五年级下册语文导学案将相和_人教新课标
(人教新课标)五年级语文下册《5.18将相和》教学设计
8.家长评价：请家长协助评价学生的作业完成情况，关注学生在家的学习表现，共同促进学生的全面发展。
作业布置要求：
1.作业要求明确，难易适中，符合学生的认知水平。
2.重视作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
3.关注学生的个体差异，作业量适度，避免过重负担。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对历史故事、成语故事有一定的了解和兴趣。在此基础上，他们对《将相和》这篇课文的内容较为熟悉，但可能对其中的一些历史背景、人物关系和深层含义理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对课文内容的兴趣和好奇心，引导他们主动探究、积极思考，提高阅读理解能力。
4.家长监督与指导，关注学生的作业完成质量，培养学生的自主学习能力。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
五、作业பைடு நூலகம்置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：阅读与《将相和》相关的成语故事、历史故事，了解更多的历史文化知识，拓宽知识面。
2.写作练习：以《我心中的将相和》为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的词语，不少于300字。
5.情感教育，渗透价值观：
结合课文内容，引导学生体会古代将相之间的谦让、团结、和谐品质，联系现实生活，培养学生的道德情操。
6.个性化教学，关注个体差异：
针对学生在语言表达、情感体验方面的个体差异，实施个性化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
7.创新评价方式，提高学习积极性：
采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评价学生的语文素养，激发学生的学习积极性。
人教新课标五年级下册语文教学设计将相和
1.分组讨论：将学生分成小组，针对课文内容、人物形象、道德观念等方面展开讨论。
2.交流分享：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（四）课堂练习
1.朗读课文：组织学生进行课文朗读，要求流利、有感情地朗读，体验人物情感。
2.归纳总结：对本节课的学习进行总结，强调道德观念和人生哲理的重要性，引导学生将其融入日常生活。
3.拓展延伸：推荐相关历史故事、文学作品等，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
4.布置作业：布置与本节课相关的作业，如阅读拓展材料、完成写作练习等，巩固所学知识。
5.课堂反馈：鼓励学生提出对本节课的意见和建议，教师及时调整教学策略，提高教学质量。
4.小组合作，探究讨论：将学生分成小组，针对课文中的道德观念和人生哲理进行探究讨论，培养他们的团队协作能力和思辨能力。
5.读写结合，提高写作：引导学生学习课文中的写作手法，并结合实际进行写作练习，提高学生的写作水平。
6.拓展延伸，深化理解：结合课文内容，推荐相关历史故事、文学作品等，引导学生进行拓展阅读，深化对课文的理解。
人教新课标五年级下册语文教学设计将相和
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《将相和》的文学背景和历史背景，掌握课文主要内容，如：廉颇、蔺相如的生平事迹，以及他们之间的和解故事。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写和运用。如：“谦”、“让”、“和”、“蔺相如”、“廉颇”等。
3.能够流利、有感情地朗读课文，并进行角色扮演，体验人物情感。
2.让学生从廉颇、蔺相如的榜样中，学会谦虚、勇敢、诚实、宽容等优秀品质。
五年级下册语文教案-8将相和人教新课标五年级语文将相和教案
五年级下册语文教案－8将相和一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。
4.培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，感悟课文主题。
2.教学难点：理解课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.课堂讨论话题四、教学过程（一）导入1.老师带领学生回顾上节课所学的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
（二）课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.老师选取几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导朗读技巧。
3.学生分段朗读课文，理解段落大意。
4.老师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读，确保发音正确。
2.学生自主拼读音节，书写生字词。
3.老师选取一些生字词，让学生用它们造句。
（四）课文主题讨论1.老师引导学生讨论课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。
2.学生举例说明课文中的具体情节，表达自己的看法。
（五）课堂活动1.学生分组，每组选出一个“将”和一个“相”，进行角色扮演。
2.学生根据课文内容，编写简短的对话，表演给全班同学看。
3.老师对学生的表演进行点评，鼓励优秀的学生。
2.布置作业：抄写生字词，熟读课文，思考课文中所表达的友谊、宽容和谅解的主题。
第一步：导入1.回顾上节课内容，引导学生进入本节课的学习。
2.介绍课文背景，激发学生的兴趣。
第二步：课文朗读与理解1.学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.老师选取几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导朗读技巧。
3.学生分段朗读课文，理解段落大意。
4.老师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读，确保发音正确。
2.学生自主拼读音节，书写生字词。
五年级下语文教案18将相和人教新课标
五年级下语文教案18将相和人教新课标一、教学目的：1、读懂课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。
2、领悟三个小故事之间的内在联络和文章的命题方法。
3、能有感情地朗诵课文，简明地讲述故事，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。
