语文九年级下册第2课石缝间的生命精品学案含答案

学案
一、字音字形
1．识记生难字
潸．然（shān）采撷．（xié）吮．吸（shǔn）扼．制（è）
贫瘠．（jí）困厄．（è）
犀．利（xī）逊．色（xùn）
震慑．（shè）
2．读准多音字
（1）倔强．：jiàng其他读音：qiáng组词：壮大其他读音：qiǎng组词：勉强
（2）薄．叶：báo其他读音：bó组词：浅薄其他读音：bò组词：薄荷
二、重要词语
1．潸然：流泪的样子。

2．扼制：抑制；操纵。

3．困厄：（处境）艰巨窘迫。

4．震慑：使震惊恐惧。

那个地址指对心灵的触动专门大。

三、写作知识
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。

于是，那个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。

作者的个人之“志”，借助于那个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

如“松、竹、梅”岁寒三友，经常使用于表示高洁的志向；“泥土”经常使用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”经常使用于颂扬无私奉献的精神。

“托”是借、假托的意思，能够从志向、乐趣、理想、追求等方面来描述物表现志。

通过刻画具体事物的形象来表达思想情感（多用于诗歌、散文创作）。

1．文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者什么缘故“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？
点拨：缘故要点：石缝间的生命勇于去寻求、战胜最艰苦的环境，具有震撼心灵的情感力量。

作用：这句话是文章的文眼，起了开门见山的作用。

2．指出以下句子中加点词的含义。

生命确实是如此地被环境规定着
．．．．．．．，适者生存的规律尽管无情……
．．．．．．，又被环境改变着
点拨：“被环境规定着”指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；“又被环境改变着”指环境使它们成为战胜环境的强者，环境能够从外部来改变和阻碍生命的进展。

3．核心图解
1．以下词语加点字注音有误的一项为哪一项（）。

A．潸．然泪下（shān）凄凄艾．艾（yì）
B．困厄．（è）吮．吸（shǔn）
C．扼．（è）制犀．（xī）利
D．倔强．（jiàng）采撷．（xié）
2．选择书写正确的一组（）。

A．震慑撒落高贵锤练
B．肥厚吮吸凄切艰韧
C．栖身侵袭裂缝繁衍
D．峻岭巍峨挺拨藤蔓
3．下面句子中所缺词语排序正确的一项为哪一项（）。

生命正是要在最困厄的境遇中______自己，______自己，从而才能______自己，成长自己，直到最后完成自己，______自己。

A．熟悉发觉锤炼升华
B．熟悉发觉升华锤炼
C．发觉熟悉锤炼升华
D．发觉熟悉升华锤炼
4．作者在文中什么缘应选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？
5．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？人类的生命中有无如此“石缝间的生命”呢？试举个例子。

课内品读
阅读下面的文字，完成第6～9题。

若是一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地址成为永久的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永久的黑暗。

若是一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得越发顽强呢？世界确实是如此奇异。

试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们必然会比未通过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英，一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们必然会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来确实是生命的高贵表现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以表率。

愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。

愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境。

生命正是要在最困厄的境遇中发觉自己，熟悉自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。

石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。

它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层翠绿，它更向你揭露出美的、壮丽的心灵世界。

石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使咱们赖以生存的那个星球变得神奇辉煌。

6．选文最突出的表达方式是什么？
7．什么缘故说“石缝间的野草”会比“未通过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂”？
8．“愿．一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。

愿．一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境。

”两个“愿”字表达了作者什么样的情感？
9．你明白“物竞天择，适者生存”是谁提出来的吗？你能为本文再举一个类似的例子吗？
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成第10～13题。

泉
贾平凹
①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。

家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，什么也不能做，只能劈成木材烧算了。

我听了，很是伤感。

②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，即是那么的粗，那么的高。

咱们做小孩的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。

冬季，大地上光秃秃的，老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。

这时，一只鸟儿是一片树叶；一片树叶是一个鸣叫的音符，孤单的冬季里，老槐确实是一首歌。

咱们就听着这冬季的歌，喜爱得跑出屋来，在酷寒里大呼大叫。

③我不能不去看它了。

一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不见了它。

进了院门，我当即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，内心不由抽搐起来。

我高声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在此日地空间里消失了呢？现在，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，确实是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。

④夜里，我不管如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。

树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。

那桩周围的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。

⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。

”“没有了。

”“爸爸也想槐树吗？”我突然感到小孩的可怜了。

我的小儿诞生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、欢乐霎时消失了。

⑥小儿突然说：“爸爸，我仿佛又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。

”水一样的声音？这是我曾听过的。

可是现在，水在哪儿呢？“爸爸，水还在呢！”小儿又惊叫起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”我转过身来，向那树桩看去，啊！真是一口泉呢！那白白的木
质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，何等可爱的小儿，他竟发觉了泉。

