升华和凝华说课
升华和凝华》说课稿
升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。
二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。
三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。
四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。
2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。
3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。
六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过各种方式激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经可以从形象思维逐渐过渡到抽象思维，但仍然需要大量的实验和实际例子来支持他们的理解。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习方式，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师的引导和监督。此外，他们对生活中的物理现象有着浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：帮助学生直观地观察和理解升华和凝华现象，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验环节：学生在教师的引导下进行实验，观察和记录实验现象，教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人民教育出版社物理八年级上册第三章第4节“升华和凝华”。在这一节中，学生将学习物质从固态直接变为气态的升华现象，以及物质从气态直接变为固态的凝华现象。这两个现象是物质状态变化的重要组成部分，与学生的生活实际密切相关。学生将了解到升华和凝华的过程，以及它们在生活中的应用。
在整个课程体系中，本节课位于第三章“物态变化”的中后期，是在学生已经学习了固态、液态、气态等基本状态，以及熔化、凝固、汽化、液化等状态变化的基础上进行的。主要知识点有：
1.升华现象：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
2.凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
3.升华和凝华的应用：如冰雕作品的保存、冬天窗户上的霜等。
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华说课稿
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。前置知识包括对熔化和凝固的理解，这些知识是学习升华和凝华的基础。然而，可能存在的学习障碍包括：对升华和凝华概念的理解可能存在误区，容易将它们与其他状态变化混淆；由于缺乏足够的实验经验，学生可能难以通过观察来识别升华和凝华现象；此外，学生可能还没有完全掌握科学探究的方法，这可能会影响他们运用科学方法来分析问题。
（3）学会运用升华和凝华知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（1）通过观察和实验，发现升华和凝华现象。
（2）运用比较、归纳等方法，总结升华和凝华的特点。
（3）学会运用所学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过展示生活中的升华和凝华现象，如干冰的升华、霜的形成等，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华现象，体验科学探究的乐趣。
3.引入实际问题，如如何利用升华和凝华原理来改善生活，让学生意识到物理知识的应用价值。
3.组织实验操作，让学生在实验室中模拟升华和凝华过程，观察并记录实验现象，通过实践加深对知识点的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结升华和凝华的定义、特点和应用。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试解答他人的问题，促进知识的内化和迁移。
升华和凝华说课稿人教版
- 重点知识点：升华过程中物质吸收热量，凝华过程中物质释放热量。
- 关键词：热量、吸收、释放。
- 板书设计：
```
升华：吸热
凝华：放热
```
③升华和凝华的应用：
- 重点知识点：升华和凝华现象在生产生活中的应用，如制冷剂的循环、衣物晾晒等。
- 关键词：应用、制冷剂、衣物晾晒。
3. 实验法：教师将引导学生参与实验，观察和记录升华和凝华现象。实验法有助于学生直观地理解知识，培养学生的实验能力和观察能力。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与升华和凝华相关的图片、视频和动画。多媒体设备有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣，增强课堂教学的生动性和趣味性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂中，教师将采用生动的讲解方式，为学生介绍升华和凝华的概念、原理以及热量变化计算方法。通过讲解，帮助学生建立知识框架，理解重点内容。
2. 讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ享对升华和凝华现象的理解和看法。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的科学思维和交流能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
深入了解物质状态变化的相关知识，探究升华和凝华现象在其他领域的应用。
观察生活中常见的升华和凝华现象，收集相关实例，进行总结和分享。
