七年级科学上册第9章电力与电信9.3磁铁及电流的磁效应电流的磁效应教案设计1牛津上海版
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应教学目标：1. 了解电流的磁效应的概念。
2. 掌握电流产生磁场的规律。
3. 学会使用电流表和磁场传感器进行实验。
4. 能够运用电流的磁效应解释生活中的现象。
教学内容：第一章：电流的磁效应简介1.1 电流的磁效应概念1.2 电流产生磁场的规律1.3 电流表的使用方法第二章：磁场传感器介绍2.1 磁场传感器的工作原理2.2 磁场传感器的使用方法2.3 磁场传感器的实验操作第三章：电流的磁效应实验3.1 实验目的和意义3.2 实验器材和步骤3.3 实验数据记录和分析第四章：生活中的电流磁效应现象4.1 电风扇的运行原理4.2 电磁炉的加热原理4.3 磁悬浮列车的运行原理第五章：电流的磁效应应用5.1 电磁铁的制作和应用5.2 电动机的制作和应用5.3 发电机的制作和应用教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流的磁效应。
2. 通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受电流的磁效应。
3. 利用多媒体辅助教学，展示电流的磁效应的原理和应用。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对电流的磁效应概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验数据的分析能力。
3. 课后作业：巩固学生对电流的磁效应的知识点掌握。
教学资源：1. 电流表和磁场传感器。
2. 实验器材：导线、电池、铁钉等。
3. 多媒体教学课件。
教学步骤：第一章：电流的磁效应简介1.1 引导学生思考电流和磁场之间的关系，引入电流的磁效应概念。
1.2 讲解电流产生磁场的规律，让学生了解电流方向和磁场方向的关系。
1.3 演示电流表的使用方法，让学生学会如何测量电流。
第二章：磁场传感器介绍2.1 讲解磁场传感器的工作原理，让学生了解磁场传感器的功能。
2.2 演示磁场传感器的使用方法，让学生学会如何操作磁场传感器。
2.3 分组实验，让学生亲身体验磁场传感器的操作和实验现象。
第三章：电流的磁效应实验3.1 讲解实验目的和意义，让学生明白实验的重要性。
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应一、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 引导学生通过实验观察电流的磁效应，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 帮助学生理解电流的磁效应在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学内容1. 电流的磁效应概念2. 奥斯特实验3. 电流磁场方向的规定4. 电流的磁效应在生活中的应用5. 课堂练习与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应的概念，奥斯特实验，电流磁场方向的规定。
2. 教学难点：电流磁场方向的公式的理解与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察电流的磁效应。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学，生动形象地展示电流的磁效应的实验现象。
五、教学准备1. 教师准备：电流的磁效应的相关教学资料，实验器材（如电流表、电压表、导线、开关、磁针等）。
2. 学生准备：预习电流的磁效应的相关知识，了解奥斯特实验的原理。
教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|导入新课| 教师通过问题引出电流的磁效应，激发学生的学习兴趣。
| 学生认真听讲，思考问题。
| 引导学生关注本节课的学习内容。
实验观察| 教师讲解奥斯特实验的原理和操作步骤，引导学生观察实验现象。
| 学生分组进行实验，观察电流的磁效应。
| 培养学生的观察能力和实验能力。
知识讲解| 教师讲解电流的磁效应的概念和电流磁场方向的规定。
| 学生认真听讲，记录重点知识。
| 帮助学生理解电流的磁效应的基本原理。
应用拓展| 教师展示电流的磁效应在生活中的应用实例。
| 学生分组讨论，分享自己的见解。
| 提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
课堂小结| 教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
