表内乘法一解决问题
部编人教版小学二年级上册数学《表内乘法(一)-解决问题》教案
表内乘法（一）问题解决教学目标：（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
（3）通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
（4）在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学准备：多媒体课件、小圆片若干。
教学过程一、复习导入（1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝（2）列式计算。
①3个4相加是多少？②5个2相加是多少？大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知1．贴近生活，激情导入。
师：看来大家对旧知识掌握得都很好，老师很高兴，那大家能不能用旧知识来解决新问题呢？今天我们来学习“用数学”。
(板书课题：解决问题)小精灵聪聪在参加聚会的时候，遇到了以下数学问题：(1)出示问题。
(教学例7)问题1：有4排桌子，每排5张，一共有多少张？问题2：有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？(2)引导观察。
师：观察这两个问题，你知道了什么？他们有什么不同吗？引导学生读题，让学生学会搜集题目中的有效信息。
2．自主学习，探究体验(1)引导探究。
①引导学生分析解决问题1。
指导学生拿出手中的方形纸片，让学生想一想，摆一摆，并列式解答。
同桌交流。
②学生汇报。
指名上台板演，重点引导学生理解：知道了有4排桌子，每排5张，求的是一共有多少张，也就是要求4个5是多少，列乘法算式5×4＝20(张)(板书)③抽象提升。
师：想一想，用乘法解决的问题有什么特点？引导学生抽象理解：求几个几是多少，可以用乘法解决。
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》 解决问题(课件)(共18张PPT)
1）两种热气球一次最多能乘坐多少人？
7＋5＝ 12（人）
2）6个大型热气球，能乘坐41人吗？
7 ×6＝ 42（人）
能
习题巩固
7.小精灵买来2种魔法帽， 紫色帽有3顶，每顶4元。 蓝色帽有5顶，每顶6元。
（1）一共有几顶帽子？ 3＋5＝ 8（顶）
（2）3顶紫色帽和1顶蓝色帽一共多少钱？ 4×3＝12（元） 12＋4＝ 16（元）
右侧复习题的答案
人教版小学数学二年级上册第四单元
解
探究新知 用自己喜欢的图画来表示下面的题目吧
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
探究新知
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（ 4 ）个（ 5 ）
5×4＝20（张）
答：一共有20张。
探究新知
2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
5＋4＝ 9（张）
答：一共有9张。
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
两题中都有4和5，为 什解答的方法不同？
有4排桌子，每排5张， 一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另 一排4张，一共有多少张？
课前准备：
1、身穿校服
一、列式计算： （1）5和7的和是多少？
2、准备好文具
（2）5个7的和是多少？
（数学书、练习册、 （3）2和7的积是多少？
练习本、铅笔、橡皮） （4）2个7的积是多少？
3、坐姿端正
二、画图 （1）画“○”表示3个6相加的和
4、在练习本上写出 （2）画“△”表示3+6相加的和
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
人教版二年级数学下册表内乘法解决问题1
这些火柴可以摆多少个
（1）一共有多少根火柴？ （2）这些火柴可以摆多少个
？
？
8人正好坐在2辆车里，同样 的5辆车可以坐多少人 ？
？
红色彩旗
6面 黄色彩旗 是红色的三倍 粉色彩旗 9面 黄色彩旗是粉色彩旗的几倍？
1、二（1）班有6个小组，每 组做3朵花，一共做多少朵？ 如果这些花平均分 给2个班，每班分几朵？ 3×6=18（朵） （1）一共做多少朵花？ 2、如果这些花平均分给2个班， 3×6=18 （朵） 每班分几朵？ （2）每班分几朵？ 3×6÷2=9（朵） 18÷2=9 （朵）
4棵
宣传牌上一共有
多少个
？
（1）一共有多 少棵树？
（2）宣传牌上 一共有多少个△？
（1）左边（或右边） 有多少个△？ （2）宣传牌上一共有 多少个△？
3个纸箱可以装18瓶 香油，7个纸箱可以装多 少瓶香油？
（1）一个纸箱可以装多少瓶香油？ （2）7个纸箱可以装多少瓶香油？
两名老师带领同学们去游 泳，男生人数是女生人数的2倍， 男生人数是 女生去了9人， 老师的几倍？
解决问题
闫静
有6条船,每条船上有4人。
有6条船,每条船上有4人。
二（1）班有6个小组，每 组做3朵花，如果这些花平均 分给2个班，每班分几朵？
（1）一共做多少朵花？ 3×6=18 （朵） （2）每班分几朵？ 3×6÷2=9（朵） 18÷2=9 （朵）
（1）一共有多少人？ （2） 平均每人
二年级上4表内乘法一解决问题
二年级上4表内乘法一解决问题《二年级上 4 表内乘法一解决问题》在二年级上册的数学学习中，“表内乘法一”是一个非常重要的知识点，而其中的解决问题部分更是对乘法概念的实际应用和深化理解。
乘法对于二年级的小朋友来说，是一种新的运算方式。
它不像加法那样，一个一个地累加，而是通过相同加数的快速计算，得出总数。
那么在解决问题中，如何运用乘法来找到答案呢？让我们来看一个常见的例子：小明去商店买铅笔，每盒铅笔有5 支，他买了 3 盒，请问小明一共买了多少支铅笔？这时候，我们就可以用乘法来计算。
