《沁园春·长沙》朗读指南 指导

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以《沁园春长沙》为例学点朗诵技巧

以《沁园春长沙》为例学点朗诵技巧
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停顿
⑵语法停顿 是反映一句话里面的语法关 系的,在书面语言里就反映为标点。 但有 些没有标点的地方也需要停顿。
例一:她一手提着竹篮,/内中一个 破碗,/空的;//一手拄着一支比她更 长的竹竿,/下端开了裂:///她分明 已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝 福》)
例二:三个学校的老师。(用停顿可 以消[ 除歧义)
独立/寒秋.,湘江/北去,橘子洲/头.。 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透., 百舸/争流.。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万 类/霜天/竞/自由.。怅/寥廓,问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮?携来/百侣/曾游.,忆/ 往昔/峥嵘/岁月/稠.。恰/同学/少年,风 华/正茂.;书生/意气,挥斥/方遒.。指点 /江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯.。 曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟.?



速度
朗诵的速度,是指朗诵中音节的发音时间长 短,或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、 中速、慢速三种情形。 快速:一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、 愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情,或者用于叙述 急剧变化的事物与惊险的场景,或者用于刻画人 物的机警、活泼、热情的性格等 中速:一般用于感情与情节变化起伏不大的场合, 或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。 慢速:大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的 心情,或用于叙述庄重的情景。
句内停顿
重音
⒉重音 是指朗诵、说话为了强调突出某 个词句,吸引听众注意,因而刻意重读 加强的朗诵表现方法。
[
问题一:谁去过上海? 回答重音在哪个词?我去过上海。
问题二:你去没去过上海? 回答重音在哪个词?我去过上海。
问题三:北京、上海等地,你去过哪儿? 回答重音在哪个词?我去过上海。

沁园春长沙朗诵指导

沁园春长沙朗诵指导

《沁园春长沙》是毛主席诗词中的名篇,多年来一直被选进高中语文教材,也历来被人们奉为朗诵的经典之作。

全词通过对长沙深秋景色的描绘和革命斗争历程的回忆,表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神,体现了20世纪二三十年代中国青年以天下为己任,肩负起国家兴亡、改变民族命运的壮志豪情。

朗诵时要准确地把握住作品的主旨内容,传达其思想内涵和感情倾向,读得声韵饱满、大气磅礴、昂扬豪迈。

朗诵这首词,最重要的是把握它的感情基调,即贯穿全篇作品的主导感情色彩及其强度。

《沁园春长沙》整首词景物形象生动,情感热烈奔放,词风遒劲有力充满豪气。

朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调,再通过揣摩语音语调的高低、停连、快慢、轻重,以恰当的声音形式表现出作品的情感。

当然,也不能从头到尾一个调子,还要有变化,但要服从于总的基调,努力表达出毛主席在此首词中所蕴藏着的革命家的豪气。

要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向,更重要的是理解和感受词作。

朗诵实际上是基于理解的声音呈现,其要点是“心悟口诵”。

因为“凡音者,产乎人心者也,感于心则荡乎音。

”朗诵者应从全篇作品着眼,深入探究其思想感情的变化,努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据,并由此出发去研究语言发动的全过程。

只有在理解和感受的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解,才能表达出诗词的主旨与情感,使朗诵有一定的感染力。

《沁园春长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。

词分上下两阕。

上阕着重写景,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境,开篇三句作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中,同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里,朗诵时语调应庄重平稳,树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。

接下来的七句,重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。

一个“看”字总领七句,抓住“富有生命活力”这一总体特征,远近相间,动静结合,从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图,为下面抒情渲染了气氛。

