11减几的退位减法教学设计

一年级数学上册《11减几的退位减法》

教学设计

一、课前准备

（一）课标分析：本节课的主要内容是通过情境图让学生发现现实生活中的数学问题，经历11减几的退位减法算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，并

能正确计算。

（二）教材分析：本节课主要学习《11减几的退位减法》计算方法，通过本节课的学习学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，

能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

（三）学生分析：1、通过前面20以内的减法学习，学生已初步掌握了20以内不退位减法的算理。2、小学生理解能力不高，应该通过实物教学和动手操作，如

卡片、小棒等，引起学生学习兴趣。3、本节课让学生经历11减几的退位减法

算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，循序渐进，小学生便于理

解。

（四）教学目标：

1、使学生初步感悟11减几的计算方法；引导学生经历11减几算理的建构过

程；让学生体验11减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。

2、教学重点：理解多样化的计算方法。

教学难点：不够减则借位。

（五）教学策略：通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体现算法多样化，拓展学生思维。

（六）教学用具：

教具：多媒体课件、卡片、图片、塑料小棒

学具：塑料小棒（1捆零1根）

二、教学过程

(一)、复习旧识

师：同学们，你们看，谁来了？（出示喜羊羊图片）

师：咦，两张卡片来了，第一张卡片你能从11倒着数到0吗？

师：第二张卡片9加几等于11, 8加几等于11, 7加几等于11, 6加几等于11.

师：喜羊羊给我们带来了精美的卡片，老师今天带同学们去玩具商店逛一逛。

（二）、讲授新课

1、激趣引入

师：在玩具商店里你都看到了什么？

生：我看到了……商店里有一盒（10个）零1个皮球。

师：售货员阿姨一共有11个皮球，聪聪买走了3个，你知道还剩下几个皮球，应该怎样列出算式吗？

根据学生的汇报板书

11-3=（）

教师板书：11减几的退位减法

2、引导学生归纳计算方法

师：说的真好，你是用什么方法算出的结果？

多找同学说

师：真不错，现在我们也用摆小棒的方法摆一摆，请同学们拿出11根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是11根呢？

师：怎么从1捆零1根小棒中拿出3根。在小组中摆一摆、拿一拿并说一说自己的拿法。（教师巡视指导，学生边操作边讨论）

师：谁来说说你是怎样拿的？

学生汇报

师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，在式子中应该怎么表示呢？

11-3=8

1 10

7

教师板书：10－3＝7 7＋1＝8

师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰。

这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？

学生汇报

3、教师鼓励学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。

（三）、巩固练习

1、要明确将11分成1和10,。

2、选择自己喜欢的水果算一算。

3、做游戏（找朋友）

（四）、课堂小结

这节课你学会了什么，让老师和同学们一块来分享一下你的收获。

（五）课后作业

练一练第3题

三、课后反思

本节课主要学习11减几的计算方法，使学生能熟练地口算11减几的减法。教学中，通过摆小棒、列算式和师生充分的交流活动，使学生能较快地理解算理，体验算法的多样化。

通过本节课的学习，个别学生对“不够减则借位”理解不透，如11—3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，可以把一个十变成十个一，用10—3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8.最后选自己喜欢的那种算法进行计算。

四、板书设计

11减几的退位减法

11 — 3 = 8

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1 10＿＿︱

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︱＿7