诗词两首 (2)
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。
苏轼古诗《惠崇春江晚景二首》赏析
苏轼古诗《惠崇春江晚景二首》赏析《惠崇春江晚景二首》是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗。
第一首诗题“鸭戏图”，再现了原画中的江南仲春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰。
第二首诗题“飞雁图”，对大雁北飞融入人的感情，侧面表现了江南春美。
下面是小编整理的苏轼古诗《惠崇春江晚景二首》赏析，一起来看看吧。
苏轼古诗《惠崇春江晚景》赏析篇1【原文】惠崇春江晚景二首其一竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短⑵，正是河豚欲上时⑶。
其二两两归鸿欲破群⑷，依依还似北归人⑸。
遥知朔漠多风雪⑹，更待江南半月春⑺。
【注释】⑴惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。
诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。
这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。
⑵蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。
”芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
⑶河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：指逆江而上。
⑷归鸿：归雁。
破群：离开飞行队伍。
⑸依依：不舍之貌。
《楚辞》“恋恋兮依依。
”归人：回家的人。
刘长卿诗“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
⑹朔漠：北方沙漠之地。
杜甫诗：“一去紫台连朔漠。
”⑺更待：再等；再过。
【白话译文】其一竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
其二大雁北飞，就像要回到北方家乡的人那样，但是由于依恋，差一点掉了队。
还没有飞到北方时，就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半月的春光时节吧。
【创作背景】《惠崇春江晚景二首》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。
课外古诗词诵读 (2)
（12）贺知章在《回乡偶书》中表明作者离家在外多 年的句子是：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 （13）孟浩然在《过故人庄》中写山村生活情趣的句 子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。 （14）孟浩然在《过故人庄》中运用了由近及远的顺 序描写景物的句子是：绿树村边合，青山郭外斜。 （15）孟郊在《游子吟》中表现平凡而又伟大的母爱
2. 简析这首诗的表达技巧。 答：___________________________________ _______________________________________ _______________________________________
答案：这首诗用了对比的手法，首句用“少小离家” 与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡 的事实，暗寓自伤“老大”之情。
C．“谁言寸草心，报得三春晖” 是作者间接 抒情，表达了对母爱尽情的讴歌。 D．开头两句，用“线”与“衣”两件极常见 的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起， 写出母子相依为命的骨肉感情。 【解析】选C。是直接抒情。
（四）阅读下面这首词，完成7、8题。 浣溪沙 欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！ 【注】①欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北， 有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。欧 阳修常来此游览。②六幺，为唐代琵琶曲名。
课外古诗词诵读
回乡偶书（其一） 过故人庄 游子吟 春 日
【助读资料】
1
回乡偶书(其一)
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【译文】 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。 我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。 他们笑着询问我：“这客人是从哪里来的呀？”