沁园春长沙朗读指导课件

沁园春长沙朗读指导课件

05
作品鉴赏与文化拓展
作品美学赏析
意境美
通过描绘秋天的景象,如 红艳的菊花、金黄的落叶 等,呈现出一种深沉而独 特的意境美。
语言美
运用生动的比喻、形象的 描写和鲜明的对比等修辞 手法,使作品语言优美、 富有诗意。
结构美
全词结构严谨,上片与下 片遥相呼应,层层递进, 给人以完整的美感。
文化内涵挖掘
可以将听众的模拟练习录制下 来,以便后续的互动点评。
互动点评
在模拟练习之后,可以进行互动点评,让听众能够更好地了解自己的不足之处并加 以改进。
在互动点评中,要注重鼓励和肯定听众的努力和进步,同时也要指出他们的不足之 处并提供改进建议。
可以邀请一些专业人士或者有经验的朗诵爱好者进行点评,以便更好地帮助听众提 高自己的朗读水平。
历史文化
可以引导学生了解毛泽东在长沙的经 历和革命历史,以及长沙在中国近代 史上的重要地位等,以加深学生对中 国历史文化的认识和理解。
06
教学总结与反思
教学收获与亮点
学生参与度高
通过多种朗读活动形式,学生积 极参与,课堂氛围热烈。
朗读技巧得到提升
学生在朗读中学会了重音、停连 等朗读技巧,提高了语言表达能
力和语感。
增强文化自信
通过学习经典诗词,学生对中华 文化有了更深入的了解,增强了
文化自信。
教学改进与提升
教学内容需进一步深化
对于诗词的背景、作者等知识点可以进一步拓展和深化,增加学 生的知识储备。
个别学生发音问题需关注
在朗读中,个别学生存在发音不准确的问题,需要加强对这些学生 的关注和指导。
增加实践机会
3
希望增加深层次的知识点
部分学生希望在教学内容上增加一些深层次的知 识点,如文学鉴赏、诗词创作等,以增加学习的 深度和广度。

《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧

《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧

《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

”这前三句应慢读,其中,“北”字要重读,“橘子洲头”这句要稍稍拉长。

“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这三句,属于快读部分。

“怅”要重读,读出诗人的那种豪情,“问苍茫大地”这句的语调要升高,“谁主沉浮”要读的稍微长些。

“携来/百侣曾游,忆/往昔/峥嵘岁月稠”这句的朗诵不做重点要求,只需读对节奏即可,其中的“忆”字是下阕的领起字,稍重读。

“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒;指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

”“恰”要读的长一些,剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可,要读出当时那个年代像毛泽东,蔡和森,他们那一群革命青年的蓬勃朝气与活力。

“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这句也属于快读部分。

和上阕要求基本相同。

“曾记否”,这句重音应在后,“到中流击水”语调升,最后一句读的长,给人以“余音绕梁,三日不绝”之感。

从下阕中,要读出革命者对于中国革命必胜的信心。

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,提出了“谁主沉浮”的问题,抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

毛泽东在1925年秋写的《沁园春·长沙》,意思是正值青年朋友意气风发。

当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的,毛泽东同志从1911年到1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

在这峥嵘岁月里,作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年,正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放,面对万山红遍的美景,他们既赞叹锦绣河山的壮美,又悲愤大好河山的沉沦。

以《沁园春 长沙》为例学点朗诵技巧

以《沁园春  长沙》为例学点朗诵技巧

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《沁园春 ·长沙》情感变化示意图
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万 山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅 寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾 记否,到中流击水,浪遏飞舟?
表达与交流
眉中高一语文备课组 张运忠
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以《沁园春
长沙》为例
初读课文 读准正音
齐读把握 感情基调
再读入境
掌握朗读技巧
学生谈感受
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首先要读准字音,理解作品中词语、句子 的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨, 弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外,要运 用各种表现手法,准确地表达作品的内容。
朗诵的基本技巧一 读准字音
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请给下列红体色字注音。 n ) 沁园春 ( qì 百舸( gě )
峥嵘( zhēng róng )
挥斥方遒 ( qiú)
寥廓( liáo kuò)
浪遏飞舟( è )
巧二
把握情感基调
把握情感基调的一般规律是: 喜则气满声高,悲则气沉声缓, 爱则气缓声柔,憎则气足声硬, 急则气短气促,冷则气少声淡, 惧则气提声抖,怒则气粗声重, 疑则气细声粘,静则气舒声平。
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《沁园春 ·长沙》朗读技巧
独立/寒秋,湘江 / 北去,橘子洲 / 头。 . . 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透 , . 百舸/争流。鹰击 /长空,鱼翔/浅底,万 . 类/霜天/竞/自由。怅 . /寥廓,问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮?携来/百侣/曾游,忆 . / 往昔/峥嵘/岁月/稠。恰 / 同学 / 少年,风 . 华/正茂;书生 /意气,挥斥/方遒。指点 . . /江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯。 . 曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? .

