九年级英语说课稿
人教版英语九年级Unit5《Whataretheshirtsmadeof》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。
本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。
课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。
2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。
4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。
5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。
6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。
人教版九年级英语全册Unit9SectionB(3a～SelfCheck)说课稿
2.与学生进行交流，获取他们的反馈和建议。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和掌握情况，调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的实际水平。
2.丰富教学活动，增加互动性，以提高学生的参与度和兴趣。
3.定期对教学内容和方法进行回顾，不断优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，它强调学生在真实的语言环境中通过完成任务来构建知识，提高语言运用能力。具体来说，我会设计各种听、说、读、写的任务，如小组讨论、音乐评论、听力填空等，让学生在互动合作中学习，激发他们的主动性和创造性。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点信息。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：
1.确保关键词汇和句型突出，使用大号字体或加粗。
2.使用箭头和连线来表示知识点之间的逻辑关系。
3.在书写过程中，适时擦除非重点信息，保持板书的整洁和聚焦。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在音乐类型和形容词描述方面的掌握情况。
2.组织学生互相评价，发现彼此的优点和不足，相互学习。
3.教师针对学生的表现给予针对性的反馈和建议，指导学生如何改进。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。我将布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
人教版英语九年级全册Unit8SectionA1(1a2d)说课稿
2.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.提供丰富的语言输入，帮助学生理解和巩固语言知识；
4.促进师生互动和生生互动，提高课堂氛围。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导；
本节课的主要知识点包括：
1.一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
2.与一般过去时相关的常用动词；
3.运用一般过去时描述过去发生的事情；
4.通过听力练习，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
（2）掌握与一般过去时相关的常用动词；
1.年龄特征：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。
2.认知水平：经过前两年的英语学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对有趣的故事、情境和游戏等活动感兴趣。
4.学习习惯：学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。
（二）学习障碍
1.前置知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在时态、一般将来时等时态，但可能对一般过去时的用法掌握不够熟练。
2.学习障碍：学生在学习一般过去时可能存在的障碍有：
（1）动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式；
（2）一般过去时疑问句的构成；
（3）在具体语境中，如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
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1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词过去式描述过去发生的事情；学生能够通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
2.教学难点：学生能够熟练运用一般过去时描述复杂的情境；学生能够通过阅读理解，获取并处理信息，提高阅读能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的九年级学生已经具有一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和语法知识。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和创新意识，能够通过合作和交流来提高自己的语言水平。此外，这个年龄段的学生认知水平在不断提高，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意接受挑战。在学习兴趣方面，他们对于实用性强的语言知识更感兴趣，希望能够运用所学知识解决实际问题。在学习习惯上，他们已经形成了一定的学习模式，但还需要引导和培养良好的学习习动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事情节或情境，激发学生的好奇心，让他们带着问题去学习。其次，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我会及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就感，从而增强他们的学习动力。最后，我将结合学生的实际生活，让他们意识到学习英语的重要性，提高他们的学习积极性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生通过选择正确的动词过去式来完成句子。其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们相互练习使用一般过去时描述过去发生的事情。此外，我还计划让学生进行角色扮演活动，模拟一些过去的情境，运用所学知识进行对话。通过这些练习和实践活动，学生可以更好地巩固所学知识，并提高语言应用能力。
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人教版九年级全册英语Unit4SectionB(2a2e说课稿
-通过小组合作，培养学生团队协作能力；
-通过阅读文章，培养学生获取、整理、运用信息的能力；
-运用任务型教学法，提高学生实际语言运用能力。
3.情感态度与价值观：
-增强学生的环保意识，培养其保护环境的责任感；
-培养学生关爱社会、关爱他人的情感；
-培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
-新词汇的掌握和运用；
-一般现在时的使用；
-阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
-新词汇的发音和用法；
-一般现在时与一般过去时、一般将来时的区分；
-阅读文章中长难句的理解。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解，并通过多种教学活动帮助学生巩固记忆。对于难点内容，教师要耐心指导，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步攻克难点，提高英语综合运用能力。
在学习兴趣方面，学生对社会热点、环保等话题较为关注，有利于本节课的教学。同时，他们喜欢互动、合作的学习方式，对新颖有趣的教学活动有较高的参与热情。
在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，能按时完成作业，但部分学生仍存在依赖心理，自主学习能力较弱。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前具备的前置知识或技能包括：一般过去时、一般将来时等时态知识；基础的词汇和语法知识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：单词卡片、环保图片、小组讨论板等，用于展示新词汇、创设情境和记录讨论成果；
2.多媒体资源：环保主题的视频、音频材料，用于引入话题、丰富教学内容、提高学生兴趣；
3.技术工具：PPT、互动电子白板等，用于呈现教学内容、组织互动活动、实时反馈学生表现。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)说课稿