部编版语文二年级上传《8.古诗二首》知识点归纳(后附习题)
8.古诗二首夯实基础、知识点精析知识点（一）：生字——听说读写 庖丁解牛—解读知识点： 1．认识“楼、依”等 12 个生字，会写“楼、依”等 10 个生字。
庖丁解牛—解读知识点：识字、写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学 生熟练运用多种识字方法认识汉字、分析汉字的笔顺笔画结构是非常重要的。
“喜 欢写字，有主动识字的愿望”也是课标中 1、2 年级识字写字的教学目标，因此 要让学生主动探究，充分感受汉字的形美。
夯实基础—多想多练 【我会选】 欲穷（qióng qóng） 瀑布（pù bào） 火炉（lú lóu） 【我会写】 gāo lóu yòng jìn shān chuān yān huā zhào kàn huáng sè 2．正确、流利地朗读和背诵古诗，用自己的话说说诗句的意思。
庖丁解牛—解读知识点：“读书百遍，其义自见”。
《语文新课程标准》指出： 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
这两首诗 传颂已久，读起来朗朗上口。
通过多种形式的读，让学生感悟体验，想象古诗所 描绘的画面，这样就能较好地理解诗句的意思，体会诗词的意境，感受古诗词语 言的优美。
知识点二：阅读训练 【把这首诗读给爸爸妈妈听】【快乐阅读】登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。
欲穷________，____________。
（1）将古诗补充完整。
（2）这首诗不仅展现了夕阳西下，黄河奔流的景象，还告诉我们：“只有站得高，才能_____________”的道理。
（3）“白日依山尽”中“依”的意思是（）a、依靠 b、同意 c、按照【根据不同的语境填写诗句】（1）一天，我和妈妈一起去看瀑布。
我看到瀑布从山顶飞快地直泻而下，那么壮观，不由地想起诗句“___________________,________________”。
陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)》古诗词阅读理解
陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》古诗词阅读理解阅读下面这首古诗，完成下面小题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津①。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】①问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．尽管诗人尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
2．本诗中“虽未量岁功，即事多所欣”两句是什么含义？体现出了怎样的劳动观？请简要分析。
【答案】1．A2．这两句诗的意思是：一年的收成虽未估量，但劳作已使我开心。
表现了诗人更关注农作时的劳动乐趣，喜欢惬意的农耕生活。
【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
A.“这体现了他对孔子人生选择的否定”错误，不是否定孔子人生选择，而是更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。
陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。
他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。
故选A。
2．本题考查学生理解句子含义和分析诗歌情感态度的能力。
“虽未量岁功，即事多所欣”，“岁功”指一年的农业收获，“即事”指眼前的劳动和景物。
意思是：一年收成虽未估量，眼前的劳作已使我开心。
诗人遥想和赞美贫而好学、不事稼穑的颜回和安贫乐道的孔子，但尤其钦羡古代“耦而耕”的隐士荷蓧翁和长沮、桀溺。
从中叙写劳作欢欣的句子可以看出，诗人更偏重于向荷蓧翁和长沮、桀溺学习，想成为他们那样的隐士，表达出诗人更乐于隐居田园的，喜欢惬意的农耕生活的情感。
汴河怀古二首其二诗词阅读原文和答案
汴河怀古二首其二诗词阅读原文和答案《汴河怀古二首》是唐代文学家皮日休的组诗作品。
第二首诗从隋亡于大运河这种论调说起，接着反面设难，批驳了修大运河是亡国之举的传统观点，从历史的角度对隋炀帝的是非功过进行了评价。
下面是店铺为你整理的《汴河怀古二首(其二)》诗词阅读原文和答案，一起来看看吧。
《汴河怀古二首(其二)》诗词阅读原文汴河怀古二首(其二)皮日休(1)尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事(2)，共禹论功不较多。
注释：(1)皮日休：是唐后期的诗人，当时唐王朝政治腐败，民生凋敝，统治者却奢侈依旧，残暴日甚。
(2)水殿龙舟事：当年运河竣工后，隋炀帝率众二十万出游，自己乘坐高达四层的“龙舟”，还有高三层、被称为浮景的“水殿”九艘，此外杂船无数。
《汴河怀古二首(其二)》诗词阅读题目8.这首诗主要运用了哪些表现手法?请作简要分析。