| 学生整理学习笔记，总结收获。
| 帮助学生巩固所学知识。
六、教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|课堂练习| 教师布置针对本节课知识点的练习题，巩固学生对电流的磁效应的理解。
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应一、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 让学生掌握电流磁场的方向规律，能运用安培定则判断电流的磁场方向。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点1. 电流的磁效应概念。
2. 安培定则的应用。
三、教学难点1. 电流磁场方向的判断。
2. 实验操作技巧。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电磁铁、铁屑、导线、电源、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过复习磁场的基本概念，引导学生思考电流与磁场的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
3. 实验演示进行实验演示，让学生观察电流磁场的现象，引导学生运用安培定则判断电流的磁场方向。
4. 课堂练习布置练习题，让学生运用所学知识分析问题，巩固电流的磁效应和安培定则。
5. 总结拓展总结本节课所学内容，引导学生思考电流磁场在实际应用中的重要性，拓展学生知识视野。
6. 课后作业布置作业，让学生进一步巩固电流的磁效应和安培定则。
六、教学内容1. 引导学生了解电磁铁的概念，掌握电磁铁的工作原理。
2. 讲解电磁铁的磁场特点，引导学生学会调节电磁铁的磁性强弱。
七、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电磁铁的原理和特点。
2. 运用讲解法，详细解析电磁铁的磁场分布和磁性强弱调节方法。
八、教学步骤1. 讲解电磁铁的概念，介绍电磁铁的组成部分。
2. 进行实验演示，让学生观察电磁铁的磁场特点。
3. 引导学生学会调节电磁铁的磁性强弱，掌握相关技巧。
4. 布置实践任务，让学生亲自动手操作，巩固电磁铁的使用方法。
九、教学评价1. 课后作业：检查学生对电磁铁原理和使用的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作中的表现，评价学生的动手能力和问题解决能力。
十、教学反思本节课通过讲解和实验，使学生了解了电磁铁的原理和特点，掌握了电磁铁的使用方法。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册9.3磁铁及电流的磁效应教案
《磁铁及电流的磁效应》教学设计一、教学目的1、通过制作简易指南针，学会用所知的磁知识，探究磁体的磁性。
2、通过观察磁效应演示实验，知道存在电流的磁效应。
3、通过探究通电电磁铁产生磁性的活动和研究电磁门铃工作原理的活动，初步理解电流磁效应的应用。
二、教学重点与难点【教学重点】1、磁体和磁性2、电流的磁效应3、电流磁效应的应用【教学难点】设计研究通电电磁铁有磁性的方法。
三、教学内容组织【教学流程】【活动设计】活动一：磁铁实验【活动目的】探究磁体与磁性。
活动二：制作简易指南针【活动目的】动手制作简易的指南针，培养动手操作能力。
活动三：电流的磁效应【活动目的】通过观察通电导线和磁铁能使小磁针发生偏转，推测通电导线有磁性。
活动四：判断通电电磁铁产生磁性【活动目的】初步学会设计实验证明通电的电磁铁有磁性。
活动五：电磁门铃的工作原理【活动目的】观察电磁门铃的结构，运用所学知识简单分析电磁门铃的工作原理。
四、教学准备【实验器材】小磁针、蹄形磁铁、条形磁铁、司南模型、铁钉、纸片、铜片、木块、水槽、大头针、指南针、导线、电池、开关、电磁铁、电磁门铃、泡沫塑料【教学资源】PPT、录像资料、学习单、微视频五、教学过程六、板书磁铁及电流的磁效应一、磁体与磁性1、磁体具有磁性2、磁极二、电流的磁效应通电导线有磁性三、利用电流磁效应工作的电器举例：电磁门铃七、教学评价用1-3星表示说课一、背景及教学任务简介1、教学内容背景分析：本节课是第9章《电力与电信》中第三节《磁铁及电流磁效应》的内容。
本节课主要是会用所学磁的知识，探究磁体的磁性；通过观察演示实验，知道电流的磁效应，了解电磁门铃的结构与工作原理，知道电流磁效应的应用。
学生在本章第一节和第二节中已经学习了电路的一些知识和电流的知识，这为本节课中连接电路及运用电流的知识奠定了基础。
在六年级第一章已经学习了磁性物质、磁极和磁极之间相互作用的规律，也为本节课的学习做了铺垫。
