阅读《自然之道》,掌握读书之道(评析)

教会学生阅读，乃语文课堂之道

天津市南开区中营小学王振刚

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样一章，是说教师必须教会学生阅读。书中说，不读书，隐藏着智力局限性和智力生活贫乏的严重危险。翻开《语文课程标准》，我们会阅读道：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法。由此看来，语文教学的首要任务就是教给学生方法，教给学生阅读的方法。让学生爱阅读，会阅读。《阅读〈自然之道〉，掌握读书之道》就体现了这一理念——让学生在阅读中学会阅读。

１、怎样阅读一篇文章

怎样阅读一篇文章呢？著名教育家叶圣陶《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”这里的“路”是指作者的思路，所谓“思路”,它是作者写作的思维轨迹、行文的先后顺序、感情流淌的线索、事情发展的进程。这一课是《自然之道》的第二课时，开课伊始，先让学生回顾课文的脉络，让课文记叙的顺序在学生的心里留下记忆。

２、怎样读懂一篇文章

阅读一篇文章，要有详有略。即便是指导学生略读课文中的段落，也要渗透略读的方法，把文字读懂，读明白。在阅读“看龟”这一部分，教师出示“卡片”——为太平洋绿龟制作名片，既指导了学生如何略读，也检查了学生略读的效果。

３、怎样读好一篇文章

怎样读好一篇文章？在这一课的教学中，教师潜移默化地向学生介绍了三种方法，分别是：品词品句、精读深思、求本溯源。精读一篇文章，就要反复品析文中运用得十分精妙的词句，体会词语在表情达意方面的作用。教师采取了前后联系、比较朗读的方法引导学生品词品句，感受词语使用的准确，体会词语背后蕴藏的情感。接着，指导学生精读深思，只有反复阅读，深入思考，心中才会有所体悟，才可能读出自己的体会。教师一步一步地引导学生读懂文本中所告诉我们的自然之“道”，这种指导是水到渠成，循循善诱的，伴随着学生的思考，在这样的学习中，学生体验到的是学习的乐趣，思考的乐趣。求本溯源，指导学生进行比较阅读，阅读课本中最后一个自然段，再阅读原作中的最后一个自然段，有

比较，必然会有所思考，这时，学生的阅读对话也是多层面的，与课文、原作、教师、伙伴进行对话。

语文课，要教给学生读书之法，这就犹如交给学生一把读书的金钥匙，不仅让学生读懂课文，更要读好课文。学生拥有了它，便可以自由快乐地漫游书的王国。