中学生心理健康专题讲座之一----人际交往
八年级心理健康教育 -人际交往--你我之间【教案】
你我之间【活动背景】学生渴望朋友，渴望被理解，可是在交往的过程中经常会出现彼此之间的误解。
在误解中，学生们习惯于更多的从对方的角度去追溯原因，而不能看到误解的双方因素。
“乔哈里窗”观点认为真正而有效的沟通，只能在公开区内进行。
但在现实中，很多沟通者对彼此都不很了解，很无奈地进入了封闭区，沟通的效果就可想而知了。
为了获得理想的沟通效果，就要通过提高个人信息曝光率、主动征求反馈意见等手段，不断扩大自己的公开区，增强信息的真实度、透明度。
【活动目标】1.体验表达的重要性，增进人际觉察。
2.学会积极沟通表达，发展有效地人际沟通技巧。
【活动准备】方形卡片若干，歌曲《高山流水》，周华健的《朋友》。
【活动过程】一、热身活动：心灵电报（1）所有同学围坐，围成一圈；（2）首先，我们来做一个游戏，游戏的名字叫“心灵电报”，请同学们左手手心朝上，右手手心朝下并搭在相邻同学的左手手心。
闭上眼睛，静静地等待左手相邻者发出的信息——在手心里轻轻点击，收到信息后，立即传给右手相邻的同学，比较每一次信息传来时的速度、强度和感受。
学生分享。
教师：在刚才的游戏中，信息在你我的手心之间传递，也传递到我们每个人的心里。
一个小小的游戏，就让我们产生了那么多的感受，在生活中，你我之间又有怎样的故事呢？今天让我们一起走进《你我之间》。
二、友情如歌1.活动一:找朋友教师：同学们在小的时候经常做一些游戏，大家还记得都是哪些游戏吗？我们再来体验一次儿时的游戏——找朋友。
游戏规则：全班围成一个圆，全体同学在儿歌“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，我们都是好朋友……”的旋律中，从老师开始找朋友，找到之后，用自己的方式和朋友表示一下(例如击掌、拥抱、拍手等)，然后两者互换位置，朋友继续传递友谊。
分享你的感受是什么？教师：朋友带给我们很多的快乐，朋友让我们的生命充满了很多美好的回忆，友谊是我们生命的一部分。
2.活动二：友情如歌教师：在你我之间的交往中，你一定有带你给快乐、感动、甜蜜、温暖的朋友。
中学生人际交往心理健康教育活动课-PPT课件
二、与父母关系
1、情感上的脱离 2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、父母的榜样作用削弱
调查统计表明，中学生与家庭的矛盾高于 师生矛盾：61％的中学生认为自己与父母存在 矛盾；82％的中学生认为家中有一个人最啰嗦； 认为自己在家得矛盾的1.7％。
请同学们讲讲做完这个活动的感受
我们的关系圈
一、同伴关系 二、与父母的关系 三、师生关系
一、同伴关系
我们该如何与同性朋友和异性朋 友处理人际关系呢？
现在我们做一个游戏，看看我们在人 际关系中处于什么位置？
心胸开阔，人缘好，社交能力强 客气有礼貌，比较坦诚，有点拘谨 沉稳、内向、严肃、认真、略显消极
1、要表现出一定的独立能力，让父 母放心 2、要保持自己的独立性，但不要忽 略与父母的交流与沟通
3、态度要温和，不采取偏激的行为 方式
三、师生关系
1．尊重老师，尊重老师的劳动 2．勤学好问，虚心求教 3．正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见 4．犯了错误要勇于承认，及时改正
与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做 人的道理，会使你一生受益无穷
2023最新整理收集 do
something
准备：请大家前后站好，两个人一列。
规则：现在后面的同学向你前面的同学表示 你的态度。“1”个手指代表你现在还没有准 备好与他（她）成为朋友； “2”个手指代表你对他（她）的印象还不错， 那请你走到他（她）面前微笑点头示意； “3”个手指代表你愿意与他（她）有进一步 的接触，那请你走到他（她）面前与他（她） 热情握手； “4”个手指代表你愿意与他（她）成为好朋 友，那请你走到他（她）面前与他（她）深 情拥抱，并开心的介绍自己。
初中生心理健康教育讲座——人际交流
初中生心理健康教育讲座——人际交流引言人际交流是每个人日常生活中不可避免的一部分。
对于初中生而言，良好的人际交流能力对于他们的成长和发展至关重要。
为了帮助他们有效地与他人沟通并建立健康的人际关系，进行一场心理健康教育讲座是非常有必要的。
意义及目标本次讲座的意义在于教育初中生如何培养良好的人际交流技巧，加强他们的情感与社交能力，促进心理健康的发展。
讲座的目标如下：1.帮助学生了解人际交流的重要性及其对个人健康的影响。
2.提供实用的人际交流技巧，如积极倾听、表达自己、解决冲突等。
