人教版八年级下册物理重力
人教版八年级下册物理 第3节 重力教案教案 (精品)
第七章第3节《重力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
四、教学资源准备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学过程。
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
人教版八年级物理下册《重力》教材解读—授课课件
虽然重力是由万有引力产生的，但重力大小不一定等于万有引力的大小。
物 体形状改变其重心不一定会改变，D错误。
答案：C
五、重力的由来
牛顿的观点 牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。这个力跟地球 吸引它附近物体使物体下落的力是同一种力。 万有引力的提出 牛顿提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相 吸引的力，这就是万有引力。 重力的由来 水向低处流、抛出的石块落向地面等现象的产生，正是因为地 球对它附近的物体有吸引力的作用。万有引力产生了重力，重 力的施力物体是地球。
重力方向竖直向下的应用
砌墙时，利用铅垂线 来检查所砌墙壁是否 竖直
利用水平仪检查桌 面、窗台等是否水 平
利用铅垂线检查 相框是否挂正
【例4】关于重力的方向，下列说法正确的是（ ） A.物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面 B.物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面 C.在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下的 D.在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下的
支撑法：在杆状物体上找一个点，将其支撑起来，如果杆状物体平 衡，那么这个点就是它的重心。
【例5】关于物体的重心，下列说法正确的是 （
）
A.任何物体的重心都一定在这个物体上
B.重心就是物体上最重的点
C.形状规则的物体，其重心可能不在物体的中心
D.物体重心的位置一定会随物体形状改变而改变
解析：重心可以在物体上，也可以在物体之外，如空心球体的重心在 球心上，不在球体上，A错误；重心可以看成物体重力集中于一点而 不是物体上最重的一点，B错误；质地均匀、形状规则的物体的重心 在它的几何中心上，但质地不均匀、形状规则的物体的重心的位置就
对重力方向竖直向下的理解 （1）重力的方向竖直向下是指垂直于所在地的水平面，近似指 向地心。 （2）重力的方向与运动状态无关，不管物体是否运动、怎样运 动，重力的方向不变。
人教版八年级下物理《重力》知识点
人教版八年级下物理《重力》知识点1. 重力的概念：重力是地球对物体的吸引力，是物体在重力作用下向地面运动的力。
2. 重力的符号：重力的符号为Fg，单位为牛顿（N）。
3. 重力的公式：物体的重力与其质量成正比，与距离地心的距离平方成反比。
重力公式为Fg = G * m1 * m2 / r^2，其中G为万有引力常数，约等于6.67 × 10^-11 N·m^2/kg^2，m1和m2分别是物体1和物体2的质量，r为它们之间的距离。
4. 重力与质量的关系：两个物体的质量越大，它们之间的重力越大。
5. 重力与距离的关系：两个物体之间的距离越近，它们之间的重力越大；距离越远，重力越小。
6. 重力的特点：重力是一种万有力，它存在于所有物体之间，不仅存在于地球对物体的吸引力，也存在于物体之间的相互作用中。
7. 重力的影响：重力影响物体的运动状态，使物体受到重力的作用而向地面运动。
8. 自由落体：自由落体是指物体只受重力作用，不受其他外力作用的运动。
在自由落体过程中，物体的速度会不断增大，加速度恒定。
自由落体的加速度在地球上约为9.8 m/s^2。
9. 重力加速度：重力加速度指的是任意物体在地球表面上自由下落时每秒钟速度增加的大小，约为9.8 m/s^2。
10. 摩擦力与重力：重力是物体下落的原因，摩擦力是物体下落受到阻碍的原因，当物体受到摩擦力时，下落速度会减小。
11. 重量和质量的区别：重量是物体受到重力作用的大小，单位为牛顿（N）；质量是物体所含物质的多少，单位为千克（kg）。
12. 重力对物体的两个重要影响：a. 使物体下落：重力使物体受到向下的作用力，使物体向地面运动。
b. 使物体具有重量：重力使物体受到地球的吸引力，使物体具有重量感。
这些是八年级下册《重力》这一章的主要知识点。
重力人教版物理八年级下册课件
如右图中的宇航员就处于微重力环境，我
们把这种情况叫失重。