3.课后写作任务：要求学生运用所学词汇和语法，写一篇关于青春期影响的小短文；
4.互评互改：学生相互批改作文，并提出修改意见，以提高写作水平。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，提高学习积极性；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；
4.任务驱动：设计有趣的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识，提高实际运用能力；
5.拓展延伸：引导学生关注青春期话题的社会现象，提高他们的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
1.任务型教学法：通过设计真实有趣的任务，让学生在完成过程中自然地运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习应注重实际交流。
2.情境教学法：通过创设与青春期相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是认知心理学，认为情境有助于知识的意义建构。
（2）一般现在时和一般过去时的被动语态的运用；
（3）阅读理解能力的提高。
2.教学难点：
（1）新词汇和短语的理解和运用；
（2）被动语态的掌握，尤其是与主动语态的区别；
（3）阅读理解中，对文章细节的把握和推理能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。此外，学生对与自身生活相关的话题有较高的学习兴趣，喜欢通过互动和讨论的方式进行学习。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和语法知识，运用一般过去时描述过去的事件。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并尊重父母的教育原则，学会与父母沟通，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：一是分组讨论，让学生围绕本节课的主题展开讨论，用英语表达自己的观点；二是角色扮演，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行实际交流；三是完成课后练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结自己的收获和不足。然后，我会根据学生的表现，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过引入与学生生活密切相关的话题，激发他们的学习兴趣；二是通过设置各种层次的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论；三是通过小组合作学习和角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力；四是及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的实践能力；交际法能够引导学生进行真实的交流，提高他们的口。这些方法的的理论依据是现代语言教学观，即语言学习应该以学生为中心，注重学生的实践和应用。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
人教版英语九年级全册Unit10SectionB1a1d说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式进行新课导入：
1.情境创设：播放一段关于地球环境现状的视频，让学生直观地感受到环保问题的紧迫性，引发他们对本节课主题的兴趣。
2.问题引导：提出与环保相关的问题，如：“What is the most serious environmental problem in your city?” “What can we do to protect the Earth?”让学生思考并展开讨论。
2.教学难点
（1）正确运用一般将来时描述环境问题的解决方案。
（2）在小组讨论中，运用所学知识分析并解决现实生活中的环保问题。
（3）培养学生的环保意识和团队合作精神，激发学习兴趣。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们的年龄大约在15至16岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平上，他们已经掌握了英语的基础知识，能够进行简单的听、说、读、写活动。此外，他们对社会热点问题有一定的关注，学习兴趣主要集中在与生活实际相关的主题上。
2.设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作交流，提高他们的学习积极性。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，生动形象地展示环保问题，引发学生的思考。
4.开展小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
5.及时给予学生鼓励和反馈，增强他们的自信心，提高学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
3.教师评价：教师针对学生的课堂表现、作业完成情况等，给予针对性的评价和建议。
初三英语说课稿【三篇】
初三是整个初中阶段的重要⼀年，也是最关键的⼀年。
准备了初三英语说课稿【三篇】，供⼤家参考。
How much are these pantsHello! My name is Rao Shengliang. I’m from Dengfang Middle School. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone. First , I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about shopping. Many students are interested in shopping, but they knowlittle about shopping. This lesson is the first period of Unit 7, It’s very important. Teaching aims: 1. Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes. 2. Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices. To develop students’ ability of communication with other people in English. 3. Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up the correct opinion. 4. Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking 5. Culture aims: The difference between dollars and RMB. Teaching important points: New language: How much are these socks? They are two dollars. How much is the blue T-shirt? It is ten dollars. Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) numbers10-31. Second , I will talk about my teaching theories, methods andtools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director; Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language. Teaching methods: Double activities teaching method Free discussion method Pair work or individual work method(Learning by using, learning for using.) Task-Based Language teaching Teaching tools: 1. a projector 2. a tape recorder 3. the blackboard 4. some clothes Third , I will talk about my teaching steps. Now let me introduce my teaching procedure briefly. As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation. As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory. As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new. We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media. In this lesson, I’ll provide an English song. Step 1 Warming up Listen to an English song. Let the students do the action while they are listening.