(5分)9.这首诗既以“赖通波”来论大运河之功用，又以“共禹论功”来论隋炀帝之功德，似乎是赞扬隋炀帝，你认为呢?结合诗句谈谈你的看法。
(6分)《汴河怀古二首(其二)》诗词阅读答案8.参考答案①借古讽今：通过讽刺为一己淫乐而倾尽国力开凿运河导致隋朝灭亡的隋炀帝警示当朝统治者。
②先扬后抑：“千里赖通波”是对隋炀帝开通大运河功绩的肯定，是扬;“若非”则表明作者对他的批评，是贬。
(答到一点给3分，答到两点给5分)9.我认为不是赞扬，而是讽刺。
(1分) “千里赖通波”肯定了大运河在客观上仍是后世福祉，“共禹论功”也将隋炀帝开凿运河的功德与大禹治水相提并论，看似赞扬隋炀帝，其实蕴含着深刻的讽刺。
(2分)因为诗中对隋炀帝与大禹的论功有一个前提，即“若非”。
“水殿龙舟事”深刻地揭示了隋炀帝开凿大运河在主观上并非与大禹治水为民谋福相同，而是为一己之享乐。
(3分)10、(1)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
(2)只是当时已惘然。
(3)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
《汴河怀古二首(其二)》诗词鉴赏汴河，亦即通济渠。
统编版二年级语文下册期末专项复习专题05 古诗文和日积月累【含答案】
统编版二年级语文下册期末专项复习专题05 古诗文和日积月累一、古诗文盘点。
第1课古诗二首(必背)村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
参考译文：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
参考译文：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！第15课古诗二首(必背)晓出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
参考译文：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
参考译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
二、日积月累盘点。
语文园地一赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
参考译文：原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。
原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。
语文园地二（帮助他人）予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
语文园地三十二生肖歌子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪语文园地四（诚信名言）轻诺必寡信------《老子》失信不立---------《左传》小信诚则大信立----《韩非子》语文园地五（弟子规）冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思19 古诗二首 精华版教案
19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。
【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。
说说题目的意思。
4.了解作者。
（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
部编版九上课外诗词四首(二)咸阳城东楼、无题、行香子、丑奴儿
部编版九上课外诗词四首(二)咸阳城东楼、无题、行香子、丑奴儿咸阳城东楼一、作者资料：XXX，字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。
晚年归丹阳丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。
二、翻译登上百尺高楼，引我万里乡愁。
芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。
乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。
XXX即将来临，满楼风声飒飒。
秦汉宫苑，一片荒凉。
鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。
行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
三、重点记忆1、“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗苍凉伤感的基调。
2、名句：XXX起日沉阁，山雨欲来风满楼。
颔联写晚眺远景，寓意深远。
这是对自然景物的临摹，也是对XXX朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象传神地写出了诗人“万里愁”的真实原因。