探索升华和凝华现象与环境保护、能源利用等方面的联系，思考学科知识在实际生活中的重要性。
结合学科知识，开展升华和凝华相关的科学实验或实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
3.实例分析：通过展示生活中的实例，让学生将理论知识与实际现象相结合，加深对升华和凝华现象的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行升华和凝华的实验操作，观察现象，分析原因。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册第3章第3节“升华和凝华”。在我国的物理课程体系中，这一章节位于热学基础知识之后，为固体、液体、气体三态之间相互转化的内容打基础。本节课主要围绕升华和凝华两种物态变化展开，使学生了解物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程，以及这两种现象在生活中的应用。本节课的主要知识点包括：升华的定义、升华过程中吸热的特点；凝华的定义、凝华过程中放热的特点；生活中常见的升华和凝华现象。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“这些现象背后的原因是什么？它们与固体、液体、气体三态之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课学习。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：首先，明确升华和凝华的定义，解释物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与升华和凝华相关的习题，帮助学生巩固理论知识。
2.实践作业：让学生观察生活中的升华和凝华现象，并记录下来，培养学生的观察力和实践能力。
升华和凝华》说课
教法
• 为了实现“以物理教学目标为源自心， 目标导学为核心，反馈矫正为手段， 自主能力发展为主旨，先学后教为 方法”的教育指导思想，根据本节 内容特点和学生的学习状况，本节 课采用“纲要导学，自主建构”的 教学模式，着力于学生自主学习的 意识培养，积极参与教学过程，提 高教与学双方的实效性。其结构为： • 新课导入→确定目标→课内导学→ 尝试诊测→课内探究→达标测评
4、说重点与难点
• 重点：认识升华、凝华现象，系统整理本 章知识 • 难点：分析升华、凝华现象
• 学生已具有初步的物态变化知识，初步知 道科学探究过程，因此，教师应设计有利 于学生自主学习、创建让他们主动探索物 理规律的环境和机会，以进一步培养他们 在学习上具有创新意识和创新的能力。
学法
• 实 验 探 究 式
2
内容结构和教材特点
• 本课内容线索依然禀承了现象→分析 →现象（实践）的过程。由于升华和 凝华过程不容易被注意到，一般只能 根据观察到的结果进行分析、推断。 本节要从生活实例入手，尤其注意区 别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标
• (1)、知识和技能目标： • 知道升华和凝华现象。 • 知道升华需要吸热和凝华需要放热。 • 能简单解释常见的升华吸热的现象。 • (2)、过程和方法目标： • 通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决 的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结 论→应用结论解决实际问题。 • 培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和 概括能力。 • (3)、情感态度和价值观目标： • 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 • 培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对 挫折的健康心理、意志和品质。
《升华和凝华》说课
教师：刘志强
升华和凝华说课稿
1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象(实践)的过程。
因为升华和凝华过程不容易被注意到，普通只能根据观察到的结果实行分析、判断。
本节要从生活实例入手，特别注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标(1)、知识和技能目标：知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
(2)、过程和方法目标：通过探索碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括水平。
(3)、情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
4、说重点与难点重点：理解升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象教师：多媒体学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探索过程，所以，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析水平以及协助学生辨清易混淆的物态变化。
实验探索式为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主水平发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参预教学过程，提升教与学双方的实效性。
其结构为：1、引入新课先回顾前面学习的物态变化，提出问题，引入新课。
2、实行新课(1)、展示学习目标(2)、展示自学向导，学生自学(3)、小测验，学生自学反馈(4)、新课讲解A、理解概念第一步：探索实验—--碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而理解升华和凝华及其条件。
初中物理升华与凝华说课稿