(I’m sure children will love this song and get interested in class.) Step 2 Presentation a. After listening to the song, Show different colors, things. Let students guess. What’s this? It’s a backpack. What color is it? It’s red.(After warming, the students are excited , at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures ,and students can guess, everyone should be active.) b. T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on. We can also teach small/big, long / short. e.g. This is a red T-shirt. These are black pants.(And we use pictures to teach T-shirt, sweater, hat and so on, we can also teach small/big, long/short)Step3Memory gamesWith the help of CAI , students will guess what’s this ? What color is it? Revise the items of the clothes.(in this step, in order to train the ability of students’memory)Step4 PresentationShow a new T-shirt, students see its label. Ask how much is the T-shirt?1 dollar=7.5 yuanTalk about students’own prices of the clothes.(in this step, students may know the relation of the dollars and RMB)Step5 PresentationUsing the language structure , students will take an active part in the game, and master the important sentences :How much are these socks/shorts/pants/shoes?They’re ten dollars.Step6 Listen to the conversation, fill in the price tags.This activity provides practice in listening for prices.Tell the students that all the items in each group are the same price. They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.This step will train the ability of the students’ listeningStep7 Task :Make a surveyWe divide the class into many groups .Each group write down their friends’information .Then report.This activity can improve the ability of communication.NameclothescolorpriceStep8 HomeworkIn order to extend students’ability of using English, it’s necessary to give students good and proper homework.1. copy new words2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book. Introduce your clothes.3.searching informationGive students some websites. Students will find some more information about clothes on the Internet. Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)At last , let’s have a look at the blackboard design.The following is the blackboard design of this lesson, we’ll have a look at it on the blackboard.Unit 9 Section B ⼀.教材分析 1.教材的地位和作⽤本说课是⼈教版《go for it》九年级Unit 9 When was it invented?的第三课时部分。
初三英语说课稿精选范文五篇
初三英语说课稿精选范文五篇说课稿不同于教案，教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。
想知道具体的区别在哪么?下面就是给大家带来的初三英语说课稿精选范文五篇，希望大家喜欢!初三英语说课稿1一、教材分析(一)教材的地位及作用本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。
让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。
把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
(二)教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
(三)教学重点及难点重点Importance Learn to ask about prices . 学习询问物品价格。
难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。
活动中运用的单词、句型。
二、教法渗透本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
1、任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。
初三英语说课稿英文版
初三英语说课稿英文版Introduction:Good morning, esteemed colleagues. Today, I am here to present my teaching plan for the English class of Grade 9 students. The focus of this lesson is on enhancing students' communicative competence and developing their critical thinking skills through a variety of interactive activities.Objectives:1. To enable students to understand and use a range of vocabulary related to daily activities.2. To improve students' listening and speaking skills through role-play and discussions.3. To encourage students to express their opinions on the importance of daily routines.Materials:- English textbooks for Grade 9- Handouts with new vocabulary and phrases- Audio recordings for listening exercises- Whiteboard and markersProcedure:Step 1: Warm-up (5 minutes)Begin the class with a quick warm-up activity. Have students stand up and perform a series of actions as you give commands in English, such as "touch your nose," "jump," or "clap yourhands." This will