4、协助先生看法〝璧、廉、颇、缶〞；会写〝赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削〞；了解〝害怕、推托、欺侮、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、物归原主、哑口无言、负荆请罪〞等词语。
5、引导先生依据课文编写小剧本，并尝试停止排演扮演。
二、课文重点：第15至18自然段三、感情朗诵训练点：第17自然段四、读说结合训练点：说一说你对蔺相如和廉颇的看法。
五、教学重点：了解课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。
从蔺相如为了国度利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀广阔，忍辱退让的好质量中遭到启示和教育。
六、教学难点：了解三个故事的缘由和结果，了解三个故事之间的联络，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。
七、教学预备：1、了解有关的历史资料。
2、课件八、预习提纲〔见县下发预习提纲〕教学进程一、导入新课1.板书课题2.依据课题，提出自己的效果〔1〕〝将〞〝相〞各指文中的谁？〝和〞是什么意思？〔2〕课文围绕〝和〞写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、预习效果展现教员依据先生的预习状况来停止有效地指点。
1.生字词。
2.不了解的词语。
害怕：害怕。
无价之宝：指极珍贵的东西。
哑口无言：理由充沛，因此说话有气势。
负荆请罪：表示认错赔礼。
3、说说课文的主要内容。
4.指点书写：〔1〕书写〝璧〞时，留意下面是〝玉〞，不是〝土〞〔2〕书写〝辞〞时，留意它是左右结构，左边的〝舌〞略窄稍小，左边的〝辛〞略宽稍大。
5.默读课文，思索效果；课文写了几个小故事？①1-10自然段讲的是〝物归原主〞的故事；②11-15自然段讲的是〝渑池相会〞的故事；③16-18自然段讲的是〝负荆请罪〞的故事。
新课标小学五年级下册语文《将相和》教案
新课标小学五年级下册语文《将相和》教案教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课课文的生词和生字；2.学生能够简单地复述本课故事情节，进一步理解故事主题；3.学生能够熟练使用“和”字的结构进行句子的复合和连接；4.学生能够用自己的语言简要编辑文章，表达自己的想法和感受。
教学重点1.让学生能够理解本课故事情节和主题；2.让学生掌握“和”字的使用方法，能够熟练使用“和”字连接句子。
教学难点让学生通过课文的理解和思考，进一步领悟“和合”这个传统文化的内涵。
教学准备PPT、黑板、教案、学生练习册等。
教学步骤第一步：导入在黑板上写出“和合”大字，向学生解释“和合”的意义。
引导学生联想到身边的例子，如家庭和睦、同学友善等。
激发学生与合作友善相关的情感，为后面的学习打好基础。
第二步：朗读课文老师向学生朗读课文，随时暂停解释要点。
同时鼓励学生跟读，让学生理解和掌握课文的内容。
第三步：理解词汇和生字老师让学生找出生字，并在黑板上进行解释。
同时，老师可以对难字符进行拼音并引导学生跟读。
第四步：复述故事情节让学生把课文的情节复述一遍，并逐步理解故事的主题。
老师可以对关键点进行辅助说明。
第五步：讲解语法知识本节课的语法重点是“和”字的使用，老师应当对“和”字的基本使用和注意事项进行讲解。
并引导学生掌握“和”字的连接用法和句子的复合用法。
第六步：小组活动老师让学生分成小组，让学生以小组为单位，用自己的话复述故事情节，并且在讲述的过程中充分运用“和”字的连接和复合使用。
第七步：讲解“和合”文化老师向学生介绍“和合”文化的意义和历史渊源，让学生理解“和合”饱含着民族团结和和谐的精神。
第八步：总结老师带领学生总结本节课的学习内容，并引导学生思考“和”字的其他用法。
同时，老师也可以要求学生进行课后练习，巩固学生的学习成果。
教学反思本节课的教学重点是让学生能够熟练使用“和”字，达到简单的句子复合和连接的能力。
同时也要让学生能够理解故事情节和主题，领悟到“和合”文化的内涵。
将相和人教新课标五年级下语文教学设计
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、成语接龙等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《将相和》，让学生认识到团结协作、顾全大局的重要性，培养合作精神。
2.让学生了解历史人物的高尚品质，如蔺相如的机智勇敢、廉颇的知错廉颇为何要“负荆请罪”？
c.从这个故事中，你学到了哪些做人的道理？
2.小组展示：各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.教师点评：教师对各小组的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.词语运用：教师设计一些与课文相关的词语填空题，让学生在实际语境中运用所学词汇。
2.提问方式：教师提出问题：“你们知道战国时期的名将和政治家吗？他们有哪些值得学习的地方？”通过提问，激发学生的好奇心和求知欲。
3.创设情境：利用多媒体展示蔺相如、廉颇的画像，让学生观察并猜测他们的身份，进而引入新课《将相和》。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师示范朗读课文，让学生注意倾听，感受文言文的韵律美。
3.课后阅读：推荐阅读与《将相和》相关的历史故事，了解战国时期其他著名人物，拓展知识面。
4.写作练习：请同学们尝试仿写一篇以蔺相如和廉颇为主角的短文，要求运用课文中学到的成语和修辞手法。
5.角色扮演：小组合作，选取课文中的一个片段，进行角色扮演，锻炼口语表达能力，深入理解人物性格。
6.情感体会：写一篇关于《将相和》故事寓意的感悟，谈谈自己在生活中如何体现团结协作、以和为贵的品质。
2.课文解析：教师详细讲解课文中的重点词汇、成语和句子，如“完璧归赵”、“负荆请罪”等，帮助学生理解课文内容。
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《将相和》教学设计1．精设导语，引入情境,让学生深入感悟历史故事。
2．适时点拨，联系实际，渲染展现情境。
3．利用多媒体，介绍战国背景，和氏璧的由来，感悟历史人物司马迁的特殊魅力，深化情境。
教学内容：人教版教材五年级下册第十八课《将相和》教学目标：1. 学会12个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、负荆请罪。
2. 初读课文，了解时代背景。
3. 理清课文脉络。
4. 在理清课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。
教学重点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的任务让今天的我们依然崇敬不已。
你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。