此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
3、鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣XXX。
赏析颈联写晚眺近景，虚实结合（视听结合角度）：禁苑深宫，而今XXX遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。
历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
4、行人莫问当年事，故国东来渭水流。
“莫问”二字，并不是劝诫之辞，实乃令人思索之语；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。
5、“愁”的是什么？官宦在外，思念家乡，国事动荡，危机四伏，江山依旧，世事沧桑。
6、主旨此诗用云、日、风、雨层层推进，又以XXX、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、XXX的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
无题一、作者资料XXX，字义山，号玉溪（谿）生，又号XXX，祖籍怀州河内（今河南焦作沁阳），出生于郑州荥阳（今河南郑州荥阳市），晚唐著名诗人，和XXX合称“XXX”，与XXX合称为“温李”。
XXX又与XXX、XXX 合称“三李”。
红楼诗词《西江月二首》原文及鉴赏
红楼诗词《西江月二首》原文及鉴赏（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年春新人教版(新版)七年级下册课外古诗词诵读(二)
词语解释
课件PPT
(1)贾生：指贾谊（前200—前168），西汉著名的政 论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政 治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。 (2)宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。 (3)逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。 (4)才调：才华气质。 (5)可怜：可惜，可叹。 (6)虚：徒然，空自。 (7)前席：在坐席上移膝靠近对方。 (8)苍生：百姓。
参考译文
黄梅时节，处处都在下雨，长满青草的池塘边上， 传来阵阵蛙鸣。时已过午夜，已约请好的客人还没 有来，我只好消磨时间似的用棋子在棋盘上轻轻敲 击，震落了灯花。
诗歌赏析
课件PPT
前两句交代了当时的环境和季节时令。“黄 梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨 季的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片，描绘了一 幅江南夏雨图。读来使人如身临其境，仿佛细雨 就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很 “热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂 静”。
参考译文
不要说从山岭上下来就没有 困难， 这句话骗得前来爬山的人白 白地欢喜一场。 当你进入到崇山峻岭的圈子 里以后， 你刚攀过一座山，另一座山 马上将你阻拦。
诗歌赏析
课件PPT
第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，这是 一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的 整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正 因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松 。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。 “莫言”二字，像是自诫，又想是提醒别人，耐人 寻味。
词语解释
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①秦淮，河名，发源于江苏溧（lì）水东北，经南 京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用 来疏通淮水，故称秦淮河。 ②笼：笼罩。 ③泊：停泊。 ④商女：陈朝是歌妓、女伶。 ⑤后庭花：《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主所 作，后世多称为“亡国之音”。
小学生必背75首古诗词 (2)
一、小学生必背75首古诗词：1、《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3、《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