我要感激他，他真有发觉了新大陆的哥伦布一样的伟大！
⑦“泉！生命的泉！”我兴奋起来了，牢牢抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原先一棵树即是一条竖起的河，雷电能够击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。

那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了吧！
⑧我有些不能自已了。

月光下，那嫩嫩的枝条上，绿绿的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非确实是从泉里溅起的一道道水柱吗？那锯齿一样的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开辉煌了。

“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”“能的。

”我确信地说。

⑨说完了，咱们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。

【课文链接】咱们便争吵了起来，每一个人都说月亮是属于自己的，奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给咱们每一个人倒了一小杯儿，说：“小孩们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”咱们都看着那酒杯，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，令人可怜的样子。

大伙儿都喝下肚去，月亮就在每一个人的内心了。

奶奶说：“月亮是每一个人的，它并无走，你们再去找吧。

”
10．请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。

11．读到选文第⑤段“我突然感到小孩的可怜了”一句，有人错误地以为小孩可怜的缘故是“诞生后一直留在老家”，请你说说这种观点什么缘故是错误的。

12．你如何明白得第⑦段画线句子在文中的含义？
13．选文中的“小儿”和【课文链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物，作者安排这两个人物的用意是相同的。

请问作者的用意是什么？请作具体分析。

【表达交流】
14．2020年发布的《国家中长期教育改革和进展计划纲要》征求意见稿，将“增强平安教育和学校平安治理”纳入其中。

在你班举行的“珍爱生命”主题班会上，请你围绕主题对同窗们发表一段即兴演讲。

提示：演讲内容能够从生命来之不易、生命的价值、不损害他人、避免被损害等任一方面展开。

要求：所写文段中运用排比修辞手法。

【体验中考】
15．（2020·台湾）“‘行到水穷处’是一种生命现象，仿佛走到了失望的穷途末路，但作者笔锋一转，又让咱们看到另一种生命现象，即‘坐看云起时’。

走累了，就坐下来，看到悠然的云，现在穷途失望似乎都有了自由升华的可能。

”这段文字所呈现的人一辈子态度，与以下哪项最接近（）。

A．宽心自在，不受窘境拘谨
B．勇于承担，追求自我冲破
C．委曲求全，等待浴火重生
D．及时行乐，享受自由
参考答案：
1.解析：“艾”应读“ài”。

答案：A
2. 解析：A项，“锤练”应为“锤炼”；B项，“艰韧”应为“坚韧”；D项，“挺拨”应为“挺拔”。

答案：C
3. 答案：C
4.解析：依照三者的生长环境和内在品质答题。

参考答案：因为野草、蒲公英和松柏都生长在石缝间，都具有顽强地与恶劣环境抗争的精神。

5. 解析：从生命力的顽强的角度试探。

另外举张海迪、海伦·凯勒和霍金的例子都可。

参考答案：倔强、顽强的抗争精神。

贝多芬：二十六岁时耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈，却是最伟大的音乐家之一，作品：《英雄》《命运》《第九交响曲》……
6. 解析：选文是作者对石缝间生命的赞美。

答案：议论、抒情。

7. 解析：可从二者的生存环境和它们的经受能力来试探。

答案：略
8. 参考答案：表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命的赞美。

9. 解析：长在石缝间的生命都可，如野生的枣树、荆棘。

答案：达尔文。

举例略。

10. 解析：准确判定利用的修辞手法并结合所描述的景物作答。

参考答案：该句运用比喻的修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象地表现出冬季老槐树的喧闹、充满生机的景象。

句中“报答”一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强了文章的美感。

11. 解析：结合上下文内容，明白得小孩与槐树的关系。

参考答案：因为“小孩的可怜”是指随着老槐树的消失，小孩的幸福、欢乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣，因此以为小孩可怜的缘故是“诞生后一直留在老家”的观点是错误的。

12. 解析：由槐树想到生命，由具体到抽象的去明白得槐树关于人的启发。

参考答案：在生命的长河中，咱们可能会碰到各类各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的，咱们没有理由消极悲观，无所作为，而应该以踊跃乐观的态度去面对生活。

13. 解析：结合文意，明白得小儿和奶奶均具有指引作用，指引作者去发觉去感悟。

参考答案：“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象，在文中都起着引导者的作用，都把文中人物的心灵带到高贵的境界，当“我”沉醉在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引着“我”发觉了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息；当小孩们争着要把月亮据为己有时，奶奶引着小孩们去发觉大自然的美。

14. 解析：第一围绕“生命”这一主题，第二要用到排比的修辞。

参考答案：同窗们，是妈妈给了咱们宝贵的生命。

为了妈妈的笑脸，咱们应该高举生命聪慧的火炬，让青春像花一样盛开，鸟一样歌唱，旗帜一样高高飘扬。

15. 答案：A。