心理学著名人物简介(时间顺序)讲解培训讲学
心理学著名人物简介(时间顺序)..
（最后一页为顺序排列）古斯塔夫·西奥多·费希纳德国GustavTheodorFechner1801---1887德国物理学家，心理物理学的创始人。
费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。
费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。
着有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等。
赫尔曼·赫尔姆霍茨德国HermannvonHelmholtz1821－1894德国生理学家、物理学家，研究涉及多个领域，是19世纪大科学家之一。
赫尔姆霍兹在心理学发展历程上，首创反应时法对神经传导速率进行了测量，提出三色色觉理论形成了着名的杨-赫三色论和听觉共鸣说。
他在生理学方面的成就为实验心理学的建立奠定了基础。
着有《生理光学手册》、《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》等。
威廉·冯特德国WilhelmWundt1832---1920德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。
他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，成为心理学独立的标志。
冯特主张运用实验内省法研究个体的直接经验，奠定了构造主义心理学派的基础，并且提出了感情三度说。
他一生培养了众多的着名心理学家，是一位当之无愧的心理学巨擘。
着有《生理心理学原理》、《心理学大纲》等。
赫尔曼·艾宾浩斯德国HermannEbbinghaus1850－1909德国心理学家。
艾宾浩斯虽然没有建立正式的理论体系，但他在心理学上却拥有重要地位。
他提出了着名的“艾宾浩斯曲线”和无意义音节的研究方法，他对记忆的研究突破了高级心理过程的研究障碍，开创了一个新领域。
着有《记忆》、《心理学原理》等。
弗朗兹·布伦塔诺德国FranzClemensBrentano1838---1917德国哲学家、心理学家，意动心理学派的创始人。
布伦塔诺开创了与冯特不同的心理学研究取向，提出心理学要研究心理过程，而不是心理的内容。
世界心理学大师100名
世界心理学大师100名心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的科学，拥有众多的学者和研究者。
他们通过对人类心理的深入研究，为我们提供了许多有关人类思维和行为的重要发现。
本文将介绍100位世界心理学大师，他们在心理学领域做出了杰出的贡献。
1. 弗洛伊德（Sigmund Freud）：作为心理学的创始人之一，弗洛伊德提出了无意识、潜意识和心理防御机制等重要概念，对心理治疗和人格理论产生了深远影响。
2. 潘洛斯（Carl Rogers）：潘洛斯是人本主义心理学的代表人物，他强调个体的自我实现和自我完善，提出了无条件的积极关注和尊重的概念。
3. 皮亚杰（Jean Piaget）：作为儿童心理学的奠基人，皮亚杰提出了认知发展理论，揭示了儿童认知能力的不同阶段和发展规律。
4. 巴德拉（B. F. Skinner）：巴德拉是行为主义心理学的代表人物，他提出了操作性条件反射和强化理论，对行为的塑造和改变产生了重要影响。
5. 米勒（George A. Miller）：米勒提出了著名的“魔幻数字7±2”的理论，揭示了人类短期记忆的容量限制。
6. 霍姆斯（Karen Horney）：霍姆斯是现代心理分析学派的重要代表，她强调了人类的社会文化因素对心理发展的影响。
7. 爱泼斯坦（Joseph Epstein）：爱泼斯坦是社会心理学领域的重要学者，他的研究关注群体行为和群体心理。
8. 鲍威尔（John Bowlby）：鲍威尔是依恋理论的创立者，强调早期母婴关系对个体心理发展的重要性。
9. 皮克斯特（Martin Seligman）：皮克斯特是正向心理学的奠基人，他提出了幸福和个体潜能的研究方法和理论。
10. 巴特（Albert Bandura）：巴特是社会学习理论的创始人，他提出了观察学习和自我效能的概念。
11. 韦伯（Max Weber）：韦伯是社会心理学的重要学者，他强调社会文化环境对个体心理的影响。
12. 马斯洛（Abraham Maslow）：马斯洛是人本主义心理学的代表人物之一，他提出了人的需求层次理论，强调自我实现的重要性。
心理学著名人物简介(时间顺序)
（最后一页为顺序排列）古斯塔夫·西奥多·费希纳德国Gustav Theodor Fechner 1801---1887德国物理学家，心理物理学的创始人。
费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。
费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。
著有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等。
赫尔曼·赫尔姆霍茨德国Hermann von Helmholtz 1821－1894德国生理学家、物理学家，研究涉及多个领域，是19世纪大科学家之一。
赫尔姆霍兹在心理学发展历程上，首创反应时法对神经传导速率进行了测量，提出三色色觉理论形成了著名的杨- 赫三色论和听觉共鸣说。
他在生理学方面的成就为实验心理学的建立奠定了基础。
著有《生理光学手册》、《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》等。
威廉·冯特德国Wilhelm Wundt 1832---1920德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。
他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，成为心理学独立的标志。
冯特主张运用实验内省法研究个体的直接经验，奠定了构造主义心理学派的基础，并且提出了感情三度说。
他一生培养了众多的著名心理学家，是一位当之无愧的心理学巨擘。