想想议议
在空中静止的电灯受到重力吗？
地面附近的物体都要受到地球的吸引
所以静止的电灯也会受到重力。
静止的房屋
运动的汽车
想想议议
一 个 苹
一个哑
一个运动
不同的物体受到的重力大小相等吗？
铃
果
员
一 辆 汽
车
物体所受的重力大小与物体的什么因素有关呢？
力
重力的大小 物体受到的重力跟质量成正比，可以用公
式 = 来计算
重力
重力的方向
重力的作用点
课堂新知
重力的方向
我们从物体向下运动，从而判断物体应该受到向下方
向的重力，那重力的方向是不是就是向下呢？
课堂导入
第一我们来看“向下”是否准确？
都可以说成向下，并不准确
小实验
视察现象：
这些静止的物体都受到重力作用使悬挂线处于竖直方向。
这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不
力的作用呢？是不是重力呢？
会跑掉。
课堂新知
重力的由来
1687年的牛顿在很多科学家的
宇宙间任何两
研究基础上研究后提出：
个任何，大到天体，小到灰尘之间，都
存在互相吸引的力，这就是万有引力。
牛顿
课堂新知
重力的由来
地球
地球
太阳
月球
地球
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力
D．一个物体的重心一定在物体上
2．如图是放在斜面上的小球所受重力的示意图，在各种表示中，正确的是（
A.
B.
C.
人教版八年级下册物理公式
F=G总
物理量 单位
s——动力通过的距离 m
h——重物被提升的高度 m
n——动画轮承担物重的绳子段数
s=nh
对于定滑轮而言： ∵n=1 ∴F=Gs=h
对于动滑轮而言： ∵n=2 ∴F=Gs=2h
提示：机械效率η没有单位，用百分率表示，且总小于1
W有=G h[对于所有简单机械]
人教版八年级下册物理公式
物理量 单位
G——重力 N
m——质量kg
g——重力与质量的比值
g=9.8N/kg；粗略计算时取g=10N/kg。
1、重力与质量的关系：G=mg
物理量 单位
p——压强 Pa；N/m2
F——压力 N
S——受力面积 m2
面积单位换算：
1 cm2=10--4m2
2：压强公式: P=
物理量 单位
提示：（当物体处于漂浮或悬浮时）
③平衡法：F浮=G物
压力差法：F浮=F向上－F向下
6：功公式：
物理量 单位
W——动力做的功 J
F——动力 N
s——物体在力的方向上通过的距离 m
提示：克服重力做功或重力做功：W=G h
W=F s
7：功率公式：
物理量 单位
P——功率 W
W——功 J
t——时间 s
单位换算：
物理量 单位
G排——物体排开的液体受到的重力 N
m排——物体排开的液体的质量 kg
②阿基米德法：
F浮=G排=m排g
物理量
V排——物体排开的液体的体积 m3
g=9.8N/kg，粗略计算时取g=10N/kg
F浮=ρ水gV排
物理量 单位
F浮——浮力 N
人教版八年级物理下册《重力》备课讲义
第七章力第3节重力概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力;用符号“G”表示施力物体地球;地球附近的所有物体都受重力的作用产生原因地球的吸引【例】踢毽子是人们喜爱的一项体育活动。
用脚将毽子踢起后,空中飞舞的毽子最终要落向地面,这是由于受作用的缘故,该力的施力物体是。
答案：重力;地球点拨：因为地球附近的一切物体都要受到地球的吸引,因此空中飞舞的毽子由于重力作用,最终要落回地面。
重力与质量的关系物体的质量增大几倍,重力也随之增大几倍,即重力的大小与质量成正比公式及单位G=mgG的单位:Nm的单位:kgg的单位:N/kgg 值数值g=9.8 N/kg意义g表示重力与质量的比值;物理意义:质量为1 kg的物体受到的重力是9.8 N 拓展延伸g是重力G与质量m的比值,就地球上某一点而言,它是一个常数。
但物体所受重力的大小并不是不变的,因为g值随纬度的增加而增大,在赤道上g值最小,在两极上g值最大,g=9.8 N/kg是个平均值,粗略计算时可取g=10 N/kg。
【例】质量为2 kg的物体静置在水平地面上,则物体受到的重力为( )A.1.96 NB.9.8 NC.19.6 ND.196 N答案：C点拨：G=mg=2 kg×9.8 N/kg=19.6 N。
知识点3:重力的方向1.重力的方向总是竖直向下。
竖直向下不同于垂直向下,竖直向下是指垂直于水平面向下;垂直向下是指垂直于支持面向下。
如图1所示,1表示垂直向下,2表示竖直向下。
图12.应用:利用重垂线检查墙壁是否竖直、利用水平仪检查台面是否水平等。
