沁园春长沙诵读方法指导
《沁园春长沙》教案(6篇)
《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx
朗诵这首词最关键的是把握住它的主导感情基调,即贯穿全篇的刚劲豪放。《沁园春・长沙》的景物描写生动,情 感热烈奔放,词风遒劲有力,充满豪气。朗诵时要始终把握住这个基调,通过适当的声音形式,如语音语调的高低、停顿 连读、快慢轻重等,来恰当地表达作品的情感。当然,也不能一味单一,还要有适当的变化,但要服从于总的基调,努力传 达出毛主席在此诗中所蕴含的革命家的豪气。
要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向，更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现，其 要点是“心悟口诵因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情 的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受 的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵有一定的感染力。《沁园春 ・长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景，“独 立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境，开篇三句作者便把自己置于秋水长 天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然 而立的高大形象。接下来的七句，重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句，抓住“富有生命 活力”这一总体特征，远近相间，动静结合，从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为 下面抒情渲染了气氛。朗诵时，"看''字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速 稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染，，字也要拉长。“漫江碧透，，以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强 动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类
《沁园春 长沙》教案
1、沁园春长沙教学目的：1．能通过入情入境的朗读，感受毛泽东以天下为己任的革命使命感和远大抱负。
2．能通过比较阅读的方式，理解诗词的表现方法，把握词作的主旨。
3．能背诵这两首词，并能积累毛泽东诗词中的相关名句。
教学重点：1．景中寓情，情中显志。
词人写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。
原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。
当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2．对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
3．极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
教学方法：诵读法、探究法教学时间：2课时第一课时教学内容：1、了解诗歌的分类和词的相关文化常识；2、指导学生诵读，把握诗歌的节奏，理清诗歌的层次，掌握主要内容。
教学过程：一、导入新课我国是诗的国度，从《诗经》到《离骚》到唐诗、宋词、元曲到现代诗、当代诗，诗的队伍庞大而瑰丽。
诗能给人美好的情感体验。
古典诗词发展到了近现代，出现了旧体新诗这一形式，以毛泽东同志为代表的无产阶级诗词大大开拓了古典诗词的意境，题材。
他不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。
他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”秋水长天漫长沙，豪情壮气冠古今。
下面我们一起来学习《沁园春·长沙》。
高中语文_沁园春·长沙教学设计学情分析教材分析课后反思
《沁园春·长沙》教学设计一、学习目标1.品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3.树立勇敢追梦的理想信念。
二、学习重难点品味诗歌语言，把握意象特点；理解下阕抒发的表达的豪情壮志。
三、教学方法诵读法示范教学法讨论法任务驱动法四、教学课时1课时五、教学过程【活动一】诵读《沁园春·长沙》——感受壮志豪迈（一）诵读指导：1.读出激情，读出气势。
2.仔细体味词中情感。
（二）技巧指导：1.学生展示诵读。
2.听名家配乐朗诵，仔细感受学习诵读技巧。
3.学生整体感知之后，齐读。
【活动二】品读《沁园春·长沙》——把握意象情感（一）学生思考1.从上阕中找出你喜欢的句子，进行赏析。
提示：可从手法、意象、富有表现力的词语等角度入手。
2.下阕表达了什么样的情感，哪些句子有所体现？3.上阕与下阕什么关系？（二）学生展示成果。
（三）难点解读1.赏析“看万山红遍……万类霜天竞自由”的写景艺术。
（1）多角度描写：由远及近、俯仰结合、点面结合。
（2）动静结合。
（3）色彩感强烈。
（4）运用精当及富有表现力的词语：“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。