2．在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，请同学们翻开教材，齐读“资料袋”。
（生读。
）今天我们就来学习改编自《史记•廉颇蔺相如列传》的《将相和》。
（板书课题）3．解题。
同学们已预习完课文，“将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？（“将”指大将军廉颇、“相”指上卿蔺相如、“和”是指同心协力，保卫赵国。
）二、初读课文，理清脉络。
1．“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事并给每个小故事加上合适的标题。
2．讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个小故事：完璧归赵（1-10自然段）第二个小故事：渑池之会（11-15自然段）第三个小故事：负荆请罪（16-18自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由“不和”到“和”的发生、发展和结果。
3．小组学习（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。
五年级下册语文导学案将相和人教新课标
五年级下册语文导学案将相和人教新课标一、传授目标1、学会本课生字词，理解“完璧璧还、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品格，明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
二、传授重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品格。
明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
一、发言导入，激发学生对阅读名著的兴趣1．同砚们，中华民族有着五千年的绚烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。
这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。
2、和老师一起板书课题。
同砚们齐读课题。
3、故事产生在距今2400多年前，在秦联合中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国度有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，汗青上称“战国七雄”。
（明确位置）秦国、赵国。
当时在七雄中，秦国事最强盛的国度。
【自主预习】一、先自己认读词语，然后在小组内查抄。
和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶诸位拒绝完璧璧还渑池会见无价之宝攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如二、（有请本日的书法小老师）议决学习，我们以为本课难写的字是__________，请大众跟我一起书写三、词义理解，可以试着这么评释：议决查字典(关联上下文)的要领，我们理解了________词语的意思：___________________________________________________还有哪个同砚有不理解的词语，想跟我们交流。
四、疏通课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：标题中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。
我知道这篇课文议决写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的历程。
【整体感知】1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。
部编版五年级语文下册将相和导学案
部编人教版小学语文材料18《将相和》导学案附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。
多数教师只能照顾到离自己不远的学生。
为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。
我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。
他们不喜欢我靠得太近。
”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。
课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。
我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。
而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。
比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。
五年级下册语文教案将相和(16)人教新课标
五年级下册语文教案将相和(16)人教新课标教学目的认知目的：1、学会10个生字及相关词语。
看法哑口无言等相关词语。
2、有感情的朗诵课文，体会文中含义深入的句子的含义。
情感目的：了解课文内容，从三个小故事中感受蔺相如为了国度利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀广阔，忍辱退让；廉颇勇于改正的好质量，并从中遭到启示和教育。
才干目的：联络上下文或查字典、词典了解〝物归原主，负荆请罪、心心相印、望风而逃〝等词语的意思。
会借助资料了解故事内容，领悟三个小故事之间的联络。
教学重难点1、抓住人物的言语、举措、神态、心思描写，感受人物笼统2、结合课文学习，培育先生的写作才干和想象才干以及行动表达才干。
教学预备：教学课件教学进程一、直接导入课题，解读课题。
将是谁？相又是谁？和是什么意思？和好之前一定有和睦。
〔板书〕二、预习检测，读生词。
商议物归原主负荆请罪召集浩荡哑口无言害怕望风而逃望风披靡心心相印三、全体感知文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题〔检测预习效果〕四、你从哪儿看出俩人和睦？从而找到廉颇说的那一段话：廉颇很不信服，他对他人说：〝我廉颇望风而逃，望风披靡，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！〞引导先生体会廉颇的内心想法，在这两个故事之前廉颇是什么官职？〔上卿〕蔺相如是什么官职？〔没有官职，依据文中〝有人说有个叫蔺相如的〞〕〔板书：位低、职高〕然后要求先生思索：以蔺相如的〝嘴〞为线索，找出蔺相如说的话，品读研讨，他之所以成为上卿，是不是就是靠了一张嘴。
要求：默读课文，划一划，按顺序标出序号，读一读，谈谈体会。
引导先生体会三个故事之间的联络。
五、学习蔺相如说的话，感受蔺相如的质量1、学习蔺相如说的第一段话蔺相如想了一会儿说：〝我情愿带着和氏璧到秦国去。
