11减几的退位减法教学设计
11减几的退位减法教学设计
《11减几的退位减法》教学设计复兴区复兴小学武月亭教学内容：冀教版小学数学一年级上册第九单元第二课时第81-82页内容——《11减几的退位减法》教学目标：知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
学情分析：学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。
根据一年级学生活泼好动的年龄特点，教学时充分利用情境图，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，鼓励学生动手操作、独立思考和合作交流。
教学准备：教具准备：课件、小棒11根。
学具准备：小棒11根。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们一定都喜欢玩具吧。
你都有什么玩具？生1：洋娃娃、小汽车......生2：积木.....……师：（课件出示教材81页情景图）这是一幅玩具店的图。
玩具商店都有什么？你都看到了什么？生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
生2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？师：今天我们一起帮阿姨解决这个问题，可以吗？（板书：11减几）生：可以！设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。
观察、交流从图上了解到的信息，既满足学生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。
二、自主参与，探求新知师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。
请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？生：11-3。
学生边说，教师边板书11-3。
11减几的退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
11减几的退位减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我今天要给大家讲解的是11减几的退位减法。
我们要知道11减几的退位减法是怎么样的。
比如说，我们要计算11减3，由于11的十位上的数不够减，我们需要从它的个位上退一作十，和十位上的数合起来再减。
这样，我们就得到了8减3，等于5。
所以，11减3就等于8。
在教学过程中，我会让大家通过实际操作，来理解这个退位减法的原理。
我会给大家发放一些练习纸，让大家动手试一试，看看通过退位减法，我们能否得到正确的答案。
同时，我也会在黑板上给大家演示这个退位减法的过程，让大家更直观地看到每一步的计算。
在板书设计上，我会将每个退位减法的步骤都清晰地展示给大家，让大家可以看到每一步的计算过程。
我会用不同的颜色来标注每一步的计算，让大家更容易理解。
至于作业设计，我会给大家布置一些相关的练习题，让大家在课后进行巩固。
比如说，让大家计算21减3，21减4，21减5等等。
我相信，通过这些练习，大家能够更好地掌握11减几的退位减法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会在课堂上观察大家的反应，看看大家是否掌握了这个退位减法。
如果有同学还没有完全理解，我会个别进行辅导，直到大家都能够熟练地运用这个退位减法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够将这个退位减法运用到更复杂的计算中。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
我相信，通过大家的努力，我们一定能够很好地掌握这个11减几的退位减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
对于11减几的退位减法的教学，我选择了西师大版一年级上册的数学教材进行讲解。
这个阶段的孩子们正处于数学学习的初级阶段，对于基本的减法运算还不是很熟悉，因此，我需要用简单明了的方式，让他们理解并掌握退位减法的计算方法。
在教学目标上，我希望孩子们能够通过这节课的学习，不仅掌握11减几的退位减法的计算方法，更重要的是，能够理解退位减法的原理，能够独立完成类似的退位减法运算，并在实际问题中应用。
11减几的退位减法教案
引导学生探索解方法：
1、想；10-2=8，8+1=9，
所以11-2=9。
2、想；9+2=11，所以及11-2=9
只要学生的想法合理，都要肯定。
3、及时巩固算法。
盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流。
。
板书设计
11减几
例1例2
11-2=9（支）11-8=3（个）11-3=8（个）
想：（1）10-2=8（2）2+9=11想：（1）10-8=2 2+1=3
8+1=9 11-2=9（2） 8+3=11 11-8=3
教学反思
10-2=8 8+1=9
2+9=11 11-2=9
看书：你和谁的方法一样？
练习：11-9
学生先独立完成，再全班反馈。
2、教学例2
出示例2图
问：盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算式？11-8
要求拿走几个？怎样列算式？11-3
小组讨论计算方法，全班交流
三、课堂活动
1、自制11减几的卡片，学生计算，并把卡片有规律的排列。