著有《生理心理学原理》、《心理学大纲》等。
赫尔曼·艾宾浩斯德国Hermann Ebbinghaus 1850－1909德国心理学家。
艾宾浩斯虽然没有建立正式的理论体系，但他在心理学上却拥有重要地位。
他提出了著名的“艾宾浩斯曲线”和无意义音节的研究方法，他对记忆的研究突破了高级心理过程的研究障碍，开创了一个新领域。
著有《记忆》、《心理学原理》等。
弗朗兹·布伦塔诺德国Franz Clemens Brentano 1838---1917德国哲学家、心理学家，意动心理学派的创始人。
国内外心理学家简介
弗洛伊德、西格蒙德(Frend,Sigmund1856—1939)奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人，1856年5月6日出生于摩拉维亚，4岁时举家迁居维也纳。
他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特·布吕克的指导下进行研究工作。
1881年开始私人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎·伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A·弗洛伊德后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。
他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。
他的主要著作有：《歇斯底里研究》(1895)、《梦的解释》(1900)、《性欲三论》(1905)、《论无意识》(1915)、《自我与本我》(1923)、《焦虑问题》(1926)、《自我和防御机制》(1936)。
华生，约翰·布鲁德斯(Watson,john Broadus 1878—1958)华生是美国心理学家，行为主义的创始人。
1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄，16岁时进入格林维尔的福尔满大学学习哲学，21岁获得哲学硕士学位，1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H唐纳尔森和生物学家J·洛布。
1903年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，1908年受聘为霍普金斯大学正式教授。
20世纪最著名的100位心理学家(完整版)
20世纪最著名的100位心理学家/psy/Psychologists.htm01B.F. Skinner Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法B.F.斯金纳（1904-1990）美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉——国家科学奖。
02 Jean Piaget Piagetian皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。
提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
03 Sigmund Freud Freudian西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派的创始人。
作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
04 Albert Bandura Bandura's social learning theory班都拉的社会学习理论班杜拉1925-- ，美国心理学家，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
05 Leon Festinger Festinger's cognitive dissonance theory费斯汀格认知失调理论利昂·费斯汀格（1919-1989）美国社会心理学家。
著名心理学家PPT课件
No.9 桑代克 (E. Thorndike, 1874-1949)
2020/2/20
11
1974年当选为美国心理学会 主席，1980年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡献奖。
美国心理学家，社会学习理论 的创始人。
认为来源于直接经验的一切学 习现象实际上都可以依赖观察 学习而发生，其中替代性强化 是影响学习的一个重要因素。
创制了研究动物学习活动的仪器―― 斯金纳箱。
No.1 斯金纳 (B. F. Skinner, 1904-1990)
2020/2/20
10
1912年当选为美国心理学 会主席，1917年当选为国 家科学院院士。
美国心理学家，动物心理学 的开创者，心理学联结主义 的建立者和教育心理学体系 的创始人。
No.7 沙赫特 (S. Schachter, 1922-1997)
2020/2/20
4
1959年获美国心理学会颁发的杰 出科学贡献奖，1972年当选为国 家科学院院士。
美国社会心理学家。主要研究人 的期望、抱负和决策，并用实验 方法研究偏见、社会影响等社会 心理学问题。
提出影响很大的认知失调理论。
深受进化论以及复演论的影响。把达尔 文关于“进化（evolution）”的生物学 观点引入心理学领域，并扩展为心理学 的复演说（theory of psychological recapitulation）。
复演说认为：游戏是远古时代人类祖先 的生活特征在儿童身上的重演。
2
1958年当选为国家科学院 院士，1959年获美国心理 学会颁发的杰出科学贡献 奖，1961年当选为美国心 理学会主席。
部状态所造成的，人的行为现象至少必须由他自身所体验到。
国家心理咨询师二级、三级基础心理学重要人物
——冯特wilhelm wundt(1832-1920) 德国心理学家。
1832年8月16日生于曼海姆北郊内卡劳，1920年8月31日卒于莱比锡。
.1879年，冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室。
