“行行色色”的名词所有格教案
英语名词所有格教案
英语名词所有格教案引言：英语中的名词所有格是指用于表示所有关系的名词形式。
在句子中，名词所有格用来表示一个名词所拥有的人、事物或概念。
本篇教案将为学生介绍英语名词所有格的用法和规则，并提供相关练习以加深对这一知识点的理解。
1. 名词所有格的基本用法名词所有格用于表示一个名词所拥有的人、事物或概念。
一般情况下，在名词的末尾加上"'s"来构成名词所有格。
例如：- Tom's book (汤姆的书)- The dog's tail (狗的尾巴)- My sister's car (我妹妹的车)2. 单数名词所有格与复数名词所有格的规则2.1 单数名词所有格：对于以辅音字母结尾的名词，直接在末尾加上"'s"；对于以元音字母结尾的名词，只需在末尾加上"'"即可。
例如：- The boy's hat (男孩的帽子)- The girl's doll (女孩的玩偶)- The car's color (汽车的颜色)2.2 复数名词所有格：对于以"s"结尾的复数名词，只需在末尾加上"'"；对于不以"s"结尾的复数名词，需在末尾加上"s'"。
例如：- The boys' hats (男孩们的帽子)- The girls' dolls (女孩们的玩偶)- The children's toys (孩子们的玩具)3. 特殊情况的名词所有格3.1 以"s"结尾的名词所有格：对于以"s"结尾的名词，可根据发音在末尾加上"'s"或者仅加上"'"。
例如：- James's car / James' car (詹姆斯的车)- Lucas's house / Lucas' house (卢卡斯的房子)3.2 以复杂词尾结尾的名词所有格：对于以复杂词尾（不是"s"）结尾的名词，一般在词尾加上"'s"。
名词所有格的变化规则 微课教案
微课教案:名词所有格的变化规则教学目标：学生能很好地掌握名词所有格的变化规则教学重点：学生掌握名词所有格的变化规则及如何应用教学难点：如何注意名词所有格的一些特殊用法教学方法：讲授法、练习法，启发法及自主学习法。
教学过程：一、讲授与演示一）、教师讲授名词所有格的概念。
名词中表示所有关系的形式叫做名词的所有格，意思是“……的”。
二）总的介绍名词所有格的两大构成方法：1.绝大多数表示有生命事物的名词在词尾加“’s”，来表示所有关系；2.没有生命事物的名词通常用介词of 来修饰。
三）详细阐述名词所有格的六条基本规则，并提出具体应用过程中的三个注意点。
1、一般有生命的单数名词：在名词词尾加’s，再举例说明。
如：The girl’s bike is new.解释：关键词girl是一个有生命的单数名词加’s来表示女孩的。
接着再提出注意点：指时间、距离、国家、城市、星球等无生命名词，也必须加’s构成名词所有格并举例说明。
如：today’s newspaper the moon’s rays2、词尾是s的复数名词：在词尾直接加’。
如：the students’ classroo m解释：students是一个以s结尾的有生命的复数名词，这时只要加’。
提出注意点：词尾是s结尾的单数名词，必须加’s构成所有格。
如：the boss’s car3、表示两个或两个以上的人共同拥有某物时，在最后一个名词的词尾加’s。
举例说明。
如：Tom and Jack’s school解释句子所表达的意义：在最后一个名词后面加’s,说明两人在同一所学校.4、表示几个人分别拥有某物时，各个名词词尾要分别加’s。
举例说明。
如：Tom’s and Jack’s schools解释句子所表达的意义：在两个名词后面分别加’s,说明两人在两所不同的学校。
5、表示店铺、教堂或某人的家时，所有格’s后面通常不出现它所修饰的名词.如：Lucy went to her uncle’s.解释不需要再在uncle’s后面加home或者house 即可表示叔叔家。
名词所有格教案
名词所有格教案一、教学目标1. 掌握名词所有格的用法。
2. 能够正确运用名词所有格进行口头和书面表达。
3. 培养学生正确使用名词所有格的习惯。
二、教学重难点1. 名词所有格的基本用法。
2. 区分普通名词的所有格和不定代词的所有格。
三、教学准备教学课件、多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入新课1. 向学生提问：“你们知道名词所有格是什么吗？”2. 引导学生回答，并对其回答进行梳理。
步骤二：讲解名词所有格的用法1. 将名词所有格的定义展示在课件上，进行解释。
2. 通过例句对名词所有格的用法进行展示。
步骤三：名词所有格的基本用法1. 提示学生，名词所有格通常用于表示所属关系，即前面的名词所属于后面的名词。
2. 引导学生发现名词所有格的典型句子结构，即“所有格的名词+被所有的名词”。
3. 展示并讲解名词所有格在句子中的不同位置。
步骤四：区分普通名词所有格和不定代词所有格1. 提示学生普通名词所有格和不定代词所有格的区别。
2. 以“They are my friends.”和“They are mine.”为例，进行比较和解释。
步骤五：练习1. 分组进行小组活动，每组准备一个话题，通过对话的形式运用名词所有格进行交流。