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据沁园春·长沙朗诵节奏停顿划分依据——从文字学角度解读沁园春·长沙沁园春·长沙,是毛泽东在1925年所作的一首诗,以其洋溢着浓浓的家乡情怀和对长沙美好岁月的追念而广为人知。

这首诗具有较强的节奏感和音乐感,适合用于朗诵和歌唱,被广泛传诵于中小学和文艺演出中。

本文将从文字学的角度出发,以沁园春·长沙这首诗为例,探讨其朗诵节奏和停顿的划分依据。

一、节奏划分基本原则在进行诗歌朗诵时,要注意把握好诗歌的节奏感。

节奏感是诗歌传达表达情感的重要方式之一,也是诗歌朗诵中最为基本的因素之一。

节奏的表现形式主要有抑扬格、长句短语、韵脚、音律等。

在朗诵过程中,要根据句子的长短、抒情的强弱、修辞手法的运用等因素,合理划分句子朗诵的节奏。

二、普遍的朗诵节奏划分原则1. 逗点(、):逗点是句子成分之间的短暂停顿。

逗点处应稍做停顿,重一点,然后再进入后面的内容。

2. 顿号(、):顿号表示句子中的停顿,停顿时间较逗点稍长,内涵较丰富,停顿时应稍长,有一种“顿”的感觉。

3. 句号(。

):句号是句子的结束符号,在句子的末尾停顿较长,表示句意结束,停顿时应更加明显。

4. 分号(;):分号表示一种弱关系的提示,停顿时应轻轻地拿捏,有一种“疑”的感觉。

5. 区号(“”):区号表示引文的标志,停顿时应短暂,有一种“引”的感觉。

三、沁园春·长沙节奏和停顿的划分依据1. 第一节:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

”这是沁园春·长沙的开篇,描述了长沙美丽的秋天景色。

这一节诗的节奏感较强,适合用来开篇,给人以强烈的冲击和感染力。

句子长度较短,句法简洁,适合一气呵成,停顿处较少,停顿短暂。

句子朗诵的节奏可以参考下表:逗点:独立寒秋、湘江北去、橘子洲头顿号:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头2. 第二节:“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。

”这一节诗是对长沙山水的描绘,节奏感较强。

沁园春长沙朗读技巧设计

沁园春长沙朗读技巧设计

沁园春长沙朗读技巧设计
以下是 9 条关于“沁园春·长沙”朗读技巧设计:
1. 嘿,读《沁园春·长沙》得注意节奏啊!就像唱歌要有节拍一样,
“独立寒秋,湘江北去”,这得多有节奏感地读出来呀,比如把“独立”稍微顿一下,“寒秋”紧凑些,感受下是不是不一样?
2. 哇塞,腔调也很重要好不好!读“怅寥廓,问苍茫大地”,试着把声音压低一点,那种苍茫感不就出来了嘛,这感觉就像你在辽阔的草原上呐喊一样。

3. 嘿呀,重音可不能乱来呀!你想“万类霜天竞自由”这句,“万类”“竞”都要重读,突出那种万物蓬勃的感觉呀,这就像画画突出重点一样关键呢。

4. 哎呀,感情得投入进去呀!读“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”,要带着回忆的情感呀,仿佛你真在回忆和朋友们的美好时光,像不像你回忆小时候的快乐时光那样?
5. 唔,语速也得把握好呢!比如“指点江山,激扬文字”语速快一些,体现出那种豪迈,你想想吵架时语速快是不是很有气势?这里也一样呀。