本节课的学习，为下一节《电信》中现代通信设备及手段和了解电磁波的产生这部分内容学习做了铺垫。
电流磁效应教学设计
过程与方法
1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部的磁场方向。
情感、态度、价值观
1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
指出这种现象就是电流的磁效应。
3．小结：奥斯特实验说明通电导体周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
三
通
电
螺
线
管
的
磁
场
教师活动
学生活动
2．介绍螺线管。
演示：通电螺线管外部的磁场。观察小磁针静止时N极的指向。
提问：通电螺线管外部的磁场有什么特点
2．了解螺线管结构。
观察实验得出：通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似。通电螺线管外部的磁场的方向（N、S极）与电流的方向有关。
小
结
2．引导组织学生回顾本节学习内容。
2．回顾本节学习内容。
重点
探究电与磁的初步联系
难点
引导学生初步认识电与磁之间存在着联系。
教具
电源、导线、小磁针、螺线管
教学过程
一、
引
入
新
课
教师活动
学生活动
1．把直导线接到电源上，在直导线下方放置小磁针，给导线短时间通电。
1．观察：直导线通电时，放在导线下边的小磁针出现的现象。
2．设疑：怎样解释通电时小磁针发生转动的现象？老师启发鼓励学生大胆猜测。
电流磁效应教学设计
设计思想
通过观察演示实验、设疑等方式导入新课，激发学生的求知欲。在实验探究的基础上，启发学生思考电流周围存在着磁场，进一步认识电与磁之间是有联系的。分析解释生活中的电生磁现象，培养思维能力，注意不同现象所体现的规律性。激发热爱科学、探寻科学规律的兴趣。
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应(教案)第一章：电流的磁效应简介1.1 学习目标了解电流的磁效应的基本概念。
掌握电流产生磁场的原理。
1.2 教学内容电流的磁效应的概念介绍。
电流产生磁场的实验现象。
电流的磁效应在实际应用中的例子。
1.3 教学活动引入电流的磁效应的概念，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
进行实验演示，让学生观察电流产生磁场的现象。
分析实验结果，引导学生理解电流的磁效应的原理。
第二章：安培环路定律2.1 学习目标掌握安培环路定律的内容及应用。
学会使用安培环路定律计算电流的磁效应。
2.2 教学内容安培环路定律的表述及解释。
安培环路定律的应用示例。
安培环路定律在电流的磁效应计算中的应用。
2.3 教学活动介绍安培环路定律的表述，解释其意义。
通过示例问题，引导学生学会使用安培环路定律进行计算。
应用安培环路定律到电流的磁效应问题中，进行实际计算。
第三章：电流的磁场的分布3.1 学习目标了解电流磁场分布的基本规律。
学会使用毕奥-萨伐尔定律计算电流产生的磁场。
3.2 教学内容电流磁场分布的基本规律介绍。
毕奥-萨伐尔定律的表述及解释。
毕奥-萨伐尔定律的应用示例。
3.3 教学活动介绍电流磁场分布的基本规律，引导学生理解电流磁场分布的特点。
解释毕奥-萨伐尔定律的表述，让学生学会使用该定律计算电流产生的磁场。
通过示例问题，应用毕奥-萨伐尔定律进行电流磁场分布的计算。
第四章：电流的磁效应的应用4.1 学习目标了解电流的磁效应在实际应用中的例子。
学会使用电流的磁效应进行相关装置的设计和分析。
4.2 教学内容电流的磁效应在实际应用中的例子介绍。
电流的磁效应在装置设计和分析中的应用方法。
4.3 教学活动介绍电流的磁效应在实际应用中的例子，如电磁铁、电动机等。
引导学生学会使用电流的磁效应进行相关装置的设计和分析。
通过实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
第五章：电流的磁效应的综合练习5.1 学习目标巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
第9章电力与电信磁铁及电流的磁效应利用电流磁效应的家用电器PPT课件(初中科学)
探究电磁铁磁性强弱的因素
1.电流强度 2.粗细不同的漆包线 3.大小不同的铁钉 4.线圈的匝数
粗细不同的漆包线、大小不同的铁 钉、干电池若干节、开关、导线 电流表、电压表、小磁针、大头针 若干
实验一:电磁铁的磁性与电流强度的关系
a实验方法:
线圈匝数不变、漆包线的粗细一致、铁钉大小相 同，改变通过电磁铁的电流强度,通过视察电磁铁 吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱.