2. 针对书面表达，设计填空练习，让学生填写适当的名词所有格。
步骤六：总结与反思1. 与学生一起总结名词所有格的基本用法，整理出名词所有格的用例。
2. 谈论学习此知识点的困难与感受，寻找解决方法。
五、板书设计名词所有格定义：表示所属关系，通常用于前面的名词所属于后面的名词。
例句：(1) Tom's book is on the desk.(2) That is my sister's bag.(3) The children's toys are on the floor.注意：普通名词的所有格和不定代词的所有格要区分。
六、教学反思通过此次课堂教学，学生对名词所有格的用法有了初步的了解。
名词所有格的用法教案设计
名词所有格的用法教案设计名词所有格的用法教案设计名词所有格的用法教案设计1。
名词的格的种类英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。
名词的主格和宾格形式相同，所以它们又统称作通格。
当名词用作主语、宾语、表语时，用通格。
英语名词的所有格表示所属关系，它分—’s所有格和of所有格两种形式。
TomlovesMary。
（Tom为主格，Mary为宾格，均为通格形式）Tom’sbestfriendisMary。
（T om’s是所有格，Mary为通格）Thetitleofthebookisinteresting。
（ofthebook为所有格）2。
—’s所有格的构成方法（1）一般情况（包括单数名词和不带词尾s的复数名词）加—’s：children’sbooks儿童图书today’spaper今天的报纸（2）带词尾s的复数名词只加省字撇（‘）：girls’school女子学校theSmiths’car史密斯家的小汽车注：带词尾s的单数名词，通常仍加’s：theb oss’splan老板的计划thehostess’sworry女主人的`担心（3）带词尾s的人名，可加’s或只加省字撇（‘）：Dickens’novels狄更斯的小说Charles’sjob查理斯的工作不带词尾—s却以咝音结尾者，一律加’s：Marx’sworks马克思的著作George’sroom乔治的房间（4）用and连接的并列连词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列连词后加—’s，表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加—’s：Tom’sandJim’srooms汤姆和吉姆（各自）的房间。
小学六年级英语名词所有格教案解读
小学六年级英语名词所有格教案解读第一篇：小学六年级英语名词所有格教案解读小学六年级英语名词所有格教案“行行色色”的名词所有格在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加's表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。
一、名词词尾加's的所有格1.一般情况在名词后加's。
例如：That girl's coat is in the room.那个女孩的衣服在房间里。
2.在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加 '。
如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。
例如：Today is September 10th, Teachers' Day.今天是九月十日，教师节。
Children's Day is coming, I should buy something new for my son.儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。
3.表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。
例如：They are John's and Kate's rooms.How beautiful they are!这是约翰和凯特的房间。
它们(指房间)太漂亮了！He is Lily and Lucy's father.他是莉莉和露西的爸爸。
4.表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。
例如：My father and I will have dinner at the Johnson's(home).我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。
We will have our hair cut at the barber's(shop)tomorrow afternoon.明天下午我们要去理发店理发。
初中名词的格教案
初中名词的格教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语名词格的规则，能够正确运用名词格形式。
2. 培养学生运用名词格进行交际的能力，提高学生的英语写作水平。