因为每盒铅笔的数量都是5 支，一共买了 3 盒，那么 3 个 5 相加，就可以用乘法算式 5×3 ＝ 15（支）或者 3×5 ＝ 15（支）来表示，所以小明一共买了 15 支铅笔。
再比如，教室里每行有 4 张桌子，一共有 5 行，那么教室里一共有多少张桌子？这也是一个可以用乘法解决的问题。
每行 4 张桌子，5 行就是 5 个 4 相加，列式为 4×5 ＝ 20（张）或者 5×4 ＝ 20（张），所以教室里一共有 20 张桌子。
通过这些例子，我们可以发现，当遇到相同数量的物品被多次累加时，乘法就能派上大用场，让计算变得更加简便快捷。
在解决乘法问题时，小朋友们要注意认真读题，找到题目中的关键信息。
比如，要清楚每个量代表的是什么，是每份的数量，还是份数。
还要注意看清问题，是求总数，还是求其中的一份是多少。
比如说，有 18 个苹果，平均分成 3 份，每份有几个？这道题就是要把 18 平均分成 3 份，求每份是多少，要用除法计算，列式为 18÷3＝ 6（个）。
又比如，小红有 6 个苹果，小明的苹果数是小红的 2 倍，小明有多少个苹果？这道题是求一个数的几倍是多少，要用乘法计算，列式为6×2 ＝ 12（个）。
为了更好地掌握表内乘法一的解决问题，小朋友们可以多做一些练习题。
比如，可以通过画图的方式来帮助理解题目。
《表内乘法一解决问题》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2-9乘法口诀：本节课的核心内容是乘法口诀的掌握，包括2-9的乘法规律。教师应着重讲解乘法口诀的构成和记忆方法，如通过图形、故事等生动形象的方式进行讲解，帮助学生记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：如乘法口诀“二二得四”，可以结合生活中的实例，如2个苹果分成2组，每组有2个苹果，共4个苹果。
（2）运用乘法解决实际问题：教师应强调乘法在实际问题中的应用，如购物、分组等场景，培养学生将乘法应用于实际问题的能力。
举例：购物时，如果每件商品价格为3元，购买2件商品需要多少钱？通过此类问题，让学生学会运用乘法计算。
举例：在分组问题时，教师可以引导学生关注“每组有几个”和“有几组”这两个关键信息，进而运用乘法计算总数量。
（3）乘法运算的顺序和准确性：学生在进行乘法运算时，容易出现顺序错误或计算错误。教师应强调乘法运算的顺序，并通过反复练习，提高学生的计算准确性。
举例：在计算“3乘以7”时，教师应强调先计算“3乘以7”，再得出结果“二十一”，避免学生出现计算错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法一解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品分组或计算总数量的情况？”比如，如果你们有3个苹果，每2个分成一组，你们可以分成几组？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法解决问题的奥秘。
表内乘法一解决问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
5＋4＝9（张）
选择算法，解决问题
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共
○ 有多少张？ ○ 问题：就这两道题，你能用算式表示出
来吗？
二、比较辨析，选择合适方法解答
（三）画中体会，深化理解 （2） （1） 问题：你能画图解释为什么这样算吗？ 5×4＝20（张） 5＋4＝9（张）
表内乘法（一）
BRAND PLANING
解决问题
一、创设情境，引出问题
二、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。
问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
问题2：任选一个问题，读读，画画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的图、算式，你知道他选的是哪个
问题吗？你是怎么知道的？
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
二、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？
追问：第二题呢？
三、运用巩固，解决问题
基本问题
○
问题：请
你任选一
题，读一
读，画一
画，列出
算式。
○
检验评价：
大家看看
这位同学
的题目、
图、算式，
评一评。
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》 解决问题 (课件) (2)
5 + 3=8
2 × 5=10
1 × 5=5
5 - 0=5
5 + 5=10
5 - 4=1
4 × 5=20
3 × 5=15
5 × 5=25
7.小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着 看每列是4块。一共铺了多少块地砖？
[教材P64 练习十四 第7题]
6×4=24（块）
？
答：这头亚洲象一共有18个脚趾。
思考题 [教材P64 练习十四 思考题] （1）在括号里填上不同的数。
3×（ 4 ）=（ 6 ）×（ 2 ） （2）在括号里填上相同的数。
（ 2 ）×（ 2 ）=（ 2 ）+（ 2 ）
习题巩固
1.丽丽买了两种不同的笔记本，一种有3本，另一种 有5本，她还买了两种不同的铅笔，各有6支。 （1）丽丽买了多少本笔记本？
5.刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一 种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
[教材P64 练习十四 第5题]