这个实验室的建立标志着科学心理学的诞生。
第一个在心理学史上成为独立的实验科学的心理学派。
其理论与机能主义相对。
代表人物为冯特和铁钦纳。
冯特奠定了这一理论的基础，铁钦纳师承并发展了冯特的思想体系，于1898年名之为构造的心理学，即构造派心理学。
这一学派的主张是：（1）冯特认为基本经验是形成意识的基本状态或心理的元素，铁钦纳认为意识是人在某一瞬间经验的总和，因此心理学的研究对象是意识经验。
（2）心理学研究的范围是人的心理的全部问题。
包括感觉、知觉、思维、情感和意志。
（3）心理学的研究方法，主要为内省法。
（4）认为心理学的基本任务为理解正常人的一般心理规律，不关心个别差异，也不讲究应用或功利。
（5）坚持心身平行论。
这一学派使心理学第一次脱离哲学范畴，成为独立的学科，并给心理学提供了符合实际的实验材料。
艾宾浩斯德国著名的心理学家艾宾浩斯（1850-1909）1885年发表了《论记忆》一书。
这本书是用实验法研究高级心理过程的结果。
艾宾浩斯的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究。
韦伯德国生物学家于1840年发现了差别感觉阈限，即韦伯定律。
指出差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数，这就是韦伯定律。
费希纳德国心理学家于1860年再韦伯定律的基础上，发现了费希纳定律它是感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，他所引起的心理强度却按算术级数在增长，这就是费西纳定律，它只适合中等强度的刺激。
杜威安吉尔机能主义它主张心理学的目的不在于把心理分解为一些元素，而在于研究心理适应环境的机能作用。
机能主义是19世纪末在美国兴起的，到20世纪20年代成为美国心理学中主导的势力。
心理学相关人物
1.心理社会性理论之父——埃里克森埃里克森，E. Erik Homburger Erikson (1902～1994)美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物。
1902年6月15日生于德国的法兰克福，1933年结婚后即移居美国，1939年加入美国国籍。
埃里克森未曾受过正式的大学教育，1927年在维也纳一所新型学校授课，同时进精神分析研究所受训，并接受安娜.弗洛伊德的教育和指导。
1933～1939年，先在美国波士顿开业,作为一名儿童精神分析医生,并初次在哈佛、耶鲁等医学院和人类关系研究所任职，研究了自我发展问题。
1939～1944年，他参加了加利福尼亚大学伯克利分校儿童福利研究所的纵向"儿童指导研究"，主要问题包括人的生命周期各个阶段中冲突的解决，儿童游戏结构的性别差异等，并于1938年和40年代初期与人类学家先后去印第安人居留地，对苏人和尤洛克人进行了文化人类学调查。
此后6年间他在旧金山、加利福尼亚、堪萨斯等地任教。
他的人格发展阶段论观点于此时逐渐形成。
1950年，他的重要著作《儿童期与社会》一书问世，并于1963年再版。
他在此书以及后来的一些著作中，清楚地介绍了一个关于儿童发展的崭新学说，心理社会性理论逐渐形成。
1951年后，他回到马萨诸塞州里格斯失调青年治疗中心工作,在发展他的思想体系基础上,着重研究了"自我同一性"问题。
后来他把有关同一性概念及有关理论总结在《同一性：青少年与危机》(1968)一书中。
他在晚期关心20世纪人的道德和政治问题。
其后期研究已深入到美国资本主义社会的一些棘手问题，如黑人的社会地位、妇女作用的变更、青少年异常行为等。
他的精神分析自我心理学已超出了精神分析的临床范围，与习性学、历史、政治、哲学和神学联系起来。
其声望也超出了美国国界。
他的著作还有《青年路德：一个精神分析和历史的研究》(1958)、《领悟与责任》(1964)、《甘地的真理：论好战的非暴力根源》(1969)、《新的同一性维度》(1973)、《杰斐逊演讲集》(1974)、《同一性与生命周期》(1980)等。
心理学的重要代表人物
美国心理学家，新社会主义的主要代表，现代社会观察学习理论的创始人
乔姆斯基（1928—）
美国心理语言学家，转换生成语法理论的创始人
心理学史主要人物一览表
年代
人物生卒年
重要事项
公元前
苏格拉底（469—399）
西方最早提出认识自我的人
500
柏拉图（427—347）
揭开欧洲心理学史的序幕
400
亚里士多德（384—322）
机能主义和联想主义思想的雏形发表《论灵魂》
公元
1700
赫尔巴特（1776—1841）
最早宣称心理学是一门科学
韦伯（1795—1878）
1850
艾宾浩斯（1850—1909）
实验学习心理学的创始人，提出著名的记忆规律学说
弗洛伊德（1856—析学派创始人，1910年形成精神分析学派而成为心理学三大理论体系之一
比内（1857—1911）
法国心理学家，现代智力测验之父，与西蒙编《1905年量表》
杜威（1859—1952）
奥地利精神病学家，个体心理学的创始人，提出著名的补偿学说理论
麦独孤（1871—1938）
英国心理学家，开创心理学的社会心理学的研究取向
1875
荣格（1875—1961）
瑞士精神病学家，分析心理学创始人
华生（1878—1958）
美国心理学家，行为主义创始人，将传统的主观心理学引向客观心理学道路的领导者，属于心理学第一大势力，
独霸心理学达四十年之久
韦特默（1980—1943）
德国心理学家，完形心理学之父，即格式塔学派
霍妮（1885—1952）
德国精神病学家，美国新精神分析学派主要代表
世界著名99位心理学家介绍
世界著名99位心理学家介绍1. 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）西格蒙德·弗洛伊德是心理学领域的奠基者之一，被誉为精神分析学派的创始人。
他提出了无意识、潜意识、心理防御机制等理论，对人类心理的探索有着重要的影响。
2. 卡尔·荣格（Carl Jung）卡尔·荣格是瑞士著名的心理学家，也是精神分析学派的重要代表人物。
他提出了个人潜意识和集体潜意识的理论，对心理学的发展做出了巨大贡献。
3. 亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）亚伯拉罕·马斯洛是美国著名的人istic心理学家，也是人istic心理学的创始人之一。