物理量区别和联系质量重力区别概念物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力符号m G方向只有大小,没有方向既有大小又有方向,且方向总是竖直向下单位kg N大小与地理位置的关系同一物体在任何位置质量大小均不变物体所受的重力随位置的变化而变化计算公式m=ρV G=mg测量工具天平、秤弹簧测力计联系重力与质量成正比,关系式G=mg,g=9.8 N/kg【例】体育课上,被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图2),图3中能正确表示铅球所受重力的方向的是( )图2 图3答案：C点拨：不管物体怎样运动,重力的方向总是竖直向下的。
人教版八年级物理下册8.3《重力》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.重力与质量、距离的关系；
b.重力在生活中的应用；
c.重力的方向和作用效果。
2.各小组展开讨论，成员之间互相提问、解答，共同总结讨论成果。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨重力相关知识。
7.创新评价方式：采用多元化的评价方法，如小组合作评价、实验报告评价、课堂问答评价等，全面评估学生的学习过程和成果，鼓励学生主动参与，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球与月球之间的引力关系，提问学生：“为什么月球会围绕地球转动？”引导学生思考引力现象。
2.结合生活实例，如苹果落地、抛物线运动等，让学生感受到重力的存在，并提出问题：“重力是什么？它有哪些特点？”
2.结合课堂所学，观察生活中的重力现象，如抛物线运动、电梯运动等，并撰写一篇关于重力现象的观察日记，字数不少于300字。
3.小组合作，设计一个简单的实验，验证重力与质量、距离的关系。要求学生详细记录实验过程、数据和分析，形成实验报告。
4.利用网络资源或图书馆书籍，了解重力在科技发展、航天事业中的应用，选择一个感兴趣的话题进行简要介绍，并在课堂上分享。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖重力计算、实验操作、数据分析等方面，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，针对共性问题进行讲解。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生积极参与课堂互动，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重力的定义、表达式、与质量、距离的关系等知识点。
重力人教版物理八年级下册2
课堂练习
1、《流浪地球》电影中描述到了木星。木星质量比地球大
得多木星对地球的引力大小为F1，地球对木星的引力大小
为F2，则F1与F2的大小关系为（ C ）
A．F1＜F2
B．F1＞F2
C．F1＝F2
D．无法确定
2、用下图所示的方法测物体重力，测量值偏大还是偏小？ 将物体挂在拉环上测重力，测量值偏大
G 450N
m=
g=
=45kg 10N/kg
答：木块受到的重力为2.5N，小明同学的质量为45kg
小试牛刀 1、2个鸡蛋所受的重力大约为多少牛？ 1个鸡蛋大约50g，2个鸡蛋大约100g m=100g=0.1kg G=mg=0.1kg×10N/kg=1N 2、某物体在地球上重480N，它的质量为 48 kg.若物
小试牛刀 1、物体的重心一定在物体上吗？ 不一定
物体的重心不一定在物体上
2. 一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动。请分 别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图。
G G
注意事项：画物体受到的多个力的示意图，我们 一般把力的作用点统一画在物体的重心上。
自学重力的由来（教材P12），并回答下列问题 月球和地球之间有没有力的作用？
序号 1 2 3 4 5 质量m/kg 重力G/N
如何测量物体的质量和重力？ 用天平测质量，用弹簧测力计测物体的重力
实验步骤
①取1个质量为100g的钩码，用弹簧测力计测量并记录它的重力 ②将2个钩码组合起来，用弹簧测力计测量并记录它的重力 ③将3个钩码组合起来，用弹簧测力计测量并记录它的重力 ④将4个钩码组合起来，用弹簧测力计测量并记录它的重力
7.3 重力
学习目标 1 知道重力是如何产生的
重力 人教版八年级物理下册
习题巩固 2 重力方向
2．如图所示，重力为5N的匀质小球沿着斜面下滑，画出图示中
小球所受重力。
分析受力 1.找作用点 2.画箭头 3.标符号、数值和单位
G=5N
习题巩固 3 公式应用
知识梳理
1 重力的定义和大小
