纳总结】1.垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2.压力不是重力，只有当物体放在水平面上对支持面的压力等于物体的重力。
3.那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
二、探究影响压力的作用效果的因素【过渡】认识了压力，再来感受压力的作用效果指导学生做“压笔”实验，提出问题：1. 两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？观看表演后，提出问题：气球为什么不破？思考回答：压力学生作图都作用在物体的接触面上，方向都与接触面垂直。
重力的方向都是竖直向下的，重力的大小不一等于压力的大小。
参与动手实验感受压力的作用效果欲。
帮助学生消除压力总是由重力产生的、大小总等于重力的错误认识。
通过学生体验，创设认知冲突，激发探究欲望，引导学生从生活走向物理。
【过渡】任何物体承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度物体容易被压坏。
为了不压坏物体，要设法减小压强。
而有些情况就需要增大压强。
请看生活中的一些实例，它们是通过什么方法增大或减小压强的？宽大的书包带、锋利的刀刃、重型卡车装有很多车轮、注射器针尖【引导学生总结增大、减小压强的方法】【揭示谜底】你能发现我们课前“踩气球而不破”的表演的原因吗？【小游戏】迅速增大你对地面的压强分析实例归纳总结增大、减小压强的方法增大了气球的受力面积，减小了压强从物理走向社会，利用压强知识解释生活中的问题，体会物理就在身边。
梳理提升畅谈收获通过本节课学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？学生谈收获和疑问梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课首先，简单介绍下压力概念和方向；听老师讲解压力，了解压力的产生和方向。
使学生在内心了解压力的概念不是和重力等效，为了下面与第一章内容联系引出压力的作用效果。
新课教学知识铺垫播放下面图片，引起学生回忆：力的作用效果可以使物体产生形变。
回忆力的作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.为下面雪地上的脚印是压力的作用效果作铺垫。
压力及压力的作用效果的问题的提出结合上边图片，把小孩换成大人，让学生思考会怎样？是什么造成这种不同。
播放下面的图片情境，让学生思考关于“雪地上的脚印”的问题。
教师再针对学生的回答，进行引导提练给出：压力的作用效果与什么因素有关然后分别对这两个问题进行探究。
学生进入教师设定的情境，并思考老师提出的问题。
１.如果小孩换成大人木板会有什么变化？是什么因素造成的这种不同；2.雪地中两人压力大小差不多为什么脚印有的深有的浅？3.压力的作用效果与什么因素有关？……通过小孩坐在木板上图片和脚印图片，引起学生的注意，为问题的提出创造可行性情境。
（１）提出问题创设情景，发现探究压力的作用效果与哪些因素有关播放下图幻灯片，展示刚才提出的问题。
（２）猜想与假设请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？并把你猜想的依据说给同学们听一听。
鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。
之后引导学生说出怎么去探究压力作用效果与这两个因素的关系，引出控制变量法。
（3）制定计划与设计实验老师介绍实验器材，之后请同学们以小组为单位利用器材，设计能表示你的猜想的实验。
过一会展示给同学们看。
（４）进行实验得出结论老师巡视学生实验，发现问题及时解决。
（5）利用结论解决路边三堆乱石问题对比乱石a与b、b与c乱石之间压力作用效果的大小？思考怎么比较a和c？猜想:1.与压力的大小有关2.与受力面积有关学生小组讨论实验的方案。
学生先在下面做实验，然后再抽几组到讲台展示。
初中物理_【课堂实录】压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节压强一、教材分析：《压强》选自鲁教版义务教育教科书（五·四学制）《物理》八年级下册第七章《压强》第一节。
压强是贯穿本章的核心概念,它既是已学过的质量、密度、重力、相互作用力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。
本节教材主要三部分内容：压力、压强、增大压强与减小压强的方法。
其中，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”是学生培养能力、提高素质的主要载体；“压强”是本节的重点，“样增大和减小压强的方法”帮助学生进一步的理解压强的概念，了解压强的应用。
此外，压力、压强与人们的日常生活、生产有着密切的联系，本节教材从“滑雪者和步行者的比较”走进压强的学习，又从压强的学习走进“斧头”、“推土机”、“铁轨铺在路枕上”等生活场景，体现了“从生活走进物理，从物理走进了社会”的课程理念。