6. 哟呵,停顿也有讲究呢!像“鹰击长空,鱼翔浅底”中间停顿一下,让画面感在脑子里呈现出来,这跟看电影时的镜头切换有点像呢。

7. 嘿,语调的高低起伏也不能忽视呀!“粪土当年万户侯”语调高起来,那种不屑一顾的感觉不就有了,就好像你对不喜欢的东西那种态度。

8. 哇,连读有时候也很妙啊!“橘子洲头”可以稍微连读一下,让这几个字更连贯,就像珠子串在一起一样顺溜。

9. 总之呢,朗读《沁园春·长沙》就是要把这些技巧都融合起来呀,让这首词活起来!
我的观点结论是:只有运用好这些朗读技巧,才能真正展现出《沁园春·长沙》的魅力。

以《沁园春长沙》为例学点朗诵技巧课件

以《沁园春长沙》为例学点朗诵技巧课件
重音和轻音
在朗诵中,通过重音和轻音的运用来强调或弱化某些词语或短语。例如,“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透, 百舸争流”中的“万山”、“层林”、“漫江”等词语可以通过重音来强调其壮阔之感。而在“鹰击长空,鱼翔 浅底,万类霜天竞自由”中,则可以通过轻音来表达出一种轻盈、自由的感觉。
语速的控制
快慢适度
本次学习的收获
掌握了《沁园春长沙 》的背景和情感基调
理解了朗诵中声音的 控制和运用,包括气 息、音量、音色等
学会了如何运用语调、 节奏和停连等技巧来 表达诗歌的情感
对自己朗诵水平的评价
01
在语调和节奏方面有所提高,能 够更好地表达诗歌的情感
02
在声音的控制和运用方面还有待 加强,需要更加注重气息和音色的训练
修辞手法
作品中运用了多种修辞手法,如比喻、 拟人、排比等,增强了语言的表达效 果。
语调的运用
语调的升降
在朗诵过程中,通过语调的升降来表达情感的变化。例如,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”可以用平调表达 出宁静、深沉的情感。而在“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”则可以用升调来表达出激昂、豪迈的情感。
在朗诵过程中,语速的快慢要根据情感和内容的变化而变化。 例如,在表达激昂、豪迈的情感时,语速可以稍快一些;而 在表达深沉、悲凉的情感时,语速则可以稍慢一些。
节奏感
通过控制语速来营造出一种节奏感,使朗诵更加生动、有趣。 例如,“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”中 的四个短句可以逐渐加快语速,营造出一种逐渐高涨、激昂 的氛围。
音量的调整
大小适中
在朗诵过程中,音量的大小要根据情感和内容的变化而变化。例如,在表达激 昂、豪迈的情感时,音量可以稍大一些;而在表达深沉、悲凉的情感时,音量 则可以稍小一些。