3.激发学生的自信心，鼓励他们主动参与社交活动。
4.提供案例分析，让学生了解人际交流中常见的问题和解决方法。
讲座内容1.人际交流的定义与重要性介绍人际交流的概念，解释为什么人际交流对初中生的心理健康至关重要。
2.积极倾听与表达自己教授学生如何积极倾听他人，包括眼神接触、肢体语言、回应等技巧。
强调表达自己需要的重要性，如在群体中表达意见、请求帮助等。
3.解决冲突与合作提供学生解决冲突的策略，如倾听、沟通、妥协等。
强调合作的重要性，通过合作架构团队意识和友谊。
4.自信心与社交技巧分享如何培养自己的自信心，包括积极思考、承担责任、接受失败等。
教授学生一些社交技巧，如开始对话、建立联系等。
5.案例分析与讨论分析一些常见的人际交流问题，并与学生一起讨论解决方法。
鼓励学生主动分享自己在人际交流中遇到的问题，引导他们找到合适的解决方案。
总结通过本次心理健康教育讲座，我们希望初中生能够意识到人际交流的重要性，并在实践中提升自己的人际交往能力。
只有具备良好的人际交流技巧，他们才能更好地适应社会环境，建立良好的人际关系，促进自身的心理健康发展。
高中生人际关系心理健康讲座
人际关系 | 生生关系 | 师生关系 |异性关系2023年5月21日首先请大家伸出双手 ，将中指向下弯曲 ，将中指的第二个指关节对靠在一起。
然后将其他的4对手指分别指尖对碰。
确保在游戏过程中 ，中指始终紧靠在一起 ，其余手指只允许一对手指分开。
（ 1 ）请张开你们的一对大拇指 ，然后合拢大拇指；张开食指 ，合拢食指；张开小拇指 ，合拢小拇指。
（ 2 ）最后请试着张开无名指 … …人际关系也称人际交往 ，是指人与人之间通过直接交往形成起来的较为稳定的倾向性情感联系。
这种联系是交往所产 生的情感的积淀 ，是人与人之间相对稳定的情感纽带。
关系 一经形成 ，就会作为进一步相互作用的背景和导向系统 ，对后续的交往形成定向性影响。
师生交往异性交往同学交往同学交往中易犯的错误1 、 错误的交友观念（ 1 ）对 友 谊 存 在 错 误 认 知 ，我 们 是 兄 弟 ，你 就 应 该 陪 我 一 起 · · · ·（ 2 ）“ 多个朋友多条路 ” 的错误交友观 ，路不管有多少条 ，腿只 有一双 ，只能选择一条路 。
（3）“对朋友不必客气 ” 的错误认识 ，朋友需要保持距离 ，距离太近太远都会不舒服 。
（ 4）“只结交比自己强的 ” 错误认识 ，弱者只会影响我拔刀的速度 ，强者才是我成功的磨刀石 。
同学交往中易犯的错误2 、 不良个性障碍（ 1 ）依赖性强 ，没有人会习惯带着一个拖油瓶（ 2 ）自私自利 ，只为自己着想的人 ，却要求别人也为自己着想 ，怎么才能交到真心朋友呢 ？（ 3 ）容易冲动 ，矛盾必然存在 ，冲动是魔鬼（ 4 ）嫉妒心重 ，见不得别人好 、 攀比心理3 、 缺乏交往技能英国著名作家萧伯纳前往苏联考察 。
一天 ，他在大街上同一个可爱的苏联小女孩相识 ，两人玩了 半天 ，很开心 。
分别时 ，萧伯纳觉得应告诉孩子自己是谁 ，于是问小女孩 ：“ 小姑娘 ，你知道今天同你玩的是谁 吗 ？” 小姑娘答 ：“ 不知道 。
中学心理健康活动课教案人际交往技巧
中学心理健康活动课教案人际交往技巧一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往的积极性。
2. 培养学生掌握有效的人际交往技巧，提高沟通能力。
3. 引导学生树立正确的交往观念，学会尊重、理解、合作与包容。
二、教学内容1. 人际关系的概念与重要性2. 人际交往的基本原则3. 人际交往技巧的掌握4. 交往中的心理障碍及应对策略5. 交往中的情绪管理三、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的概念、基本原则及交往技巧。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生学会与人相处。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会换位思考。
5. 情绪管理等心理技巧训练：通过实践活动，提高学生情绪管理能力。
四、教学准备1. 准备相关教案、PPT、案例及活动材料。
2. 安排适当的教学场地，配备必要设施。
3. 准备角色扮演的服装、道具等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及活动表现。
2. 交往技巧掌握情况：通过案例分析、角色扮演等活动，评估学生掌握交往技巧的程度。
3. 情绪管理能力：观察学生在交往过程中是否能有效管理自己的情绪。
4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以改进后续教学。