他提出了马斯洛需求层次理论，强调人的成长和自我实现的重要性。
4. 伊万·巴夫理斯特（Ivan Pavlov）伊万·巴夫理斯特是俄罗斯的著名生理心理学家，他通过对狗的条件反射实验发现了条件反射的现象，被誉为行为主义心理学的奠基人。
5. 威廉·詹姆斯（William James）威廉·詹姆斯是美国著名心理学家，被誉为现代心理学之父。
他提出了心理的功能主义理论，认为心理现象的目的在于适应环境。
6. 约翰·华生（John Watson）约翰·华生是美国心理学家，也是行为主义心理学的重要代表人物。
他提出了“行为是心理”的观点，认为行为可以通过刺激和反应的关系加以解释。
7. 阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）阿尔伯特·班杜拉是加拿大心理学家，也是认知社会学派的重要代表人物。
他提出了社会学习理论，认为人类行为是通过观察和模仿他人而产生的。
8. 菲利普·津巴多（Philip Zimbardo）菲利普·津巴多是美国心理学家，也是社会心理学家领域的知名学者。
他进行了著名的“斯坦福监狱实验”，揭示了环境对个体行为的巨大影响。
心理学家简介
心理学家简介皮亚杰：认知主义学派代表人物、认识发生论、守恒概念、认知发展四阶段、三座山实验（自我中心化）。
品德发展是从他律-自律（对偶故事）。
埃里克森：人生发展分为8个阶段，每个阶段都有危机，强调社会文化的因素。
维果斯基：最近发展区理论、内化学说、教学走在发展的前面、支架教学。
巴普洛夫：行为主义代表人物、经典条件作用理论、把人的高级神经活动分为兴奋和抑制过程。
强-不平衡（胆汁质）、强-平衡-灵活（多血质）强-平衡-不灵活（粘液质）弱-不平衡（抑郁质）华生：给我一打健康的婴儿、行为主义代表人物布鲁纳：认知-发现学习理论，认为学习方法应该以发现学习为主。
奥苏贝尔：有意义接受学习理论、先行组织者、把学习分为接受与发现学习、意义和机械学习，认为学生的学习是有意义接受学习。
把学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
马斯洛：人本主义代表人物。
需要层次理论。
罗杰斯：人本主义代表人物。
以“学生为中心”，认为教师是学习的促进者、引导者、助产士、催化剂，而不是权威。
教师要为学生提供学习的资源和营造学习的氛围。
认为学习应该由学生自己决定学习的内容和怎样学习。
班杜拉：社会学习理论、三个强化、观察学习、自我效能理论。
科尔伯格：把道德的发展分为三水平六阶段。
三水平分别为：前习俗、习俗、后习俗。
六阶段：惩罚和服从、相对功利阶段、好孩子阶段、法律法规阶段、社会契约阶段、普遍伦理阶段。
“两难故事”、韦纳：归因理论：三个维度，六个因素。
内外、可控性、稳定性三个维度。
努力、能力、运气、任务难度、环境、身心状态。
斯金纳：操作条件作用理论、强化理论、程序教学。
弗洛伊德：精神分析学派、无意识、潜意识、本我-自我-超我。
贾德：概化理论。
桑代克：试误说、三个主律。
共同因素说、教育心理学之父。
苛勒：顿悟说安德森：把知识分为陈述性知识和程序性知识。
加涅：信息加工理论、根据学习结果把学习分为：言语信息的学习、动作技能、智慧技能、认知策略、态度。
心理学的十大代表人物
心理学的十大代表人物1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。
1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。
2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发生认识论。
他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科盟主席。
1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
3、Sigmund Freud:S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。
作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-)，美国心理学家，社会学习理论的创始人。
他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。
1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理学家。
主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。
他提出的认知失调理论有很大影响。
1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。
6、Carl R.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。
从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。
心理学代表人物
第一节心理学初创时期冯特(心理学之父)1、“心理学之父”,德国心理学家、哲学家,构造主义心理学代表人物。
2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,这标志着心理学作为独立科学正式诞生。
3、《生理心理学原理》,被心理学界认为就是科学心理学史上最伟大得著作,就是科学心理学得独立宣言。
巴甫洛夫俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说创始人,高级神经活动奠基人。
1、经典性条件作用得规律包括习得、退化、泛化与分化。
1)习得:在条件刺激与无条件刺激之间建立连接得过程;2)退化:条件反射形成以后,如果得得不到强化,条件反应会逐渐减弱,直至消失;3)泛化:人与动物一旦对学会对某一特定得刺激做出条件反应之后,其它与该条件刺激相类似得刺激也能诱发其条件反应;4)分化:通过选择性得强化与消退使有机体学会对条件刺激与条件刺激相类似得刺激做出不同得反应。