当电流一定时，电磁铁的 铁钉大小与电磁铁的磁性 大小无关。
实验四:电磁铁的磁性与漆包线的粗细的关系
a实验方法:
通过电磁铁的电流强度不变、铁钉的大小相同、 线圈匝数不变，通过改变漆包线的粗细，视察 电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的 强弱.
b.实验的实物图 c.实验的结论：
当电流一定时，漆包线越 粗，电磁铁的磁性越大
发出声音
磁现象
汉（公元前206－公元220 年）。盘17.8×17.4厘米,勺 长11.5，口径4.2厘米。司南 由青铜地盘与磁勺组成。地 盘内圆外方；中心圆面下凹； 圆外盘面分层次铸有10天干， 十二地支、四卦，标示二十 四个方位。磁勺是用天然磁 体磨成，置于地盘中心圆内， 勺头为N，勺尾为S，静止时， 因地磁作用，勺尾指向南方。
电话的工作原理
话筒
碳粒
碳块
金属膜
I
铝膜
I
永久磁铁
听筒的电磁铁
金属膜振动
鋁膜
话筒
碳粒
碳块
金属膜
I
I
永久磁铁
听筒的电磁铁
碳粒反复受压 时紧时松
使电阻反复 改变
铝膜
话筒
碳粒
七年级科学 第9章 电力与电信 9.3 磁铁及电流的磁效应 电流的磁效应教学 牛牛级自然科学
磁針的偏向因素：
– 1.電流磁效應所感應的磁場
a. 電流方向 b. 磁針和電流的相對位置
– 2. 地磁
∴磁針偏轉並未達到電流磁效應所感應的磁場方向。
12/9/2021
第七页，共二十六页。
地磁(dìcí)對長直導線磁場方向的影響
12/9/2021
相抵銷。
螺管線圈磁力線類似於棒狀磁鐵的磁力線
影響螺管磁力線密度(mìdù)(磁場強度)的兩個因素：
1.電流大小：正比關係
–電流愈大則磁場愈強，反之則愈弱。
2.線圈密度(單位長度內線圈的圈數)：正比關係
–線圈愈密則磁場愈強，反之則愈弱。
–例]怎樣可以增強四驅車的馬達的轉速呢？
答：1.增加電池數(增大電流) 2.將馬達線圈纏緊密
第十六页，共二十六页。
磁場與磁針相對位置(wèi zhi)(考慮地磁)
A.磁針在導線之下
1.未通電流
磁針未偏轉
B.磁針在導線之上
2.電流由南至北 磁針向西偏(xī piān)
3.電流由北至南 磁針向東偏
1.未通電流
磁針未偏轉
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2.電流由南至北
磁針向東偏
第十七页，共二十六页。
3.電流由北至南
磁針向西偏(xī piān)
磁場與磁針相對位置(wèi zhi)(不考慮地 磁)
A.磁針在導線之下
1.未通電流
磁針未偏轉
B.磁針在導線之上
2.電流由左至右 磁針向上(xiàngshàng)
3.電流由右至左 磁針向下
1.未通電流
磁針未偏轉
12/9/2021
2.電流由左至右 磁針向下(xiànɡ xià)
2015秋上海版生物七上9.3《磁铁及电流的磁效应》word教案.docx
第三节电磁铁大姚县第二中学罗云一、学习目标:通过观察彩图、阅读课文、举例、实验、分析，认识电磁铁，学习电磁铁的特点、优点及运用。
二、重、难点：电磁铁的特点及运用。
三、预习提纲：1、复习通电螺线管。
2、电磁铁在生活中有哪些运用？请举例。
四、自学指导一：1、什么是电磁铁？通电螺线管这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性，我们把这种磁体叫做电磁铁。
手工制作、研究电磁铁：2.电磁铁的工作原理：电磁铁是利用电流的磁效应来工作的。
自学指导二：影响电磁铁磁性强弱的因素会有哪些呢？及电磁铁的优点？实验：（1）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系(2)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系板书：(一)、通电螺线管这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性，我们把这种磁体叫做电磁铁。
(二)、电磁铁工作的原理:利用电流的磁效应.(三)、影响电磁铁磁性强弱的因素：1、通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；2、当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____.3、电磁铁磁性还与有无铁芯有关。
(四)、电磁铁的优点：1、电磁铁磁性有无，可用________来控制2、电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制3、电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