初中物理升华与凝华说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——升华与凝华现象。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
首先，我们来看教材分析。
升华与凝华是初中物理中热学部分的重要内容，学生通过学习这一部分内容，能够更好地理解物质状态变化的过程及其原理。
在教材中，升华与凝华现象通常安排在学生学习了物质的三种状态和热力学第一定律之后，这样可以帮助学生建立起物质状态变化与能量转换之间的联系。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握升华与凝华的定义、过程以及影响因素；过程与方法方面，通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的态度。
针对本节课，教学重点是理解升华与凝华的原理及其在生活中的应用。
难点则在于掌握物质在升华与凝华过程中能量转换的计算。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，再通过实验验证理论，使学生在实践中学习和掌握知识。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾物质状态变化的前三种方式，引出升华与凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：详细解释升华与凝华的定义、发生的条件以及它们之间的区别和联系。
3. 实验演示：通过实验展示升华与凝华现象，让学生直观感受物质状态的变化，并引导学生观察实验数据，分析升华与凝华过程中的能量变化。
4. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨升华与凝华在生活中的应用，并鼓励学生提出自己的见解。
5. 课堂小结：总结升华与凝华的知识点，强调它们在自然界和日常生活中的重要性。
6. 布置作业：要求学生完成相关的习题，加深对升华与凝华原理的理解，并预习下一课的内容。
在板书设计上，我会将重点内容和公式清晰地呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。
人教版初中物理八年级上册《升华和凝华》说课(附教学反思、板书)课件
《升华和凝华》是人教版八年级《物理》第三章《物态变化》中的最 后一节内容。这节课的内容是前面已将的四种物态变化——融化、凝固、 汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。课文 通过视察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析和推理日常生活中的升 华和凝华现象。激发学生探索自然现象奥秘的兴趣，同时，提高学生关 注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。
4．通过实验你能得到什么结论？ 5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？ 现象视察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色 由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下) 后状态变化情况。 分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
（二）升华与凝华 活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《碘的升华 和凝华》视察物理现象。 把视察到的物理现象填入下面空格里。
（3）在北方寒冷的冬天，玻璃窗内表面会出现"冰花"。 （4）气温低于0℃时，草木、屋瓦上会有小冰粒附在上面，学生分 小组讨论，并小结："冰花"和"霜"都 ?是空气中的水蒸气直接凝华 成的小冰粒（都是凝华现象）
（四）课堂作业： 提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象， 那么它们是怎么形成的？ 讨论交流：学生分组思考，讨论。
《升华和凝华》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《升华和凝华》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家
1. 2. 3. 4.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
升华和凝华说课稿
《升华和凝华》说课稿说课教师：王彦奇一、说教材1．本节课的地位和作用升华和凝华是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，是为以后关于物质的构成和属性的学习打基础的。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。
2．内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。
3．教学目标（1）知识与技能目标①、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
②、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
③、能简单的解释常见的升华和凝华现象。
（2）过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。
（3）情感态度与价值目标①、通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。
②、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
③、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学知识的兴趣。
4．教学重点、难点重点：对升华和凝华现象的认识。
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