5+（ ）=11 4+（ ）=11
7+（ ）=118+（ ）=11
（ ）+2=11 （ ）+6=11
（ ）+8=11 （ ）+9=11
二、新授
1、教学例1
出示11支铅笔，问：要从11支铅笔里拿走2支，还剩几支？
怎样列算式？
怎样计算11-2？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2
小组交流后全班汇报
一年级上数学教案-11减几(6)-西师大版
一年级上数学教案11减几 (6)西师大版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材中的第6课时“11减几”。
本节课主要学习11减去比11小的数（10以内）的退位减法运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：掌握11减去比11小的数的退位减法运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：“11减3等于几？”引导学生观察，发现11减去3需要退位，然后讲解退位减法的运算方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如：“11减2等于几？”、“11减4等于几？”等。
4. 小组合作：学生分成小组，互相出题并解答，教师巡回指导。
六、板书设计：板书题目：“11减几”板书内容：11 3 811 4 7七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生掌握了11减去比11小的数的退位减法运算方法，但在课堂中部分学生对退位减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考：还有其他方法可以解决11减去比11小的数的减法运算吗？鼓励学生发挥想象，创新思维。
重点和难点解析：在实践情景引入环节中，我可以通过展示一些生动的情景图片或故事，让学生能够直观地理解减法运算的实际应用。
例如，我可以出示一张小华拿着11个糖果的图片，然后问学生：“小华有11个糖果，他给了小明3个糖果，他还剩下几个糖果？”这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并引发他们对问题的思考。
第九单元第2课时《11减几的退位减法》（教案）
冀教版数学一年级上册第二课时《11减几的退位减法》教案
师：哪里不一样了？
师：观察的真仔细！这种运算就叫做退位减法。
11－3等于多少呢？请小朋友们用自己的方法算一算，可以画图、借助学具……。
师：有谁愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：
师：XX小朋友们的摆法可以这样表示：
11－ 3 = 8
1 10
7 一样。
学生：上
节课学习的减
法个位上够
减，今天不够
减了。
学生尝试
计算，然后集
体交流。
学生：听
清楚了。
借助小棒、画
图、摆一摆等活
动，掌握11减几
退位减法的算理，
这样可以让学生
明白计算方法的
算理，对学生的口
算奠定了基础。
11减几(教案)-2021-2022学年数学 一年级上册 冀教版
11减几1教学目标评论知识与技能:1、理解11减几退位减法的算理,掌握11减几的计算方法,能正确计算11减几的减法。
2、学生在动手操作的过程中感悟“破十减”的计算技能。
3、学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
过程与方法:学生通过画一画,摆一摆,算一算等实践活动,经历“数数法”“破十减”等计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观:培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
2学情分析评论1、学生学本节课已有的知识基础学生已经理解掌握了十以内加减法、二十以内的进位加法的计算方法,并且能熟练计算,会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,结合具体的生活情境,学生已经逐步形成了发现问题、提出问题、解决问题的能力,而且积累了通过学具探究算法的活动经验,学生的学习习惯和自主学习意识也有一定的基础,能够运用所学知识研究简单的数学问题。
3、学生学习本节课的兴趣和学习方式计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变得较为枯燥。
教材中利用学生日常生活中熟悉的买皮球这一真实情景,让学生在解决实际问题中引出11减几的退位减法,不仅调动了学生的情感投入,而且拉近了数学与生活的距离,感悟数学的应用价值。
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”本课依据教材和低年级小学生的心理特点,设计现实的、开放式的学习方式,通过实物观察、学具拼摆等活动,引导学生动手、动脑、动口,多种感官积极参与,经历探索、发现11减几计算方法的形成过程,并开展有效的合作学习,让学生在主动的、互相启发的学习活动中,获得知识、发展能力。
4、学生学习本节课可能会遇到的困难受生活经验和学前教育的影响,学生对计算十几减几已经有了一定的知识基础,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,在计算11减3时,可能会出现“连续减”、“点数”、“破十减”、“想加算减”等多种计算方法,教师要注意组织学生充分讨论交流,在体现算法多样化的同时,使学生感悟“破十减”这一重要计算技能,并在今后学习中逐步熟练运用。