(五).电磁铁的应用:电磁起重机电铃电话听筒电磁继电器课堂练习1.电磁铁有许多优点: 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制；在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。
在电流一定时，电磁铁线圈的匝数____，极性越强。
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（）A. S1接1，S2接3B. S1接1，S2接4C. S1接2，S2接 4D. S1接2，S2接 33、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电磁铁中的磁性将.3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹簧将：A.不变B.缩短C.伸长D.不能判断五、课堂总结：品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
七年级科学上册 第9章 电力与电信 9.3 磁铁及电流的磁效应 电流的磁效应教案设计1 牛津上海版-
《电流的磁效应》一、设计说明1.教材地位与作用：本节课是《科学》（牛津某某版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
电流磁效应教案初中
电流磁效应教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。
（2）学会使用安培定则判断通电导线周围磁场的方向。
（3）掌握电磁铁的原理，并了解其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察电流的磁效应，提高观察能力。
（2）通过小组讨论，培养合作交流能力。
（3）运用安培定则，动手实践制作电磁铁，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发对探索自然界奥秘的兴趣。
（2）培养节约能源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电流的磁效应。
（2）安培定则的应用。
（3）电磁铁的原理及其应用。
2. 教学难点：（1）对电与磁关系的认识过程。
（2）安培定则的运用。
三、教学过程1. 新课导入（1）教师展示手中用细线悬挂起来的小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢？（2）教师对学生的回答给出相应的评价，继续追问：除此以外还有其他办法吗？从而引出本节课的课题《电流的磁效应》。
2. 新课讲授（1）教师讲解：丹麦物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和磁之间的联系。
（2）演示实验：介绍实验器材：电池、导线、开关和小磁针。
进行实验，观察小磁针在导线通电瞬间的转动情况。
（3）小组讨论：引导学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行讨论。
（4）教师总结：通电导线周围会存在磁场。
3. 深入探究（1）提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？（2）演示实验：继续进行刚才的实验，提示学生观察磁针的偏转情况。
（3）学生总结：通电导线周围磁场的方向与电流方向有关。
4. 安培定则（1）教师讲解安培定则的定义和运用方法。
（2）学生动手实践，用安培定则判断通电导线周围磁场的方向。
5. 电磁铁（1）教师讲解电磁铁的原理及其应用。
（2）学生动手制作电磁铁，并进行演示。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的磁效应、安培定则的应用和电磁铁的原理。
七年级科学9.3磁铁及电流的磁效应9.3.2电流的磁效应学案牛津上海版
电流的磁效应
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）认识电流的磁效应
（2）会应用电流磁效应设计实验
2．过程与方法:观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解点贺词之间有某种关系。
3．情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
【学习重难点】
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系
【学习过程】
【新课导入】
思考：小磁针放在磁铁的周围，磁针发生了偏转，为什么？
探究：小磁针放到通电导线周围会出现什么现象呢?
思考:电可以生磁吗?
将小磁针放置在水平桌面上，将直导线平行放置在小磁针的正上方。
观察一：1．当直导线通电时产生什么现象?
2．断电后发生什么现象?