六、教学安排第1节：人际关系的概念与重要性第2节：人际交往的基本原则第3节：人际交往技巧的掌握（上）第4节：人际交往技巧的掌握（下）第5节：交往中的心理障碍及应对策略七、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对人际关系的兴趣。
2. 讲解人际关系的重要性：分析故事中的角色关系，引导学生认识到人际关系对个人成长的影响。
3. 讲解人际交往的基本原则：介绍平等、尊重、真诚、互助等原则。
4. 讲解人际交往技巧：教授倾听、表达、同理心等技巧。
5. 案例分析：分析典型个案，引导学生学会与人相处。
6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
7. 角色扮演：模拟实际场景，让学生学会换位思考。
中学心理健康活动课教案：人际交往技巧
中学心理健康活动课教案：人际交往技巧一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高与人沟通的意识和能力。
2. 培养学生掌握基本的人际交往技巧，如倾听、表达、同理心等。
3. 帮助学生树立正确的人际交往观念，增强自信心，提高人际关系的处理能力。
二、教学内容1. 人与人之间的交往的意义2. 人际交往的基本技巧：倾听、表达、同理心3. 人际关系的处理：如何与人相处、如何处理人际关系冲突三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的人际交往案例，引发学生对人际交往的思考。
2. 讲解：介绍人与人之间交往的意义，分析人际交往的基本技巧及其重要性。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际交往中的心得体会。
4. 实践：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学会运用人际交往技巧。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调人际交往技巧在生活中的应用。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生心理变化：通过与学生交流，了解他们在人际交往方面的改进和成长。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些校园内的人际交往案例，用于导入和讲解。
2. 教材：选用适合中学生的人际交往技巧教材，为学生提供系统性的学习资料。
3. 视频资源：寻找一些关于人际交往技巧的教学视频，用于课堂实践和总结。
六、教学活动1. 活动一：人际交往重要性讨论目的：让学生认识到人际交往在学习和生活中的重要性。
方式：小组讨论，每个小组选择一个日常生活中的场景，讨论人际交往的重要性。
过程：学生分小组进行讨论，之后每组选代表进行分享。
2. 活动二：倾听技巧练习目的：培养学生学会倾听他人，理解他人。
方式：角色扮演，学生模拟不同的倾听场景。
过程：教师指导学生进行角色扮演，模拟真实场景中的倾听行为，之后进行反馈和指导。
七、教学活动3. 活动三：表达技巧练习目的：帮助学生学会清晰、恰当地表达自己的想法和感受。
人际交往中学生人际交往主题班会PPT专题讲座
隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。 隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。
隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。 隔窗对面是一片光景，而窗内有是另 一种环 境，只 要打开 心灵的 窗户， 相信你 的隔窗 对面也 一定是 眩丽多 姿的吧 ！！！ 隔窗对 面是一 片白色 ，那统 一的白 色透过 阳光， 那是一 种享受 ，一种 安逸。 望着天 上的白 云，仿 佛有到 了另一 个世界 ，让我 能好好 的享受 这独自 一人的 快乐。
九年级心理健康教育-人际交往,手拉手,心连心
手拉手，心连心
你看到了什么？
我们的约定
1.我会积极地投入活动 2.我会真诚地分享 3.我会用心地倾听 4.我会尊重每一个同伴
• 每组同学围成一圈，一个学生伸出食指，另一个 学生则以手掌相对。当听到朋友这个词的时候， 伸出手指的学生快速收回，而以手掌相对的学生 快速抓捕搭档的手指。
活动规则
• 活动规则：男女各两名,分别扮演盲人和他的朋友,绕教室 的过道走一圈,朋友可以用语言提示,可以用手搀扶,要全心 全意保护盲人的安全.做完后交换角色.其他同学可以充分 发挥想象力,设置各种障碍.