二、学情分析：学生在第六章已经学习了力和运动的基础知识，有基本的受力分析能力。
并且在学习摩擦力的过程中，已经历了完整的探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
具备了基本的观察、分析、归纳的能力，但抽象思维能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
由于学生前置知识的干扰，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，会对压力和压强的正确理解造成干扰，这也是本节要解决的难点。
三、教学重、难点：基于以上对教材、学情的分析，本节教学的重点是理解压力的概念，建立并理解压强的概念，会用压强公式进行简单的计算；难点是正确理解压力和压强的概念。
四、教学目标：1.知识与技能：（1）知道压力的概念和方向，了解压力与重力的区别。
（2）理解压力作用效果跟哪些因素有关。
（3）理解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
（4）知道增大和减小压强的方法。
2.过程与方法：（1）通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
（2）领悟实验过程中用到的物理研究方法。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释生活现象的能力。
初中物理_大气压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节大气压强教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的存在；了解大气压强的测量方法及大小；2.了解大气压强在实际生活中的应用。
3.说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系。
认识测量大气压强的两种气压计。
4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。
二、过程与方法1.通过实验探究活动感知大气压的存在；2.让学生经过观察、思考，了解大气压的大小及测量方法；3.让学生自制水气压计来探究大气压强与高度变化的关系，使学生在动手活动中发现新问题，找出新规律；4. 通过媒体展示，让学生了解大气压的应用，感知生活中处处有物理。
三、情感态度与价值观1、通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度；2、通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
3、让学生经过探究活动，体会成功的乐趣，感受物理的美妙与神奇，激发学生终身学习的兴趣。
【教学重点】让学生感知大气压的存在及大气压的测量方法。
【教学难点】大气压强的存在、大气压的测量方法及托里拆利实验及拓展。
【教学准备】教师：多媒体课件、平底烧瓶、剥了皮的熟鹌鹑蛋、热水、硬塑料杯、小纸片、水槽（内有滴入红墨水的水）、高度不同的试管等。
学生：硬塑料杯、小纸片、水槽（内有滴入红墨水的水）、饮料瓶、注射器、吸盘、塑料滴管等。
【教学过程】颈瓶吞熟鹌鹑蛋引入新课。
倒出，将鹌鹑蛋放在瓶口，观察现象。
[提出问题]鹌鹑蛋为什么会进入瓶中呢？思考并回答：空气把它压进去，大气压的作用……[板书课题]第九章第三节大气压强（设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。
）【教学过程】知识点一：感知大气压的存在[提出问题]：通过前面的学习我们知道液体内部各个方向都有压强，那么空气中是否也存在朝各个方向的压强呢？说出你的猜想理由。
回答：有，因为空气和液体一样，同样具有流动性，而且受到重力的作用，所以应该也有压强。
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义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》教学设计教学目标:1、通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素2、知道压力的作用效果用压强表示，理解压强的概念3、知道压强的计算公式，知道压强单位的由来，会利用公式进行简单的计算4、通过收集生活中增大和减小压强的实例，了解增大压强和减小压强的方法。
5、树立关注自然、社会和乐于运用物理知识服务于生活实际的意识。
重点:压强概念的理解、增大减小压强的方法难点:压强概念的理解学法指导：采用实验探究和小组合作学习的教学方法，调动学生学习的主观能动性，引导学生经历实验探究过程，体验“控制变量法”；通过观察实验现象和收集实验数据，尝试用物理语言归纳实验结论；类比速度的概念学习压强这一新的物理量。
