七年级 语文下学期4.孙权劝学上课课件
合集下载
七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝。
表现了吕蒙才略的惊人长进。 他立志编撰《通志》,作为封建统治的借鉴。
1、不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；
老而好学，如炳烛之明。
从孙权的话中,既可以看出他善于劝学,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望。
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
（学习的目的、方法）
吴下阿蒙
刮目相待
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表 治平三年(1066),撰成战国迄秦的《通志》八卷,英宗命设局续修,神宗时赐书名《资治通鉴》。
总结概括三人的性格特征。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
新课导入 师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐 已暮矣！”
师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之： ‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之 光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与 昧行乎？” 公曰：“善哉！”
走进作者
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋 政治家、史学家。宝元进士。他立志编撰《通志》,作为封 建统治的借鉴。治平三年(1066),撰成战国迄秦的《通志》 八卷,英宗命设局续修,神宗时赐书名《资治通鉴》。王安 石行新政,他竭力反对,与王安石在帝前争论。元丰八年哲 宗即位,高太皇太后听政,召他入京主国政,次年任尚书左仆 射、兼门下侍郎,数月间尽废新法,罢黜新党。著有《司马 文正公集》《稽古录》等。
明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一 著有《司马文正公集》《稽古录》等。
2、不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的； 文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册
蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍 受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管 东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人 的长进，令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事，强调了读书学习对 增长才略的重要作用，也告诉了 我们“开卷有益、学无止境的道 理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段 的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚 乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。 告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 只，仅。
司编年体通史 ）(体裁）巨著， 它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝 历代的政治智慧，记录（战国至五代 ） 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往 事，有资于治道”，命名为《资治通鉴 》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》
第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册
过关练习
用原文回答： （1）孙权为什么要劝吕蒙学习？ 答案：卿今当涂掌事，不可不学。 （2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？ 答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大 有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的 精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并 告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要 以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰 卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 蒙乃始就学 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住 吕蒙的心理，为他指出读书的方法 和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。 吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。 鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。 始：开始。 就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。
第三幕 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。 过：到。 论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。 惊：惊奇。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 非复：不再是。复：再，又。 吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙， 名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。 即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他 人有了转变方 面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(33张PPT)
初，权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌 事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。 权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务， 孰/若/孤?孤/常/读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳， 与蒙/论议，大惊/曰:“卿/今者才略， 非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即 更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎!” 肃/遂拜蒙母，结友/而别。
孙权是为什么要劝说吕蒙学习，怎样劝 说吕蒙学习的？结果怎样？
孙权劝学 当涂掌事，不可不学！ ——必要性
善 但当涉猎，见往事耳。
——（学习的方法和目的）
劝 卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整语序，使之符合现代汉语 的表达习惯。 补：补充句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
积累字义，疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事务
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下 阿蒙了！”吕蒙说：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了 啊！”
肃遂 拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
成语积累：
1、吴下阿蒙：原指三国时吴国大将 吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人， 比喻人学识尚浅。
2、刮目相待：用新的眼光来看待。表 示不要用老眼光看待别人，要估计到别人 的进步。
陶渊明的劝学对联：
第4课《孙权劝学》课件(共53张PPT)部编版语文七年级下册
“卿今当涂掌事，不可不学！”揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
4 孙权劝学
R·七年级语文下册
学习目标
1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具 书翻译、理解课文内容。 2.品味人物对话，分析人物形象。 3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理， 树立正确的学习观。
临江仙 （明）杨 慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
“遂拜蒙母，结友而别。”
行动上的表现
提问：1吕蒙就学后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？可见鲁肃当时怎样 的神情和心理？说明了什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 （侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
【鲁肃】（172年—217年），字子 敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受 赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，代守 陆口,率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往
事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
2.鲁肃赞学：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 语言夸赞
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎!”
吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应
4 孙权劝学
R·七年级语文下册
学习目标
1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具 书翻译、理解课文内容。 2.品味人物对话，分析人物形象。 3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理， 树立正确的学习观。
临江仙 （明）杨 慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
“遂拜蒙母，结友而别。”
行动上的表现
提问：1吕蒙就学后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？可见鲁肃当时怎样 的神情和心理？说明了什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。 （侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
【鲁肃】（172年—217年），字子 敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受 赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他 少有大志，轻财好施，喜欢习武骑 射。他一生最大的功绩是倡导、促 成并终身不易地竭力维护孙刘联盟， 使三足鼎立之势能够形成。
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220 年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安 徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接 受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，代守 陆口,率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
七年级语文下册(部编版)《孙权劝学》教学课件(共24张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
•
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了江南地区，促进了江南地区经济 的繁荣发展。
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后 周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料 取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成 为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能 得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流 畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面 的描写，历来为人们所推崇。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾 践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎 峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。
字子明，汝南富陂（今安徽 阜南）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。跟随 孙权打仗有功，官拜虎威将军。 备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死 后，其掌管东吴军事，率军暗袭 荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀关羽后不久病死。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为“资治通鉴”，即为 统治阶级提供政治借鉴。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编年体通 史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共33张PPT)
当初 对……说
当权
初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌事，
说
掌管事情
不可不学！” 蒙 辞以 军中多 务。
以…(理由)推托
事务
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不 学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。
专掌经学传授
难道
的学官
应当
权曰：“孤岂 欲卿治经为 博士 邪！但 当
想要 研究儒家
句末 只
粗略地阅读
罢了
经典
语气词 是
涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
了解历史。见，了
与……相比怎样
解。往事，指历史。（何如，两者抉择，倾向肯定后一种。）
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
以（之）为
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？ 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比的上我事务 多呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始读书学习。
孙权劝学
5、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 卿今当涂掌事，不可不学
6、吕蒙接受孙权的建议了吗？ 辞学——就学
7、课文是怎样表现吕蒙学习效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现
孙权劝学
8、鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动？说明了什么？ 大惊——结友
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、 爱才。
到，等到
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
经过
大，程度副词。 十分惊奇
如今，现在
不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
才干和谋略
等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊 奇地说：以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那 个吴地的阿蒙了！”
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册
涉猎(shè) 更刮目相待（gèng）
二、初读课文
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常 读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/ 鲁肃过 寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄 /何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
知错就改，能听得进建议 勤奋好学，坦诚直爽
19
1 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪
孤 古义：古代王侯的自称 今义：孤单
古义：研究 治
今义：治理
博士
古义：专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级
积累 文言 知识
1 古今异义
但当涉猎
古 只，只是 今 转折连词
见往事耳
古 历史 今 过去的事情
积累 文言 知识
三、疏通文意
泛指几 另，另外
对朋友辈 的敬称
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
于是
表顺承，才
拭目相看，用 新的眼光看待。
肃遂拜蒙母，结友而别。 刮：擦拭
知晓
译文：吕蒙说：“同有学识的人分开三天，就要另外用新的
眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜
吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于 治道”，即以历史的得失作为借鉴来加 强统治，所以定名为《资治通鉴》。