分享时刻
a.扮演盲人时,是怎么样一个心情呢 害怕吗 或者感到安全 吗？ b.信任你的朋友吗？ c.当你的朋友没有为你提示前面的障碍而让你绊到时,你会 怎么想？
ห้องสมุดไป่ตู้ 分享时刻
• a.为什么设置那么多障碍呢 ？你认为这些障碍会对这对 朋友造成怎样的影响 ？ • b.如果你是参与者,对于这些障碍你会怎么想 ？
真诚分享
如果把穿越原始森林比作我们的友谊之路,说明朋友 之间相处需要什么呢 这个活动还带给你哪些启发 ？
抓紧友谊的手
• 给自己的好朋友写一段最想说的话或 者感谢的话，方式可以独特哦！
真情面对面，送出真心
• 活动规则:在场的所有人只能送出去一次，也只能接受一次 ，如果你想送的人已经有别人送给他了，你就不能再送他 了，需要改送其他人。
希望在以后的日子里，不管痛苦还是 甘甜，我们都能一起分享，一起体会 友谊在生命中每一次精彩的出演。 希望大家在友谊中相互体谅，相互包 容，共同进步！ 祝愿我们的友谊天长地久
敞开心扉，我有好朋友。
• 你平时都喜欢和好朋友在一起做些什么呢？当时你们的感 觉怎么样？那你愿意和大家分享一件你与好朋友之间发生 的故事吗？
中学生人际关系 心理健康课件
18
4、给学生开放的空间
现在的学生，教师和家长均认为还 需要关心和爱，却忽略了他们对独立和 自由的渴望。所以，我们要充分信任孩 子，给他以经可能多的自主的空间，让 他们可以开自我，要做他们的朋友而不 是教官。
19
5、掌握一定的交往技巧
在中学阶段，掌握一定的交往技巧对于提高 学生的人际交往能力是很有帮助的。
中学生人际关系
者：Mena
1
目录
1 人际交往的概述 2 正确认识孩子的人际交往关系 3 中学生人际关系的特点
2
1
人际交往的概述
3
一、什么是人际关系
人际交往
人际交往是指人们通过各种途径交换意见、传达意见、表达情感和需要 的交流过程，包括物质交往和神经支柱。人际关系是在人际交往的基础上形 成的人与人之间的社会和心理的联系，它表现为人与人之间的心理距离，反 映着人们寻求满足需要的单时心击采此用理处微状编软辑黑态您字。要体的，内本容模，版建所议有您图在形展线示条
13
我做错了作业，老师让我罚抄 50遍，我怎么办？ 我对某位老师的管理和教育有 一些不满，我怎么办？ 偶尔老师冤枉或误解了我，我 怎么办？
心理健康讲座稿之人际交往的心理障碍
心理健康讲座稿之人际交往的心理障碍人际交往的心理障碍一般有以下几种：1．自大只关心个人的需要，强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人。
与同伴相聚，不高兴时会不分场合地乱发脾气，高兴时则海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，全然不考虑他人的情绪和他人的态度。
另外，在对自己与他人的关系上，太高地估量了彼此的亲密度，讲一些不该讲的话。
这种过于亲昵的行为，反而会令人出于心理防范而与之疏远。
2．忌妒忌妒者老是用望远镜观察一切，在望远镜中，小物体变大，矮个子变成巨人，疑点变成事实。
忌妒是对与自己有联系的、而强过自己的人的一种不服、不悦、失落、敌视、乃至带有某种破坏性的危险情感，是通过把自己与他人进行对比，而产生的一种消极心态。
当看到与自己有某种联系的人取得了比自己优越的地位或成绩，便产生一种忌恨心理；当对方面临或陷入灾难时，就隔岸观火，幸灾乐祸；乃至借助造谣、中伤、作对、穿小鞋等手腕贬低他人，安慰自己。
正如黑格尔所说：“有忌妒心的人自己不能完成伟大事业，便尽可能去低估他人的伟大，贬低他人的伟大性使之与他本人相齐。
3．多疑这是人际交往中的一种不好的心理品质，可以说是友谊之树的蚀虫。
这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。
它能使你陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
具有多疑心理的人，往往先在主观上设定他人对自己不满，然后在生活中寻觅证据。
带着以邻为壑的心理，必然把无中生有的事实强加于人，乃至把他人的善意歪曲为歹意。
这是一种狭隘的、片面的、缺乏按照的一种盲目想象。
4．自卑美国心理学家的研究表明，儿童时期若是各项活动取得成绩而取得老师、家长及同伴的认可、支持和赞许，便会增强他们的自信心、求知欲，心里取得一种快乐和知足，就会养成一种勤奋勤学的良好习惯。
相反，他们会产生一种受挫感和自卑感。
个体自卑感的形成主如果社会环境长期影响的结果。
自卑的浅层感受是他人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。
5．干与心理学研究发现，人人需要一个不受侵犯的生活空间；一样，人人也需要有一个自我的心理空间。
中学心理讲座+--人际交往艺术
中学心理讲座| 人际交往艺术本次讲座面向中学生，因为是讲座，所以考虑其中的内容活动更适用于大讲堂、多班级的活动，同时，也曾试过选取其中部分形成心理课，效果也不错。
讲座希望学生能通过有趣的心理学实验明白人际交往的意义，在轻松愉快的氛围中了解人际交往的方法，在游戏活动中体验人际沟通的作用和技巧，在分享与互动中总结心理健康知识。
讲座框架：人际交往艺术导语开学以来，通过和同学们的接触，了解到一些大家经常遇到的小烦恼，有学习方面的，有生活适应方面的，还有很多是关于人际交往方面的烦恼，比如怎么和朋友相处、如何融入班集体、如何受人欢迎等等，这些小烦恼有时候可能显现出巨大的力量，使我们的心情低落，郁郁寡欢、注意力下降，每天心神不宁，学习成绩也受到影响，不良的人际关系也越来越成为心理疾病的起因。