一年级上册数学教案-6.1 11减几的退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.1 11减几的退位减法︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握11减几的退位减法计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观的操作和观察，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 11减几的退位减法计算方法。
2. 利用退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的退位减法计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的算理，能够熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、小棒、数字卡片等。
2. 学具：学生每人准备一套计数器、小棒、数字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内加减法，引导学生发现11减几的计算规律，激发学生学习兴趣。
2. 探索：组织学生进行小组合作，利用计数器、小棒等教具，探索11减几的计算方法。
引导学生观察、思考、交流，总结出退位减法的计算步骤。
3. 讲解：根据学生探索的结果，教师进行讲解和演示，强调退位减法的算理和计算步骤。
4. 练习：设计形式多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 应用：联系实际生活，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调退位减法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固11减几的退位减法。
2. 家长协助，让学生在家庭生活中寻找11减几的实际问题，并运用所学知识解决。
七、板书设计1. 板书标题：11减几的退位减法2. 板书内容：a. 退位减法的计算步骤b. 退位减法的算理c. 11减几的退位减法练习题八、教学反思1. 本节课通过小组合作、探索、讲解、练习等环节，使学生掌握了11减几的退位减法计算方法。
2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
一年级上册数学教案 退位减法11减几冀教版 (2)
11减几教学设计教学内容：冀教版一年级上册81、82页。
教学目标：知识与能力：学会11减几的计算方法。
过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的减法。
情感、态度与价值观：积极参与数学教学活动，能够大胆地把自己的计算方法讲给同学听。
教学重难点及突破：重点：学会11减几的计算方法。
难点：会计算11减几的减法。
教学突破：在观察、动手操作和交流的活动中，重点让学生在动手摆小棒后进行计算，说出自己的摆放方法和计算思路，体验算法的多样化。
教学准备：教师准备：课件、智慧果。
学生准备：小棒。
教学设计：一、复习旧知师：（课件出示聪聪）同学们，看看谁来了？跟他打个招呼吧！聪聪：嗨，小朋友们，你们好，我是聪聪，我给大家带来了几道口算题，你们会做吗？师：会的话你就大声地说出来，好吗？（课件出示口算题：15-3 13-2 10+3 16-4 6+10 12-2 17-6）二、创设情境师：这一天，聪聪来到了一家玩具商店，让我们一起去看看吧！（课件出示情境图）师：商店里的玩具真多呀，谁来说一说都有什么？学生回答。
师：同学们观察得真仔细，一共有多少小皮球呢？我们一起来数一数。
（课件出示对话）如果你是售货员阿姨，你会怎样给他拿呢？学生回答。
三、探究新知师：售货员阿姨的问题是：还剩几个皮球？谁会列算式？根据学生回答板书：11-3师：刚才同学们算得很快，现在我们用小棒代替皮球亲自动手拿一拿，看你怎样从11根小棒中拿走3根？学生操作。
师：谁想说一说你是怎样做的？学生回答。
师：通过刚才的操作，你明白怎么算11-3了吗？谁来说一说你是怎么算的？师：现在请同学们用自己的方法试着做一做11-7和11-5，做完以后和同桌说一说你的算法。
学生汇报。
师：请同学们看黑板，仔细观察这三个算式，看它们有什么相同点？学生回答。
师：对了，都是11减几的算式，今天这节课我们主要学的就是11减几的计算方法（板书：11减几）。
你们学会了吗？四、巩固练习师：小鸭子、小羊和小猫给同学们带来了3道题想考考你们，我们一起去看看吧，小鸭子带来的是算得巧，小羊带来的是连环题，小猫带来的是点蜡烛。
西师大版一年级数上《11减几》教学设计
西师大版一年级数上《11减几》教学设计教学目标：1、使学生在实际情境中，明白得11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的运算方法，并能正确的运算。
2、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：11减几退位减法的运算方法。
教学难点：退位减法的思维过程以及运算方法。
教学关键：从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程。
教学过程：一、创设情境，复习旧知师：（出示猜）小孩们，你们认识那个字吗？（cai），下面咱们来玩猜一猜的游戏。
师：猜一猜它是谁（出示1~20圆点图像）学生猜一猜师：到底是什么呢？咱们把这些点有序的连起来不就明白了吗？只是每一步差不多上有考查的，通过才能连线。
