相似与差异 (1)

《8、相似与差异》第一课时的说课设计

我今天所说的是出自冀教版九年义务教育小学科学教材五年级下册第二单元“生命的延续”的第三课《8、相似与差异》的第一课时的教学设计及其分析。

一、教材分析：

（一）内容简析：

《8、相似与差异》选自“生命的延续”单元。本单元将在学生已由认识和经验的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱。而在本课中，学生将通过对大量具体实例的分析，逐步领悟是生物的生殖使生命体得以延续，初步了解常见的遗传和变异现象。这将为学生在下一单元“生物的进化”的学习奠定感性基础。

本课的第一课时将引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的活动1和活动2继续探究人类在生长过程中出现的遗传和变异现象。

（二）教学目标：

1、能通过与同学交流各自的观察结果，发现世界上绝大多数的人长的都不一样。

2、能设计不同的形式统计全班同学的舌、额头、耳垂、手指等4个方面的情况。

3、能利用统计图表分析出一些规律。

4、能体验到一些事情只靠自己不能完成，只有在其他人的配合之下才能完成。（三）教学重点：

通过亲历的大量调查、统计、整理和分析，使学生逐步认识到生物的很多特性是遗传的，遗传和变异是生物的特性。

二、学生分析：

通过《小鸟和小猫》、《落地生根》两课的学习，学生已经初步了解一些关于动植物繁殖方式的知识。有8%的学生知道一些关于遗传和变异的知识。半数学生不能独立分析数据找出规律，有待进一步培养。

三、设计理念：

1、科学课程要面向全体，为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

2、科学学习要以探究为核心，让学生像科学家那样进行科学探究，亲身经历探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。

3、学生是科学学习的主体，课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供学生能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

4、本课采用学生独立探究为主的小组间合作，和教师指导相结合的教学形式。

四、教学流程：

（一）、组织学生交流课前的调查

1、提出汇报要求：分析自己的调查统计表，找出自己与父亲特征相似的有哪些？与母亲特征相似的有哪些？与祖父母或外祖父母特征相似的有哪些？

要求学生：能按顺序准确描述自己与每位家人相似的特征。

[既能了解学生课前调查的完成情况，又可以使学生初步感知“每个人和自己的家人都有相似的特征”，还能培养学生分析、归纳整理信息的能力。] 2、提问：除了表中列出的特征外，你还发现了哪些与家人相似的特征？

要求学生：准确描述自己的发现，并说明理由。

[让学生能有根据的描述自己的发现，清楚的表述出自己的观察方法，同时使学生进一步感自己与家人不仅外形上相似，一些行为和生活习惯等多方面都很相似。]

3、提问：①你还能找出自己与家人之间有哪些特征是有差异的吗？

②自己与兄弟姐妹之间有哪些特征是相似的，哪些特征有差异？

③你认为世界上有没有一模一样的人？要说明理由。

要求学生：畅所欲言，把自己认为有兼职的发现告诉同学们。

[通过交流，使学生认识到：自己与长辈之间、有同辈之间都是既有相似的特征也存在着差异，世界上绝大多数的人长得都不一样。]

（二）找“朋友”

1、闯关游戏：第一关，确定自己在4个方面的特征，设计一个统计表，调查小组内所有同学在这4个方面的特征。第二关，统计出与自己有一个或多个相似特征的同学的人数。第三关，用自己统计出的数据画一个柱形或曲线坐标图，并找出规律。

要求学生：按顺序依次完成各项任务，并从中发现规律。

[既可以培养学生的同伴协作意识，使学生体验到：一些事情只靠自己不能完成，只有在其他人的配合之下才能完成；又可以进一步培养学生独立设计统计表、完成统计任务和独立分析、整理信息、归纳概括的能力。]

2、组织学生交流

要求学生：能正确的表达自己发现的规律。

五、教学准备：

统计表、坐标纸、自己与家人在舌、额头、耳垂、手指等4个方面的调查表六、板书设计：

《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。

2．活动目标

通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。

（1）知识目标：

●知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

●了解常见食物中的含水量。

（2）能力目标：

●能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。

●大胆想象没有水的世界会是什么样的。

（3）情感目标：

●意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。

3、教学重点

●能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。