（1）由于地__球__的___吸__引_而使物体受到的力叫做重力，用符号_G_表 示，重力的施力物体为_地__球__。地球附近所有物体都受到重力的 作用。 （2）物体受到的重力跟物体的_质__量__成正比，公式为_G__=_m_g__， 比值g等于_9_.8__N/kg，其物理意义是 _质__量__为__1__k_g的__物__体__所__受__重__力__为__9_._8_N___。
F支
G F压
C 1.下面关于重力说法中正确的是（ ）
A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故
2、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的
B 奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
变形 有时候g≈10N/kg
变形
4.一个桥头立着如图所示的限重标志牌。汽车的重力超过 多少牛时，桥就可能被损坏？g取10N/kg。
有时候g≈10N/kg
三、重力的方向
竖直向下
重垂线
建筑工人在砌砖时常常利用悬挂重物 的细线来确定竖直方向，以此检查所 砌的墙壁是否竖直
重力的方向：向下
重力的方向：竖直向下 ≠垂直向下
7-3《重力》第一课时 课件-2022-2023学年人教版八年级物理下册
学生实验
实验器材
探究重力的大小跟质量的关系
弹簧测力计、若干钩码
实验过程
实验数据
质量 m /kg 0.05 0.1 0.15 …
重力 G /N 0.49 0.98 1.47 …
G/N
数据分析
=9.8 N/kg
1.5
1
图像法
0.5
m/kg
0.05
实验结论
0.1
0.15
物体所受的重力跟它的质量成正比。
(g=10 N/kg)
解： 由G = mg得，
m=
=
= 40 kg
答：这名中学生的质量是40 kg。
明辨易错
精准理解
1．地球表面的大山属于地球的一部分，它在没有被开挖而
和大地紧紧连在一起时（ D ）
A．大山是不受重力的
B．因为大山高出地面，所以它仍然受到重力，地平面以下
的泥土才是不受重力的
C．海平面以下的海水和大地才是不受重力的
。
3．物体所受重力的大小与质量的关系用公式 G = mg 表示。其中g表
示 9.8 N/kg。它的物理意义是 质量为1kg的物体所受的重力为9.8 N 。
物体所受重力的大小与质量成 正 比。
4．如图为刘洋在“天宫一号”中在同伴的帮助下骑自
行车进行锻炼的情形，为了在完全失重的太空舱进行
体育锻炼，下列做法可取的是（ C ）
A．举哑铃
B．在跑步机上跑步
C．用弹簧拉力器健身
D．引体向上
5．如果地球上没有了重力，则下列说法中不正确的是
（ C ）
A．河水不能流动
B．人一跳起来就能离开地球
C．物体没有质量
D．热水瓶里的水无法倒入水杯中
2012新人教版——八年级物理(下册)课件 第七章 力 第三节 重力
八年级
下册
第七章 第３节 重力
想想议议
你知道以下这些现象吗？
产生这些现象的原因是 什么呢？
抛出去的物体往下掉
水往低处流
一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的 力叫做重力，用字母G表示。 地球附近的所有物体都受 到重力的作用。
重力与物体的运动状态无关。 （无论是静止还是运动） 你还能举出几个例子来证 明重力的存在吗？ 如果没有重力我们的生活 会是什么样子？
质地均匀、外形规则物体的重心在它 的几何中心上。
四、重心
G
G
G
物体的重心不一定在物体上（质量均 匀、外形规则的光盘、空心球、圆环 等的重心在它的圆心上。）
四、重心
G G G
物体的重心物体的放置方法无关。
四、重心
质量不均匀、不规则几何体的重心。
用悬挂法寻找重心
小实验
用一根细线栓一块橡皮， 甩起来，使橡皮绕手做 圆周运动。这时，你会 觉得橡皮要用先拉住才 不会跑掉。
月亮也绕着地球转动， 它们之间有没有力呢？
五、重力的由来
牛顿研究后提出：宇宙间任 何两个物体，大到天体，小 到灰尘之间，都存在互相吸 引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它 附近物体的万有引力。
对比学习
物理量 区别和联系 质量 重力 物体由于地球的 吸引而受到的力 G 牛顿（N）
概念
符号 单位
重力
(高度和纬度)
例题 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到 的重力是多少？（g=10 N/kg）
已知： m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求： G 解： 由重力计算公式得 G = mg =3 000 kg×10 N/kg =30 000N 答：质量为3 t的汽车重力是30 000 N。
人教版八年级物理下册第七章7.3重力优秀教学案例
