三年级上册19美丽的小兴安岭教案
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案 3篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇1教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排两课时第一课时一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。
跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——提示：春夏秋冬的顺序来写的师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。
整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。
它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。
森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。
林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案、教学设计
4.课堂讨论：组织学生分小组讨论，分享自己对课文的感悟，培养学生的合作精神和思维品质。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调保护环境、珍惜资源的重要性。
6.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
三年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对课文阅读有了一定的理解能力。在此基础上，他们对《美丽的小兴安岭》这篇课文的内容充满好奇心，但可能对一些描绘自然景观的词汇和地理常识掌握不足。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的这一特点，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对大自然美好景色的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；通过学习课文，让学生体会到大自然与人类的和谐共生，培养珍惜自然资源、保护环境的意识。
2.价值观目标：引导学生认识到保护生态环境的重要性，树立绿色发展的观念；培养学生具有积极向上的人生态度，学会珍惜眼前的美好时光，努力追求自己的理想。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生通过学习《美丽的小兴安岭》，掌握描绘自然景观的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2.难点：如何引导学生将课文中的文字转化为形象的视觉画面，体会作者对大自然的热爱之情，并培养他们珍惜生态环境的意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示小兴安岭的美丽风光，让学生在视觉和听觉上感受大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案(5篇)
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇） 1.教材分析《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标（含重、难点）1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。
3）培育学生的审美意识和审美力量。
4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假设我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也到达了“训练无痕”的境地]2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？预设生答复：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字描述来想象和感受景物的美丽。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对环境保护的意识。
通过学习课文，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北小兴安岭美丽景色的文章。
文章通过描绘四季的景色，展现了小兴安岭的美丽和丰富资源。
2.2 生字词学习：课文中有许多生字词需要学生学习和掌握。
教师可以设计一些游戏或活动，帮助学生记忆和理解生字词。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够学习和掌握生字词。
3.2 教学难点：学生能够通过课文阅读，培养阅读理解能力。
学生能够通过图片和文字描述来想象和感受景物的美丽。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
使用图片和视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学步骤：导入新课，让学生初步了解课文内容。
学生自读课文，理解课文的主要内容。
教师讲解生字词，帮助学生理解和记忆。
学生朗读课文，教师指导并纠正发音。
学生进行阅读理解练习，教师给予反馈和指导。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
观察学生的朗读和阅读理解能力，是否能够正确地朗读课文并理解主要内容。
5.2 作业评价：检查学生完成的作业，包括生字词书写和阅读理解练习。
评价学生的作业质量，是否达到了教学目标的要求。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生观察一些自然景色的图片，如森林、湖泊等，激发学生对自然美景的兴趣。
6.2 课中活动：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生分角色朗读课文，增加互动和趣味性。
《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》的教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
２、能力目标：在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。
３、情感目标：⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⑴ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。
【教学内容及重点、难点分析】１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学设计思想】《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文可分为三段。
其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。
第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。
文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。
他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案(4篇)
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案（优秀4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？小编为您精心收集了4篇《三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《美丽的小兴安岭》教案篇一一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排：三课时三、教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段⒈了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会准确、生动的语言，学习捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒈体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：体会用词准确，学习捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。
