人教新课标六年级上册数学百分数的认识教案

《百分数的认识》教学(jiāo xué)设计

【教材分析】

《百分数的认识》是人教版小学数学六年级上册第六单元第一课时的内容。这一课的主要内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。虽然学生在现实生活中对百分数有所接触，但并没有形成一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，让学生通过生活中大量百分数的例子来感悟学习百分数的重要性，然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数，充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。

【学情分析】

本节课是在学生在学过小数、分数的相关知识的基础上进行教学的，学生对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。而且学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言简单说明百分数表示的意义。但是学生对于百分数与分数的区别，理解的并不深刻，因此本节课我主要采用以自主探究、合作交流为主，通过比一比哪杯糖水更甜，读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习，从而唤起学生对旧知的再创造，调动学生的学习兴趣。

【学习目标】

1、充分利用生活中的实例，在老师的引导下，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读写百分

数；

2、在具体情境中，通过小组合作、探究交流，弄清分数与百分数的异同；

3、在实际生活中，通过自主探索、交流，会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能

力。

【重点难点】

重点：百分数的意义和读写百分数。

难点：百分数与分数的联系与区别。

【教学方法】

情境教学法，讲解法，讨论法

【教具学具】

多媒体课件、学生课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

学习目标学习活动评价样题设计意图

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目标1：充分利用生活中的实例，在老师的引导下，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教师活动学生活动1、

2、先读写百分数，然后说

出这些百分数的意义。

（1）据报道，2015年“十

一”黄金周期间郑州交通事

故率同比下降了16.1%。

（2）据统计，我校五二班

男生人数是女生的百分之一

百二十七。

（3）天才是99%的汗水加

1%的灵感。

通过让学生找生

活中的百分数，切

身体会到百分数在

生活中应用的很广

泛。接着通过解决

哪杯糖水更甜的情

境问题，再次认识

百分数，体会到用

百分数便于人们去

分析和比较。接着

让学生通过在方格

纸上表示百分数以

及从自己搜集的百

分数中选择一个，

并说说它的实际含

义，都是为了加强

对百分数意义的理

解，在此基础上，

尝试归纳概括出百

分数的意义。一、情境引入，初识百分数。

活动一：学生说说自己在生活中找

到的百分数，老师出示自己找的百

分数。

活动二：出示三杯糖水，看看哪杯

糖水更甜，为什么？（给出糖的重

量和糖水的重量）

活动三：出示自主学习卡的第1部

分，要求学生通过自学课本独立完

成。

活动四：出示自主学习卡的第2部

分，要求学生在10×10的方格纸

上表示出其中的一个含糖率，并试

着说明它的实际含义。

活动五：要求学生从自己搜集的百

分数中，选择其中的一个，并说说

它的实际含义。

活动一：与老师进行互动，说说

自己是在哪儿找到百分数的。

活动二：小组合作，同伴交流，

讨论哪杯糖水更甜，并说出理由。

活动三：自学课本83页前五行，

并完成学习卡的第1部分。

活动四：在10×10的方格纸上表

示出其中的一个含糖率，并试着说

明它的实际含义。

活动五：从自己搜集的百分数

中，选择其中的一个，并说说它的

实际含义。

目标2：在具体情境中，通过小组合作、探究交流，弄清分数与百分数的异同。二、讨论交流，理解百分数。

活动六：小组讨论百分数和分数比

较到底有什么不同？

活动六：学生在讨论百分数和分

数异同的基础上，深层次讨论是不

是任何情况下的分数都能用百分数

来表示？

1、一堆沙运走了（）。

A、 B、87％

2、一根铁丝长（）米。

A、 B、97％

通过小组合作、

交流探讨，在明确

百分数意义的基础

上，弄清百分数与

分数的异同，并试

图让学生在具体的

生活情境中，深刻

感受百分数和分数

在意义上的区别。

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目标3：在实际生活中，通过自主探索、交流，会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。三、巩固拓展，应用百分数。

活动七：出示1%、18%、50%、

89%、100%、125%、7.5%、0.05%、

300%，让学生选一个自己最喜欢的

百分数，并说出喜欢的理由。

活动八：用一个百分数为自己这节

课的收获打打分。

活动七：学生从老师提供的百分

数中选一个自己最喜欢的百分数，

并说出喜欢的理由。

活动八：学生用百分数为自己本

节课的收获打分。

通过百分数与分

数的对比，让学生

深刻体会百分数的

内涵。同时让学生

充分把自己所学的

百分数的知识应用

于实际生活，揭示

百分数的广阔外

延，做到活学活用

百分数。

教学反思

百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。百分数又叫百分比或百分率这个知识点,还是放在具体情境中比较容易理解,所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然.而对百分数概念的深入理解,教师先出示一组特殊的百分数,让学生理解百分数的分子可以是小数,也可以是整数,百分数可以小于1,等于1或者大于1,在比较全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式交流百分数,更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力.最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换,让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利.深刻理解了百分数的作用。

在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。

内容总结

（1）《百分数的认识》教学设计

【教材分析】

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