知作品 晓内容
司马光，字君实，陕州夏县人。 _____（朝代）政治家、史学家。 主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》。
司马光（1019—1086） 问：本文的作者是司马光吗？
第4课《孙权劝学》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
1 0
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说
推辞 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌握 重权
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想 研究儒家经典 句末语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只，只是 粗略地阅读 了解历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
1、孙权劝学效果如何？课文运用了 什么写作手法来表现？
吕蒙的才干和谋略大有长进。 课文运用侧面烘托的手法，从鲁肃对吕蒙 的评价及行动印证了孙权劝学的效果。
2022年12月13日星期二
2、孙权劝学取得了很好的效果，请问他是如 何劝学的？从孙权的话中，我们可以看出什么？
①孙权劝学时首先向吕蒙指出“学”的必要性； 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 ②然后现身说法，指出“学”的可能性，即“卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 使吕蒙无可推托，“乃始就学”。
孙权“劝”吕蒙学习
“劝”的结果
“卿今当涂掌事，不可不学！” “蒙辞以军中多务”
“孤岂欲卿治经为博士邪！” “但当涉猎，见往事耳” “卿言多务。孰若孤？” “孤常读书，自以为大有所益”
“蒙乃始就学” “卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”
鲁肃所言
孙权
关爱部下并严格要求，循循善诱， 耐心教导，勤于读书，善于学习。
认（之）为
1
1
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到，等到
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今
讨论事情 非常(十分) 惊奇
如今，现在
者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
才干和谋略 再，又，非复：不再是
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说
推辞 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌握 重权
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想 研究儒家经典 句末语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只，只是 粗略地阅读 了解历史 罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
1、孙权劝学效果如何？课文运用了 什么写作手法来表现？
吕蒙的才干和谋略大有长进。 课文运用侧面烘托的手法，从鲁肃对吕蒙 的评价及行动印证了孙权劝学的效果。
2022年12月13日星期二
2、孙权劝学取得了很好的效果，请问他是如 何劝学的？从孙权的话中，我们可以看出什么？
①孙权劝学时首先向吕蒙指出“学”的必要性； 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 ②然后现身说法，指出“学”的可能性，即“卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 使吕蒙无可推托，“乃始就学”。
孙权“劝”吕蒙学习
“劝”的结果
“卿今当涂掌事，不可不学！” “蒙辞以军中多务”
“孤岂欲卿治经为博士邪！” “但当涉猎，见往事耳” “卿言多务。孰若孤？” “孤常读书，自以为大有所益”
“蒙乃始就学” “卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”
鲁肃所言
孙权
关爱部下并严格要求，循循善诱， 耐心教导，勤于读书，善于学习。
认（之）为
1
1
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到，等到
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今
讨论事情 非常(十分) 惊奇
如今，现在
者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
才干和谋略 再，又，非复：不再是
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)
译
③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
小
④ 补——补充省略部分，使意思完整；
贴
⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
士
析读课文
再读课文，把文章分成三个部分，并用一句话概括文章主要内容。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
析读课文
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由 学的目标 学的条件 学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性 学习目标很低 现身说法
强调学习的作用
析读课文
从语气、句式等角度品评善劝。 第①句 卿今当涂掌事，不可不学！
疏通文意
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是 开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、 谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
析读课文
第③句 但当涉猎，见往事耳。
“但”，只，只要 。“耳”，表限止语气，译为“罢了”。只要求 “涉猎”“见往事”，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变 得平和、亲切了。
第④⑤句 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样， 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急 方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明 啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
（就学）
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何 见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后 接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权， 鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒 杀关羽父子，名扬三国。
部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
长兄 知晓事情
吕蒙说：“士别三日，就要重新另 眼看待，长兄知晓这件事怎么这么晚 呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友，然后分别了
检 1.结合板书和屏幕，整理本文的相关知识点。
1当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事 了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 2孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士 吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。3你说 事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为
现出吕蒙学识的进步。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚 乎？
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己 确实学识进步很快、很大。