2、信号系统理论1)第一信号指直接作用于感官得具体刺激物,以第一信号为条件刺激而建立起来得条件作用系统被称之为第一信号系统,这就是人与动物共有得条件作用机制。
2)第二信号系统就是以语言与文字为条件刺激而建立起来得条件作用系统,就是人类特有得条件作用机制。
3、巴甫洛夫用高级神经活动类型解释了气质得生理基础。
艾宾浩斯德国实验心理学得创始人,最早对遗忘进行了实验研究。
1、遗忘就是有规律得。
即遗忘得进程就是不均衡得,其趋势就是先块后慢、先多后少,呈负加速型,并在到了一定程度上便不再遗忘。
2、我们需要进行过度学习。
过度学习,也称继续学习,即再达背诵之后再进行得学习,要达到过度学习得百分之五十,总复习程度得百分之一百五十。
桑代克(动物心理学得创始人,教育心理学之父)1、1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这就是西方第一本以教育心理学命名得专著。
1913—1914年,又发展成三大卷得《教育心理学大纲》。
这一著作奠定了教育心理学发展得基础。
西方教育心理学得名称与体系由此确立。
心理学的重要代表人物
心理学主要人物：：布鲁默：最先使用符号互动术语戈夫曼：符号互动论现代主要代表人物霍曼斯：社会交换理论创始人米德：使用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的互动行为模式海德：归因理论的创始人提出不变性原则凯利：归因理论原则的折扣原则麦克利兰：在成就动机中有开拓性贡献苏格拉底：西方最早提出认识自我的人柏拉图：揭开欧洲心理学史的序幕亚里士多德：机能主义和联想主义思想的雏形发表《论灵魂》赫尔巴特：最早宣称心理学是一门科学韦伯：最早系统地用实验证明阈限概念提出心理学上第一个定量法则韦伯定律费希纳：心理物理学的创始人，对韦伯律有所补充，故又称费希纳定律达尔文：进化论创始者，《一个婴儿的传略》高尔顿：差异心理学之父，率先设计使用简单测验研究个体差异冯特：实验心理学的创始人，构造主义心理学派奠基者，心理学成为一门独立科学詹姆斯：美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱霍尔：美国教育心理学的先驱，美国心理学会的创立者，率先研究青少年和老年心理学艾宾浩斯：实验学习心理学的创始人，提出著名的记忆规律学说比奈：法国心理学家，现代智力测验之父，与西蒙编《1905年量表》杜威：美国哲学家，机能主义学派心理学家卡特尔：美国机能主义心理学派的主要代表之一，将心理学研究结果计量化，提出著名的人格特征学说，首创“心理测验”术语罗斯：美国社会心理学家，开创社会学的社会心理学的研究取向铁钦纳：美国构造主义心理学派的创始者阿德勒：奥地利精神病学家，个体心理学的创始人，提出著名的补偿学说理论麦独孤：英国心理学家，开创心理学的社会心理学的研究取向荣格：瑞士精神病学家，分析心理学创始人华生：美国心理学家，行为主义创始人，将传统的主观心理学引向客观心理学道路的领导者，属于心理学第一大势力，独霸心理学达四十年之久韦特默：德国心理学家，完形心理学之父，即格式塔学派霍妮：德国精神病学家，美国新精神分析学派主要代表托尔曼：新行为主义的主要代表，提出中介变量的概念勒温：德国心理学家，提出著名的场论皮亚杰：瑞士心理学家，日内瓦学派创始人奥尔波特：美国人本主义心理学创建者之一，人格特质理论的倡导者罗杰斯：美国人本主义心理学创始人之一，个人中心疗法的创始人埃里克森：当代精神分析的理论家，心理社会发展论的创始人斯金纳：美国新行为主义的主要代表，操作学习理论的创始人，斯金纳箱的设计者，极端的环境决定者马斯洛：人本主义心理学的主要创始者心理学第三势力需要层次论布鲁纳：认知心理学的先驱和代表之一费斯廷格：认知失调理论的创建者之一班杜拉：新社会主义的主要代表，现代社会观察学习理论的创始人乔姆斯基：转换生成语法理论的创始人多拉德：提出挫折-侵犯说费斯廷格：认知失调理论凯尔曼：态度形成的三个阶段，服从认同内化贾尼斯和霍夫兰：提出态度改变的劝说情景模式李维奇：把人际关系分为主从型、合作型、竞争型、主从-竞争型、主从-合作型、竞争-合作型、主从-合作-竞争型、无规则型舒茨：人际交往三维--基本人际关系取向（FIHO）理论柏恩：1964年PAC分析--互相作用分析理论多伊奇：目标手段相互依赖理论心理学研究领域：实验、认知、生理、神经、教育、发展、人格、临床、咨询、工程、社会心理学和认知神经科学心理学研究角度：神经生物学、行为、认知、心理分析、现象学和人本主义人际距离：亲密0-18英寸个人1.5-4英尺社交4-12英尺公众12-25英尺颜色三种心理：色调明度饱和度，四种心理原色：红黄绿蓝听觉心理：音高响度音色似动不是错觉推孟：美国，最先使用智力商数吴天敏：1981《中国比奈测验》欧提斯：第一个团体智力测验编制者，《陆军测验》希斯基-内布拉斯加：希-内测验，聋哑儿测验格塞尔：婴幼儿量表创始人克雷丕林：最早将自由联想测验用于临床。
心理学各个流派人物简介
此文档整理于百度贴吧落雁戏飞鸿的帖子1.心理学诞生时期的重要实验家，他们的学术定位也许并不是心理学，但是他们为心理学科学方法和理论的发展做出了突出的贡献。
物理即心理——费希纳。
心理物理学创始人，认为身体和心灵之间存在着函数关系，并提出了计算公式：S=K*logR,即感觉量算数级增加，刺激量几何级增加，刺激强度的增加不一定伴随着感觉强度的增加。
名言：身体和灵魂只不过是同一事物的不同表达形式而已。
叩开心理学的大门——赫尔姆霍茨。
赫尔姆霍茨是冯特的导师，德国杰出的物理学家和生理学家，可以说他已经一只脚踏入了心理学领域，他是生理心理学的创建者，也是既费希纳之后最杰出的心理物理学家。
他提出的感知觉理论至今仍然具有借鉴意义。
名言：在感官的知觉之内，凡是在知觉得意向内，因经验的成分而破灭、而转变为相反之物的，都不能视为感觉。
误打误撞的心理学家——巴甫洛夫。
俄国生理学家，在对狗的消化液分泌研究中，偶然发现了条件反射现象，并因此建立了高级神经活动学说，为行为主义提供了理论基础。
名言：只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去2.冯特内容流派的思想传承。
心理学的创始人冯特开了一个研究心理内容的先河，而他同时期以及稍晚一些的研究者们秉承这一传统，在对于心理内容的研究中，建构起了理论体系。