二、教学内容：1. 名词格的规则：名词所有格的添加方法和用法。
2. 名词格的实际运用：通过语境练习，让学生学会在句子中正确使用名词格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：名词格的添加方法和用法。
2. 教学难点：名词格在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解名词格的规则和用法。
2. 实践法：通过语境练习，让学生运用名词格进行实际操作。
3. 互动法：学生之间进行练习，教师进行点评和指导。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的名词，激发学生对名词格的兴趣。
2. 讲解：讲解名词格的添加方法和用法，让学生明确名词格的作用。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用名词格进行填空和改写句子。
4. 语境练习：提供一些语境，让学生在实际语境中运用名词格。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调名词格的重要性和用法。
6. 作业布置：布置一些有关名词格的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。
针对学生的错误，要及时进行纠正和讲解，确保学生能够正确掌握名词格的用法。
同时，要通过丰富的语境和实践机会，让学生在实际中运用名词格，提高学生的英语写作水平。
在今后的教学中，可以适当增加一些趣味性的活动，如名词格竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，让学生在掌握名词格的基础上，能够更好地运用英语进行交际。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握名词格的规则，并在实际中能够正确运用名词格，提高学生的英语写作水平和交际能力。
noun所有格使用语法教案
课程名称：名词所有格教学内容：名词所有格教学对象：初中学生教学目标：可以熟练掌握名词所有格的用法教学重难点：掌握名词所有格的用法Teaching Steps Step 1: Leading-in由学生回忆导入对所有格的理解Step 2: Warming-up老师引导学生看图造句(最后以’s格式造句引入)Step 3: Teaching and Drills名词所有格知识卡片1一.基础定义：名词所有格：英语名词中表示所有关系的形式叫名词所有格。
如：Tom’s book, the teachers’ office, Children’s Day等our Party's stand 我们党的立场。
(5)不定代词后接else , 所有格放在else 上。
somebody else’s bag 某人的包包(6) 名词所有格后面有指地点等的名词时, 有的在习惯上可以省略。
例Before Christmas, there were lots of customers at the Richarsons’. the doctor’s（office）医生的诊所my uncle’s（house）我叔叔的家5. The hospital is a bit far from here． It's about ______.A． forty minutes's walk B． forty minute's walk C． forty minutes walk D． forty minutes' walk6. I found my black cat in_____ room．A． Jim and Mike B． Jim and Mike's C． Jim's and Mike's D． Jim's and Mike7. Lin Tao is ill, so he has to go to the ________ .A. doctorB. doctor'sC. doctors'D. doctor'2.“of+名词”结构表示所有关系（1）无生命东西的名词的所有格一般用“名词+of+名词”结构来表示。
初中名词所有格教案
初中名词所有格教案一、教学目标：1. 让学生掌握名词所有格的规则，能够正确运用名词所有格表示归属关系。
2. 培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 帮助学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 名词所有格的规则2. 名词所有格的运用3. 练习与巩固三、教学重点与难点：1. 重点：名词所有格的规则及运用2. 难点：名词所有格的灵活运用四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握名词所有格的使用。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习名词所有格。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示一些物品，如：books, pens, computers等，引导学生说出这些物品的归属关系。