“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，自由自在。
2.下阕关于“同学少年”的形象以及志趣的描写对抒发情感的效果。
同学少年形象：一群风华正茂、才华横溢、傲然自信、蔑视权贵的有志革命青年。
词人：胸怀博大、意气风发、满怀豪情的青年革命者。
志趣：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
情感：自由奋发的豪迈之情，傲然自信的凌云壮志。
【活动三】小组合作，交流讨论——升华情感体验（一）学生思考1.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”更深层次的涵义是什么？2.分析词中运用到的对比手法。
3.能够主宰大地沉浮的人，应当有哪些条件呢？（二）小组交流讨论（三）学生展示（四）难点分析1.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”更深层次的涵义是什么？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这是回忆当年在这里游泳的动人情景。
《沁园春·长沙》诵读提示
《沁园春·长沙》诵读提示朗读前可先划分节奏，标出停顿、重音和韵脚，再尽可能把自己想像成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色，然后吟诵这首词。
这就可能更深入地把握这首词的感情基调，理解诗人的情怀，从而更准确地读出这首词的意蕴。
诗词的朗读背诵可以通过抓住关键词语，理清思路的方法，加强记忆。
如《沁园春-长沙》中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用：通“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。
再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。
抓住这些词语后再背诵全词就容易多了。
１、关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
这四句诗写的是一个青年男子见到河洲上双双对对和鸣的雎鸠，很自然地联想到那美丽的姑娘该是自己的佳偶。
这种感情可谓热烈，这种追求可谓大胆。
诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发对淑女的难以忘怀的思念和热烈追求，这是“兴”的艺术手法。
同时，雎鸠雌雄相和而鸣也可以比喻男女求偶。
这四句诗可算是“兴”和“比”兼用的范例。
２、蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
这四句诗表现的是主人公追求意中人那坚定的信念。
在那萧疏冷清的早晨，芦苇成片，丛生水滨，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。
露珠晶莹，凝结成霜。
我日夜思念的人儿啊，她（他）就在河水那一方。
诗人怀着诚挚专一的情意去寻找他（她）的意中人。
虽然意中人可望不可即，但是他（她）仍饱含无限深情。
刻骨铭心的思念使他（她）坚信“伊人”就“在水一方”。
前两句是诗的。
《沁园春·长沙》jingpin教案
1 沁园春长沙教学目标：1、字音字形2、词的有关知识3、朗诵的技巧4、背诵，对词的内容与情感的深入理解5、诗词鉴赏的一般方法教学重点：1、朗诵的技巧2、背诵，对词的内容与情感的深入理解3、诗词鉴赏的一般方法教学难点：1、朗诵的技巧2、诗词鉴赏的一般方法教学方法：诵读、例析、指导教学过程一、预习检查二、朗读1、播放录音2、请学生自我感悟朗读技巧3、朗读技巧指导：正音断句；确定情感基调；调整音色；音高（高低轻重）；节奏（缓急、停顿）；情感投入4、学生自由朗读三、赏读1、用精准简练的语言概括词的上下片分别写了什么内容。
上片：眼前所见——深秋美景下片：回忆往昔——峥嵘岁月2、赏析“看”领起的七句。
（1）炼字/词，是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果，无可替换。
据说宋代王安石《泊船瓜州》“春风又绿江南岸”一句，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。
本词中，“鱼翔浅底”的“翔”可不可以换成“游”，为什么？根据提示回答。
“翔”的本义是什么？鸟在天空盘旋地飞，或是不振翅直接滑翔。
使用了什么手法？拟物，将鱼比拟为鸟。
描绘了“鱼”怎样的情态？传神地描摹出了鱼的姿态以及水中游动的轻快自由。
与上句“鹰击长空”有何种关系？对照，相互映衬，浅底映长空，鱼游于水就是翔于空。
你认为这七句中还有哪些字用得精妙，请举例分析，并与同学交流。
染：山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，十分壮美。
争：表现了江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
击：真确地展现了雄鹰展翅、迅猛有力的样子。
鹰击与长空的搭配重在显示生命的力量特征，有天高任我、大展抱负之意。
竞：竞相，体现出了宇宙万物的勃勃生机和自由状态。
遍：红之广。
“万里江山一片红”层：林之厚，景物的层次感。
尽：染之深，颜色的高饱和度漫：江水漫溢之状。
透、浅：江水清澈之度。
请归纳一下，可以从哪些方面入手分析诗词中的炼字。
《沁园春长沙》
《沁园春长沙》《沁园春长沙》《沁园春长沙》1读毛泽东的诗，总会感觉到很强的时代感，总会感觉到他要抒发的感情是那么的浓烈，是那么气吞山河。
无论是《长沙》还是《雪》，虽是写景，却不失诗中要表达的抱负。
读毛泽东的诗，是需要深究的，是需要深思的，是需要融进他所处的环境的。
我们没有身临其境，却倍受君临天下的气势。