心理学界的泰坦——冯特1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，心理学从此脱离了哲学成为了一门独立的学科，冯特也因此被称为“心理学之父”。
其独特的地位来源于使用饰演的方法研究人的心理。
名言：从联想到严格的智慧这一步无疑是心理进化中花费时间最长的。
任何低于人的高等动物由于其生理物理组织的一般特性而不可能跨过这极其重要的一步。
心灵元素的舞者——铁钦钠将冯特的“内容心理学”发展为“构造心理学”，将人的心理分为感觉、表象和感情三种元素，关心心理的构造，较少研究整体功能。
名言：科学处理的不是价值，而是事实。
在科学里不存在好与坏、有病的或健康的、有用的或无用的。
心理学家汇总介绍(33)
海德：(Fritz Heider,1896—1988)格式塔心理学家，社会心理学归因理论的创始人。
生于奥地利维也纳。
1920年获格拉茨大学哲学博士学位。
1930年赴美国，成为考夫卡研究实验室的成员。
以后曾在多所大学任职。
1965年获美国心理学会杰出贡献奖。
对心理学的贡献有：(1)提出与费斯廷格认知失调理论本质相同的平衡理论。
(2)提出归因理论。
主要著作有《人际关系心理学》(1958年)、《论知觉、事件构造和心理环境》(1959年)。
赖希：(Wilhelm Reich,1897—1957)亦译“里奇”、“赖克”。
奥地利精神病学家，弗洛伊德马克思主义创始人。
生于加里西亚。
1920年被破格吸收为维也纳精神分析学会会员。
1922年获维也纳大学医学博士学位。
主张把精神分析与马克思主义结合起来，提倡“性革命”。
提出“性格结构”理论，认为这种理论是沟通社会存在与意识形态的桥梁；还分析了法西斯主义产生的大众心理根源，认为实行“心理改革”,改变人的思想感情，是巩固社会革命成果的必要条件。
由于纳粹的迫害，1939年逃至美国，设立精神分析实验室，研究心理治疗学。
主要著作有《情欲高潮的功能》(1927年)、《青年的性斗争》(1932年)、《性道德的突破》(1932年)、《性格分析》(1933年)、《法西斯主义的群众心理学》(1933年)、《赖希论弗洛伊德》(1972年)。
奥尔波特：(Gorden Willard Allport,1897—1967)美国心理学家。
生于印第安纳州的蒙特苏马。
1922年获哈佛大学哲学博士学位。
曾任哈佛大学心理学、伦理学教授。
1939年当选为美国心理学会会长。
1963年获美国心理学基金会金质奖章。
1964年获美国心理学会杰出科学贡献奖。
以研究人格问题而闻名。
主张人格心理学要强调个性和个人的内心世界。
认为人格是个人适应环境的身心动力结构，其中心是动机，包括需要动机(维持体内环境恒定)和发展动机(实现新的目标)。
世界著名心理学家简介
世界著名心理学家简介阿德勒阿德勒Alfred Adler(1870-1937)奥地利精神病学家。
1870年生于维也纳，1937年5 月28日卒于苏格兰的阿伯丁。
幼时身体孱弱，长大后决定学医。
1895年获维也纳大学医学博士学位，成为眼科和内科医生。
1902年参加弗落伊德的精神分析小组，曾人维也纳精神分析小组的主席。
后因强调社会因素和意识在人格形成中的作用，并把补偿缺陷的作用看作神经症的根本原因而与弗洛伊德发生明显的分歧。
1912年，阿德勒自成一派，称为”个体心理学"。
阿德勒的个体心理学主张，人生而具有一种把人格统一于某个总目标的内驱力。
他把这种内驱力叫作”追求优越",意思是说，每个人生下来存在身心的缺陷，因而产生补偿这种缺陷的欲求，并且补偿往往是超额的，即不仅抵偿了缺陷，还发展为优点。
他还认为每个人都有追求优越的独特方式，或称"生活风格”。
生活风格这个概念对当代主张心理学采用特殊规律研究法的心理学家有影响。
他的主要著作有：《论神经症性格》、《个体心理学的时间与理论》、《理解人类本性》等。
艾宾浩斯艾宾浩斯：Hermann Ebbinghaus(1850 - 1909),德国实验心理学家。
1850年1月24 日生于波恩附近的巴门，1909年2月26日卒于哈雷。
17岁入波恩大学学习历史和语言，后转入哈雷大学及柏林大学受博士学位，1880-1909年间相继在柏林大学、布雷斯劳大学及哈雷大学教授。
他在前两校各建成心理学实验室，在哈雷大学则将原有的实验室加以扩充。
1890 年他和A.柯尼希合创《感官心理、生理杂志》。
他在担任大学讲席以前已独自进行心理学实验。
立志要将实验法应用于较高级的心理过程。
所致力的课题就是记忆。
他的研究成果载入《记忆》(1885)一书。
他接受英国联想主义心理学的观点，以重复学习为构成联想的条件。
他用一次完全回忆所需要的重复学习次数来计算实验的分数，称为完全记忆法。
心理学人物
公元前4世纪,古希腊,亚里士多德<灵魂论>论述了人类的各种心理现象,被认为是西方心理学史上第一部论述心理学思想的著作.1879年,德,冯特在莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学从哲学中分离出来.冯特被称为”心理学之父”.俄,巴甫洛夫,两种信号系统.第一信号系统—用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统.(望梅止渴).第二信号系统---用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统(谈虎色变,谈梅生津).第二信号系统是人脑高级活动的重要特征,可以间接而概括地反映现实.本质和规律. 心理学主要流派一,构造主义心理学---19世纪70年代第一个理论学派,德,冯特.主张用实验的方法来分析人的心理结构.二,机能主义心理学---19世纪末,美,詹姆士.强调心理学要研究意识的功能.三,行为主义心理学(第一势力)—1913年,美,华生.主张研究可观察的行为,主张行为是刺激-反应的联结四,格式塔心理学(完形心理学)—1912年,德,魏特墨,考夫卡,柯勒.认为人对事物的认识具有整体性,整体大于部分之和.强调从事物的整体来研究心理.五,精神分析学派(第二势力)—1900年,奥地利,弗洛伊德.用精神分析的方法(自由联想,释梦)来寻找病人疾病的根源,重视无意识研究.六,人本主义心理学(第三势力)---20世纪50-60年代,美,马斯洛,罗杰斯.