2. 讲解：讲解名词所有格的规则，如：- 一般情况下，在名词的末尾加上's'表示所有格，如：books→books'。
- 如果名词以s、sh、ch、x等结尾，则在词尾加上'es'，如：pens→pens'。
- 如果名词不以元音字母结尾，则在其词尾加上's'，如：computers→computers'。
3. 举例与练习：给出一些名词，让学生练习加上所有格形式，如：- books→books'- pens→pens'- computers→computers'4. 情境练习：创设情境，让学生运用名词所有格进行交流，如：- 学生甲：This is my book.学生乙：Oh, is that your book?5. 写作练习：让学生写一段话，运用名词所有格表示归属关系，如：- My brother's pen is blue.- The cat's tail is long.6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，并对学生的练习进行点评。
名词所有格(教学设计)-2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册
4.加强教学评价：完善评价体系，关注学生学习过程，多维度评价学生掌握程度，以便及时调整教学策略。
5.加强与企业合作：与企业合作，了解行业发展需求，为学生提供更多实践机会，提高学生综合素质。
4.名词所有格的注意事项
-名词所有格不可与介词短语混淆，如：the way of thinking（思考的方式），而不是the thinking's way。
-名词所有格不可与形容词性物主代词混淆，如：He is not the teacher's（他不是老师的），而不是He is not teacher's。
5.名词所有格在实际语境中的应用
-名词所有格在生活中的应用非常广泛，如地址、电话号码、商店名称等。
-名词所有格在文学作品中的应用，如《哈姆雷特》中的"the play's the thing"（戏剧才是真正的要点）。
反思改进措施
本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在教学特色创新、存在主要问题和改进措施三个方面还有待提高。
-当名词是复数形式时，在其后面加上's，例如：the children's games、the students' assignments。
3.名词所有格与of结构的区别
-名词所有格表示所有关系，强调所属关系。
- of结构表示部分与整体的关系，强调所属的一部分。
-例如：The man's hat（某人的帽子，强调帽子属于这个男人）与The hat of the man（这个男人的帽子，强调帽子是这个男人的一部分）。
四年级下册英语1.3形形色色的“名词所有格”(一)微课课件ppt课件
我妈妈的狗
my mother’s dog
儿童节
Children’s Day
形形色色的“名词所有格“（一）
2、复数名词以s结尾的，只需要加’构成所有格。
创新微课
教师办公室
teachers’ office
双胞胎的爸爸是琼斯先生。
Twins’ father is Mr Jones.
形形色色的“名词所有格“（一）
创新微课
Guess !
形形色色的“名词所有格“（一）
创新微课
my father’s 我爸爸的 my mother’s 我妈妈的
名词所有格
形形色色的“名词所有格“（一）
创新微课
名词所有格
表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球、世
界、国家等无生命的东西的名词后加 ’s来表示所有关系，叫做
名词所有格。
例如：
Mary’s book
玛丽的书
John’s football 约翰的足球
Children’s Day 儿童节
形形色色的“名词所有格“（一）
名词＋’s 的所有格用法（主要用于有生命的事物） 1、单数名词和不以s结尾的复数名词，在词尾加’s构成所有格。
创新微课
陈洁的书
Chen Jie’s books
特殊所有格 1、如果一样东西为两个人共有，则后一个人名用所有格。
创新微课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是艾米和玛丽共有的房间。
This is Amy and Mary’s bedroom.
形形色色的“名词所有格“（一）
2、如果不是两个人共有，而是各有各的，则两个名词都用所有 格，且其后名词应用复数。
创新微课
这些是艾米和玛丽各自的房间。
五年级教案——名词
五年级教案——名词一、教学目标：1. 让学生理解名词的概念和分类。
2. 培养学生正确运用名词的能力。
3. 提高学生对英语词汇的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 名词的定义和分类。
2. 名词的数和所有格。