假设秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假设他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时分秦国理屈，就没有动兵的理由。
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《将相和》第一课时教学设计
一、教学目标
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、教学重、难点
深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
一、谈话导入，激发学生对阅读名著的兴趣
1．同学们，中华民族有着五千年的灿烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。
这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。
2、和老师一起板书课题。
同学们齐读课题。
3、故事发生在距今2400多年前，在秦统一中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国家有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称“战国七雄”。
（明确位置）秦国、赵国。
当时在七雄中，秦国是最强大的国家。
【自主预习】
一、先自己认读词语，然后在小组内检查。
和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶
诸位拒绝完璧归赵渑池会见无价之宝攻无不克
战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如
二、（有请今天的书法小老师）通过学习，我们认为本课难写的字是
__________，请大家跟我一起书写
三、词义理解，可以试着这么解释：
通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了_____ ___词语的意思：
__________________________________________________ _还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。
四、疏通课文主要内容：
读完课文，我理解了课题的意思：题目中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。
我知道这篇课文通过写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的过程。
【整体感知】
1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。
2、细读这段话，思考：导致将相不和的原因是什么？
3、廉颇是怎么做到上卿的？
他认为蔺相如是靠什么做到上卿的？
此时的廉颇对蔺相如的态度是什么？
【合作探究】。
我们先来研读“完璧归赵”这个故事。
1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？同学介绍和氏璧的来历。
（体会“无价之宝”成语的含义。
）
（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
）
（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？
（蔺相如机智、聪明……）
（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？
请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。
（师生共同讨论交流）
(2)导读：
是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。
理由充分，说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——
（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——
（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）我们看到了勇敢、不畏强暴的蔺相如。
（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？
（6）引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——
（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
）
（8）导读：
“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦
国是从来不讲信用的。
”）
（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）
3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）
4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？
接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”
1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的说的话来学习。
2、生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！）
3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
（教师读《史记》原文）：课件⑨出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。
”秦王怒，不许。
于是相如前进缻，因跪请秦王。
秦王不肯击缻。
相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。
于是秦王不怿，为一击缻。
4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）
5、小组自荐表演“渑池之会”
【达标检测】
1.词语补充
（）﹙﹚之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力2 我认为蔺相如是靠_____________做到上卿的，他是一个____________的人，因为他_______________________________
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板书：将相和
蔺相如完璧归赵渑池之会→不和（机智勇敢）（不畏强暴）
↑爱
↓国。