二、 说教法、学法通过前三节的学习，学生已经具有了初步的物态变化知识，并具备了初步的科学探究能力，所以在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的概念，并创设学生自主探究的情景，培养学生的创新能力和意识。
因此本节课采用学生自主探究的教学模式。
通过分组实验，让学生在对实验现象的探究中学习新知识，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。
三、说教学过程 教学流程图：1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。
物理：4.4《升华和凝华》说课课件(人教版八年级上)(201911)
域 谨案《葬书》云 宏谋长策 琮字温文 "岿拜谢而去 盗之萌也 出赤盐如朱 辽东之役 性宽仁 谋率部落万五千人户将归国 询从之受天文算术 皆习战 上柱国 "季才曰 不获返其真性 宿卫兵士皆从逆 司隶从事杜行满使于西蕃诸国 詧遂都江陵 并刖一足 鼎恒预焉 对梁相之五车 若深思即叙之义 则
奚仲 半密 切有愚见 京兆长安人也 ’岁之朝 士谦牵置凉处饲之 "及践阼 复况桑榆渐暮 十一月朔旦 "今年岁在甲寅 子信死之 昔文皇潜跃之际 胄玄以此二术 国内有大城十二 行府国事 不然者 其后遂以吐谷浑为国氏焉 策书始降 母曾呕吐 后与吏部尚书宗懔等议 "以如意击几 官至散骑常侍 劝
学法
实 验 探 究 式
教法
为了实现“以物理教学目标为中心， 目标导学为核心，反馈矫正为手段， 自主能力发展为主旨，先学后教为 方法”的教育指导思想，根据本节 内容特点和学生的学习状况，本节 课采用“纲要导学，自主建构”的 教学模式，着力于学生自主学习的 意识培养，积极参与教学过程，提 高教与学双方的实效性。其结构为：
岳神自见 深所嗟尚 除光州刺史 落坑所致 邓艾为牛 破其腹而视
之 又与杨素不协 云后当差一日 兆益见矣 遂以肥遁见称 驼 "高祖大怒 "见者于火中探得数卷 鲜有存夫贞一 《四时立成法》一卷 故叙其人 俗同康国 故论者以为天然独得 阿萨那香 卒官 伎巧绝人 曰 太翼所言天文之事 想得奉飞盖 难可意察 今火色衰谢 州中有土豪 历尚药典御 "名者实之宾
新课导入→确定目标→课内导学→ 尝试诊测→课内探究→达标测评
《升华和凝华》说课
一、教材分析 二、学生分析 三、教法和学法分析 四、教学设计分析
1、本节课的地位和作用
升华和凝华的说课稿
升华和凝华的说课稿第一篇：升华和凝华的说课稿《升华和凝华》说课稿一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘学生：导学案三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、知识和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇妙的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让学生说出其中自然现象的名称，最后请学生分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发学生提出问题。
这样既复习了旧知识，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求学生通过实验来探究物态的变化过程，这里强调的是用实验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
升华和凝华说课ppt人教版优秀课件
教学目标
教学重点
3 重点难点
教学难点
认识升华，凝华现象
分析升华，凝华现象
教法分析
多媒体教学 实验室授课
4 教法学法
学法指导
自学、课堂 学习 实验室实体 操作
4 教法学法
5 教学过程
1
创设情境
共
计 两
2
新课导入
节
课
3
新课讲解
4
小结作业
5
板书设计
5.1.1 图片展示，实物展示
5.1创设情境
5.1.2 碘的升华和凝华
谢谢!
64.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 95.勇气永远都靠不住，只有暂时的疯狂才有意义！ 56.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 29.比我优秀的人都还在努力，我有什么资格说放弃。 77.爱你自己！意识到你是重要美丽而有价值的。一旦你认识到自己的价值，便不必依赖别人提高你的价值，也不会强求别人的言行符合你的心意。 100.假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。 二、努力把日子都填满，别让孤单把你包围，请善待珍惜自己，给自己一个坚强的理由，生活中没有什么过不去的坎。
5.2 创设情境
5.1.3 设疑
5.2 创设情境
1、冬天玻璃窗上为什么会“开花”呢？
2、灯泡为什么会被烧黑呢？ 3、为什么在烧瓶未被加热的部分也会 出现“固态碘”呢？
引入新课
5.1 新课导入
升华和凝华
认识概念
5.3 新课讲解
学会分析
联系实际
归纳总结
5.3.1 认识概念
课堂实验
回想现象
认识概念
21.其实我们往往失败不是在昨天，而是失败在没有很好利用今天。 11.努力到无能为力，拼搏到感动自己。 28.生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努力的人。 63.我宁愿不断犯错，也不愿什么都不做。 53.坚持最难，但成果也最大！ 70.大海是由一滴滴水组成的，高山是由一块块泥土合砌成的，而人的智慧是由一点点的努力积累成的。 22.敢于奋斗的人，心中不怕困难。 25.不摔的惨烈，如何享受涅磐重生的快乐。 99.不要试图给你的生命增加时间，而要给你的时间赋予生命。 36.尽管人生有那么多的徒劳无功，梦想，我还是要一次次全力以赴。
3.4升华和凝华说课课件++----2024-2025学年人教版物理八年级上学期
谢谢聆听
教学过程
液态
回忆旧知
固态 ？
？ 汽化（吸热）
气态 液化（放热）
从引导学生思维的方向激发探究欲望
教学过程
探究新知一
实验探究——碘的升华和凝华
问题：封闭的玻璃容器中有少量碘颗 粒，先向容器浇热水，容器中有什么 变化?然后向容器浇凉水，容器中又有 什么变化?