咱们以开火车的形式来同意考查，好吗！1、口算9+2=□10-5=□□+3=1110-8=□4+7=□□+5=1110-3=□10+1=□3+8=□10-7=□2+□=116+5 =□同学们的口算能力真强，下面我们来点难的，不但要会算，还要说出方法，有信心吗？2、说一说运算过程18-8=16-3=17-6=15-3=10-2+1=11-1-3=11-1-6=10-8+1=（连线已完，出现图像）是可爱的小熊猫，咦！小熊去哪里了？二、情形激趣、导入新课师：原先贪玩的小熊猫被你们杰出的课间活动给吸引过来了。
（视频暂停）能告诉小熊猫你们在干什么吗？生：在玩剪刀石头布的游戏。
师：请用数学语言。
生：有11个同学在玩剪刀石头布的游戏。
（观看真认真）师：（播放两个同学走的过程）现在有什么变化？生：有两个同学走了。
师：那个活动的过程，你能提出一个数学问题，考考小熊吗？生：（师导）原先有11个同学在玩游戏，走了两个，还剩多少个？（多请几名生说问题）师：小熊还没有学过如此的知识呢？你们来教教他吧！1、列式：11-2=师：（预设：学生能直截了当得出结果）你的运算能力真强，只是学知识不但要明白结果，还要学习明白得他的过程和方法，假如你能说清晰你是如何算的，那才最厉害。
《11减几》教学设计教案
《11减几》教学设计一、教材内容《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。
它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
三、教学过程本节课，我安排了4个环节。
（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。
（一）创设情境，引入课题（3分钟）1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=11 8+（）=116+（）=11 7+（）=11（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。
《11减几》教学设计
11减几教学设计一、教学内容本节课是西师版一年级数学第六单元第一节的内容，11减几是20以内退位减法的第一课时，是在20以内不退位减法的基础上，对其内容的一个延续，是进一步学习十几减几的基础。
二、教学目标1.知识与技能目标：使学生在实际情境中，理解11减几的算理以及计算11减几的思维过程。
2.过程与方法目标：经历自主探究，体会算法的多样性、3.情感态度价值观：在数学活动中，体会到学习数学的乐趣。
三、教学重难点重点：探究11减几的计算方法难点：理解11减几的算理四、教学方法本节课主要采用主动参与教学策略和直观教学策略。
主动参与教学策略:本节课中，会让学生进行分小棒，让全班的学生都参与进来。
先摆11根小棒，将10根小棒用绳子捆起来。
也就是1个十和1个一。
接着让学生拿走2根小棒，动手操作，看看有几种拿法。
直观教学策略：让学生在摆小棒的过程中，自己思考，提出怎样拿走2根小棒的问题。
从而列出算式，从拿走小棒的过程去探究11减几的算理。
五、教学过程（一）学习准备1.利用多媒体课件，出示第六单元的单元主题图。
仔细观察，你能提出哪些数学问题？2.这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学习了这个单元后就会计算了，大家有信心吗？3.那今天我们就一起来学习11减几（板书课题）（二）主体尝试1.创设情境，提出问题。
出示情境图。
原来有11根小棒，拿走2根，还剩多少根？2.出示情景图，这里有一捆零1根小棒，要拿走2根，还剩多少根？（1）可以怎样拿走2根小棒了？请同学们用自己手里的小棒来试一试。
请一个同学在展台上分一分，大家看看和他的分法一样吗？不一样的可以上台展示。
（2）你能用一个算式表示拿小棒的过程吗？11-2=？（3）你的结果是怎样计算出来的，全班交流。
3.交流11-2=9的计算方法（1）.11倒着数10、9.（2）破十法：10-2=8，8+1=9（3）连减法：11-1-1=9（4）相加做减：9+2=11，11-9=24.小猴子看着孩子们这么认真学习，它也想学，请你们教教它，你们愿意吗？出示情境图，仔细观察（1）从图中你获取了哪些数学信息，你能够提出那些数学问题？（2）列出算式计算11-8=？（3）请用破十法计算出结果11-8=3破十法：10-8=2，2+1=3连减法：11-1-7=3相加做减：8+3=1，11-8=35.谢谢孩子们帮助小猴子，它带来了许多桃子，想请你们去尝一尝。
小学数学西南师大一年级上册六20以内的退位减法《11减几》教案
西师大版一年级上册第六单元《11减几》教案课题11减几单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生探索11减几的计算方法，感受方法的多样性。
2.通过摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.体验数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣。
重点掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
难点理解并理解11减几的计算方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
引导学生得出：计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。