3. 名词在句子中的作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：名词的分类和名词的数、所有格。
2. 难点：名词在句子中的作用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活场景和故事，让学生在实际语境中学习名词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 任务型教学法：设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中运用名词。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的故事引入名词的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解名词的定义、分类和数、所有格的变化。
3. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：分组讨论，让学生用所学名词编写句子，并展示给全班同学。
六、教学拓展：1. 引导学生学习与名词相关的短语和搭配。
2. 介绍名词在不同的语境中的用法。
七、作业设计：1. 完成一份关于名词的练习册。
2. 编写一篇小作文，运用所学名词。
八、课堂评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在课堂上表扬表现优秀的学生，鼓励他们继续努力。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和运用名词。
十、课后辅导：1. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们解决问题。
2. 定期开展课后学习小组活动，让学生互相学习和交流。
重点和难点解析一、教学内容补充和说明：1. 名词的定义：名词是指表示人、事物、地点或抽象概念的词。
2. 名词的分类：可数名词、不可数名词、集体名词、物质名词、抽象名词等。
3. 名词的数：单数和复数。
单数名词用单数形式，复数名词用复数形式。
4. 名词的所有格：表示名词的所有权或归属关系。
名词所有格教案
名词所有格教案个性化教案名词所有格英语高三适用学科适用年级通用 60分钟适用区域课时时长，分钟，名词所有格知识点知识目标:理解和掌握名词所有格的使用规则教学目标能力目标:学会正确使用名词所有格’s所有格教学重点 of所有格双重所有格特殊所有格’s所有格用法教学难点 of所有格用法双重所有格用法教学过程一、复习预习引导学生复习上节课所学内容:名词的数，单数名词变复数规则变化、特殊变化。
引入本节课程内容:名词所有格二、知识讲解名词在句中表示所有关系、所属关系、动作执行者及动作承受者等意义时常需用所有格形式。
名词所有格也称为属格、主格，它主要包括's所有格、of所有格和双重所有格三种表现形式。
名词所有格的用法:一、名词+ ’s (主要用于有生命的事物)1、单数名词和不以-s结尾的复数名词在词尾加’s构成所有格例如:Jimmy’s book(吉米的书)Jane’s schoolbag(简的书包)Mark’s room (马克的房间)Qianqian’s mother (倩倩的妈妈)Child ren’s Day(儿童的节日、六一儿童节)Wuhan’s summer is very hot.(武汉的夏天非常热。
) Qianqian ’s math is very good.(倩倩的数学很好。
) 2、复数名词以-s结尾的只需要加’ 构成所有格。
例如:Twins’ father is Mr. Brown. (双胞胎的爸爸是布朗先生。
) Girls’ favorite food is ice-cream. (女孩们最喜欢的食物是冰激凌。
)个性化教案二、名词 +of +名词如果名词是无生命的，我们通常就要用名词+of +名词的结构来表示所有关系。
例如:A bag of mine= my bag (我的书包)The name of the girl =the girl’s name (女孩的名字)The window of the bedroom = the bedroom’s window(卧室的窗户) 三、特殊所有格若一样东西为两人共有，则后一个人名用所有格;如果不是两人共有，而是各有各的，则两个名词都用所有格，且其后名词应为复数。
名词所有格的变化规则 微课教案
名词所有格的变化规则微课教案简介本微课将介绍名词所有格的变化规则，帮助学生理解如何正确使用名词所有格。
在英语中，名词的所有格用来表示所属关系。
掌握名词所有格的变化规则对于正确表达所属关系至关重要。
目标通过本微课，学生将能够：- 掌握单数名词所有格的正确变化规则- 理解复数名词所有格的正确变化规则- 运用所学知识正确使用名词所有格内容单数名词所有格单数名词所有格的变化规则如下：- 以辅音字母结尾的单数名词，在词尾加上 `'s'`，表示所有格。
例如：boy → boy's- 以 's', 'ss', 'sh', 'ch', 'x' 或 'z' 结尾的单词，在词尾加上一个撇号`'`，再加 `'s'`，表示所有格。