教具学具：钩码、小桌、装满沙子的纸盒、一端削尖的铅笔、PPt课件等教学环节【情境导入】雪后，大家在雪地上走过会留下一串串脚印，从力的角度思考雪凹陷的原因是什么呢？为什么有的同学脚印深有的同学脚印浅呢？(多媒体放映“雪地里深浅不同的脚印”图片引入课题，让学生初步了解“凹陷”就是压力的作用效果的显性表现并引导学生思考脚印深浅不同的原因）【实验探究】探究一:探究压力的作用效果和什么因素有关实验一:边做边思考完成下面的问题（学生通过动手初步体验并猜想压力的作用效果什么因素有关）1、使用食指分别用较大和较小的力按压另一只手的手心，观察手心的凹陷程度2、用两手指顶住铅笔的两端（一端尖），使它保持静止，感觉两手指的疼痛程度思考以下问题:1、压力小时，手心凹陷的程度，压力大时，手心凹陷的程度，说明压力的作用效果可能与有关2、用笔尖和笔尾扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛．而笔尾则没有什么感觉，说明压力的作用效果还可能与有关。
（通过学生动手操作与亲身感受，初步猜想压力作用效果的影响因素，利于学生提出科学的假设）实验二:实验探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系思考怎样利用小桌、钩码、沙探究压力的作用效果与压力、受力面积的关系？独立思考并小组内交流，制定实验方案。
完成下面几个问题1、实验中通过观察比较压力的作用效果2、该实验用到的探究方法3、归纳总结得出结论（本活动以分组实验的形式展开，教学案设计让学生明确了观察什么，实验方法是什么，避免了实验室的盲目性，而且有利于学生得出正确的结论）练一练一位同学赤脚在松花江边湿地上漫步，他观察到双脚陷入松软的泥土中，用力拔起一只脚时，另一只脚却陷得更深了，原因是。
（引导学生应用实验所得结论解决实际问题，加深对压力作用效果影响因素的理解）【自主学习】（一）理解压强的概念、物理意义，知道其单位及计算公式多媒体展示如下问题，引导学生思考当压力和受力面积都不同时应该如何比较压力的作用效果。
一位重520N的芭蕾舞演员，站在舞台上，她与舞台的受力面积是10 cm2；一头重为60000N 的大象，站立时与地面的受力面积是0.24 m2平方米请问谁的压力效果明显？（在学生充分思考的基础上可进行方法提示：甲20s运动100m的路程，乙180s内运动450m,我们如何比较它们的快慢？让学生类比比较物体运动快慢的方法，想想比较压力作用效果的方法，从而引出压强的定义、公式、单位并完成对本问题的解答）1、类比比较物体运动快慢的方法，想想你的比较压力作用效果的方法。
2、物理学中把“物体所受压力的大小与受力面积的之比”叫做___，可以用这个物理量来比较压力的作用效果，压强的表示符号___，压强的计算公式：___ 。
3、分别计算出芭蕾舞演员和大象对地面的压强的大小：P1=P2=芭蕾舞演员对地面的压强为，其物理意义为： .P1 P2(“>””<”或“=”)，因此的压力的作用效果明显。
结合计算完成以下问题：F的单位___，S的单位___，压强的国际单位___，这个单位有一个专门的名称是___，简称___，符号___。
推导公式：F=___S=___.（本环节设计以学生自主思考为主，类比速度促进学生将知识与技能顺向迁移，为学生理解压强的概念做好铺垫）练一练：估算自己双脚站立时对地面的压强（初步运用公式解答实际问题，加深对压强概念的理解，解题时注意引导学生掌握求解计算题的格式与步骤，养成良好的解题习惯）（二）了解增大压强、减小压强的方法引导学生分析图片及视频中的几个例子，独立思考，回答问题，然后通过组织组内交流总结增大、减小压强的方法。
1、生活中，对货车的超载情况控制很严，否则会对路面造成损坏2、向墙上摁图钉时，只有用力摁，图钉才容易被压进墙里3、书包带要做的宽，才不至于勒的膀子痛4、缝衣服的针需要尖才容易缝衣服5、推土机为了不至于陷在土里，需要安装宽大的履带6、啄木鸟的喙细长而坚硬（1）增大压强实例的是：；减小压强的实例是：（2）增大压强的方法是：；减小压强的方法是：联系生活:1、蝉的口器很尖对它的生存有什么重要作用？骆驼的脚掌面积是马蹄子的三倍，这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？2、“磨刀不误砍柴工”蕴含什么物理知识？（通过生活中的实例让学生从生活走向物理，总结出增大减小压强的方法，拓展应用又让学生从物理走向生活，应用所学解决实际问题）【探究归来话收获】（组织学生说一说通过本节的探究收获了哪些知识、技能与方法，做到“颗粒归仓”）【达标测试】1、如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？（）2、下列对压强公式理解正确的是（）A、压强与压力成正比B、压强与受力面积成反比C、在压力一定时，压强与受力面积成正比D、在受力面积一定时，压强与压力成正比3、小华在结冰的河面上快速滑行，如果小华在滑行时突然发现脚下的冰即将破裂，她应该采取的措施是（）A、站住不动B、赶快向岸边跑C、立即改成单脚站立D、就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动4、有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍的超载致使路面严重损坏。
请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路面损坏的原因。