2.你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？13+5=18 5+12=17二、导入新课师：上次跟着导游光头强去森林旅游，别有一番风景。
今天熊大、熊二又发来了邀请函，邀请大家去狗熊岭去玩，你看！这是它们寄来的一张照片。
课件出示：师：咦！明明和玲玲早已经到了，他们还发现学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。
通过谈话，了许多数学信息呢！谁来说说呢？反馈：池塘里有11只鹅，游走了2只。
树上原来有12只猴，下来了4只。
师：看到这些信息，你想知道什么呢？反馈：我想知道池塘里还剩几只鹅？我还想知道树上还剩几只猴？师：要解决这两个问题，需要学习新的知识，这节课我们就先来学习11减几好吗？板书课题：11减几学生独自观察，然后自由说说。
学生独立思考，然后自由说说。
学生：好。
感受数学与生活的联系，同时根据解决问题导入新课，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、教学例1师：他们在干什么呀？师：他们是怎么做的？反馈：原来有11支，小男孩拿走2支。
师：你想知道什么呢？学生：他们在摆铅笔。
学生根据图意自由说说。
学生：还剩多少支？通过让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
师：怎样列式呢？师：能说说为什么用减法吗？师：这种算式和我们前面学习的减法一样吗？师：个位不够减怎么办呢？可以借助你们的小棒摆一摆。
一年级上数学教案11减几(11)_西师大版
一年级上数学教案11减几(11)_西师大版教学目标：1、使学生在实际情境中，明白得11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的运算方法，并能正确的运算。
2、初步把握运算11减几的运算方法，选择适合自己的方法正确口算1 1减几。
3、在观看中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
教学重难点：熟悉运算11减几的思维过程，能用自己喜爱的方法正确地运算11减几。
通过探究11减几的运算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学过程：（一）创设情境，引入课题（4分钟）1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，大森林里动物们在开联欢会，来了好多动物，大伙儿认识吗？小动物们也邀请我们去参加联欢会，我们大伙儿想去吗？看聪慧树爷爷来欢迎我们了，聪慧树爷爷说，他给我们预备了好多好多的奖品，小孩们想要吗？但是小青蛙说，想要摘聪慧果必须要过几道难关。
第一关的密码藏在花丛中，我们一起来看看吧：请你从20倒数到11；2、9+（）=118+（）=116+（）=117+（）=11（二）勇闯难关，探究新知（25分钟）1、学习例1：（15分钟）①师：祝贺小孩们顺利的通过了第一道难关，下面的第二关由小狗当主考官，他要请小朋友帮他一个忙，小狗说：那个地点有11支铅笔，要拿出2支卖给小白兔作为联欢会的奖品，我还剩几支呢？该如何样列算式呢？小孩们想想，要从11支铅笔中拿出2支买给小白兔？你预备如何样拿？（抽学生说说）下面我们用小棒代替铅笔，自己先摆一摆，然后同桌交流说说自己是如何样拿的？②学具操作（学生摸索，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的方法）③小组讨论，交流解决的方法，探究算法现在我请小孩上黑板说说你是如何样拿的？师：谁情愿把你运算的方法介绍给大伙儿？（学生可能显现以下几种情形，师同时出示课件演示）A、摆一摆：（1）把11根小棒摆成两份，一份摆10根，一份摆1根，先从10根小棒里面拿走2根，剩下的8根和1根合起来确实是9根，因此11-2＝9师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。
第9单元第2课时11减几的退位减法(教案)冀教版-一年级数学上册
【精品】第9单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-一年级数学上册教学内容：11减几的退位减法教学目标：知识与技能：通过创设情境，引导学生学习11减几的退位减法，并学会用11减几的退位减法算法解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过利用11减几的退位减法计算数学问题，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习11减几的退位减法计算，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会11减几的退位减法。
教学难点:学会11减几的退位减法的问题解决。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入教师：我们来看图填一下空。
学生：14-3=1112-2=10教师：没错这就是我们上节课学习的十几减几的不进位算法，从这这个练习题来看，同学们掌握的已经很不错了啊！师：好，看来同学们对之前学习的十几减几的不进位算法掌握的还是很好的，那么这节课我们就接着进一步探究20以内的减法是如何计算呢？那么我们这节课就一起来探究一下《11减几的退位减法》吧。
探究新知教师：同学们，看着大屏幕，还剩几个皮球？学生：11-3教师：嗯，同学们很棒。
那你们知道该怎么算呢?T同学们，用自己的方法算一算。
（讨论3分钟）学生：我画出11个，划掉3个，剩下8个。