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据

沁园春长沙朗诵节奏停顿划分依据在沁园春长沙朗诵中,节奏和停顿是非常重要的元素,它们不仅仅是为了把握整个朗诵的韵律感,更是为了能够更好地传达诗歌的情感和意境。

在进行沁园春长沙朗诵时,如何划分节奏和停顿是一个非常关键的问题,它直接影响到整个朗诵的效果和感染力。

下面,我将从深度和广度两个方面来探讨沁园春长沙朗诵节奏停顿划分的依据。

一、节奏的划分1. 语言韵律的节奏在沁园春长沙朗诵中,语言韵律的节奏是非常重要的,它不仅仅是为了表现诗歌的韵律美,更是为了使朗诵更加生动有力。

在朗诵时,要根据诗歌的韵律特点,合理地划分每一个节奏,使之既符合韵律的要求,又能够顺应朗诵者的表现力。

这就需要朗诵者对诗歌的节奏进行深入的理解和把握,从而做到在朗诵时能够得心应手地处理每一个节奏。

2. 内容情感的节奏除了语言韵律的节奏外,沁园春长沙朗诵中还需要划分内容情感的节奏。

这就要求朗诵者要深入理解诗歌的内在含义和情感表达,从而在朗诵时能够根据诗歌的情感变化来合理地划分每一个节奏。

在表达诗歌中的激昂慷慨之情时,可以适当加快节奏,使之更加有力;而在表达诗歌中的凝重深情之时,则可以适当放慢节奏,使之更加深沉。

二、停顿的划分1. 语句意群的停顿在沁园春长沙朗诵中,停顿是非常重要的,它不仅仅是为了让朗诵者有呼吸的间歇,更是为了使诗歌的意义更加清晰和鲜明。

在朗诵时,要根据语句的意群来合理地划分停顿,使之能够自然而流畅地传达诗歌的意境。

这就需要朗诵者对诗歌的意义和逻辑结构进行深入的理解和把握,从而做到在朗诵时能够恰到好处地处理每一个停顿。

2. 表现力的停顿除了语句意群的停顿外,沁园春长沙朗诵中还需要划分表现力的停顿。

这就要求朗诵者要深入理解诗歌的情感表达和意境描绘,从而在朗诵时能够根据诗歌情感变化和意境转换来合理地划分每一个停顿。

在表现诗歌中的悲壮激昂之情时,可以适当增加停顿的长度,使之更加有气势;而在表现诗歌中的细腻温情之时,则可以适当减少停顿的长度,使之更加细腻。

沁园春天津诵读方法指导

沁园春天津诵读方法指导

沁园春天津诵读方法指导
津诵是近年来的一项盛行活动,其中《沁园春·长沙》的诵读
更是备受关注。

为此,特此提供一下沁园春天津诵读方法指导:第一步:选择合适的场地
在进行津诵活动之前,需要有一个良好的场地。

最好是安静、
平坦、没有回声的环境,以便于声音的传播和听取。

第二步:选择合适的演讲者
演讲者应该以声音洪亮、朗朗上口为佳,同时让听众能够在听
取中感悟到文章的内在含义。

第三步:熟练掌握沁园春·长沙的诵读技巧
在进行津诵活动之前,参与者应该将沁园春·长沙的内容背熟,掌握好诵读的节奏和重点,并且在讲述的过程中加入个人的情感,
并且思考文章的内涵,以便于在传达意思的同时,让听众更好的理解。

第四步:注意语音语调
津诵活动是以声音来传达意思的,所以要在语音语调上下功夫。

在诵读过程中,应该表现出文章的情感,采取语音升降、停顿等方法,悠然自得、自然流畅,让听众更加地被吸引。

第五步:练讲解和体感
在进行津诵活动之前,可以先进行练,自己模拟演讲者的角色,这样能够让参与者更好的理解演讲者的角色。

同时也可以更好的练
自己的表达能力,让自己更加的自信。

以上就是沁园春天津诵读方法指导了,希望对大家有所帮助,
提高你的津诵水平。

《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx

《沁园春长沙》诗歌朗诵技巧.pptx
这首词通过描绘长沙深秋的景色和回忆革命斗争历程,表达了毛泽东同志及其战友对国家命运和革命前景的关切, 以及他们昂扬豪迈的革命斗争精神。朗诵时要准确把握作品的主旨内容,传达其思想内涵和感情倾向,读出饱满的声韵 、磅礴的气势和昂扬的豪迈。
朗诵这首词最关键的是把握住它的主导感情基调,即贯穿全篇的刚劲豪放。《沁园春・长沙》的景物描写生动,情 感热烈奔放,词风遒劲有力,充满豪气。朗诵时要始终把握住这个基调,通过适当的声音形式,如语音语调的高低、停顿 连读、快慢轻重等,来恰当地表达作品的情感。当然,也不能一味单一,还要有适当的变化,但要服从于总的基调,努力传 达出毛主席在此诗中所蕴含的革命家的豪气。
要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向,更重要的是理解和感受词作。朗诵实际上是基于理解的声音呈现,其 要点是“心悟口诵因为“凡音者,产乎人心者也,感于心则荡乎音。”朗诵者应从全篇作品着眼,深入探究其思想感情 的变化,努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据,并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受 的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解,才能表达出诗词的主旨与情感,使朗诵有一定的感染力。《沁园春 ・长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。词分上下两阕。上阕着重写景,“独 立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境,开篇三句作者便把自己置于秋水长 天的广阔背景之中,同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里,朗诵时语调应庄重平稳,树立起诗人毛主席卓然 而立的高大形象。接下来的七句,重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。一个“看”字总领七句,抓住“富有生命 活力”这一总体特征,远近相间,动静结合,从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图,为 下面抒情渲染了气氛。朗诵时,"看''字后面要有一个较长的停顿,以显示其总领关系。“万山红遍,层林尽染”,语速 稍慢,语调舒缓,“遍”字要上扬、拖长,“染,,字也要拉长。“漫江碧透,,以下逐渐加快加强,语势上扬,以增强 动感,显示活力。“万类”后稍顿,然后放慢速度,“霜天”作为状语不能和“万类

