古诗词两首

5、古诗词三首

濮阳县实验小学张冰洁

学习目标

知识与技能

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

过程与方法

1、通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。

2、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确生动。

3、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的思乡之情。

情感态度与价值观

感受作者对家乡的思念，受到感染，培养热爱家乡的思想感情。

学习重点

品味诗句，背诵、积累语言，体会作者的情感。

学习难点

领悟一些表达感情的方法。

突破策略

联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在读中体会。教具、学具准备

1、了解诗人王安石、张籍、纳兰性德，阅读他们的作品。

2、幻灯片、课件。

教学课时三课时

教学流程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

2、哪位同学愿意介绍一下王安石？

3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。

4、解题：

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？

二、阅读质疑，自主探究

1、用自己喜欢的方式读古诗。

2、指名读，正字音。

3、反复多读几遍这首诗，根据下面的注释和插图，理解诗句的意思，不懂的做上标记。( 学生自学，教师巡视)

三、多边互动，合作探究

1、小组合作学习

（1）小组互相说说每句诗的意思。

（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。

2、全班交流。

小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。

3、评议

你觉得哪一小组完成的质量最高。

4、教师演示

同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。

5、体会古诗思想感情

（出示挂图）

在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中那位诗人，此时此景，你在想些什么呢？

6、指导朗读。

（1）、同学们说得多好啊！就让我们带着感情来读好它。读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）（2）学生自由朗读。

（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，读出感情，读后评价。）

7、启发学生推敲词句。

据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？

四、训练检测，目标探究

1、指导背诵。

2、通过本节课的学习，你有哪些收获?

五、迁移应用，拓展探究

搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

第二课时

一、温故知新，把握主旨

1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？

春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？

2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习第二首表达思乡情绪的古诗《秋思》。

二、阅读质疑，自主探究

1、自由读古诗，要求读得正确、通顺。

2、指名读古诗，正音。

3、通过看注释和插图，试着说说古诗的大概意思。

三、多边互动，合作探究

1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.

2.指名答.

3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?

4.同桌互相说一说；指名说.

5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.

6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)

7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.

8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.（边读边想象）

9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，你感受到了什么？

10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.

11、指导朗读，感悟情感。

四、训练检测，目标探究

指导背诵。（自由练背、同桌互背、指名背、齐背）

五、迁移应用，拓展探究

想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。

第三课时

一、查找资料，了解诗人

1、上节课，我们学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过搜集资料，你们有哪些收获呢？

2、“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

二、阅读质疑，自主探究

1、自由读这首词，要读通顺，读正确。

2、看插图，理解词意。

（1）欣赏课文插图，说说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。

（2）试着用自己的话说说整首词的大意。

三、多边互动，合作探究

1、指名朗读这首词。

2、交流词的大意，结合重点词随机点拨引导

（1）抓意象，山水风雪行。

a、说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。

b、想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景

c、能用一些词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加等）

d、指导朗读，通过朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

（2）品意蕴，故园无此声。

a、“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样