是的，中国从来就需要这样的有志青年。
《雪》，磅礴的山峦连在一起，何等壮丽的冬色。
寥寥几笔，生动形象的冬雪图就展现在眼前。
似没有纹身也一样铭心。
写景同时抒发远大的理想，是一代风流人物的表现。
《长沙》，深远的秋景在毛泽东的笔下，不但没有令人感到“悲”秋，反而有另一种感觉:秋原来是可以像春一样充满生机和生命。
于是硕果累枝头的季节，解放了人们的旧思想。
对四周枫林如火的真实写照，寄寓着他火热的革命抱负。
《雪》与《长沙》是异曲同工，共奏中国美好江山的悠扬乐韵。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这一句表明作者独自来到橘子洲观看到这漫妙之景。
“万山红遍，层林尽染。
”一句用了比喻、夸张的修辞手法，写出了秋天的山上，枫叶红透漫山。
“漫江碧透，百舸争流。
”八个字，动静结合，既写出了在红山映衬下的湘江美景，有表现湘江边的生机勃勃，欣欣向荣之态。
而在柳永的《雨霖铃》中，同样是写江面景色，柳永却用“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”毛词写得气势如此之恢弘、强硬，而柳词却显得婉转、伤感。
毛词与柳词风格之软硬、深浅立现。
“鱼翔浅底”虽在写鱼。
却又更衬托出了湘江水之清澈。
与柳宗元的《小石潭记》中的“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。
《沁园春长沙》2教学目标：1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。
3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
教学重难点：品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。
《沁园春长沙》
学习目标：
1、反复诵读，把握情感脉络，品味诗歌的画面美； 2、理解诗歌主题，品味关键词的意义和作用，感受青年人积极 向上的精神品质； 3、感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，激发奋发向上的情感， 树立远大理想。了解领导人，培养爱国主义情怀。
走近作者：
毛泽东，字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲 一个农民家庭。1976年9月9日在北京 逝世。中国人民的领袖，马克思主义者， 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。
毛泽东名言填空：
1、一万年太久， 只争朝夕 。 2、不到长城非好汉， 屈指行程二万 。 3、 踏遍青山人未老 ，风景这边独好。 4、天若有情天亦老， 无限风光在险峰 5、 红军不怕远征难 ，万水千山只等闲。 6、宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王 。 7、雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越 。
读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？
明确：境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。
臧克家说“毛泽东诗词是伟 大的篇章”。
美国作家罗斯•特里尔评价毛 泽东是“狂放的浪漫主义诗 人”。
关于“词”：
（1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子 词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”
（2）词牌：又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标 题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、 每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫 “填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
上片诗人看到了怎样的景象？用原句回答
总起 独立 人物
沁园春长沙朗读技巧设计
沁园春长沙朗读技巧设计
以下是 9 条关于“沁园春·长沙”朗读技巧设计：
1. 嘿，读《沁园春·长沙》得注意节奏啊！就像唱歌要有节拍一样，
“独立寒秋，湘江北去”，这得多有节奏感地读出来呀，比如把“独立”稍微顿一下，“寒秋”紧凑些，感受下是不是不一样？
2. 哇塞，腔调也很重要好不好！读“怅寥廓，问苍茫大地”，试着把声音压低一点，那种苍茫感不就出来了嘛，这感觉就像你在辽阔的草原上呐喊一样。
3. 嘿呀，重音可不能乱来呀！你想“万类霜天竞自由”这句，“万类”“竞”都要重读，突出那种万物蓬勃的感觉呀，这就像画画突出重点一样关键呢。
4. 哎呀，感情得投入进去呀！读“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，要带着回忆的情感呀，仿佛你真在回忆和朋友们的美好时光，像不像你回忆小时候的快乐时光那样？
5. 唔，语速也得把握好呢！比如“指点江山，激扬文字”语速快一些，体现出那种豪迈，你想想吵架时语速快是不是很有气势？这里也一样呀。
6. 哟呵，停顿也有讲究呢！像“鹰击长空，鱼翔浅底”中间停顿一下，让画面感在脑子里呈现出来，这跟看电影时的镜头切换有点像呢。
7. 嘿，语调的高低起伏也不能忽视呀！“粪土当年万户侯”语调高起来，那种不屑一顾的感觉不就有了，就好像你对不喜欢的东西那种态度。
8. 哇，连读有时候也很妙啊！“橘子洲头”可以稍微连读一下，让这几个字更连贯，就像珠子串在一起一样顺溜。