强调人的行为主要受自我意识的支配,具有个人发展的潜能,强调这是理解人的心理和行为的出发点.七,认知心理学---瑞士,皮亚杰.发生认识论.美,奈塞尔,1967年<认知心理学>,从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律.任务要了解人的行为,必须研究它的内部心理活动.重视内部心理过程的研究.美,奥苏泊尔认为概念形成主要发生在幼小的儿童身上,主要适用于学前儿童和小学低年级儿童.美国.吉尔福特认为发散思维具有独创性,灵活性,流畅性特征英国,华拉斯,创造性思维四阶段说.准备.酝酿.豁朗.验证耶基斯—多德逊定律:情绪唤醒水平与认知操作效果呈倒U字模式.加拿大.汉斯塞里---适应性综合症—包括三个阶段:动员阶段,阻抗阶段.衰竭阶段.美.乔姆斯.20世纪50年代提出了转换生成语法理论.瑞士:皮亚杰.语言能力是儿童认知能力的一个方面.语言对儿童思维的发展和知识获得的作用很小. 苏联:维果斯基:语言在儿童的认知发展中扮演者十分重要的角色,它使儿童逐渐成为有能力的问题解决者.儿童常常会通过自我对话达到与自己交流的目的前苏联.加里培林.提出了智力活动按阶段形成的假说.智力技能的形成是一个从外部的物质活动向内部的智力活动转化的过程.五个阶段---1..活动的定向阶段.2.物质活动或物质化活动阶段.3.出声的外部言语阶段.4.无声的外部言语阶段.5.内部言语阶段..人格特质说:20世纪40年代.美国.奥尔波特.卡特尔.。
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（最后一页为顺序排列）古斯塔夫·西奥多·费希纳德国Gustav Theodor Fechner 1801---1887德国物理学家，心理物理学的创始人。
费希纳借用物理学的方式，创立了最小可觉差法、正误法、均差法三种研究方法，第一次对感觉能力进行了划分，并发现了韦伯—费希纳定律。
费希纳的研究为心理学实验研究奠定了基础。
著有《心理物理学纲要》、《论心理物理学》等。
赫尔曼·赫尔姆霍茨德国Hermann von Helmholtz 1821－1894德国生理学家、物理学家，研究涉及多个领域，是19世纪大科学家之一。
赫尔姆霍兹在心理学发展历程上，首创反应时法对神经传导速率进行了测量，提出三色色觉理论形成了著名的杨 - 赫三色论和听觉共鸣说。
他在生理学方面的成就为实验心理学的建立奠定了基础。
著有《生理光学手册》、《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》等。
威廉·冯特德国Wilhelm Wundt 1832---1920德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。
他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，成为心理学独立的标志。
冯特主张运用实验内省法研究个体的直接经验，奠定了构造主义心理学派的基础，并且提出了感情三度说。
他一生培养了众多的著名心理学家，是一位当之无愧的心理学巨擘。
著有《生理心理学原理》、《心理学大纲》等。
赫尔曼·艾宾浩斯德国Hermann Ebbinghaus 1850－1909德国心理学家。
艾宾浩斯虽然没有建立正式的理论体系，但他在心理学上却拥有重要地位。
他提出了著名的“艾宾浩斯曲线”和无意义音节的研究方法，他对记忆的研究突破了高级心理过程的研究障碍，开创了一个新领域。
著有《记忆》、《心理学原理》等。
弗朗兹·布伦塔诺德国Franz Clemens Brentano 1838---1917德国哲学家、心理学家，意动心理学派的创始人。
布伦塔诺开创了与冯特不同的心理学研究取向，提出心理学要研究心理过程，而不是心理的内容。
他的研究观点是心理学中人文主义的渊薮，并且培养了大批的心理学人才，是科学心理学早期缔造者之一。
著有《从经验的观点看心理学》、《心理现象分类》、《感觉心理学》等。
弗朗西斯·高尔顿英国Francis Galton 1822－1911英国科学家、探险家、皇家地理学会会员。
高尔顿深受表哥达尔文进化论思想的影响，把该思想引入到人类研究。
他从遗传的角度研究个别差异形成的原因，第一个进行了双生子研究，开创了优生学。
高尔顿是第一个使用调查问卷的人，率先提出了词语联想测验和智力测验，还是第一个对表象进行研究，并将相关统计技术运用于心理学的科学家。
著有《遗传的天才》《人类的才能及其发展研究》《人类官能极其发展的研究》等。
英国科学家、探险家、皇家地理学会会员。
美国心理学家赫根汉在评价高尔顿对心理学的诸多贡献时说：“很少有人能像高尔顿那样对心理学做出了这么多的‘第一’——第一个研究了遗传和后天教养对人的影响、第一个使用了调查问卷、第一个使用了词语联想测验、第一个进行双生子研究、第一个研究了表象、第一个进行了智力测验、第一个使用了相关统计技术。
著有《遗传的天才》《人类的才能及其发展研究》《人类官能极其发展的研究》等。
伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫俄国Иван ПетровичПавлов 1849---1936俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人，条件反射理论的建构者。
巴甫洛夫通过对狗的消化腺分泌的研究提出了条件反射理论运用条件反射研究大脑皮层的机能，创立了高级神经活动学说，将大脑皮层功能分为第一信号系统和第二信号系统。
著有《消化腺机能讲义》、《大脑两半球机能讲义》、《动物高级神经活动客观研究20年经验：条件反射》等。
爱德华·布雷福德·铁钦纳英国Edward Bradford Titchener 1867---1927英籍美国心理学家。
铁钦纳继承和发展了冯特的实验心理学，于1898年正式创立构造心理学学派，用严格控制的内省法将科学的客观性和精确性引入心理学，并且创建了著名的实验心理学家学会。
著有《心理学大纲》、《实验心理学：实验手册》、《思维过程的实验心理学》等。
威廉·詹姆斯美国William James 1842—1910心理学家、哲学家、教育学家，美国机能主义心理学派创始人之一，美国心理学之父。
詹姆斯对自我概念进行了阐述，提出了意识流学说和情绪理论，他的实用主义为机能主义提供了哲学基础。