小组讨论 讨论自主学习中的疑惑或 发现的问题。（3分钟）
展示你在自学讨论中的疑惑或发现问题。
要求：声音洪亮，面向大家。 请用“我展示、我质疑、我 补充、我纠错”
展 有感情的朗读课文，读准字音和节奏。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往 事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
生 子 当 如 孙 仲 谋
战武 功功 卓高 著强
导 吕蒙 字 子
明
前听准字音和节奏， 第二遍小声跟读，模仿其语气、语调。 2.结合课文，指读22页课下注释，勾画 并背诵重点字词的含义。
三人合作
以逗号为单位，一人朗读课文，一 人解释重点字词，一人翻译，将有 困难的地方做好标记。（4分钟）
导思
前7分钟时间，完成下列学习任务：
1.小声背诵课下注释。
2.结合注释，翻译课文并小声背诵译文。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另 眼看待，长兄知晓这件事怎么这么晚 呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友，然后分别了
检 1.结合板书和屏幕，整理本文的相关知识点。
1当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事 了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 2孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士 吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。3你说 事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为
现出吕蒙学识的进步。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚 乎？
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己 确实学识进步很快、很大。
小组讨论 讨论自主学习中的疑惑或 发现的问题。（3分钟）
展示你在自学讨论中的疑惑或发现问题。
要求：声音洪亮，面向大家。 请用“我展示、我质疑、我 补充、我纠错”
展 有感情的朗读课文，读准字音和节奏。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往 事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
生 子 当 如 孙 仲 谋
战武 功功 卓高 著强
导 吕蒙 字 子
明
前听准字音和节奏， 第二遍小声跟读，模仿其语气、语调。 2.结合课文，指读22页课下注释，勾画 并背诵重点字词的含义。
三人合作
以逗号为单位，一人朗读课文，一 人解释重点字词，一人翻译，将有 困难的地方做好标记。（4分钟）
导思
前7分钟时间，完成下列学习任务：
1.小声背诵课下注释。
2.结合注释，翻译课文并小声背诵译文。
七年级语文下册教学课件：孙权劝学(共24张PPT)
刮目相待
意思是用新的眼光来看待他人。
不要用一成不变的眼光看待别
人，要看到别人的进步。 再试一试用“刮目相待 ”造句。
请以《方仲永巧遇吕蒙》 为题，展开想象，写篇作文， 文体、字数不限，表达出本人 看法即可。
读书好 好读书 读好书
---冰心
五、体验感悟 1、说一说：本文的三个人物各具 特点，你最欣赏谁？ 2、小练笔：比较学过的《伤仲 永》，吕蒙的变化给你什么启示？
孙 权 吕 蒙 鲁 肃
吴下阿蒙
原指三国时期吴国大将吕蒙。 形容人学识浅薄。 现在多用于他人有了转变。 或学识大进，或地位从低下 而攀高，或穷困而至富有， 都可以用此语。 试一试用“吴下阿蒙”造句。
《资治通鉴》是司马光 主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到 五代共一千三百六十二 年的史事。书名“资 治”，说明本书编撰的 目的 是为统治者治国提 供历史经验和教训。 宋
神宗认为此书“鉴于往 事，有资于治道”。
一、检 查 预 习
1、了解作品作者：
本文选自 《资治通鉴》是司马光 主持编纂的 一部 编年体通史 记载了从 战国 到 五代 共 1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰 的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字 君实 ，北宋 政治 家，史学 家。
二、初读课文
反复朗读，体会文中三个人物各自说话时 的口吻、神态、心理，尤其是鲁肃、吕蒙的 对话。
初，权谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕ 不学！”蒙∕辞 以∕军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿 ∕治经∕为博士邪(yé)！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿 言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自∕以为∕大有所 益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕论议， 大惊∕曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更(gèng)∕刮目相待，大兄∕ 何∕见事之晚乎！”肃∕遂(suì )拜∕蒙母，结友∕而别。
第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册
蒙乃始就学
明确：态度端正， 虚心听取建议
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 留
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
只 应当
历史
耳。卿言多务，
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始
和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在 （删）
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
再，又
读书人
三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
替 对……说 说
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”
当初 孙权 吕蒙
现在 掌管 事务 不可以不学习
替：组词法
古代君对臣的爱称 当道，当权 参考注释
字典代入
卿言多务， 若孤？
古语推测
A.是可忍， 不可忍？ 什么
B.人非圣贤， 能无过？ 谁，哪一个
调
蒙辞以军中多务。 吕蒙推托用军队中很多事务。 吕蒙用军队中很多事务推托。 吕蒙用军队中事务多来推托。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资 于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、书 名等，可照录不翻译； 替：用现代汉语词语替换文言词语； 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉 语的习惯； 补：补出省略句中省略的内容； 删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事，有资 于治道”，命名为 《资治通鉴》，即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗， ，事即！今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別！ 相 ： ， ， 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ？ 事 為 。 不 ：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人 的发展和完善。
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。
孙权劝学
详
吕蒙就学
略
鲁肃赞学
侧面
学
合作探究
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学 习的？孙权劝说的效果怎么样？ 感受三位人物各自说话时的口 吻、神态、心理。
1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？
注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
破译难句
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！ 4、蒙辞以军中多务