例如：boss → boss's复数名词所有格复数名词所有格的变化规则如下：- 如果复数名词已以 's' 结尾，在词尾加上一个撇号 `'`，表示所有格。
例如：dogs → dogs'- 如果复数名词不以 's' 结尾，首先将其变为所有格形式，再在词尾加上 `'s'`。
例如：children → children's活动1. 学生可以对给定的名词进行所有格变化练。
2. 学生可以通过与同伴合作，完成名词所有格的练题，巩固所学知识。
总结通过本微课的研究，学生将能够准确地使用名词所有格。
掌握名词所有格的变化规则对于提高英语写作和口语表达的准确性至关重要。
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名词所有格教学设计免费
名词所有格教学设计免费名词所有格教学设计一、引言名词所有格是英语中常见的一种语法结构，用于表示一物主对另一物的所有关系。
在英语学习的过程中，名词所有格的正确运用显得尤为重要。
本篇教学设计旨在帮助学生掌握名词所有格的基本用法和运用技巧，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 理解名词所有格的基本概念和用法。
2. 能够正确运用名词所有格来表达物主关系。
3. 能够分辨名词所有格和其他语法结构的区别。
4. 提高学生的语言运用能力和写作技巧。
三、教学内容1. 介绍名词所有格的概念及其与其他语法结构的区别。
2. 解释名词所有格的基本用法和规则。
3. 提供多种例句，帮助学生理解名词所有格在实际语言运用中的应用。
4. 练习名词所有格的使用，包括填空、改写句子等。
Step 1：引入通过一段对话或情境引入名词所有格的概念，激发学生的学习兴趣。
Step 2：解释概念用简单明了的语言解释名词所有格的概念，强调其表达物主关系的作用。
Step 3：规则讲解详细讲解名词所有格的基本规则，包括名词所有格的形式变化、名词所有格与名词性物主代词的区别等。
Step 4：实例演示举例说明名词所有格在实际语言运用中的常见场景，如表示人的所有关系、表示物品的所有关系等。
Step 5：练习运用1. 提供一些填空练习，让学生根据句子意思和语境选择适当的名词所有格。
2. 要求学生改写给定的句子，使用名词所有格来表达物主关系。
Step 6：巩固和拓展设计一些扩展练习，让学生更加熟练地运用名词所有格，如编写对话、写作等。
1. 名词所有格教学PPT。
2. 名词所有格练习题。
3. 板书或投影仪。
六、评估方法1. 在练习环节中逐步评价学生的掌握情况。
2. 结合写作作业来评估学生的语言运用能力和对名词所有格的掌握程度。
七、拓展活动1. 让学生自行查找相关资料，了解名词所有格在不同语境中的应用。
2. 组织学生进行小组讨论，分享名词所有格的使用技巧和注意事项。
《名词所有格’s表达法》微课程设计方案
基本信《名词所有格’s表达法》微课程设计方案息县（市、区）姓学校名学科英语能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称名词所有格’s的表达法选题意图名词所有格’s表达法这个知识点相对简单易学，通过微课的学习来培养学生的自主学习能力。
教学对象小学三年级教学目标1.了解名词所有格的’s的基本形式。
2.能在具体的语境中询问物品的归属，熟练地使用名词所有格。
教学用途 课前预习 课中教学 课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型 理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型 其他制作方式 拍摄 录屏□动画□其他（可多选）预计时长6分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）Step1Warm-up1.Say a chant.Step2Leading in and teaching1.出示图片，呈现句子“Whose shirt is this?”教学“whose”的读音及词义。
比较“whose“和“who’s“的不同之处。
2.讲解名词所有格的基本形式、组成和发音，让学三年级的孩子刚刚接触英语不久，对英语有着浓厚的学习兴趣。
他们善于模仿，乐于模仿，学习的主动性比较强。
这时有意识地培养学生自主学习习惯和能力也很有必要。
本课的主要语法点是名词所有格’s的表达和使用。
在谈论物品的归属时，不能单单孤立地来教学所有格的表达法。
因此我创设了合理的语境结合Whose引导的疑问句，来进行生跟读练习。
3.看图想一想，说一说，让学生表达It’s xxx’s.4.学习问句“Whose shirt is this?”并在不同的境中运用练习。
名词所有格教案备课讲稿
the boss plan老板的计划the hostess[?山？处@]女主人的
actress'女演员的
⑶带词尾-s的人名，可加’或只加省字撇'：
学生活 动
Period
1
Step1:游戏活 动
Step2:作笔记
Step3:
举例子
Period
2
Step1:做题
The title['taitl]of the book is interesting.