9. 总之呢，朗读《沁园春·长沙》就是要把这些技巧都融合起来呀，让这首词活起来！
我的观点结论是：只有运用好这些朗读技巧，才能真正展现出《沁园春·长沙》的魅力。
沁园春·长沙快速背诵方法
沁园春长沙快速背诵方法背诵《沁园春·长沙》可以采用以下步骤：1. 阅读全文理解内容。
通读全诗，了解诗词的大意和表达的情感。
理解每句的意思，为背诵打好基础。
2. 熟悉诗词拗口和韵律。
注意诗词中的押韵和平仄，尽量在背诵时模仿诗人的语调和抑扬顿挫，以便更好地理解和记忆。
3. 段落分割。
将诗词分成几个段落，逐段背诵，以便更好地掌握每一句的顺序和逻辑。
4. 分段背诵。
将每个段落分成几个小部分进行背诵。
可以先背一小部分，再逐渐添加后面的内容，直到整个段落都能够流利地背诵。
5. 默写练习。
通过多次默写诗词来加深印象，提高背诵的准确性和流利度。
6. 反复复习。
不断地重复背诵，增强对诗词的记忆和理解，直至能够熟练背诵整篇诗。
可以利用碎片时间进行反复的练习，例如在坐车、散步、休息等时候默默背诵。
7. 听读参照。
可以听录音或找到朗诵表演来模仿默默读诗。
通过听和朗诵来加深对诗词的理解和记忆。
总之，背诵《沁园春·长沙》需要持之以恒地进行反复练习，并结合理解与表达，通过多种方式加深对诗词意境的感知和理解，持续地提升背诵的熟练度。
8. 创造联想和意象。
把诗句与生活中的场景、人物或事物进行联想，以图像的方式来帮助记忆。
例如，联想"岳红红醉迷笛"中的"红红"为带着红色衣物的女子，"迷笛"为沉醉于笛声中的情景，通过形象化的联想，可以更容易记住诗句。
9. 创设情境进行背诵。
将自己置身于沁园春的长沙之中，想象自己是李白或者是诗中的人物，感受其中所描绘的景色和情感，通过情境的创设来加深对诗词的感知和理解。
10. 利用诗人的意境来背诵。
诗人通过诗词表达了自己对长沙和故乡的热爱与思念之情，可以通过理解诗人的情感和意境，加深对诗词的记忆。
在背诵的过程中，尝试表达出诗人的情感，用自己的感情来演绎。
11. 制定合理的背诵计划。
根据自己的时间和精力安排背诵的进度，可以每天分配一定的时间进行背诵训练，逐渐提高背诵的速度和准确性。
沁园春长沙教案
沁园春长沙教案XXX《沁园春·长沙》教案【教学目的】1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。
2．有感情地朗诵好全词。
【重点与难点】诗词欣赏与评价、吟诵。
【学法指导】1．语言品读法。
通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感第一课时一、导入(教师深情导入，学生齐读投影中关于“青春”的语句)•青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。
做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。
青春孕育着所有的希望。
来吧，让我们向青春举杯！•向青春举杯，我们应该怎样对待青春？•礼赞讴歌青春的价值、美好。
•珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。
•规划青春，让有限的青春在计划中度过。
•奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。
读毕教师简单介绍伟人的XXX是怎样渡过的，介绍今天的研究内容将带领学生走进文本，赏析伟人、名家是若何对待XXX的。
•二、配景介绍和回想词的有关知识：（课前筹办，讲解或提早让学生筹办与课文相关的常识）（1）起源：在隋唐之际共同XXX曲调，并以“依调填词”的体式格局创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于子女，一直于今天。
（2）词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。
如《沁园春长沙》、《沁园春雪》等。
（3）词的分类：①字数：小令：58字以内；中调：58~90个字；长调：91个字以上。
②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上。
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。
那么今天我们研究的这首词，标题是长沙，是以地点作为标题。
这就要联系XXX写这首词的配景，大家看书上的配景简介：本词作于1925年，当时反动运动正蓬勃开展。
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧(标准版)
《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧《沁园春;;长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆。
下面分享了《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧，一起来了解吧!《沁园春长沙》这首词的朗诵技巧：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
这前三句应慢读，其中，北字要重读，橘子洲头这句要稍稍拉长。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流;鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
这一层用不快不慢的语速读，其中，看字为领起字，要读的稍长，万字起一个强调的作用，所以要重读，层林尽染的语调稍微降一下，漫江碧透，百舸争流语调升，鹰击长空，鱼翔浅底中的击字要重读，浅字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?这三句，属于快读部分。