下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⒈请大家翻开书本40页⒈我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⒈检查学习情况1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）3>你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⒈春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒈总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒈学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
《美丽的小兴安岭》教案优秀4篇
《美丽的小兴安岭》教案优秀4篇《美丽的小兴安岭》篇一一、谈话引入、导入课题同学们，你们喜欢山野、树林吗？| 今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！（播放）谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？……带着你的感受来读读课题吧（出示课题），正音：兴、岭。
再来读一读。
二、初读课文、进入文本1、其实小兴安岭更多美丽的景色正等着我们欣赏呢，快打开课本，带着上面的要求读读课文，去感受它的魅力吧。
要求：⑴试着读准生字新词、读通课文。
⑴初读课文后，你觉得你眼中的小兴安岭是怎样的？（我觉得小兴安岭--------）2、因为小兴安岭的景色那么美，所以作者也像大家一样情不自禁地发出了赞美声（出示最后一段，突出“大花园”），作者首先把小兴安岭比作了大花园（引说）在你的印象中，大花园是什么样子的？……可见小兴安岭这个大花园里的景色很吸引人，我们也像作者一样来赞美赞美它吧！（读）三、走进文本、感悟美丽1、小兴安岭的景色到底怎样诱人呢？现在我们就一起到这个大花园中去领略它的美丽吧！不过小兴安岭有个问题要问大家，出示：假如你有机会来到我的怀抱领略美景，你会选择什么季节来呢？（板书：春、夏、秋、冬）。
2、看来小兴安岭一年四季的景色都很美，吸引了你们这一大群小游客，下面就请你在四人小组里与其他同学交流交流，说说你最喜欢哪个季节去小兴安岭，这个季节的小兴安岭美在哪里？3、我们一起来交流交流吧，你选择什么季节去小兴安岭呢？为什么要在这个季节去呢？4、过渡语：＊还有同学喜欢其他季节去的吗？天的小兴安岭又是什么样子的呢？＊你觉得小兴安岭的*天还会有些什么呢？天又是不一样的风情，是吗？天还美在哪里？＊你还喜欢*天的什么？5、春天：a、抽出（与“生出”或“长出”比较）。
b、“淙淙地流”你觉得是怎样的流呢？c、小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？还有的小鹿在干嘛呢？（高兴地读一读）6、夏天：a、你仿佛看到了怎样的景色？b、“封”字——葱葱茏茏、密密层层、严严实实。
美丽的小兴安岭教学设计（精选6篇）
美丽的小兴安岭教学设计（精选6篇）美丽的小兴安岭教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的小兴安岭教学设计篇1【教材分析】《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。
按照总——分——总的结构，讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
其中，第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍，是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
【学情分析】三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的习惯。
他们在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。
但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
【教学目标】1、会认10个生字，会写14个生字。
2、通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。
【教学重点】通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。
【设计思路】依据阅读的一般规律和课文结构特点，引导学生在初读时识字学词，理清脉络；在细读中，先抓住关键词句边读边想象，读好其中一段，再运用迁移规律，读好全篇课文；在品读中，学习作者的写作方法。
力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学，全面落实教学目标。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：预习课文，收集有关小兴安岭的资料。
【教学时间】两课时【教学要点】初读课文，识字学词；细读春季，学习读法。
【教学过程】一、观看地图，感知祖国美。
导语:同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，风景优美，物产丰富的地方数不胜数。
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)《美丽的小兴安岭》的教学设计1学习目标⒈、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
⒈、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
⒈、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
⒈、体会作者用词的准确、生动。
学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②课件。
教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈、播放小兴安岭四季风光的课件。
⒈、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
⒈、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）⒈、介绍小兴安岭：（见附录）师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
二、整体感知⒈、自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？⒈、检查字词⒈、范读课文（最好是配乐朗诵）思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
）三、理清脉络⒈、默读课文提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）⒈、说说自然段段意。
①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。
②具体描述小兴安岭春天的美景。
③具体描述小兴安岭夏天的美景。
④具体描述小兴安岭秋天的美景。
⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。
⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
⒈、按“总—分—总”分段第一段（1）：[上有]第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。
《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】
《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】美丽的小兴安岭教案篇一一、教学要求1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课15个生字。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
积累丰富学生的词汇。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。