-重力的计算方法是什么？重力加速度g的含义是什么？
-重力的方向是什么？2.学回答这些问题后，我会对他们的回答进行总结和归纳，确保他们对重力的概念、计算方法和方向有清晰的理解。
（五）作业小结
1.在课堂的最后，我会布置一些作业，让学生巩固所学的重力知识。作业包括：
-计算一些物体的重力，并画出重力的方向。
（四）反思与评价
1.让学生通过问答、练习题和小组讨论等方式，对自己的学习进行评估，及时发现问题并进行改正。
2.教师对学生的学习进行评价，关注学生的学习过程和成果，给予及时的反馈和指导。
3.鼓励学生反思自己的学习方法和策略，培养学生的自我反思和自我调整能力。
4.引导学生关注学习中的错误和不足，培养学生的批判性思维和持续改进的意识。
（三）学生小组讨论
1.在讲授完重力的概念、产生原因和计算方法后，我将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
-重力是如何影响物体的运动的？
-重力在现实生活中的应用有哪些？
2.学生通过讨论，分享自己的观点和经验，从而加深对重力的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论后，我将组织学生进行总结归纳。我会提问学生：
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表观点，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。针对重力的计算方法，我设计了一些练习题，让学生在实际问题中运用所学的重力知识，加深对重力概念的理解。
为了让学生更好地掌握重力知识，我还设计了一个小组讨论活动，让学生分成小组，探讨重力在现实生活中的应用。通过这个活动，学生能够将所学的理论知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和动力。
4.鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结等过程，掌握重力的相关知识。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中运用重力知识，培养学以致用的能力。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.小组合作，交流分享：组织学生进行小组合作，共同探讨重力知识，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.利用多媒体教学资源：通过动画、视频等形式展示重力的作用效果，帮助学生形象地理解重力概念。
6.适时反馈，调整教学策略：在课堂教学中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和难度，确保教学效果。
5.强调重力在生活中的重要性，如：重力的作用使得物体落地、水流向低处等，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
教学设计具体内容：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解重力的概念、方向、作用点等，并通过实验演示重力的测量方法。
3.课堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固学生对重力知识的掌握。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点及重力与质量的关系。
2.培养学生运用重力知识解决实际问题的能力，例如：计算物体的重力、分析重力对物体运动状态的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握测量重力大小的实验方法，并能够运用所学的知识解释实验现象。
a.质量为5kg的书
b.质量为200kg的人
（3）利用弹簧测力计，测量一个物体受到的重力，并记录实验过程和数据。
人教版八年级下册物理7.3重力(讲义)教师版
人教版八年级物理下册第7章《力》第3节重力讲义（知识点总结+例题讲解）一、重力的基本概念：1.定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用符号G表示；通常把重力的大小叫做重量；2.说明：（1）重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力；（2）重力是非接触性力；（3）重力的施力物体是地球；（4）在地球上，一切物体始终都会受到重力的作用；3.符号：G4.单位：牛顿；简称：牛；单位符号：N。