6、《送元二使安西》唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7、《九月九日忆山东兄弟》唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
8、《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
9、《望庐山瀑布》唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
10、《赠汪伦》唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
11、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
12、《早发白帝城》唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
13、《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
14、《风》唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
15、《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日曦。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
16、《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
17、《回乡偶书》唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
曹丕的诗词《杂诗二首》(其二)阅读
曹丕的诗词《杂诗二首》（其二）阅读《杂诗二首》（其二）魏•曹丕西北有浮云，亭亭如车盖。
惜我时不遇，适与飘风会。
吹我东南行，行行至吴会。
吴会非吾乡，安能久留滞。
弃置勿复陈，客子常畏人。
【注释】①浮云：漂浮的云。
②亭亭：耸立而无所依靠的样子。
车盖：车蓬。
③时不遇：没遇到好时机。
④适：正值，恰巧。
⑤行行：走了又走，这里是极言漂泊之远。
吴会：指吴郡与会稽郡，今江、浙一带。
⑥弃置勿复陈：此为乐府诗套语。
弃置：放在一边。
陈：叙说。
⑦畏人：言客子力单，怕被他人所欺。
【赏析】“西北有浮云，亭亭如车盖”二句，以比兴手法，抒发游子漂泊之苦。
在中国的旧诗里，北方或西北，总给人一种高峻、寒冷的感觉。
所以，诗一起调便渲染了一种孤独悲凉的气氛。
而“浮云”的特点是飘忽不定，它无所依附，没有定处，正所谓“仰视浮云驰，奄忽互相逾。
风波一失所，各在天一隅”，所以，浮云正象征了身处异乡的游子，也代表了他们不安的心绪。
而“西北”与“浮云”连用，便使得全诗的基调更加深沉。
“亭亭如车盖”句，是对浮云的进一步描绘。
车是古人主要的交通工具之一，而车盖即为车上遮雨蔽日的篷子，“浮云”形似“车盖”，则又增一层流移飘荡之感。
如此飘浮不定的白云，却又命途多舛，“惜哉时不遇，适与飘风会”，它恰与突起的狂风相遇，便不得不向东南方行进。
这两句以浮云遭遇狂风，暗喻游子为情势所迫不得不奔走他乡，可谓形景切合，情理自然。
以上这六句笔在浮云，意在游子，形象鲜明。
“吴会非我乡，安能久留滞”，以一句决绝的话语，便表现极其复杂的感情。
末二句“弃置莫复陈，客子常畏人”是说，游子驻足他乡，人地两生，孤立无援，不能不看人眼色。
这极为复杂的感受只用“畏人”二字表现出来，有含蕴无穷之感。
扩展阅读：曹丕的诗歌成就曹丕是中国三国时代杰出的诗人。
其《燕歌行》是中国现存最早的文人七言诗；他的五言和乐府清绮动人，现存诗约四十首。
曹丕诗歌形式多样，而以五、七言为长，语言通俗，具有民歌精神；手法则委婉细致，回环往复，是描写男女爱情和游子思妇题材的个中能手。
高中语文苏轼诗词两首《念奴桥赤壁怀古》《定风波》
评
的审美态度为后人提供了富有启迪意义的审美范式，他以宽
价
广的审美眼光去拥抱大千世界，所以凡物皆有可观，
到处都能发现美的的存在。
苏轼继承了欧阳修的精神，十分重视发现和培养文学人才。
其中成就较大的有黄庭坚、张耒、晁补之、秦观四人，合称“苏门四学士”。再加上陈
师道和李廌，又合称“苏门六君子”。此外，李格非、李之仪、唐庚、张舜民、孔平仲、
贰
念奴娇
前言
《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。 此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、 气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤 之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉， 大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给 人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
第叁部分 ● 定风波
壹 苏轼