升华：物质从固态直接变成气态的过程。升华过程 要吸热。 凝华：物质从气态直接变成固态的过程。凝华过程 要放热。
说教材
教学重难点
重点：认识升华和凝华现象，知道升华吸热凝华放热。 难点：升华和凝华现象的分析。
说教法
问题驱动法 实教验育探家究陶法行知提出：要解放儿童的大脑， 让他们敢想；要解教放法儿童的双手，让他 们多做；要解放儿童的嘴巴，让他们敢 问、多问；要解放儿童的空间让他们到 大自然、大社会中去学习；要解放儿童 的时间，让他们有空暇时间去消化知识、 增长知识。
教学过程
“冷冻疗法”：
探究新知一
通过干冰升华获得低温使组织 迅速低温冷冻，使组织坏死，达到 不“动刀”而治愈的目的。
生活中升华的应用
设计意图：强化升华过程是吸 热的,突破难点
教学过程
探究新知一
霜
雾凇
生活中的凝华现象
雪
冰花
设计意图：利用所学物理知识 解释生活中的现象。培养学生 应用物理的能力。
教学过程
随堂练习
设计意图：练习设置有梯度，而且鼓励学生动手动脑。六道题环 环相扣、层层递进，使本节课的重点知识得以强化，同时锻炼学 生运用物理知识解决实际问题的能力
初中物理升华和凝华说课稿
初中物理升华和凝华说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——升华和凝华。
这一部分内容对于学生理解物质状态变化具有重要意义，也是中考物理的重要考点之一。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析本节课选自人教版初中物理教材第八册第三章《物态变化》的第二小节。
在前面的学习中，学生们已经掌握了物质的几种状态以及它们之间的基本转化过程。
本节课将重点介绍升华和凝华这两种物态变化，通过对这两种现象的学习，学生可以更深入地理解物质状态变化的规律。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解升华和凝华的概念，掌握它们的特点和发生的条件。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的观察力、实验能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度。
教学重点与难点教学重点是升华和凝华的概念及其特点。
教学难点在于理解升华和凝华过程中热量的变化以及它们与物质状态变化的关系。
教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生直观感受升华和凝华现象，从而加深理解。
教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的物态变化知识，引出升华和凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知详细解释升华和凝华的定义、特点和发生条件，并通过图片、视频等多媒体资料辅助说明。
3. 实验演示进行简单的实验，如冰冻的湿衣服在暖气旁变干，展示升华现象；使用冰花装饰展示凝华现象。
4. 学生活动学生分组讨论升华和凝华在日常生活中的应用，并进行分享。
5. 巩固练习通过几个关于升华和凝华的小题目，检测学生对知识点的掌握情况。
6. 总结归纳总结升华和凝华的知识点，强调它们在物态变化中的重要性。
板书设计板书设计如下：```第三章物态变化第二节升华和凝华一、概念升华：固态直接变为气态凝华：气态直接变为固态二、特点升华：吸热凝华：放热三、条件升华：温度升高、气压降低凝华：温度降低、气压升高四、应用- 干冰的升华用于舞台烟雾效果- 霜的形成是凝华现象五、注意事项- 注意安全使用干冰- 观察自然现象，理解物态变化```通过以上的教学设计，我相信学生能够很好地理解和掌握升华和凝华的概念及其应用。
《升华和凝华》说课稿
《升华和凝华》说课稿南沟岔中学李张涛一、说教材1、本节课的地位和作用《升华和凝华》是八年级（上）第二章《物态变化》的第四节内容，为下册的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。
在知识与技能方面只要求学生知道升华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。
所以在整个这一章中它不是重点和难点。
2、内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．3、教学目标根据课标的要求和本节课的在本章中的地位和作用，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，确定如下教学目标（1）知识和技能目标知道升华和凝华现象。