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚 乎？”一句翻译正确的一
项是（B ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要 内容是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书目 标是：涉猎，见往事耳
数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使
人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根
每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就
更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活
的观念，更热爱书籍
——高尔基
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，求知识和美
德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾
2、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！” A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事 A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事 （3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
士邪！但当粗涉略的猎阅读，古了见义解往：指事历耳史。。 卿 言多务谁，比孰得上若我孤（事？务今。孤多义）常：？过读去书的，事 自
于是，就 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
到了……的时候 到
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
才干和谋略
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目
重新
相待，大兄何认见清事事物之晚乎！”于肃是，遂就 拜
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
当堂达标训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
1.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.“孤常读书，自以为大有所益。”
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能 拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
孙权劝学
夜的钢琴曲(五).mp3
学习目标：
1、知道一点常识。
2、掌握一批词语。 3、翻译一些句子。 4、品味一组奇字。 5、明白一个道理。 6、学习一种写法。
《资治通鉴》是司马
光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从 战国到五代共一千三 百六十二年的史事。 书名“资治”，说明
本书编撰的目的是为
统治者治国提供历史 经验和教训的。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
子。
----- 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记
使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；
定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成。
ménɡ qīnɡ dānɡ tú jí shè
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政 治家、史学家。世称 涑水先生。他主持编 纂(zuǎn)了《资治通 鉴》。著有《司马文 正公集》《稽古录》 等。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴 历》
yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
合作探究
1、参考注释，疏通课文， 作出批注，划出读不懂 的句子。
2、质疑，共同讨论
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌
你 当道，当权
事，古今义义不：：可专一古今不管种义义经学学：：学位只转！传名。折”授连的蒙词推学托，辞官但以是军。 中多 务。权曰：“ 难孤道岂欲研究卿儒治家经经典为博
病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，
好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人
高尚。
---波罗果夫
身居陋室
立
发
志
愤
--
苏 东
读 尽
识 遍
坡人
天
门间
下
楹书
字
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
乐羊子妻
范晔
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻 曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大 惭，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行 怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰： “此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以 至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织 也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当 ‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归， 何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为 题，展开想象，写篇作文，文 体字数不限，表达出本人看法 即可。
陶渊明劝学 乐羊子妻劝夫读书 师旷劝学 孔子劝子路学习
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
好学。
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？
开卷有益
知识梳理
君 吕蒙 同
臣 (自信，自得) 僚
孙权
鲁肃
(坚决，关心)
(吃惊，赞叹)
对话为主，言简意丰
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的 长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的 故事,强调了读书学习对增长才略的 重要作用（后天学习的重要性）
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。
孙权劝学
详
吕蒙就学
略
鲁肃赞学
侧面
学
合作探究
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学 习的？孙权劝说的效果怎么样？ 感受三位人物各自说话时的口 吻、神态、心理。
1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？
注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
破译难句
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。 3、大兄何见事之晚乎！ 4、蒙辞以军中多务
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江
B 粗略地阅读
C．干涉别人打猎
（5）卿今者才略 A.谋略 B.略微 C.省略
3、“大兄何见事之晚 乎？”一句翻译正确的一
项是（B ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢 B．长兄为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事实多么迟啊
4、
（1）文章主要采用什么描写？ 对话
（2）孙权与吕蒙对话的主要 内容是什么？ 劝学 （3）孙权给吕蒙提的读书目 标是：涉猎，见往事耳
数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使