结论：
观察二：改变通电电流的方向后发生什么现象？
结论：
电流的磁效应:
想一想：既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎样才能使电流的磁场变强呢？
【达标检测】
实验表明，通电导体周围和的周围一样，存在着.这种现象叫做.。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.2 电流的磁效应 教案
电流的磁效应【教学目标】一、知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地球具有磁性。
二、过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
三、情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
【教学重难点】1．电流的磁效应和磁场概念的形成。
2．磁现象的应用。
【教学过程】一、新课导入师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来。
）磁性，磁极。
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了。
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1．天然磁石。
2．司南。
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”。
3．磁悬浮列车。
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场，列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。
这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4．飞鸽依靠地磁场识路等。
从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：（1）磁铁吸引铁质物质。
（2）实物投影指南针的指向。
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质。
磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
磁化。
二、猜想、实验探究提问：回形针有磁性吗？你的实验中未与磁铁接触的回形针是怎么连在一起的？回形针的磁化。
板书：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
磁场：1．引入磁场的原因。
解释磁体没有接触就能产生力的作用。
（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生力的作用，如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的）2．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为：3．存在的范围。
电流的磁效应(教案)
电流的磁效应教学目标：1. 了解电流的磁效应的概念。
2. 掌握电流产生磁场的原理。
3. 能够运用电流的磁效应解释生活中的现象。
教学重点：1. 电流的磁效应的概念。
2. 电流产生磁场的原理。
教学难点：1. 电流的磁效应在生活中的应用。
教学准备：1. 电流表、电压表、导线、电池等实验器材。
2. 磁铁、铁钉等物品。
教学过程：第一章：电流的磁效应简介1.1 引入：通过观察磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
1.2 讲解：电流的磁效应是指电流通过导线时，周围会产生磁场。
这个磁场会对周围的磁铁产生作用力。
1.3 互动：让学生分组进行实验，观察电流通过导线时对磁铁的作用力，并记录实验结果。
第二章：电流产生磁场的原理2.1 引入：通过观察电流表指针的偏转，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2.2 讲解：根据安培定律，当电流通过导线时，周围会产生磁场。
磁场的方向与电流的方向有关。
2.3 互动：让学生分组进行实验，观察电流通过导线时产生的磁场方向，并记录实验结果。
第三章：电流的磁效应实验3.1 引入：通过观察磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
3.2 讲解：当电流通过导线时，周围会产生磁场，这个磁场会对周围的磁铁产生作用力。
3.3 互动：让学生分组进行实验，观察电流通过导线时对磁铁的作用力，并记录实验结果。
第四章：电流的磁效应在生活中的应用4.1 引入：通过观察电风扇的运行，引导学生思考电流的磁效应在生活中的应用。
4.2 讲解：电流的磁效应在生活中的应用非常广泛，例如电风扇的电机就是利用电流的磁效应来工作的。
4.3 互动：让学生举例说明电流的磁效应在其他日常生活中的应用。