虽然人际交往是我们每个人都会去做的事情，但其实人际交往是需要很多方法、技巧甚至是创造性，可以说它是一门艺术，今天我们就来聊一聊人际交往这门艺术！人际交往实验1.孤独实验互动：你认为自己能生活几天呢？这其实是美国心理学家沙赫特做过的一个心理学实验其中待了8天的志愿者出来后精神状态很糟糕，在采访中感叹道：“如果再让我在里面待1分钟，我就要疯了。
”提问：为什么他会发出如此感叹？总结：作为社会性的人，离不开与别人的交往，就像吃饭、睡觉一样，人际交往也是人的一种需要。
转折：但是也有同学会提出质疑，认为在这个实验中，大家耐不住的可能不是孤独，而是无聊。
如果有人这样想，那么给大家介绍另一个更有挑战的实验。
2.山洞实验互动：你愿意去嘛？你觉得自己可以住多久呢？介绍：这是意大利洞穴专家蒙塔尔在1996年做过的一项极具挑战力的实验。
总结：他说，这场实验使他明白了一个人生的奥秘，生活的美好在于与人相处。
人际交往艺术《温柔的情歌》Cutie Pie人际交往概念1.人际交往提问：那么什么是人际交往呢？由于建立人际关系的起因、原因不同，人际关系又可以分为以下种类。
中学生心理健康教育讲座——人际交互
中学生心理健康教育讲座——人际交互
介绍
本次中学生心理健康教育讲座旨在帮助学生提高人际交流与交往能力，培养健康的人际关系，并促进他们的心理健康发展。
通过讲座，学生将研究如何建立积极的人际关系，增加亲和力，并解决在人际交往中可能遇到的问题。
内容
1. 人际交互的重要性
- 解释人际交互对个人发展和幸福的重要性
- 引导学生认识到建立良好人际关系的益处
2. 提高沟通能力
- 介绍有效的沟通技巧，包括倾听、表达和表达意见的能力
- 提供学生与他人有效沟通的实践机会
3. 培养人际交往技巧
- 引导学生了解并应用积极的面对面交流技巧
- 规划小组活动，鼓励学生互相合作和交流
4. 解决人际交往问题
- 分析可能导致人际问题的因素，如冲突、误解等
- 提供解决问题的策略和技巧，帮助学生处理人际困境
目标
本次讲座的目标是帮助学生：
- 认识人际交互的重要性，并意识到建立良好人际关系的益处- 提高沟通能力，包括倾听、表达和表达意见的技巧
- 研究并应用积极的人际交往技巧
- 解决人际交往问题，处理人际困境
通过讲座的研究和实践，学生将能够建立更健康、积极的人际关系，并提升他们的心理健康水平。
参与者要求
本讲座适用于中学生群体，参与者对于改善他们的人际关系和提高沟通能力有兴趣。
时间和地点
时间：待定
地点：待定
请注意，以上信息仅供参考，实际讲座细节将根据学校或组织的需求和情况进行调整。
中学心理健康活动课教案：人际交往技巧
中学心理健康活动课教案：人际交往技巧一、教学目标2. 培养学生积极主动与人交往的态度，提高学生的人际沟通能力。
3. 帮助学生掌握一些人际交往的基本技巧，如倾听、表达、同理心等。
4. 增强学生的自信心，提高学生处理人际关系问题的能力。
二、教学内容1. 人际关系的定义及其重要性2. 人际交往的基本原则3. 人际交往中的沟通技巧4. 同理心的培养5. 增进人际关系的活动实践三、教学方法1. 讲授法：讲解人际关系的定义、重要性以及基本原则。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解人际交往中的问题及解决方法。
3. 小组讨论法：分组讨论人际交往技巧及同理心的培养。
4. 活动实践法：组织学生进行人际关系增进活动，提高实际沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过趣味故事或问题，引导学生思考人际关系的重要性。
2. 讲解：介绍人际关系的定义、重要性以及基本原则。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解人际交往中的问题及解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论人际交往技巧及同理心的培养。
5. 活动实践：组织学生进行人际关系增进活动，如角色扮演、小组游戏等。
五、课后作业1. 思考自己在人际交往中的优点和不足，制定改进计划。
2. 观察身边的人际关系案例，分析其成功或失败的原因。
4. 家长协助孩子实践所学的人际交往技巧，提高沟通能力。
六、教学评价1. 学生对人际关系定义、重要性和基本原则的掌握程度。
2. 学生对案例分析的参与度，以及对案例中所涉及问题的理解。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
4. 学生在活动实践中的参与程度及实际沟通技巧的应用。
5. 学生课后作业的完成质量，以及对所学内容的实际应用和体会。
七、教学资源1. 教材或教辅：用于提供理论知识和支持案例。
2. 多媒体设备：如投影仪、电脑等，用于展示案例和活动指导。
3. 活动道具：如角色扮演服装、卡片等，用于活动实践。
4. 评价表格：用于记录学生在课堂中的表现和活动成果。
心理健康专题讲座系列(四篇)
心理健康专题讲座系列（四篇）心理讲座系列之一学会人际交往提高协调能力——六年级心理健康讲座一、几个故事两个例子：1938年，美国宾夕法尼亚州政府，在该州一个农民家里意外的发现了一位已满5岁的小女孩安娜。
她出生以后，母亲就把她单独关在楼上的黑暗房间里，每天仅仅给她维持生命的牛奶，此外不与她接触。