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡
居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖 籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
● 嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。元丰三年（1080年），因“乌 台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗 时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
● 定风波，词牌名，又名“卷春空”“定风波令”“”醉琼枝”“定风流”等。以欧阳炯词《定
风波·暖日闲窗映碧纱》为正体，双调六十二字，前段五句三平韵两仄韵，后段六句四仄韵两平韵。另 有双调六十三字，前段五句三平韵两仄韵，后段六句四仄韵两平韵；双调六十字，前段五句三平韵两仄 韵，后段五句两平韵两仄韵；双调六十字，前后段各五句两平韵两仄韵等变体。代表作有苏轼《定风 波·莫听穿林打叶声》等。
苏轼《寒食雨二首(其二)》“春江欲入户,雨势来不已”古诗词阅读理解
苏轼《寒食雨二首（其二）》“春江欲入户，雨势来不已”古诗词阅读理解阅读下面这首宋诗，回答问题。
寒食雨二首（其二）[注]苏轼春江欲入户，雨势来不已。
小屋如渔舟，滚滚水云里。
空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。
那知是寒食，但见乌衔纸。
君门深九重，坟墓在万里。
也拟哭途穷，死灰吹不起。
【注】元丰三年，苏轼到达贬所黄州，本诗作于元丰五年寒食节。
（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）。
A．前四句写雨势凶猛，江水暴涨，仿佛要冲入诗人居所，营造出一种风雨飘摇水困居所的紧张氛围。
B．“空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”对仗工整，描写物质生活的极度匮乏，表现出诗人在黄州迫于饥寒的窘境。
C．“君门深九重，坟墓在万里”，诗人直抒胸臆，既表达出远离君王无法为国尽忠效力的愁苦，也表达了亲人坟墓远隔万里欲祭不可的悲愁。
D．末两句用典，诗人以阮籍穷途亡哭的典故表达身处困境无路可走的迷惘以及对春雨绵密的抱怨之情。
（2）苏轼的《定风波》（莫听穿林打叶声）也作于元丰五年，与此诗同期，但在思想感情上却与本诗有很大差异，试简要分析。
【答案】（1）D（2）①《定风波》通过记叙出游归途中遇雨的一件小事，表达了诗人洒脱，豁达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。
①本诗则以直抒胸臆的手法明言自己心如死灰，抒写出对政治的冷淡和但求平静无事，免遭迫害，除此之外别无他念的真情实感。
【解析】本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
第一题：D项“末两句用典，诗人以阮籍穷途亡哭的典故表达身处困境无路可走的迷惘以及对春雨绵密的抱怨之情”中“抱怨之情”错误，作者心如死灰，由“死灰吹不起”看出。
故选D。
第二题考查对思想感情的理解概括能力。
陆游的诗词《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其二）
【导语】《秋夜将晓出篱门迎凉有感⼆⾸》（其⼆）这⾸诗写⼤好河⼭，陷于敌⼿，以“望”字为眼，表现了诗⼈希望、失望⽽终不绝望的千回百转的⼼情。
诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。
下⾯就和©⽆忧考⽹⼀起来欣赏下这⾸诗词，欢迎阅读！ 《秋夜将晓出篱门迎凉有感⼆⾸》（其⼆） 宋•陆游 三万⾥河东⼊海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘⾥，南望王师⼜⼀年。
【赏析】 开篇两句“三万⾥河东⼊海，五千仞岳上摩天”，⽓势磅礴，⼀横⼀纵，把北⽅中原代表性的⼭河形胜展现出来，鲜明突兀，发⼈深省。
“五千仞岳”中的“岳”应指华⼭，因黄河与华⼭此时都在⾦⼈占领区内。
“仞”是古代的长度单位，周制⼋尺为⼀仞，汉制则为七尺。
这⾥说华⼭⾼五千仞，并⾔其“上摩天”，极写华⼭的挺拔⾼峻特点，⽓象森严。
“三万⾥河”中的“河”指的是黄河，说它“三万⾥”，亦是夸⼤之辞，极⾔黄河之长。
这两句意境阔⼤深沉，对仗⼯整；⽤“三万⾥”、“五千仞”两个巨⼤的数⽬词把祖国这奇伟壮丽的⼭河，鲜明突兀、苍莽⽆垠地展现出来了。
“⼊”、“摩”⼆字，使本来看似静⽌的⾼⼭黄河，刻画得雄伟壮丽，充满蓬勃朝⽓。
⽽这三万⾥的黄河、五千仞的华⼭正是美丽祖国的标志，是中华民族坚强不屈的象征。
就是这样的⼤好河⼭，却被敌军占领，眼见收复⽆望，作者⽆⽐痛⼼。
后两句笔锋⼀转，情感更加深沉悲痛，诗境向更深远的⽅向开拓。
⼭东⼤学教授邹志⽅：“此诗妙处在于，感慨由虚景⽣发，运⽤诗思从对⾯飞来⼿法，明明是诗⼈北望⽽有感，却出以遗民“泪尽”“南望”⽽有情，感慨便加深⼀层。
” 扩展阅读：陆游的家世背景 陆游出⽣于名门望族、江南藏书世家。