沁园春长沙朗诵指导

沁园春长沙朗诵指导

《沁园春长沙》是毛主席诗词中的名篇,多年来一直被选进高中语文教材,也历来被人们奉为朗诵的经典之作。

全词通过对长沙深秋景色的描绘和革命斗争历程的回忆,表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神,体现了20世纪二三十年代中国青年以天下为己任,肩负起国家兴亡、改变民族命运的壮志豪情。

朗诵时要准确地把握住作品的主旨内容,传达其思想内涵和感情倾向,读得声韵饱满、大气磅礴、昂扬豪迈。

朗诵这首词,最重要的是把握它的感情基调,即贯穿全篇作品的主导感情色彩及其强度。

《沁园春长沙》整首词景物形象生动,情感热烈奔放,词风遒劲有力充满豪气。

朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调,再通过揣摩语音语调的高低、停连、快慢、轻重,以恰当的声音形式表现出作品的情感。

当然,也不能从头到尾一个调子,还要有变化,但要服从于总的基调,努力表达出毛主席在此首词中所蕴藏着的革命家的豪气。

要朗诵出这诗词的深刻内涵与感情倾向,更重要的是理解和感受词作。

朗诵实际上是基于理解的声音呈现,其要点是“心悟口诵”。

因为“凡音者,产乎人心者也,感于心则荡乎音。

”朗诵者应从全篇作品着眼,深入探究其思想感情的变化,努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据,并由此出发去研究语言发动的全过程。

只有在理解和感受的基础上用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解,才能表达出诗词的主旨与情感,使朗诵有一定的感染力。

《沁园春长沙》这首词是毛泽东同志于1925年深秋时节经过长沙重游橘子洲时所作。

词分上下两阕。

上阕着重写景,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

”首先点明了时间、地点和写景抒情的独特环境,开篇三句作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中,同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里,朗诵时语调应庄重平稳,树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。

接下来的七句,重点描写鲜艳明丽、生机勃勃的深秋美景。

一个“看”字总领七句,抓住“富有生命活力”这一总体特征,远近相间,动静结合,从多角度集中描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图,为下面抒情渲染了气氛。

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《沁园春·长沙》朗读指南
这首词通过对长沙深秋景色的描绘和往昔革命斗争的回忆,表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神。

景物形象生动,情感热烈激荡,词风刚劲热烈。

上阕,描绘一幅鲜艳明丽的生计勃勃的深秋美景图,从而提出“谁主沉浮”的问题。

分三层。

第一层,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”点明了时间、地点、和游人。

朗诵时,语调庄重平稳,树立起诗人卓然而立的高大形象。

第二层,从“看万山红遍”至“万类霜天竞自由”,描绘出南国绚丽多彩的深秋景色。

“看”字总领七句,分别为山上景、水面景、天空景、水中景。

朗诵时,“看”字后面要有一个较长的停顿,以显示其领属关系。

下面两两一组。

“万山红遍,层林尽染”,语速慢,语调舒展,“遍”字要上扬、拖长,“漫江碧透”以下逐渐加快加强,语势上扬,以增强动感,显示活力。

注意:“万类霜天竞自由”的断句,这是主谓句,“万类”是主语,以下是谓语,要在主谓之间断句,决不能按上四下三,把“万类霜天”连读。

第三层,“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮。

”是对社会现状的严重不满和要改变现状的决心,语速是一快一慢,声调是由低到高,顶峰在“谁”字上,语气凝重有力。

下阕,会议青少年时期上午革命活动,激励同志们继续发扬激流勇进的精神,夺取革命的胜利。

分三层:第一层,“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”概写往事,语气舒展平和。

第二层,从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯”写同学们的精神风貌、革命活动和志趣。

“恰”字统领前面四句,在它后面停一下,其所属四句要读得连贯流畅、干脆有力。

后面三句更加有力,速度比前四句还要加快,到“粪土”之后要放慢。

整个这一层,要一层贯通,,铿锵有力。

注意:“粪土”后面要断句,把“当年万户侯”组合成一个整体,千万不要把“粪土”和“当年”组合。

第三层,“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”借回忆哟哦用的情况,表现同学们的精神和力量,要读得既亲切热情又坚强有力,起句要轻而慢,二句加快上扬,到“水”字又放慢,最后一句慢、高、强,“遏”字要通过音高、音强、音长和停顿等手段,突出加以强调。

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