第五章：总结与评价5.1 引入：通过回顾本节课的学习内容，引导学生总结电流的磁效应。
5.2 讲解：本节课我们学习了电流的磁效应的概念、原理以及在生活中应用。
电流的磁效应是电磁学的基础知识，对于理解电与磁的关系非常重要。
牛津上海版(五四学制)科学七年级上册：9.3.2 电流的磁效应 教案设计
财务共享服务模式下的集团企业资金管理一、财务共享服务模式的概念和特点财务共享服务是一种通过集中化处理财务业务来实现成本节约和效率提升的模式。
在财务共享服务模式下，集团企业将财务业务从各个子公司中整合出来，由专门的共享服务中心为其提供财务支持和服务。
这种模式的特点主要包括以下几点：1. 集中化管理：财务共享服务模式的核心是将各个子公司的财务业务集中管理，实现资源的共享和整合。
在这种模式下，集团企业可以通过建立统一的财务平台来统一规范和管理财务流程，避免了各个子公司之间的信息孤岛和资源浪费现象。
2. 标准化操作：财务共享服务中心通常会对财务业务进行标准化和流程化处理，以提高工作效率和减少错误率。
通过统一的标准操作流程，可以降低企业的运营成本和风险。
3. 灵活性和可定制性：与传统的财务外包服务不同，财务共享服务模式更强调对企业个性化需求的满足。
共享服务中心会根据集团企业的实际情况和需求，为其提供定制化的财务服务和支持，以实现更好的管理效果。
4. 数据分析和决策支持：通过财务共享服务模式，集团企业可以更好地收集和整合财务数据，实现对业务的深度分析和决策支持。
共享服务中心可以通过数据挖掘和分析技术，帮助企业发现潜在的经营问题和机会，提供更精准的决策支持。
二、财务共享服务模式下的资金管理策略在财务共享服务模式下，集团企业的资金管理面临着新的挑战和机遇。
如何通过财务共享服务模式实现资金的优化配置和风险的控制，是集团企业在资金管理方面需要重点关注的问题。
以下是一些在财务共享服务模式下的资金管理策略：1. 资金池管理：资金池管理是财务共享服务模式下的一项重要策略。
通过建立集中的资金池，可以实现集团企业内部资金的灵活调拨和管理，以最大程度地提高资金的利用效率和降低集团整体的资金成本。
共享服务中心可以通过资金池管理工具，实现资金的集中监控和动态分配，以满足不同子公司的资金需求和流动性管理。
2. 资金风险管理：在财务共享服务模式下，集团企业需要更加关注资金的风险管理。
七年级科学上册第9章电力与电信93磁铁及电流的磁效应电流的磁效应教案设计1牛津上海版
《电流的磁效应》一、设计说明1.教材地位与作用：本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
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《电流的磁效应》
一、设计说明
1.教材地位与作用：
本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：
在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
考虑到班级里学生的能力不同，不是所有学生都能自己设计实验的，因此在设计教学中，先是全班讨论，再分组动手操作。
在教学设计中是通过借助工作单来记录学生的思维痕迹和课堂活动轨迹，引导学生的探究过程，以此来突破难点。
在学生对电流的磁效应有了一定认识后，根据已学知识解释电磁吊车的工作原理，呼应创设的情景，同时也是对学生知识的应用能力的一个反馈。
再分析生活中利用电流磁效应工作的例子，了解电流磁效应在实际生活中的应用情况。
让学生体会科学来源于生活，科学服务于生活。
二、教学目标
1、通过探究“电流能产生磁性吗”的活动，对实验现象进行比较，知道电流的磁效应，在活动过程中初步学会分析和质疑，培养不断探索的科学精神。
2、通过探究“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的活动，学会运用控制变量维的方法设计实验方案，并通过实验验证假设，体验科学探究的一般过程，养成善于观察的科学素质和乐于探究的科学态度。
3、通过交流“电流磁效应的应用”，了解电流磁效应在日常生活中的应用，增强知识联系实际的能力，体会科学来源于生活，科学服务于生活。
三、教学重点和难点
【重点】：观察并发现电流的磁效应；设计并进行“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的实验。
【难点】：设计并进行“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的实验。
四：教学准备：
活动一：电池、开关、灯泡、导线、小铁钉、小磁针（器材事先放在抽屉内）
六：活动设计
活动一：电流与磁性的关系
活动目标：通过分析电流与磁性的关系，发现电流的磁效应。
活动二：增强电流磁效应的方法 活动目标：通过猜测、阅读资料等方法寻找增强电流磁效应的方法，并能设计实验验证假设，活动目标：通过分析电磁起重机的原理、交流生活中还有那些电磁效应的运用，学会学以致用，生活联系科学。
体会科学从生活中来，服务生活的道理。
活动二 如何增强电流的磁效应
板书：
电流的磁效应磁铁使小磁针偏转有磁性
通电导线使小磁针偏转有磁性
结论：通电导线有磁性。
通电电磁铁的磁性增强。