二、教学重点1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学时间3课时四、教学过程第一课时（略）第二课时一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。
其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。
二、学生看课件。
三、师：看了后你想说些什么？（生答）师：同学们说得非常好。
那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。
四、自由读2——5自然段，边读边想：你认为哪个季节最美，为什么？五、指名说。
六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。
俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。
请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。
七、指名读。
八、指名评。
九、再读。
十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。
十一、分小组学。
十二、小组派代表在全班展示。
第三课时（略）《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇二教学目标：1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
【导语】《美丽的⼩兴安岭》以准确、⽣动的语⾔，清晰的结构，向我们介绍了⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富的物产，表达了作者对祖国⼭河⽆⽐热爱的思想感情。
因此本⽂深受师⽣的喜爱。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学要求 1、初步学会本课14个⽣字，认识10个⽣字。
掌握由本课⽣字组成的词语。
2、有感情地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⼩兴安岭⼀年四季美丽的景⾊，丰富的物产，激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重难点 体会作者⽤词的准确、⽣动；学习作者抓住景⾊特点，进⾏观察的⽅法。
课时安排 2课时 教学过程 ⼀、讲读课⽂第⼆⾃然段 1、在⼩兴安岭春天这个美丽的⼤花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课⽂第⼆⾃然段，⽤“____”画出这些景物。
（相机板书：树⽊积雪⼩溪⼩⿅） （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课⽂为什么不⽤“长出”，⽽⽤“抽出”呢？你从中感受到什么？学⽣思考、⾃由回答（只要是感受到树⽊发芽⽣长速度快，这样写更加⽣动形象） （2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪⽔欢快的歌声，⽣可⾃由回答） （3）教师引导：课⽂中的⼩⿅是带着怎样的⼼情来看⾃⼰的影⼦的？（⾼兴） （4）你从哪⼀个词语感受到呢？（欣赏） ⼆、讲读课⽂第三⾃然段 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该⾛进夏天。
（由学⽣答） 1、咱们推荐⼀位同学来读⼀读夏天。
（学⽣推荐） 2、⼀⽣读，其他同学思考：在夏天这个⼤花园⾥，你仿佛看到了哪些景象？（⽣汇报）（教师相机板书：树⽊雾太阳野花） （1）树⽊这样茂密，如果⽤⼀个词来形容，你会⽤那些词？（密密⿇⿇/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……） （2）⽣读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？ （3）⽣读“太阳出……草地上。
”师：这⾥有⼀个多⾳字，宿舍的“舍”，读第4声，还有⼀个读____（让学⽣说“舍”第3声，组词等）。
师：这⾥把什么⽐着什么？（太阳⾦光⽐着利剑） （4）⽣读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花⼉正在⽐美）。
《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)
《美丽的小兴安岭》教学设计（精选13篇）《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习，抓住重点词句。
理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4、学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点：1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
2．学习拟人句，仿写拟人句。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。
学生汇报。
今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。
板书课题。
课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。
接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。
二、检查预习，整体感知。
1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。
学生读完后，学生之间相互正音。
师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。
请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。
课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。
2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。
3、汇报：结尾一句。
课件出示：突出“真”字，齐读这句话。
点明这是中心句。
请同学们在句子旁边注明。
三、细读课文，合作交流。
1、这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？时间顺序，一年四季。
板书：春夏秋冬是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计【精选3篇】
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计【精选3篇】【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计第1篇】第二课时【教学目标】１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段１、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑷师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？２、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑵出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑶朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计第1篇】《美丽的小兴安岭》教案基本要求：1、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的2、让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学重难点：、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学目标：一、导入课题，明确学习目标同学们，上节课我们学习了课文的生字新词，了解课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富。
这节课要学习作者如何抓住景物的特点进行抒情和描写的，并且学习作者的写作方法。
二、读中感悟1.接下来，我们就自由朗读2---6自然段，边读边思考，那个自然段概括了文章的主要意思？（板书：课题）学生汇报（预设：最后一个自然段）2.这句话把小兴安岭比作了什么？学生汇报（预设：把小兴安岭比作巨大的宝库和美丽的大花园。