陆游的⾼祖陆轸是⼤中祥符年间进⼠，官⾄吏部郎中；祖⽗陆佃，师从王安⽯，精通经学，官⾄尚书右丞，所著《春秋后传》、《尔雅新义》等是陆⽒家学的重要要典籍。
陆游的⽗亲陆宰，通诗⽂、有节操，北宋末年出仕，南渡后，因主张抗⾦受主和派排挤，遂居家不仕；陆游的母亲唐⽒是北宋宰相唐介的孙⼥，亦出⾝名门。
麦秀两岐,年丰岁稔,20首夏季丰收诗词 (2)
“诗魔”洛夫笔下痛快孤绝的诗句01当暮色装饰着雨后的窗子我便从这里探测出远山的深度在窗玻璃上呵一口气再用手指画一条长长的小路以及小路尽头的一个背影有人从雨中而去——《窗外》02日落前最不能忍受身边有人打鼾唠唠叨叨，言不及义便策杖登山天凉了，右手紧紧握住口袋里一把徵温的钥匙手杖在枝叶间一阵拨弄终于找到了一枚惨白的蝉蜕秋，美就美在淡淡的死——《秋之死》03风雨凄迟递过你的缆来吧我是一只没有翅膀的小船递过你的臂来吧我要进你的港，我要靠岸从风雨中来，腕上长满了青苔哦，让我靠岸如有太阳从你胸中升起请把窗外的向日葵移进房子它也需要吸力，亦如我如我深深被你吸住，系住——《风雨之夕》04冷而且渴我静静地望着午夜的茶几上一只韩国梨那确是一只触手冰凉的闪着黄铜肤色的梨一刀剖开它胸中竟然藏有一口深好深的井战栗着拇指与食指轻轻捻起一小片梨肉白色无罪刀子跌落我弯下身子去找啊！满地都是我那黄铜色的皮肤——《午夜削梨》05假如隔着一层雨去听萧瑟未必不就是一种好听的声音悲凉毕竟是被秋风逼成的很远就发现一丛芦荻蹲在江边将满头白发交给流水乡愁如云，我们的故居依然悬在秋天最高最冷的地方所以，我们又何苦去追究雁群在天空写的那个人字是你或是我——《蒹葭苍苍》06连招呼也不打一声乍见一片偌大的面包树叶迎面飞来我伸双臂托住奋力上举它以泰山崩落之势压将下来我听到一阵轻微的骨折的声音好威风啊那步步进逼的岁月——《秋来》07路旁一棵酸枣树突然仰天大笑要吃我就来吧只要你不怕满身带刺的孤独以及路人的唾沫——《酸枣树》08时间，一条青蛇似的穿过我那玻璃镶成的肉身背后响起一阵碎裂之声譬如朝露一滴，安静地悬在枯叶上不闻哭声的泪——《譬如朝露》09假若把你的诺言刻在石榴树上枝桠上悬垂着的就显得更沉重了我仰卧在树下，星子仰卧在叶丛中每一株树属于我，我在每一株树中它们存在，爱便不会把我遗弃哦！石榴已成熟，这动人的炸裂每一颗都闪烁着光，闪烁着你的名字——《石榴树》10在涛声中唤你的名字而你的名字已在千帆之外潮来潮去左边的鞋印才下午右边的鞋印已黄昏了六月原是一本很感伤的书结局如此之凄美——落日西沉你依然凝视那人眼中展示的一片纯白他跪向你向昨日那朵美了整个下午的云海哟，为何在众灯之中独点亮那一盏茫然还能抓住什么呢？你那曾被称为云的眸子现有人叫作烟——《烟之外》11众荷喧哗而你是挨我最近最静，最最温婉的一朵要看，就看荷去吧我就喜欢看你撑着一把碧油伞从水中升起我向池心轻轻扔过去一拉石子你的脸便哗然红了起来惊起的一只水鸟如火焰般掠过对岸的柳枝再靠近一些只要再靠我近一点便可听到水珠在你掌心滴溜溜地转你是喧哗的荷池中一朵最最安静的夕阳蝉鸣依旧依旧如你独立众荷中时的寂寂我走了，走了一半又停住等你等你轻声唤我——《众荷喧哗》12反正很短又何苦来这么一趟昙花自语，在阳台上，在飞机失事的下午很快它又回到深山去了继续思考如何再短一点——《昙花》13人散了秋千仍在晃荡夕阳仍在晃荡那女子的发仍在晃荡直到把月光扔上了树梢——《秋千仍在晃荡》14把一首在抽屉里锁了三十年的情诗投入火中字被烧得吱吱大叫灰烬一言不发它相信总有一天那人将在风中读到——《诗的葬礼》15子夜的灯是一条未穿衣裳的小河你的信像一尾鱼游来读水的温暖读你额上动人的鳞片读江河如读一面镜读镜中你的笑如读泡沫——《子夜读信》。
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《词两首》学案设计
【学习目标】
1、学会本课3个生字，能正确读写下列词语：俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵《忆江南》。
3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4、能对两首词的景象展开想象。
【学习重点】
读懂词，体会词中所写的景象。
【学习难点】
对词中所写的景象进行大胆想象。
【教学准备】
学案、多媒体课件
【学习】二课时。
【学习资料】
张志和（约741—775）唐代词人。
字子同，号玄其子，今浙江金华县人。
词产生于唐代，最初称“曲子词”，是民间创作，到中后时一些文人也开创创作词，经过五代到宋，词发展到了极盛时期。
词调是写词时依据的乐谱。
词牌（如念奴娇、西江月等等）是各种词调的名称。
有的词牌原来就是词的题目。
尝试预习案
蓑衣：
2、说说词所描写的景象。
我的困难自己还有什么不明白的问题做上记号，准备在课堂中交流。
重点探究案
探究重点1、诗与词的区别。
2、《忆江南》中作者早已离开江南多年了，为什么还要如此思念江南？
3、《渔歌子》中那位渔翁为什么在这样的一个雨天还不回家？
探究形式课堂沙龙
画一画：任选一首词，将其景象画下来。
日积月累：请你将课外看到的关于描写春天的名诗名词记录下来并试着背下来。
一、默写两首词。
二、填空。
1、《忆江南》是一首的佳作，语言，风格，表达了诗人的思想感情。
2、《渔歌子》是一首反映的词。
它一方面歌颂了的美，同时也表现了的乐趣。