怅要重读，读出诗人的那种豪情，问苍茫大地这句的语调要升高，谁主沉浮要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的忆字是下阕的领起字，稍重读。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒;指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
恰要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
曾记否，这句重音应在后，到中流击水语调升，最后一句读的长，给人以余音绕梁，三日不绝之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。
《沁园春长沙》全文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!《沁园春长沙》译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
《沁园春长沙》朗诵
《沁园春长沙》朗诵《沁园春长沙》朗诵《沁园春.长沙》是毛泽东的代表作品，诗中的描写了壮丽风景以及伟人的精神气魄，下面是小编整理的关于这首词的读法，供大家学习参考!《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
创作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。
长沙是毛泽东人格形成的'地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。
1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范。
由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。
1917年，毛泽东组织新民学会，抱着救国救民的理念。
开展了早期的社会活动，通过在社会中的磨练，他接受了马克思辩证唯物主义的思想。
1920年，毛泽东再度返回长沙，那时他已经成为坚定的马克思主义者。
1922年，毛泽东在安顺曾经组织过工人补习学校，同年又领导过长沙土木工人罢工，促进了湖南省总工会的成立，后来被通缉，在1925年又辗转回到湖南继续从事革命活动。
这年春夏，他回乡养病时组织农民运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。
8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农民运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。
时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。
这首词的朗诵：《沁园春长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
红色经典诵读篇目沁园春长沙
红色经典诵读篇目沁园春长沙《关于〈沁园春·长沙〉的诵读指南》《沁园春·长沙》就像一幅浓墨重彩的历史画卷，展开它的时候，我们仿佛能穿越时空，走进那个热血澎湃的年代。
诵读这首词的时候，要先去理解词里的景。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”你得把自己想象成那个站在橘子洲头的人，面前是浩浩荡荡向北流去的湘江。
寒秋的氛围是清冷的，这种清冷不是让人沮丧的冷，而是一种带着力量的寂静。
就好像在冬天的清晨，你站在一片空旷的雪地上，周围只有你和那片洁白，那时候你心里会涌起一种特别的感觉，对，就是那种感觉，要把它带到诵读里。
这几句语速不要太快，要让每个字都稳稳地落地，就像盖房子打地基一样，要扎实。
接着看“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”哇，这景色多壮观啊！这里的诵读要把那种壮丽感表现出来。
“万山红遍”，要读得大气磅礴，仿佛眼前真的是漫山遍野的红色，像一片燃烧的火焰。
“层林尽染”呢，就像你在给别人描述一幅油画，你得把颜色一层一层晕染的那种感觉读出来。
“漫江碧透”要读出江水的清澈和那种无尽的绿意，声音可以稍微轻柔一点，就像微风轻轻拂过江水。
“百舸争流”那可得有力量了，像是一群勇士在江面上奋勇前行，声音要有一种向前冲的劲儿。
“鹰击长空”，这鹰多矫健啊，读的时候就像你看到一只真正的雄鹰在天空中迅猛地俯冲，声音要干脆、利落。
“鱼翔浅底”又不一样了，鱼在水里游是很自在的，所以读的时候要有一种灵动的感觉。
这一整段景色描写的诵读，就像是在指挥一场盛大的交响乐，每个部分都有它独特的旋律，组合在一起就是一部宏伟的乐章。
再说说词里的情。
那个年代的青年们，他们心中充满了对国家命运的忧虑和对未来的憧憬。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一句，要把那种深深的思索和豪情读出来。
这就好比一个孩子站在广阔的田野里，对着天空大喊，想要知道这个世界的秘密。
这是一种对主宰权的渴望，是一种壮志豪情。
沁园春长沙快速背诵方法
沁园春长沙快速背诵方法沁园春·长沙是毛泽东在湖南长沙师范学校任教期间创作的一首诗歌，诗中表达了对长沙美景的赞美和对革命事业的热情。
下面我将介绍一种快速背诵沁园春·长沙的方法。
我们可以将整首诗分为四个部分，分别是开头的四句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍。