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
刘奶奶家一共养了多少只鸡和鸭子？ 3+6+6×3=27（只）
答：刘奶奶家一共养了27只鸡和鸭子。
答案不 唯一！
6.在 里填上“+”“-”或“×”。
3+5=8（本） 答：丽丽一共买了8个笔记本。 （2）买了多少支铅笔？
2X6=12（支） 答：丽丽一共买了12支铅笔。
习题巩固
2.每相邻两棵树之间相隔4米，5棵树之间一共相距 多少米？
5-1=4（个） 4X4=16（米）
答：5棵树之间一共相距16米。
习题巩固
3.元旦到了，同学们为了装扮教室，做了两种颜色的金鱼 灯笼，一种有四盏，另一种有6盏，还做了6种不同颜色的 莲花灯笼，各有4盏。请你根据所给的算式提问题。
4 表内乘法(一)解决问题优秀教案
第5课时解决问题课时目标导航一、教学内容选择适当的方法解决问题。
(教材第63页例7)二、教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。
2．引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能和技巧。
3．培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
三、重点难点使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
四、教学过程（一）情景引入同学们，1～6的乘法口诀都学完了，你们掌握得怎么样呢？我们来玩对口诀的游戏好不好？师生对口诀，复习1～6的乘法口诀。
今天我们来学习选择适当的方法解决问题。
（二）学习新课课件出示教材第63页例7。
(1)分析题意。
两题都是求一共有多少张桌子。
第(1)题知道了有4排桌子，每排5张。
第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。
(2)提问：比较这两道题，你发现了什么？①两道题中都有4和5，但意思不一样。
②第(1)小题中有4排桌子，而第(2)小题中只有两排桌子。
③第(1)小题中的4排桌子都一样多，每排都有5张；第(2)小题中的两排桌子不一样多，一排是4张，一排是5张。
④画图理清第(1)题与第(2)题中的数量关系。
课件出示教材第63页“怎样解答？”中桌子示意图。
(3)列式解答问题。
(教师引导学生回答)(1)5×4＝20(张)或4×5＝20(张)(2)5＋4＝9(张)或4＋5＝9(张)（三）巩固反馈完成教材第64页“练习十四”第1～6题。
第1题：5×6＝30(张)第2题：4＋6＝10(人)第3题：10121881530243620第4题：(1)3×6＝18(个)(2)6－4＝2(个)2×3＝6(个)第5题：(1)3＋6＝9(只)(2)6×3＝18(只)(3)答案不唯一，如鸡和鸭子一共养了多少只？9＋18＝27(只)第6题：＋××＋(－)＋－×××（四）课堂小结谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？（五）板书设计解决问题(1)5×4＝20(张)或4×5＝20(张)(2)5＋4＝9(张)或4＋5＝9(张)（六）教学设计注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，提供生动有趣的资源，引导学生发现数学问题，探索解决问题的方法。
二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计
二年级数学上册表内乘法（一）——解决问题严建国教学内容：教材P63页例7及练习十四的习题教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。
重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。
难点：学会用不同的方法解决问题教学具准备：课件一、复习导入1、看图列式计算（1）△△△△△△△△（2）□□□□□□□——————————————————2、根据算式的含义画图3×4 2+5二、探究新知教学例71、课件出示情景图。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不同的地方？让学生用自己的语言叙述题意。
小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里的意思一样嘛？小组合作解决问题。
汇报交流，教师根据学生的回答板书：第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示 4个5，，我们用图形表示，你能画出4个5吗？学生合作，用图形表示出4个5。
学生展示交流。
引导：这是几个几相加？（4个5相加。
）用什么方法计算？（乘法）列式：5×4=20或4×5=20（张）师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。
生画图，教师巡视指导。
学生展示交流。
引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）列式：4+5=9（张）（3）我们的解答正确吗？先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。
生自行检查。
师生共同交流，说说看法。
2、对比小结观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？学生互相交流。
小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。
第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。
列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。