）三、精读课文（一）、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，再次朗读课文，边读边思考，作者怎样描写小兴安岭呢？（预设：春、夏、秋、冬来描写）（二）、学习第二自然段，1.请同学们找出文中描写春天的自然段，边读边思考，作者抓住了哪些景物来写春天的？勾画出来，学生汇报。
2.通过学生的回答，老师帮助学生整理，通过他们的回答，突出小兴安岭春天的（板书：生机勃勃）（三）、分组讨论学习1.小兴安岭春天就这么美丽，那么夏、秋、冬呢？按照以前的分组，分组讨论，请同学们按照你们总结的学习方法和老师刚刚教你们的学习方法，2.自由朗读课文，小组讨论，3.作者抓住了哪些景物来描写夏天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了树木、雾、太阳、野花），问他们在哪找到的呢？然后老师进行整理，那作者还抓住哪些词来形容呢？学生汇报（预设：葱葱茏茏、密密层层，封等词）给他们你跟一个成语概括就得出（板书：枝繁叶茂）4.作者抓住了哪些景物来描写秋天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了秋天树叶变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，秋天是收获的季节，长满了果实和药材，）用一个成语来概括秋天，（预设：物产丰富）（板书：物产丰富）5.作者抓住了哪些景物来描写冬天的？（预设：作者抓住雪花在空中飞花舞，树上积满了白雪，紫貂和黑熊都躲进洞里，还有各种动物，）那用一个词来形容冬天，你们会用（预设：雪花飞舞）（板书：雪花飞舞）6.我们学习春夏秋冬，作者是什么抒情呢？课文是按照什么顺序来写呢？（预设：板书：时间顺序，老师概括（第一段概括小兴安岭的特点--绿色的海洋，第二到第五自然段说小兴安岭四季景色，第六自然段做总结，首尾呼应，）那课文是按照（预设：总分总）的写法7.学习了作者的写作方法，请同学们运用课文的写作方法介绍自己家乡美景，自己喜欢哪个季节就写哪个季节，或写一个片段，课堂上给同学们一起分享交流8.老师布置一个课后作业，运用课文的写作方法来介绍自己家乡的景物四、板书设计：图片图片教学反思首先，这个是第二课时，在教学中，我利用上节课学习过的内容来进行导入，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，并明确学习目标，让学生带这问题去学习，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案实用5篇
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案实用5篇三年级语文《美丽的小兴安岭》教案 1教学目标：1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学*积累语言。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学*积累语言。
教学难点：对重点词句的理解。
教学媒体：1．多媒体，课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：一、交流资料，整体感知1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）（1）指名读最后一个自然段。
（板书：花园宝库）（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。
（板书：春夏秋冬）3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文，感受美景1．学*春天，掌握学*方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
.课件出示学*要求：a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。
（板书：抽出新枝）⑷（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。
（配乐）归纳学*方法。
2.合作学*夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。
(小组合作学*)3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。
（配乐播放.课件）5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学*第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）齐读第1自然段。
（板书：绿色海洋）三、激情总结，拓展欣赏配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。
三年级美丽的小兴安岭教案(精选8篇)
三年级美丽的小兴安岭教案(精选8篇)三年级美丽的小兴安岭教案篇1学习目标①认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时情境导入①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑①读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）②你找算怎样解决这些问题呢？初读课文①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎnc．指名学生读课文，大家评价。
再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时检查字词听写生字词。
听写后同座互相批改。
感悟品味①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。
多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。
相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。
（这时不要求学生回答得全面、深刻。
）2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
（三）精读学习阶段：1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》课文原文及教案
小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然环境的热爱。
培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
感受课文所表达的情感。
三、教学过程（一）导入1.展示小兴安岭的图片，引导学生观察。
2.学生自由发言，谈谈对小兴安岭的印象。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生分组朗读，互相纠正发音。
（三）课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生复述课文，加深对课文的理解。
3.教师解释课文中的比喻和拟人修辞手法。
（四）生字词学习1.学生自主学习生字词，组内交流。
2.教师挑选部分生字词，讲解字义和用法。
3.学生练习书写生字词。
（五）课文背诵1.学生自选段落进行背诵。
2.教师抽查，纠正发音和背诵错误。
（六）小组讨论1.教师提出讨论话题：小兴安岭为什么美丽？3.各组汇报讨论成果，互相交流。
2.学生分享对小兴安岭的感受。
3.教师布置作业：以“我心中的小兴安岭”为主题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、背诵、讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了小兴安岭的美丽。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的观察力、合作能力和表达能力。
同时，通过生字词的学习，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学资源1.课文原文：《美丽的小兴安岭》2.小兴安岭图片3.生字词卡片六、教学时间2课时七、教学评价1.课后作业：以“我心中的小兴安岭”为主题，写一篇短文。
《美丽的小兴安岭》的教学设计(优秀5篇)
《美丽的小兴安岭》的教学设计（优秀5篇）《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、过程与方法：在读中理清条理，在说中理解内容。
3、情感态度与价值观：热爱小兴安岭。
二、教学重点：了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。
每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。