詹姆斯于1875年建立了美国第一个心理学实验室， 1904年当选为美国心理学会主席。
著有《心理学原理》、《对教师讲心理学和对学生讲生活理想》、《实用主义》、《彻底经验主义论文集》等。
斯坦利·霍尔美国Granville Stanley Hall 1844－1924美国心理学家、教育家，发展心理学创始人。
霍尔作为冯特的第一个美国弟子，他在美国建立了第一个心理实验室，创立美国心理学学会，并将心理学运用于教育学，成为教育心理学的先驱人物。
他提出了著名的复演论，开创了毕生发展心理学的先河。
著有《青春期》、《衰老》等。
爱德华·李·桑代克美国Edward Lee Thorndike 1874—1949美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
桑代克首创动物学习实验，通过迷笼实验提出了尝试-错误说。
他对学习心理作了深入系统的研究，提出了三条学习律，包括练习律、效果律和准备律。
著有《动物智慧》、《教育心理学》、《智力测验》、《人类的学习》等。
约翰·华生美国John Broadus Watson 1878—1958美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
华生认为心理学的研究对象是行为，且都是由刺激-反应的联结构成。
他主张环境决定论，提出“活动流”的概念，强调研究方法的客观化，华生的研究对心理学做出了里程碑式的发展。
著有《行为主义者眼中的心理学》、《行为：比较心理学导论》等。
威廉·麦独孤美国William McDougall 1871--- 1938美国心理学家，策动心理学的创建人，社会心理学先驱。
麦孤独以本能-情绪说解释群体心理，反对以简单的物理刺激分析心理学现象。
他指出心理学需要去研究统一体，提出团体心理假定，推动了社会心理学的形成。
著有《社会心理学导论》、《生理心理学》、《团体心理》等。
爱德华·托尔曼美国Edward Chace Tolman 1886－1959美国心理学家，新行为主义的代表，目的行为主义的创始人。
托尔曼提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补了华生行为主义的缺陷。
他建立了学习的符号-格式塔模式，开创了认知心理学思想研究的先河。
著有《行为主义的新公式》、《动物和人类的目的性行为》等。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳美国Burrhus Frederic Skinner 1904—1990美国心理学家，新行为主义理论的创始人。
斯金纳运用自主设计的实验装置“斯金纳箱”揭示了操作性条件反射的规律，并提出了强化理论。
他研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。
著有《沃尔登第二》、《超越自由与尊严》、《有机体的行为：一种实验的分析》等。
阿尔伯特·班杜拉美国Albert Bandura 1925—至今美国当代著名心理学家，新行为主义代表人物，社会学习理论创始人。
班杜拉对心理学的最大贡献就是创立了观察学习理论、三元交互决定论和自我效能理论，并且他还提出了行为矫正技术用于行为适应和治疗。
著有《行为矫正原理》、《社会学习理论》、《思想和行动的社会基础—社会认知论》等。
维果茨基苏联Lev Vygotsky 1896-1934前苏联心理学家，文化-历史理论的创始人。
维果茨基创立了心理发展的文化历史理论，认为心理发展本质上是一个社会发生过程，提出了最近发展区概念。
他还倡导辩证唯物主义心理学的方法论，他的众多理论丰富了现代心理学的理论宝库，影响了社会建构主义学说的兴起。
著有《教育心理学》、《儿童文化发展的问题》、《高级心理机能的发展历史》等。
鲁利亚苏联Luria 1902---1977前苏联心理学家，社会文化历史学派创始人之一，神经心理学的奠基人。
鲁利亚以自己的实证研究支持了文化历史理论的基本原理，对神经心理学的创立和发展做出了巨大贡献，并且提出了研究情绪的新的创造性方法——共轭方法和机能系统学说。
著有《创伤性失语症》、《神经心理学原理》、《人脑和心理过程》等。
马克斯·韦特海默德国Max Wertheimer 1880--- 1943德国心理学家、哲学家，格式塔心理学创始人之一。
韦特海默一生著述不多，但是通过对似动现象的知觉研究，提出了完形主义的观点，创立了格式塔心理学。
他还提出了知觉组织原则，以及对创造性思维做出评析。
著有《似动现象的实验研究》、《创造性思维》等。
库特·勒温美国Kurt Lewin 1890---1947德裔美国心理学家，拓朴心理学的创始人，实验社会心理学的先驱。
勒温创造性地借用了物理学、数学等学科的概念与心理学相结合，形成了拓扑心理学体系，并且提出了心理动力场理论和行为动力学说。
勒温还开创了团体动力学，对实验社会心理学的产生起到了奠基作用，这些也使得勒温在心理学领域获得了高度的社会声誉。
著有《拓朴心理学原理》、《心理的力的表述和测量》、《形势心理学原理》、《社会科学中的场论》等。
西格蒙德·弗洛伊德奥地利Sigmund Freud 1856—1939奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。
弗洛伊德对心理学的贡献无疑是不可估量的，他提出了潜意识理论、本能论以及人格结构和人格发展理论，提供了精神分析的方法，创立了精神分析学派，揭示了个体的焦虑与心理防御机制。
弗洛伊德的理论不仅是心理学界的一座丰碑，更是对整个人类文化的多方面都产生了影响，他当之无愧为一个时代的巨人。
著有《梦的解析》、《性学三论》、《图腾与禁忌》、《自我与本我》等。
阿尔弗雷德·阿德勒奥地利Alfred Adler 1870---- 1937心理学家、精神病学家，个体心理学创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。
阿德勒注重个体和对理想目标的追求，认为追求卓越是行为的根本动力，把自卑与补偿是动力根源。
他还提出了生活风格、创造性自我和社会兴趣等概念，确立了心理学的社会价值取向。
著有《个体心理学的实践与理论》、《生活的科学》、《自卑与超越》等。