《表内乘法一解决问题》教学设计
《表内乘法（一）解决问题例7》教学设计一、教学目标1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选着合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2．经历比一比、画一画、摆一摆、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方法表征数学问题的方法。
3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义间的练习，体会解决问题过程中的乐趣。
二、教学重难点教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：利用画图、拼摆、语言描述等方式表征数学问题。
三、教学流程（一）情境导入回顾算理1、创设趣味情境，激发学习兴趣师：昨天啊，下了一场大雨把森林小学被冲毁了，你看小动物们多伤心啊，我们来帮他们建座房子吧！2、多种练习形式回顾算理算法师：聪明的同学们只要答对一道算术题，智慧爷爷就会让他变成房子的一块砖头，让我们齐心协力去盖房子吧！生：练习（乘法练习）师：大家答对的题越多，房子就盖得越快，小鸟也来庆祝新学校的落成，你能让他们唱起欢乐的歌吗?生答题（乘法练习与加法练习）师：小鸟送来了祝福，大象伯伯也送来了两根大木头帮忙做桌椅，同时还带来了两幅图，请大家根据图意列算式，只有答对了才可以得到啊！我们一起看看吧！师：你能根据图意列出算式吗？生列式师：同学们真了不起不但能够计算准确还能明确加法和乘法的运算意义。
我们也顺利的得到了两个木头，你看眨眼间小动物们的新桌椅已经打好了啊！（设计意图：创设学生喜欢的情境激发学生学习兴趣，并在情景中融入练习，回顾加法和乘法的算理，并让学生用画图的方法表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定了基础。
）（二）多种表征阐释题意1、明确已知问题，感知题目不同师：小一班的小猴子说他们班的桌椅想这样摆，小二班的小鹿说他们班的桌子想这样摆。
师：谁来说说从小猴和小鹿的话中你知道了什么？师：我们把这些条件圈出来，把问题用横线画出来，这样看的更清楚啊！师：仔细看看，你发现了什么？（设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意，分析数量关系做好铺垫。
二年级上数学表内乘法(一)解决问题
第8课时 解决问题
1.根据四则运算的意义选择合适的运算方法解决问题， 培养解决问题的能力。（重点）
2.利用画图、语言描述等方式理解数学问题。（难点）
1.全班背诵1~6的乘法口诀。
2.计算下面各组题目。
2＋5＝( 7 ) 2×5＝( 10 )
4＋3＝( 7 ) 4×3＝( 12 )
口答：女生有24人，男生有10人。
求几个几是多少，用乘法解决；求两部分的 和，用加法解决。
作业1：完成教材P64练习十四。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
怎样解答？ 第（1）题是把4个5加起来。
4×5＝20（张）
第（2）题是把4和5合起来。
4＋5＝9（张）
两题中都有4和5，为什么解答的方法不同。 画画图就清楚了。
（1）
（2）
解答正确吗？
先检查图画得对不对，再看看算式是不是正 确地表示了图的意思。
知识提炼
知识点：求几个几是多少，用乘法解决；求两部分的 和，用加法解决。
2.3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？（选自教材P64第4题） （2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？3人
一共还要顶几个碗？
（1）6×3=18 （个） 口答：3人一共要顶18个碗。
（2）6-4=2（个）2×3=6（个）
口答：一个人还要顶2个碗，3人一共还要顶6个碗。
5×6＝30（页） 口答：5天一共看了30页寓言故事。
（2）小兰第一天看了6页寓言故事，第二天看了5页， 两天一共看了多少页？
6＋5＝11（页） 口答：两天一共看了11页。
6.女生站成4排，每排6人。男生站成两排，一排4人， 一排6人。女生有多少人？男生有多少人？
二年级数学上册 4.2.5表内乘法(一)解决问题
（1）29-7-15 （2）15-7 （3）7+15
2.根据算式补充问题。 学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班分7个。
7X5=35（个）______5_个__班__一_共__分__了__多__少_个_______?
38-35=3（个）______学__校__还_剩__多__少__个__排_球________?
用（乘）法计算，列式为（4x5=20 口答：一共有20张桌子。 （2）、有（2 ）排桌子，一排（5
排（4 ）张，一共有多少张？
） ）张，另一
与（1）题相比，虽然都有4和5，但意思是否一
样？ 不一样
用（加）法计算，列式为（ 4+5=9
）
口答：一共有9张桌子。
编一道类似的题，把它解答出来
（1）.游乐场有4辆小赛车，每车能坐5人， 一共能坐多少人？ （2）、游乐场有2.辆小赛车，其中一辆能坐
4人，另一辆能坐5人，一共能坐多少人？
想一想：一共有多少人 3x4=12 ？
练一练：
1.根据问题选择算式并连线。 妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。
（多少个？
表内乘法（一） 解决问题
我们来回顾一下：
一一得一 一二得二 二二得四
乘法口诀
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
课本例题第63页弄清条件和问题
（1）、有（4 ）排桌子，每排（5 ）张，一共 有多少张？
3.妈妈买来26个桔子，吃了几个，剩下的每5个放一盘， 放了4盘。问吃了几个桔子？