5、运用你的物理知识帮助考古学家解决问题：考古学家在一次考古活动中发现一古代两足恐龙站立时留下的脚印，测得脚印的面积为4dm2;为了知道它的质量‘考古学家模拟当时的环境，发现该脚印同一重为200N的小鹿站立时留下的足印深度差不多，小鹿的每一只脚与地面的接触面积10 cm2，怎么知道该恐龙的质量大约是多少kg?（达标测试由易到难，让所有组内成员学有所获，5个题目考察了本节的所有知识点，有利于学生的巩固与自评）【学后反思】（本节是学生第一次接触压强这一物理量，通过探究与学习学生掌握了很多知识，但也还有一些疑惑与问题，让学生通过学后反思及时弥补）义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》学情分析1、学生已具备的前置认知基础：在第七章学生学习了力的概念，知道了力的三要素，知道了施力物体和受力物体，知道了产生形变是力的一种作用效果。
学生在速度、密度的学习中已经掌握了比值定义法。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》效果分析本节课我根据教学的实际需要，制作简洁实用的课件，精心设计学生体验活动、演示实验，设计引导学生自主学习的学案，采用适合学生的教学方式，引导学生经历感知、猜想、设计、探究、概念建立、知识应用的过程，纵观整堂课，教学效果较好。
体现在以下几点：1、学生能够通过感知、实验探究理解压力的作用效果同时受压力的大小和受力面积两个因素的共同影响，为压强概念的引入做好认识上的准备。
通过回顾速度概念的定义方法得出用比值定义法比较压力的作用效果，引出压强的概念及公式。
这样处理加深了学生对压强概念的理解，为后续学习功率等概念打下了基础。
2、“初次尝试”、“物理与生活”、“达标测试”从生产生活中常见的现象入手，引导学生分析生活中的实例，培养学生的善于观察的能力和勤于思考的习惯，提高了他们应用物理知识解决实际问题的意识和能力，较好的落实了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
3、从达标检测的达标率来看，学生对本节的知识与技能目标完成较好。
对受力面积的理解仍需教师的点拨与练习巩固。
义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》教材分析《压强》是人教版八年级物理第九章第一节的内容，是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了运动和力的关系后，对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
本节教材内容设置具有以下几个特点：本节的首张图片通过情感体验创设情境、提出猜想让学生感知压力的作用效果。
从激发学生兴趣入手引入压力作用效果的影响因素的探索过程，“想想议议”、“动手动脑学物理”等生动有趣的栏目，适合初中学生的学习特点，贴近学生生活，教材明显地体现出“从生活中来，到生活中去的”这一教学理念。
本节的知识点有两大方面：一是压强，二是怎样增大和减小压强；两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利的解决减小和增大压强的问题。
本节教材设计思路“感知压力的作用效果——探究影响压力作用效果的因素——形成压强概念——应用压强的知识解决实际问题”有利于学生对压强形成整体认识。
义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》评测练习1、如图展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？（）2、下列对压强公式理解正确的是（）A、压强与压力成正比B、压强与受力面积成反比C、在压力一定时，压强与受力面积成正比D、在受力面积一定时，压强与压力成正比3、小华在结冰的河面上快速滑行，如果小华在滑行时突然发现脚下的冰即将破裂，她应该采取的措施是（）A、站住不动B、赶快向岸边跑C、立即改成单脚站立D、就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动4、有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍的超载致使路面严重损坏。
请你运用所学知识，解释汽车严重超载加快路面损坏的原因。
5、运用你的物理知识帮助考古学家解决问题：考古学家在一次考古活动中发现一古代两足恐龙站立时留下的脚印，测得脚印的总面积为4dm2;为了知道它的质量‘考古学家模拟当时的环境，发现该脚印同一重为200N的小鹿站立时留下的足印深度差不多，小鹿的每一只脚与地面的接触面积10 cm2，怎么知道该恐龙的质量大约是多少kg?义务教育人教版物理八年级下册第九章第一节《压强》课后反思一、本节课重点是指导学生通过主动观察思考、感知体验、动手实验，明确压力作用效果的影响因素；通过类比速度的定义方法引入压强的定义；通过观看视频、图片展示及分析生活中的实例，引导学生总结增大减小压强的方法，拉近物理知识与学生生活的距离。