师：学生：我们数一数，还有8个圆圈。
师：那么我们是不是可以写出式子来？11-3=8。
那还有同学有其他方法吗？生：我摆出11个花卉，拿走3个，还剩8个。
式子的话也是11-3=8。
师：同学们非常棒，老师用小棒计算，从10根中去掉3根还剩7根，7根加1根还是8根。
师：这样可以分解我们的式子。
师：同学们非常棒，其实我们的11减几的退位减法是很简单的，计算11减几的退位减法算法时，把11拆分成10和几，10减减数得差，再与几相加。
巩固练习教师：同学们，能把方框补充完整吗？学生：11-5时，把11看成1和10,10-5=5，5+1=6；11-3时，把11看成1和10,10-3=7，7+1=8。
六20以内的退位减法《11减几》(教案)西师大版一年级数学上册
六 20以内的退位减法《11减几》（教案）西师大版一年级数学上册在教学《11减几》（西师大版一年级数学上册）这一课时，我以“小猴子的水果店”的故事为情境引入，让学生观察图片，发现小猴子遇到的问题：11个桃子吃掉了7个，还剩下几个？从而引出本节课的教学内容——20以内的退位减法。
一、教学内容：本节课的教学内容为西师大版一年级数学上册第7页，主要是让学生掌握20以内的退位减法计算方法，培养学生的运算能力。
二、教学目标：1. 让学生能够理解20以内的退位减法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于退位减法的理解及运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成20以内的退位减法计算，并理解其计算方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、水果图片、小猴子贴纸等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 情境引入（5分钟）：通过展示小猴子的水果店图片，让学生观察并描述图片内容，然后引导学生思考小猴子的问题：11个桃子吃掉了7个，还剩下几个？2. 自主探究（10分钟）：让学生独立思考并尝试解决11减7的问题，学生在解决过程中可能会出现不同的方法，教师要注意引导和鼓励，让学生充分发表自己的观点。
3. 讲解与示范（10分钟）：教师讲解20以内的退位减法计算方法，并通过示例让学生理解退位减法的步骤，然后让学生跟随教师一起口算几个退位减法。
4. 课堂练习（10分钟）：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。
六、板书设计：11 7 4七、作业设计：12 815 618 52. 答案：12 8 = 415 6 = 918 5 = 13八、课后反思及拓展延伸：本节课通过情境引入，让学生在实际情境中感受数学的意义，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养学生的运算能力。
第六单元 20以内的退位减法 第2课时 11减几(2)-(教案)2022-2023学年《新征程》一年
第六单元 20以内的退位减法第2课时 11减几（2）-（教案）一、教学目标1.能掌握20以内的退位减法的基本思想和方法；2.能够用退位减法口算11减几的算式；3.培养学生观察问题、解决问题的能力；4.提高学生的口算和思维能力。
二、教学内容1. 复习本节课刚刚学习了11减几的算式，我们来复习一下。
•11减1等于？•11减2等于？•11减3等于？•11减4等于？2. 引入今天我们要学习的是11减几的算式，但是有时候，11减几的算式可能不太好直接计算，需要使用一种叫做“退位减法”的方法来帮助我们计算。
3. 讲解退位减法（1）什么是退位减法？退位减法就是将减数个位向十位借1，用被减数减去新的减数，再加上借的1得到的算法。
（2）退位减法的步骤1.在挖孔那一位上，被减数的数码不能小于减数的数码；2.取被减数的个位，加上10，得到被减数的新数码；3.扣除减数的数码；4.如果被减数的十位为0，则在百位上再借1，此时将被减数的十位加上10，得到被减数的新数码；5.扣除减数的数码，并在被减数的新数码上减去减数的数码；6.如果被减数的百位为0，则在千位上再借1，此时将被减数的十位和百位都加上10，得到被减数的新数码；7.扣除减数的数码，并在被减数的新数码上减去减数的数码。
（3）退位减法的例子例如，我们要计算11减7，我们可以使用退位减法：1.在挖孔那一位上，被减数的数码不能小于减数的数码，而11的个位是1，小于7，需要退位；2.取被减数的个位1，加上10得到新的减数是11；3.扣除减数的数码7；4.如果被减数的十位是0，就需要在百位借1，此时将11的十位加上10，得到新的被减数21；5.扣除减数的数码7，得到14；6.因为14的十位不是0，所以直接将7减去14的个位，得到7-4=3，就是11-7的答案。
4. 练习请同学们用退位减法计算以下算式：•11减5等于？•11减8等于？•11减9等于？•11减10等于？三、教学反思本节课通过引入退位减法，让同学们学会了如何使用退位减法来计算11减几的算式。
11减几退位减教学设计
鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
教师活动
学生活动
设计意图
四、实践与应用。
课件出示练习
1、要求学生用破十法计算。
（1）11个苹果，吃了9个，还剩几个？
（2）11朵花减去3朵，还有几朵？
2、要求学生用相加算减法。
3、解答第三个问题：蓝汽车有多少辆？
自己思考，提出问题，并在小组内交流。
汇报。
独立解答，反馈。
思考后小组内交流，主要把自己怎样计算的说清楚。
（1）把11分成1和10，10－4=6，6＋1=7
（2）因为4＋7=11，所以11－4=7.