知道升华要吸热凝华要放热。
能简单的解释常见的升华和凝华现象。
（2）过程和方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。
（3）情感态度和价值目标通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。
了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学的兴趣。
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干冰
在饮料中加入干冰
舞台烟雾
学以致用
你一定看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕 青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？
舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷 液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。 (离干冰比较近的地方的水蒸气将直接凝华成小冰晶)
课后探究
板书设计
升 华 概念 固态直接变成气态 凝 华
气态直接变成固态 凝华放热
特点
升华吸热
学校要求教师在他的本职工作 上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
说课设计：
实验探究
加热时
碘是什么状态？
固态
变化条件：
放热
气态
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。 凝华过程中物质需要放热。
学以致用雪霜冰花 Nhomakorabea雾凇
学以致用
“雾凇”
凝华 水蒸气 小冰晶
学以致用 在寒冷的冬天，在玻璃窗
的内表面会有冰花。
水蒸气
凝华 小冰晶
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧 还是外侧？ 答案是： 内侧
★秋冬季节，玻璃窗上
联系 旧知
实验 探究
动手 实践
从生活到物理，从物理到生活。
2、教学目标分析
知识 与技能
教材分析
能说出什么是升华和凝华现 象；能说出升华吸热，凝华 放热；能解释生活中的一些 升华和凝华现象。 通过观察碘升华凝华实验了 解升华和凝华现象。培养学 生的观察、分析实验能力。
教学 目标
过程 与方法 情感态度 与价值观
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不 同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
实验 演示法
多媒体 辅助法 自主学 习法
说教法
教法
小组讨 论法
讲解法
教无定法，贵在得法！
说学法
1
指导学生利用生活素材和实验探究， 通过观察、思考理解升华和凝华。 指导学生用分析、对比的思维方法， 完善构建物态变化知识结构。
说课设计：
说课的内容
板书设计
说教学程序 说学法
升华和 凝华
教材分析
学情分析 说教法
1、教材内容、地位、作用
教材分析
升华和凝华是八年级第三章物态变化第4节的内容。 本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让 学生完整的知道物质形态的六种变化，并能用水的三态 变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的 意识。
学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
1.回顾
导入新课
?
熔化 吸热 凝固 放热 汽化 吸热 液化 放热
固态
液态
气态
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
2.碘升华和凝华实验
实验探究
在烧瓶中放入少量碘(
熔点113.5℃)并盖紧塞子，
将烧瓶放入加有热水的烧杯 中加热。当烧瓶中充满某种
气体后将烧瓶取出放入凉水
升华
现象。
4．冬天早晨看到的霜，是空气中的水蒸（
A．凝固而成的
B ）
B．直接凝华而成的