2.--'s所有格的构成方法
（1）一般情况（包括单数名词和不带词尾-s的复数名词）加-':S
children's books儿童图书today 'paper今天的报纸
（2）带词尾-s的复数名词只加省字撇’：
girls school女子学校theSmithscar史密斯家的小汽车
名词所有格教案
学习中心:
课题名称
五升六课内语法班
课时计划（ຫໍສະໝຸດ 程或具体时间）第（4）课时 共（21）课 时
上课时间
暑假
教学目标
同步教学知识内 容
Pep小学五年级和六年级英语
个性化学习问题 解决
让学生深刻掌握名词所有格的意义及用法
教学重点
名词所有格的运用
教学难点
教学过程 教学过程
教师活动
Period1
Step 1:Warm in g-up
Step2:校对 答案
Step3:记作 业
3.展示音标的卡片，让学生边读边拍打卡片，可以进一步加深学生对音标读音 的巩固。
Step 2:Prese ntati on
英语名词所有格的教案(一)
英语名词所有格的教案(一)英语名词所有格教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 理解英语名词所有格的概念 - 掌握名词所有格的基本用法 - 能够运用名词所有格正确表达自己的意思二、教学重点•英语名词所有格的基本用法三、教学准备•教学投影仪•教材相关课文及练习题•学生练习纸四、教学步骤1. 导入新知•通过提问的方式引起学生对英语名词所有格的思考，例如：–你们知道什么是名词所有格吗？–在什么情况下我们会使用名词所有格？2. 介绍名词所有格的概念•给学生简单明了地解释名词所有格的概念，例如：–名词所有格用于表示物品、人或动物的所有关系。
–名词所有格一般通过在名词后加上”的”来表示。
3. 名词所有格的基本用法•列举名词所有格的基本用法，例如：–单数名词一般直接在名词后加上”的”，例如：Tom’s cat（汤姆的猫）。
–复数名词以及以s结尾的名词，在名词后加上”的”，可以省略s，例如：the boys’ room（男孩们的房间）。
4. 练习与巩固•分发练习纸并让学生完成相关练习，例如：–将以下句子改写为名词所有格：•The book of Mary → Mary’s book•The car of my parents → My parents’ car5. 拓展应用•给学生一些更复杂的句子，让他们运用名词所有格进行改写，例如：–The house that belongs to my aunt is big. → My aunt’s house is big.6. 总结与反馈•与学生一起总结所学内容，并鼓励他们提问和澄清任何疑惑。
五、课堂作业•布置课堂作业，让学生继续练习名词所有格的使用，并明天交作业。
六、教学延伸•鼓励学生在日常生活中注意名词所有格的使用，并在下节课进行分享。
七、教学延伸1. 名词所有格的扩展用法•介绍名词所有格的扩展用法，例如：–表示时间或时间段的所有关系，例如：a week’svacation（一周的假期）–表示地点或场所的所有关系，例如：the city’s park （城市的公园）–表示抽象概念的所有关系，例如：love’s power（爱的力量）2. 阅读名词所有格的应用•提供一篇篇章或短文给学生阅读，并让他们标出其中的名词所有格，并解释其意义。
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“行行色色”的名词所有格
在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加's表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。
一、名词词尾加's的所有格
1. 一般情况在名词后加's。
例如：
That girl's coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。
2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加'。
如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。
例如：
Today is September 10th, Teachers' Day. 今天是九月十日，教师节。
Children's Day is coming, I should buy something new for my son. 儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。
3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。
例如：They are John's and Kate's rooms. How beautiful they are! 这是约翰和凯特的房间。
它们(指房间)太漂亮了！
He is Lily and Lucy's father. 他是莉莉和露西的爸爸。
4. 表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。
例如：
My father and I will have dinner at the Johnson's (home ). 我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。
We will have our hair cut at the barber's
(shop) tomorrow afternoon. 明天下午我们要去理发店理发。
5. 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，也可以加's构成所有格。
例如:
There is something important in today's newspaper. 今天的报纸上有一些重要的东西。
It's about ten minutes' walk from school to our home every day. 每天从学校到我们家步行大约需要十分钟。
6. 英语名词所有格修饰的词，如果前面已经提到过，后面则可以省略，以防止重复。
例如：
This is not Dick's dictionary, but is Tom's. 这不是迪克的字典，但是是汤姆的。
二、由of短语构成的所有格
1. 表示“无生命的名词”一般与of构成短语，表示所有关系。
例如：
There is a river on the other side of the road. 在公路的另一边有一条河。
2. 有时我们用名词+ of +名词所有格构成双重所有格的形式。
例如：
This is a photo of Mr Brown's. 这是一张布朗先生的照片。