不能过关的可再读。
四、课后作业①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时一、检查巩固1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
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19、美丽的小兴安岭一、教学目标1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
４、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
二、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。
第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文，学习生字１、自读课文，读准生字的读音。
２、出示生字，抽读。
重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。
３、用多种方法识字字形。
三、学习课文１、２自然段１、齐读１自然段。
这段主要讲了什么？２、自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木——积雪——春水——小鹿３、出示句子，体会用词的准确。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时教学过程：一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段1. 看录像2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3. 据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮助学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”①出示句子，让学生质疑②看图理解“缕”、“像利剑”③朗读这个句子（5）第四句：“野花”①出示句子，说说这句好在哪儿？②齐读句子（6）小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）1. 检查自学情况①第四、第五自然段各写了什么景物？②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？③出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段五、师生配合朗读课文板书设计13 美丽的小兴安岭绿色的海洋春抽出新枝长出嫩叶原木夏葱葱茏茏密密层层秋落叶飞舞果实累累冬树上积雪动物过冬大花园宝库第三课时一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
这句话是对全文的概括。
三、学生字。
１、给生字归类。
左右结构：11个同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。
比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
教学反思：《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第六单元中的一篇课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。
课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。
文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。
这么一篇写景抒情的文章，教师应如何伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？下面就这节课谈谈我对课改的理解。
一、激情导入，走近“美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非常重要，教师要会抓住学生的“心”。
写景的文章在教学时更应注意这一点，因此，我在教学时，特别注重前五分钟的教学设计，让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。
课一开始，我通过投影片，让学生一边听音乐，一边欣赏小兴安岭四季的美，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏小兴安岭的美，感受小兴安岭的美，然后直奔主题，问学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”有的学生说：“我觉得小兴安岭是个宝库。
”有的说：“我觉得小兴安岭特别美。
”有的同学则说“老师，我要补充，小兴安岭不仅美，它还象个美丽的大花园。
”我马上接下去问：“如果让你做个小导游，把美丽的小兴安岭介绍给你的爸爸妈妈行不行？”学生的回答是响亮的、异口同声的：“行。
”这样的导入，这样的情景设计，使学生更快更好地走入了课文，走进了美丽的小兴安岭，与文章融为一体，让他们从向往中产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。
二、品词品句，抓住“美”。
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，也特别重要，就像人身上流动的的血液，贯穿全文。
教师在教学时，要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
（1）在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。
”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。
”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
（2）在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。
”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
（3）在比较中寻求最佳。
在教学第二自然段描写小兴安岭草坪上盛开的野花时，我问学生：“草坪上开了许多花，有哪些颜色？”当学生说完有红、白、黄、紫时，我就问：“你能不能用一个语词来表达这么多的颜色呢？”于是学生纷纷举手发言，有的说：“五颜六色。
”有的说：“五彩缤纷。
”……我就对学生说：“你能不能把你刚才说的其中一个语词放进这个句子中，把句子说得更具体、更生动、更感人呢？”有的学生说：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。
”有的学生说：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五颜六色，芳香扑鼻，太美了。
”有的学生说：“老师，我要补充，我仿佛真的看到了这些花朵。
”学生就是这样在品词品句中展开想象的翅膀，体会着小兴安岭的美。
三、读悟结合，感悟“美”。
《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。
”要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景，美的课堂。
在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。
在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：（1）读中找景，用“○”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。
让学生幽比较直观、形象地初步感知美。
（2）读中找特点，用“——”划出自己喜欢的句子。
让学生说说为什么喜欢这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生说：“我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。
”有的学生说：“我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。
”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。
（3）读评结合，充分调动全体学生的学习激情，深入体会小兴安岭的勃勃生机。
学生可以抓重点词句读，可以全段读，可以用多种形式的方法读，充分尊重学生的阅读个性，体现以人为本的教学理念，在读中感爱小兴安岭的美，在读中感悟小兴安岭的美，感受大自然赐予人类的美。