（例如表示重力G=100N）【例题1】运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用【答案】B【解析】在空中飞行的足球，不计阻力，只受到地球的引力作用（即重力）；故选B。
【变式练习1】下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是（）A.重力就是地球的吸引力B.重力的方向是垂直向下C.g＝10N/kg，说明1kg＝10ND.悬浮在高空中的热气球同样受重力【答案】D【解析】在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向总是竖直向下的；地球附近的一切物体都受到重力的作用；重力常数为g＝9.8N/kg，在粗略计算中，g可以取10N/kg。
解：A.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但不能说重力就是地球的吸引力，二者还是有区别的，故A错误；B.重力的方向总是竖直向下，指向地心的，故B错误；C.g＝10N/kg，表示质量是1kg的物体，其所受重力为10N，但不能写成1kg＝10N，因为不同单位的物理量之间不能划等号，故C错误；D.悬浮在高空中的热气球也会受到重力的作用，故D正确。
故选：D。
二、重力的大小：1.物体所受重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比；2.公式：G=mg（1）G 表示在地球上物体受到重力，单位N ；（2）m 表示物体的质量，单位kg （计算重力大小的时候单位必须用kg ）；（3）g 表示重力和质量的比值；g 也叫重力加速度，g=9.8N/kg ；初中计算一般g ＝10N/kg 。
重力 思维导图、知识点汇总 初中物理人教版八年级下册
2、重力的四个特点
（1）地球附近的所有物体都受到重力的作用
（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它重力是非接触力
（4）物体间的作用力是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球
知识总结
二、重力的大小 1、物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值约为9.8 N/kg 2、重力的计算公式：G=mg
①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点。 ②形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上 ③质量分布不均匀的物体，其重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关。 ④物体重心的位置，不一定都在物体上 ⑤重心的位置与物体所在的位置、放置状态和运动状态无关。但一个物体的质量分布发生变化 时，其重心的位置一般也发生变化 ⑥有时为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。 确定重心的方法：悬挂法、支撑法
思维导图 重力
认识重力
重力的大小
重力的方向 重心
重力的由来
定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力
施力物体:地球
受力物体:地球表面附近的一切物体
符号: G
单位:牛顿(N)
实验:探究重力的大小跟质量的关系
结论:物体所受的重力跟它的质量成正比
公式：G=mg
单位 g=9.8N/kg
G表示重力（N） m表示质量（kg） 意义:质量为1kg的物体受到的重力是9. 8 N 变化: g值随地理纬度的升离面增大
应用:检查物体是否竖直或表面是否水平
形状规则、质量分布均匀的物体，重心就在它的几何中心上
重心可以在物体上也可以在物体外
重心月底越稳定
万有引力:字亩间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在着相互吸引的力，这就是万有引力
人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》教学设计
第七章第3节《重力》教学设计教学内容：重力是如何产生的、重力的大小、方向、作用点等内容。
课时：1课时教学目标：知识与技能：1、知道重力是如何产生的。
2、知道重心的概念。
3、知道重力的大小和方向。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在。
2、通过探究，了解重力与质量的关系。
情感态度与价值观：1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重点：重力的大小、方向、作用点。