当地官员发现她的时候，小安娜又瞎又聋，不会说话，不会笑，不会走，不会咀嚼。
1920年，印度神父辛格在森林中救出两个狼孩，狼孩被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。
她用四肢行走，不会说话。
她惧怕人，白天躲藏起来，夜间潜行。
每天午夜到早上3点钟，象狼似的引颈长嚎。
据研究，卡玛拉当时虽然已七、八岁，但她的智力却相当于6个月的乳儿水平。
人们花了很大气力都不能使她适应人类的社会生活方式。
卡玛拉4年内只学会了6个词，听懂几句简单的话，她在7年后才学会45个词，能勉强地学说几句话。
卡玛拉死时已经十六、七岁，但她的智力仅相当于3-4岁的孩子。
上面这两个故事都告诉我们，一个人如果失去交往的机会，对个体的心理和生理都会造成极大的破坏。
也许有的同学会说，上面的故事将的是小孩，当一个人长大了，不与别人交往，独自悠闲自在，不也挺愉快的吗？那么让我们再来看一个心理学实验。
美国有位心理学家在普林斯顿大学里，做过一个孤独对人影响的实验。
他请一些大学生中的志愿应试者单独住进一间与他人隔绝、悄然无声的封闭小屋里。
里面放有各种食物，尽可以自由吃、喝、睡，但不能与任何人交往，也不能看任何书籍。
应试者只要在实验室住上4天即可获得一笔相当丰厚的酬金。
这些应试者刚开始时轻松自在，可是两天后所有的应试者开始拼命地敲打墙壁，要求出来。
当他们重回"人世"时，个个神情痴呆，表情麻木，动作的协调性和灵活性大大降低，并且经过一段时间后才完全恢复。
这个实验告诉我们一个道理：一个人一旦脱离了社会群体，失去了社会交往，就会产生孤独感和恐惧感，给人的心理健康带来严重的破坏。
人际交往的高中心理健康教案（通用3篇）
人际交往的高中心理健康教案（通用3篇）人际交往的高中心理健康篇1一、活动主题:友谊之光照亮你我他二、活动目的：1、认知目标：让学生了解友谊的重要性，懂得珍惜友谊。
2、态度和情感目标：培养学生学会以宽容、谦和的态度与人相处，学会理解他人。
3、能力目标：使学生乐于接近周围的人，做个受大家欢迎的人，并与他人建立和谐的人际关系。
三、活动方法：1、讲述与讨论。
2、多媒体、游戏活动、短剧表演。
四、活动过程：1、导入主持人：我国历史上有一些杰出的人物，他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。
在一些历史资料中，也记载了许许多多动人的故事。
下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲述《朱德与周恩来的一条毛毯》的故事。
郑小燕：《朱德与周恩来的一条毛毯》主持人：这些传统美德故事对我们的文明成长起到了积极的影响。
记得著名的女作家冰心曾经说过：友情，是生命中的一盏明灯。
友谊之光将照亮你我他共同创造美好的明天。
2、带着你的朋友来聊一聊请两对朋友说说他们之间难忘的事情。
主持人：听了这几位同学的诉说，让我们更加懂得了友情的可贵。
友谊是一缕花香，伴随你我成长的路，多少次，我都想对你说：“谢谢，谢谢你的友谊。
”3、短剧表演(1)将心比心，换位思考两组学生上台表演(冲突)：a：一学生不小心踩了另一个学生的脚，两人在争执;b：一学生向另一个学生借笔，遭到拒绝，两人不快;主持人：遇到这种情况，如果我们能心比心，站在别人的角度看，也许结果会不一样，大家请看两个短剧中的演员换位，继续表演。
a：踩到人的同学连忙说对不起，另一同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家都没事。
”两人高兴地离开。
b：同桌想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人。
于是同桌把笔借给了他，两人互相道谢，非常友好。
主持人：为什么换种想法，换个“位置”，结果竟会有如此大的变化呢?请同学们互相讨论，随意发表意见。
主持人：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢?正所谓“以恕己之心恕人，则全交。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生心理健康专题讲座之一怎么处理日渐麻烦的人际关系各位同学,中午好，今天我们一起聊一聊“我们怎么处理日渐麻烦的人际关系”。
西方心理学家克林格做了一个广泛的调查，结果发现，良好的人际关系对于生活的幸福具有首要意义。
当人们被问到“什么使你的生活富有意义"的时候，几乎所有的人都回答，亲密的人际关系是首要的；自己的生活是否幸福取决于自己同生活中其他人的关系是否良好；在这些被调查者的回答中,人际关系的重要性远远超过成功、名誉和地位，甚至超过了西方人最为尊重的宗教信仰.有一项调查表明，在我国压抑、人际关系和谐度和人际关系压力是导致自杀的三大因素。
中学生处于人生发展的关键时期，人际交往是他们了解、认识社会最直接和最主要的方式之一。
我们中学生的人际交往对象主要是三类:朋友和同学、老师以及父母。
我们中学生人际交往的特点主要有这样几点:1、友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊,它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长,这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强.有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中.这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。