人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
——培根
每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就
更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活
的观念，更热爱书籍
——高尔基
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，求知识和美
德
--但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾
2、选出红色词的正确意思。
（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！” A、告诉，对……说 B、叫做，称为 C、认为，以为 D、所谓
(2）卿今当涂掌事 A． 沿途掌管做事 B．在安徽省当涂县做事 C．掌权管事 （3）蒙辞以军中多务。 A.告辞 B.推辞 C.辞谢
（4）但当涉猎，见往事耳。 A．过水去打猎
以南；阿蒙，三国时吴国名将吕 蒙，特指原来不好读书的吕蒙， 后比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。刮，擦、摩； 刮目，擦眼；待，相看待。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
士邪！但当粗涉略的猎阅读，古了见义解往：指事历耳史。。 卿 言多务谁，比孰得上若我孤（事？务今。孤多义）常：？过读去书的，事 自
于是，就 从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
到了……的时候 到
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
才干和谋略
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目
重新
相待，大兄何认见清事事物之晚乎！”于肃是，遂就 拜
比较方仲永和吕蒙的变化,联系 现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
方仲永 五岁能诗、 少年不学 贤于材人远矣 一事无成
当堂达标训练
1、《资治通鉴》是_司__马__光___主 持编纂的一部_编__年___体通史，记 载了从__战__国____到_五___代__共 1_3__6_2_年的史事。 2、司马光是北宋_政__治__家、 _史___学__家。
1.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.“孤常读书，自以为大有所益。”
3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能 拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
4.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
孙权劝学
夜的钢琴曲(五).mp3
学习目标：
1、知道一点常识。
2、掌握一批词语。 3、翻译一些句子。 4、品味一组奇字。 5、明白一个道理。 6、学习一种写法。
《资治通鉴》是司马
光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从 战国到五代共一千三 百六十二年的史事。 书名“资治”，说明
本书编撰的目的是为
统治者治国提供历史 经验和教训的。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 －－汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。 － －杜甫
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。－－孔子
一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗
子。
----- 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记
使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；
定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。 从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好 施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要 人物。他一生的最大功绩是倡导、 促成并终身不易地竭力维护孙刘 联盟，使三足鼎立之势能够形成。
ménɡ qīnɡ dānɡ tú jí shè
吕蒙 卿 当 涂 即 涉猎
司马光 , 字君实 , 陕州夏县人，北宋政 治家、史学家。世称 涑水先生。他主持编 纂(zuǎn)了《资治通 鉴》。著有《司马文 正公集》《稽古录》 等。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴 国的创建者。他从兄长孙策遇害身 亡之日起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开发了东 南地区，促进了东南地区经济的繁 荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴 历》
yé
qǐ
邪（通假字，“耶”） 岂
shú ɡēnɡ
孰更
合作探究
1、参考注释，疏通课文， 作出批注，划出读不懂 的句子。
2、质疑，共同讨论
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌
你 当道，当权
事，古今义义不：：可专一古今不管种义义经学学：：学位只转！传名。折”授连的蒙词推学托，辞官但以是军。 中多 务。权曰：“ 难孤道岂欲研究卿儒治家经经典为博
病。
--- 章学诚
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，
好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人
高尚。
---波罗果夫
身居陋室
立
发
志
愤
--
苏 东
读 尽
识 遍
坡人
天
门间
下
楹书
字
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
乐羊子妻
范晔
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻 曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟 来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大 惭，乃捐金于野，而远寻师学。 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行 怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰： “此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以 至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织 也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当 ‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而归， 何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为 题，展开想象，写篇作文，文 体字数不限，表达出本人看法 即可。
陶渊明劝学 乐羊子妻劝夫读书 师旷劝学 孔子劝子路学习
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 －韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！ －岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 －朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿
好学。
吕蒙
赞
鲁肃
知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？
开卷有益
知识梳理
君 吕蒙 同
臣 (自信，自得) 僚
孙权
鲁肃
(坚决，关心)
(吃惊，赞叹)
对话为主，言简意丰
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的 长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的 故事,强调了读书学习对增长才略的 重要作用（后天学习的重要性）