用自己喜欢的方法解答，全班反馈交流。
创设情景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学
授课时间
教学内容
11减几（退位减）
教
学
目
标
1、使学生感悟11减几的计算方法。
2、引导学生经历11减几算理的建构过程。
3、让学生体验11减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学重点
正确计算11减几。
教学难点
理解11减几的算理。
教具学具或课件
课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
课件出示练习
变换练习形式，提高学生学习兴趣，体会算法多样化，并能够正确计算。
作业
板书设计
11减几
11 — 4 = 7
／＼∣
110—因为7＋4=11，
6所以11－4=7。
教学后记
根据学生的汇报，整理出学生提出的问题。
三、探究与体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册《11减几的退位减法》
教学设计
一、课前准备
（一）课标分析：本节课的主要内容是通过情境图让学生发现现实生活中的数学问题，经历11减几的退位减法算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，并
能正确计算。
（二）教材分析：本节课主要学习《11减几的退位减法》计算方法，通过本节课的学习学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（三）学生分析：1、通过前面20以内的减法学习，学生已初步掌握了20以内不退位减法的算理。
2、小学生理解能力不高，应该通过实物教学和动手操作，如
卡片、小棒等，引起学生学习兴趣。
3、本节课让学生经历11减几的退位减法
算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化，循序渐进，小学生便于理
解。
（四）教学目标：
1、使学生初步感悟11减几的计算方法；引导学生经历11减几算理的建构过
程；让学生体验11减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
2、教学重点：理解多样化的计算方法。
教学难点：不够减则借位。
（五）教学策略：通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体现算法多样化，拓展学生思维。
（六）教学用具：
教具：多媒体课件、卡片、图片、塑料小棒
学具：塑料小棒（1捆零1根）
二、教学过程
(一)、复习旧识
师：同学们，你们看，谁来了？（出示喜羊羊图片）
师：咦，两张卡片来了，第一张卡片你能从11倒着数到0吗？
师：第二张卡片9加几等于11, 8加几等于11, 7加几等于11, 6加几等于11.
师：喜羊羊给我们带来了精美的卡片，老师今天带同学们去玩具商店逛一逛。
（二）、讲授新课
1、激趣引入
师：在玩具商店里你都看到了什么？
生：我看到了……商店里有一盒（10个）零1个皮球。
师：售货员阿姨一共有11个皮球，聪聪买走了3个，你知道还剩下几个皮球，应该怎样列出算式吗？
根据学生的汇报板书
11-3=（）
教师板书：11减几的退位减法
2、引导学生归纳计算方法
师：说的真好，你是用什么方法算出的结果？
多找同学说
师：真不错，现在我们也用摆小棒的方法摆一摆，请同学们拿出11根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是11根呢？
师：怎么从1捆零1根小棒中拿出3根。
在小组中摆一摆、拿一拿并说一说自己的拿法。
（教师巡视指导，学生边操作边讨论）
师：谁来说说你是怎样拿的？
学生汇报
师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，在式子中应该怎么表示呢？
11-3=8
1 10
7
教师板书：10－3＝7 7＋1＝8
师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰。
这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？
学生汇报
3、教师鼓励学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
（三）、巩固练习
1、要明确将11分成1和10,。
2、选择自己喜欢的水果算一算。
3、做游戏（找朋友）
（四）、课堂小结
这节课你学会了什么，让老师和同学们一块来分享一下你的收获。
（五）课后作业
练一练第3题
三、课后反思
本节课主要学习11减几的计算方法，使学生能熟练地口算11减几的减法。
教学中，通过摆小棒、列算式和师生充分的交流活动，使学生能较快地理解算理，体验算法的多样化。
通过本节课的学习，个别学生对“不够减则借位”理解不透，如11—3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，可以把一个十变成十个一，用10—3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8.最后选自己喜欢的那种算法进行计算。
四、板书设计
11减几的退位减法
11 — 3 = 8
／＼︱
1 10＿＿︱
︱︱
︱＿7。