中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法.4、易与父母产生隔阂。
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时,有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气"等交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究,在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体,指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性,指的就是不欢迎其他同学的参与,不大与其他同学接近。
⑵人缘型,就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学.⑸孤独者,就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者,指相互怀有敌意或歧视的同学。
人缘型是班上的明星，令人羡慕。
他们在班上有融洽的人际关系,受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。
应该说,内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘"，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖,等等。
其实,研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质：比如尊重他人,关心他人，对人一视同仁,富有同情心；热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任；待人真诚，乐于助人；重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；有多方面的兴趣和爱好；有审美的眼光和幽默感；有动人的仪表. 可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。
希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。
这是同学之间人际交往中应该注意的问题,下面是与老师该如何交往,毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与,与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。
多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课,哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课,这大概也是爱屋及乌的反映吧。
学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢?1．尊重老师，尊重老师的劳动。
老师把几乎是所有的知识无私的、毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。
学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。
有句话说：师生如父子。
上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。
有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。
经常这样，老师怎么会高兴,怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？尊重老师，尊重老师的劳动,是师生和谐相处的基本前提。
2．勤学好问，虚心求教。
做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真.就像作弊者从来都以为老师发现不了,其实，只要往讲台上一站,谁在下面干什么都一目了然。
老师从他的年龄、学问、阅历上来说,在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以,要向老师虚心求教.勤学好问不仅直接使学习受益,还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离,每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。
其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步.除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情.3．正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见.心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。