教学难点：重力的大小与什么因素有关。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨教学资源的利用及教学准备：演示用弹簧测力计、钩码、细线、石块、钩码、弹簧测力计、多媒体课件、导学过程一、实验引入：（2分钟）学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
思考：1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。
2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。
我们称这个叫引力。
3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。
4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。
5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。
6、重力的施力物体是受力物体是。
7、力的三要素是：、、。
同样重力是力的一种也有三要素。
知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？二、新知探究：学习目标1：理解重力的概念、影响重力的因素，计算重力的公式自学指导1：学生看书找出重力的概念，表示的字母。
（1分钟）重力的概念：用字母表示提出问题：物体的重力大小可能与什么因素有关？有什么关系？学生大胆进行猜想。
并进行试验，并完成导学练习“活动二”（10分钟）1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：﹙1﹚分组记录实验数据。
新人教版初中物理八年级下册教案课件7.3_重力_课件
1、了解万有引力的由来 2、知道重力是如何产生的。 3、知道重力的大小和方向。 4、知道重心的概念
探究重力与质量的关系
熟了的苹果向地面下落．
空中的雨水落到地面上．
小实验
小实验
经过很多科学家 研究，找到一个 真理：宇宙任何 两个物体都有相 互吸引的力，这 就是万有引力
贵州梵净山—蘑菇岩
三、重力的方向总是竖直向下的 四、重力的作用点：重心
用悬挂法寻找重心
G
课 外 训 练
加油呀!
高空走钢丝
G
“不倒翁”的结构
6.一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所 示.试在图中画出小球受到的重力的示意图, 并标出重力的大小.(g取10N/kg)
G=15N
用带重垂线的水平器检查桌面或地面是否水平。如图所示
用这种带重垂线的水平器检查正在砌的墙是否水平。 A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上 面刻着与木板A垂直的直线．检查时将水平器A放在桌面 上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合， 则说明桌面是水平的．
1.定义: 地面附近的物体由于地球的
吸引而受到的力。 2.符号： G 3.施力物：地球
1、猜想：
物体重力跟 质量 有什么关系？
◆探究物体所受的重力跟物体
质量的关系。
2.设计实验
◆用弹簧测力计测出
不同质量钩码的重力， 如右 图所示。
◆实验记录表格 质量m/kg 重力G/N （学生操作读数）
0.05 0.10 0.15 0.49 0.98 1.47
例3．以下是四位同学绘制的重力— 质量图象，其中正确的是（ B ）
Ｇ Ｇ
Ａ
Ｇ
m Ｇ
Ｂ
m
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的力
堂堂清练习
1、物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2、重力的施力物体是 地球，重力的方向 是 竖直向下，作用点在物体的 重心。重力的 大小可用_弹_簧_测__力计来测量;物体所受重力跟 质量的关系是成正比 G=m。g
3、ｇ＝9.8牛／千克表示
质量为1千克的物体 受到的重力是9.8牛
4.下面关于重力说法中正确的是（C ）
G g m
或
G mg
G —— 重力——牛顿（N）
m ——质量——千克（kg）
g 9.8N / kg
g 表示的物理意义是： 质量为1千克的物体，它所受到重力
大小为9.8 N。 注：粗略计算时，可取 g = 10N/kg。
怎样探究：
➢ 物体重力大小与形状无关。 ➢ 物体重力大小与位置有关。
三、重力的方向：竖直向下
G=m g
G—重力—牛顿（N） m—质量—千克（kg）
3. 重力的方向： 竖直向下
4. 重力的作用点： 重 心