”；接下来的八句“漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底。
万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”；然后是八句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
”；最后是结尾的四句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”。
接下来，我们可以对每个部分进行分段背诵。
首先是开头的四句，我们可以将其分为两组，每组两句。
背诵时，可以先背诵第一组，然后再背诵第二组，再将两组合在一起背诵。
这样可以帮助我们更好地记忆和理解诗的意思。
接下来是第二部分的八句，我们可以将其分为四组，每组两句。
同样地，背诵时可以先背诵第一组，然后再背诵第二组，再将两组合在一起背诵。
这样可以帮助我们更好地记忆与理解诗的意境。
然后是第三部分的八句，同样可以将其分为四组，每组两句。
背诵时可以按照同样的方法进行分段背诵，然后再将四组合在一起背诵。
最后是结尾的四句，同样可以将其分为两组，每组两句。
背诵时可以先背诵第一组，然后再背诵第二组，再将两组合在一起背诵。
通过以上的分段背诵方法，我们可以更好地掌握沁园春·长沙的诗歌结构和意境。
在背诵的过程中，我们还可以结合诗的意思，想象出长沙的美景和革命事业的壮丽场景，以帮助我们更好地理解和记忆诗的内容。
除了分段背诵，我们还可以结合一些口诀或韵律来背诵诗歌。
例如，可以将每句诗的首字母组成一个词语，然后将这些词语组合在一起，形成一个有意义的口诀，以帮助我们更好地记忆和背诵诗歌。
通过以上的方法和技巧，我们可以快速而有效地背诵沁园春·长沙这首诗歌。
背诵诗歌不仅可以提升我们的语言表达能力，还可以帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美。
高中语文《沁园春长沙》诵读式教学设计
《沁园春·长沙》诵读式教学设计一、教学预设：毛泽东诗词意境生动、雄浑，在本首词中，作者把生机勃勃、景色怡人的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机地融合在一起。
所以本节课的重点是培养学生对意象的感悟能力，从而提高他们感受诗歌意境的能力。
那最好的教学方法就是诵读法，“书读百遍，其义自现。
”让学生于反复的诵读中理清思路，体会诗人的思想感情。
二、教学目标1.通过多次诵读，感受诗词宏阔的意境，品味诗词的语言，把握本词借景抒情、情景交融的表现手法。
2.体会诗人变革社会的革命壮志，激发学生树立远大理想，为理想不懈努力的情感。
三、教学重点、难点重点：于诗人富有表现力的语言中，感受本词宏阔的意境，体会诗人博大的情怀和崇高的革命壮志。
难点：品味诗词的语言，鉴赏情景交融的表现手法。
四、教学过程1.导入新课。
在我国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘与对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。
这是中国古典诗歌的一个优良传统。
毛泽东的诗词继承了这个优良传统，他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。
今天这节课我们就来鉴赏他非常有代表性的一首词：《沁园春·长沙》。
2.反复诵读，整体感知。
反复诵读，是品味一首诗歌的重要方法。
我们说诗言志，诗人的志隐藏在诗句之中，只有通过我们反复的诵读，才能领会。
3.教师范读。
教师播放多媒体，配合图片、音乐，有感情地诵读全词。
4.学生自读、范读。
自读过程中，要求学生结合注释，给生字、生词分别注音、解释，扫清文字障碍。
学生自读，整体感知全词后，教师让一名学生范读，然后和大家一起点评读音、感情等方面的不足之处。
5.教师领读。
教师带领学生有感情地逐句读完全词，有助于把握全词的感情基调，领会诵读要领。
6.鉴赏全词。
①鉴赏题目。
题目“沁园春·长沙”包含两个部分，其中“沁园春”是词牌，规定了整首词的形式，是双调，共114个字，分为上下两阙；“长沙”是题目，体现了词的内容。
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《沁园春长沙》这首词的朗诵：
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这一层用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是，鱼儿自由自在的在水里嬉戏，游来游去。
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句，属于快读部分。
“怅”要重读，读出诗人的那种豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。
从上阕中，要读出作者的乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。
“携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求，只需读对节奏即可，其中的“忆”字是下阕的领起字，稍重读。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东，蔡和森，他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句也属于快读部分。
和上阕要求基本相同。
“曾记否”，这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。
从下阕中，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。