其实。
世界上根本就没有零缺点的人存在.老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子"比较大，或是太严厉,这都是有可能的.发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。
如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？当然不好，这样不仅不利于问题解决，还会恶化师生关系,暂时忍一忍,等大家都心平气和时再说.不管怎么说，老师是长者,作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。
4．犯了错误要勇于承认，及时改正。
有的同学名知道自己错了,受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错,与老师闹得很僵.有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师,担心他对自己有成见。
这都是没有必要的。
错了就错了,主动向老师承认,及时改正，老师一样会喜欢。
老师不会因为哪个学生一次没完成作业,一次违反了纪律，就对学生下定论,说他是坏学生，就对他有成见。
相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。
与老师关系融洽既可以促进学习,又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。
相信你能做到这一点。
除了与老师的关系，这个年龄的孩子与家长的关系是个很大的问题。
在许多孩子和家长之间，存在“代沟”。
什么是“代沟"呢?指的是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂.中学生与父母产生代沟的具体原因,从子女的角度说，有以下几个方面：⑴产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关心和照顾。
身体的迅速成长使中学生获得了力量和勇气，但并不能正确地评估自己的力量。
父母认为你是孩子，还处于被保护阶段-—他们根本没来得及接受你已经长大的事实；而你每天接受很多新鲜事物与信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观点必然会碰撞出不和谐的音调来。
⑵进入青春期随着生理的发育,心理也发生了一些微妙的变化，特别是女孩子。
喜欢关上门,自己写日记，听流行歌曲，甚至干脆呆坐闲想,不再在父母怀里撒娇，心理上产生闭锁性，既渴望友谊，又拒绝和父母说心理话。
这些变化也会让父母不安。
他们密切关注孩子的动向，生怕发生“早恋”，常常悄悄溜进孩子的房间探究一下。
⑶独生子女的不良习性到了青春期变得突出，如任性、以自我中心等。
本来就是在长辈的呵护中长大，不愿受束缚.随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。
代沟的存在是客观的,但不是无可奈何的，其扩大会加深两代人的冲突，给家庭生活,甚至学校生活带来一些不和谐。
作为年轻的一代,只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己健康成长，又可以使家庭气氛保持温馨。
试一试下面的建议：1、对父母的态度要温和，不要采取偏激的行为方式。
进入青春期的中学生对父母的崇拜、依恋、顺从减弱，这被称为“离巢"现象。
孩子的骤然长大使父母一下子失落很多，心里也空落落的.所以我们要理解这种心情，对父母态度要温和，即使自己不能接受的观点也不要顶撞、闹气，可以装作虚心聆听的样子，即使不能采用，听一下又没什么不好，至少可以给父母一点安慰.其实，他们何尝不知道孩子长大了,肯定有自己的想法，只是忍不住要说而已。
父母对我们的要求并不高,只要我们有礼貌，态度温和他们就知足了。
两代人的成长背景决定了代沟永远不可能缩小到零，但是通过我们的努力可以把它的负面影响降到最低.2、要表现出一定的独立能力，让父母放心.从小衣来伸手，饭来张口,连袜子都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里,或经常玩到很晚才回来,怎么不让父母忧心忡忡？这不是父母不放心，是你的表现没法让他们放心。
试着去关心父母,帮他们做做家务，谈谈家庭经济,你的理想，让爸妈觉得“我们的孩子长大了"自然就不会过多地干涉你的行动了。
3、要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通.不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历了“疾风骤雨"时期,以他们几十年的生活经历,看问题要成熟得多。
我们在慢慢长大，应该学着独立,但独立和成熟都有个过程，不是突然的。
坐下来,跟爸爸、妈妈谈谈你的烦恼、你的理想。
相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。
不要认为和父母谈心是“没长大”，善于和父母沟通正是你越来越成熟、越来越独立的表现。
在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样,岂不是无形中缩小了代沟？。