重力和质量
重力N
质量m
的关系
联系
G=mg
➢重力随位置的变化 ➢质量不随位置的
而变化
变化而变化
区别
➢重力既有大小又有 ➢质量只有大小没
方向
有方向
➢重力指的是物体由 ➢质量指的是物 体
于地球的吸引而受到 所含物质的多少
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂三个钩码
时，弹簧秤的指针所在位置。
（5）分析论证：实验记录表格
次数
1
2
质量m（kg）
0.05
0.1
重力G（N）
0.49
0.98
重力/质量 即G/m（N/kg）
9.8
9.8
3 0.15 1.47
9.8
重力与质量关系的图象
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。 连接这些点，你发现什么？
可以用悬挂法确定。
汤匙的重心
玩具“不倒翁”被倒后会自动立起来。 自己做个不倒翁，研究其中的奥妙。
杂技人员为什么不会倒
五、重力的由来
用一根细线拴一块 橡皮，甩起来，使橡皮 绕手做圆周运动。这时， 你会觉得橡皮需要用线 拉住才不会跑掉。
模拟引力
牛顿认为，地球和月亮之间 存在互相吸引的力。
万有引力：
A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下 D自动立
起来的奥妙是（B ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
6.一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所 示.试在图中画出小球受到的重力的示意图, 并标出重力的大小.(g取10N/kg)
宇宙间任何两个物体， 大到天体，小到灰尘之间， 都存在互相吸引的力。
说明：物体所受到的重力是由地球 的吸引而产生的但重力的大小并不 完全等于地球引力。
地球引力使吊灯
把悬绳拉紧
……
地球引力使台 灯压着桌面
空中蹦极
小结
1. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力， 符号 G。
2. 重力的大小：物体所受的重力与物体的 质量成正比。
重力的方向：物体自由落向地面的方向。
用细线把物体悬挂起 来，物体静止时，线的方 向跟物体所受重力的方向
一致，这个方向叫做竖直 方向。
竖直向下即垂直于水平面向下。
G
G
G
G
G G
竖直向下与垂直向下一样吗？
不一样！
放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？
G
正确
G
错误
竖 直 向 下
通常我们把与重力方向 一致的线叫重锤线，利 用重锤线可以检查墙砌 得是否竖直；还可以测
重力与质量关系的图象
1.5 1
0.5
0.05
0.1
0.15
（6）得出结论：
重力大小与质量有关： ➢物体所受的重力大小跟它的质量成
＿＿正＿比＿关系。
➢物重跟质量的比约等于＿9＿.8＿N/kg， 是个定值。
如果用G 表示物体受到的重力，m 表示物 体的质量，g 表示比值9.8 N/kg，重力跟质量 的关系可以写作：
哪个真，哪个假
比萨斜塔为什么不倒
苹果的运动有什么特点 抛铅球后，铅球的轨迹
水为什么会往低处流
这是因为地球上的一 切物体都受到地球的吸引。
本节导航
1. 重力的概念 2. 重力的大小 3. 重力的方向 4. 重心 5.重力的由来
一、重力的概念
由于地球的吸引而使物体受到的 力叫做重力。符号：G 注意:地面附近的一切物体都要受到 地球的吸引作用。
桌面是否水平。 检验建筑物是否垂直与地面
思考：上述几个图中，重垂线是 利用了 重力方向竖直向下 原理。
竖直向下即指向地心
四、重心 ——重力在物体上的作用点
（1）质量均匀、外形规则的物体重心：
它的圆心、球心、几何中心。
G
G
每个固体都有重心，而
重心不一定在物体上
G
G G
（2）质量不均匀、外形不规则物体重心：
G=15N
施力物体：地球 受力物体：地球表面附近的一切
物体
G
二、重力的大小 ——重量
（1）提出问题
（2）作出假设 （3）设计实验 （4）进行实验 （5）分析论证 （6）得出结论
重力的大小跟什么因素有关系？ 重力的大小跟物体的形状有关？ 重力的大小跟物体的质量有关？ 重力的大小跟物体的位置有关？
（3）设计实验：
把质量均为50 g
的 3个钩码，逐个增
加，挂在弹簧测力计
下，并记下示数。
当钩码静止时，弹簧 测力计的示数等于钩 码所受重力的大小。
（4）进行实验：
0.49N 观察并记录：
弹簧秤下端悬挂一个钩码 时，弹簧秤的指针所在位置。
0.98N
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂两个钩码时，
弹簧秤的指针所在位置。
1.47N