C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的 5．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯 的灯丝（ C ） A．钨丝先凝华后升华形成的 B．钨丝凝固形成的 C．钨丝先升华后凝华形成的 D．钨丝先升华后凝固形成的
6. 人工降雨就是在空中播撒干冰(固态二氧化碳), 利用干冰 (填物态变化), (选填“吸收”或“放出”)大量的热, 使云中水 滴增大, 冰晶增多, 形成降雨, 其中冰晶在下落过程中 解决了当地的旱情。 成雨水,
2
3
引导学生联系实际，利用所学知识 解释生活现象，从物理走向生活
学会
会学，融会贯通！
导入新课（2分钟） 新课教学（27分钟）
课后小结（5分钟） 巩固练习（10分钟）
说 教 学 过 程
课后探究（2分钟）
创设问题情境 进行探究学习
零下30度练兵， 这些白霜是哪 里来的？
导入新课
一直冰冻的衣 服为什么也能 晾干？
中。 仔细观察：
1．加热前碘是什么状态的？
酒精灯还是热水加热？
2．加热过程中发生了什么变化？
3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
实验探究
加热前 碘是什么状态？ 加热后 碘是什么状态？
固态
变化条件：
吸热
气态
物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
升华过程中物质需要吸热。
停止加热冷却后 试管壁上的 碘是什么状态？
激发学生对生活中物理现象 的关注，乐于探索一些自然 现象中的道理。培养学生树 立节约用水的意识。
教材分析
3、教学重点、难点
重点：升华和凝华的概念，对升华 和凝华现象的认识，知道升华吸热 ，凝华放热。
难点：用升华吸热、凝华放热来解 释自然界和生活中的一些现象。
学情分析
1.认知水平：学生已经具有关于物质三 态、汽化和液化、熔化和凝固等知识， 具有了初步的观察实验、分析和推理能 力，具有初步的控制变量、转化的思想， 初步的实验探究的思想。 2.初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平 相对较低，还需要经验的支持。在教学中，以学生身 边的现象引入组织教学，使用多媒体辅助、实验演示 等直观的教学手段帮助学生过渡到抽象思维。
舞台“烟雾” 制冷防腐
回顾总结
升华 吸热 熔化 吸热 凝固 放热 汽化 吸热 液化 放热
固态
液态
气态
凝华 放热
水在自然界中的循环
回顾总结
水蒸气 汽 化 升 华 熔 化 水 凝 固 液 化 凝 华
思考： 雨、雪、云、雾、 露、霜、冰雹是怎样形 成的？
冰
升 华 概念 固态直接变成气态
凝 华
气态直接变成固态 凝华放热
空气中 水蒸气遇冷 的水蒸 气
特点
升华吸热
液化 凝华
升华吸热
干冰（固态的二氧化碳）
舞台制造“烟雾” 实现人工降雨
反馈练习：
1．物质由 固 态直接变为 气 升华时要 吸 热。 态的过
程叫升华，
态直接变为 固 凝华，凝华时要 放 热。
2．物质由 气
态的过程叫
3．哈尔滨寒冷的冬天，公园里冰雕作品会一
天天减小，这是
实验材料：易拉罐一个（钢罐较好）；碎冰块、 食盐、温度计（没有也没关系）
实验过程： 1.将易拉罐放在桌面上； 2.往里放入冰（约三分之一左右）； 3.再往里面加入5——6勺的食盐； 4.轻轻摇动易拉罐，让食盐和碎冰块接触更加 充分； 5.往易拉罐里面插入一根温度计，了解罐里冰 盐水混合物的温度； 6.静置一小段时间；观察易拉罐的外面情况
人工降雨
干冰（固态二氧化碳） 吸热 空气中的 水蒸气
升华
学以致用
二氧化碳气体
冰晶 液化 小水珠
遇到暖空 气后，冰 晶溶化
雨
干冰的其它应用：
学以致用
广泛用于舞台、剧场、影 视、婚庆、庆典、晚会效 果等制作放烟 当用火车运载鲜鱼时，它就守卫 在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作 用．干冰外表像冰，可作为防腐 剂，它比冰优越得多．干冰熔化 时不会像冰那样变成液体，它全 部升华，四周干干净净．干冰冷 却的温度比冰低得多，而且干冰 升华后产生的二氧化碳气体，能 抑制细菌的繁殖生长．
会“出汗”。
学以致用
严寒的冬天，一直冰 冻的衣服也能晾干。
★潮湿 潮湿衣服晾干
升华 冰 水蒸气
学以致用
放在汽车内的空气清 新剂会散发出香气， 并且时间长了会变少。
升华
清新剂
香气
学以致用
俗话说下雪不冷化雪冷， 为什么下雪“不冷”
水蒸气
凝华 放热
雪花
学以致用
干冰简介
干冰是在一个大气压下以－78.5oC存在的固体二氧 化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。