help to engage the students and activatetheir knowledge of basic vocabulary.Step 2: Vocabulary Introduction (10 minutes)Introduce new vocabulary related to daily activities using visual aids and examples. Distribute handouts with the new words and phrases, and have students repeat after you to practice pronunciation. Encourage them to make sentencesusing the new vocabulary.Step 3: Listening Exercise (15 minutes)Play an audio recording of a dialogue between two people discussing their daily routines. After the listening, ask students comprehension questions to check their understanding. This will help to develop their listening skills andreinforce the vocabulary they have just learned.Step 4: Speaking Practice (20 minutes)Divide the class into small groups and assign each group arole-play scenario based on daily routines. Students should use the new vocabulary and phrases to perform the role-play. This activity will give students a chance to practicespeaking in English and apply the language in a practical context.Step 5: Group Discussion (15 minutes)After the role-plays, initiate a class discussion on the importance of having a daily routine. Encourage students to share their opinions and experiences. This will help to develop their critical thinking and speaking skills.Step 6: Summary and Homework (5 minutes)Conclude the lesson by summarizing the key points and vocabulary covered. Assign homework that includes practicing the new vocabulary in written form and preparing a short presentation on their own daily routine to be shared in the next class.Assessment:Students will be assessed based on their participation in class activities, their role-play performance, and thequality of their homework and presentation.Conclusion:This lesson plan aims to provide a comprehensive approach to teaching English that not only focuses on languageacquisition but also on the development of communication and critical thinking skills. Thank you for your attention, and I look forward to implementing this plan in my classroom.。
初中英语九年级Unit7SectionA(1a-2d)说课稿
初中英语九年级 Unit 7 SectionA(1a-2d)说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 7 Section A (1a-2d)，本节课主要讲述了一对父子在讨论关于是否应该给老人和小孩让座的问题。
通过本节课的学习，学生可以进一步掌握日常交际用语，提高语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交际用语也有一定的了解。
但部分学生在实际运用中仍存在困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能熟练朗读并理解文章内容，掌握关键词汇和日常交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交际，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练朗读并理解文章内容，掌握关键词汇和日常交际用语。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常英语交际，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅关于让座的图片，引导学生思考并讨论生活中让座的问题，激发学生的学习兴趣。
2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容。
3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题。
4.精读：学生细读文章，回答细节问题，教师引导学生关注日常交际用语。
5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，进行实际操作。
6.小组讨论：学生分组讨论，如何在生活中运用所学知识进行日常英语交际。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，进行知识梳理。
8.作业布置：学生课后编写一个小故事，运用所学知识进行日常英语交际。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是文章主要内容的提纲，另一部分是本节课的重点日常交际用语。
初中英语全英说课稿优秀8篇
初中英语全英说课稿优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）
初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中英语优秀的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语优秀的说课稿篇1一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元T eenage problems中的Integrated skills部分。
本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。
由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。
b、能听懂、会说、会读和会写句型。
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。
具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
仁爱(科普版)英语九上《Unit3Topic1SectionA》说课稿1
仁爱（科普版）英语九上《Unit 3 Topic 1 Section A》说课稿1一. 教材分析仁爱（科普版）英语九上《Unit 3 Topic 1 Section A》是人教版新目标英语九年级上册的一篇文章。
本节课主要讨论了与仁爱有关的话题，通过介绍一些日常生活中的善行，让学生了解仁爱的意义，培养他们的爱心和道德观念。
文章内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
此外，学生在道德观念方面存在一定的差异，对仁爱的理解程度不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们正确理解仁爱。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和句型，了解仁爱的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的听说读写技能。
3.情感目标：通过学习，让学生体验到仁爱的力量，培养他们的爱心和道德观念。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。
2.难点：对仁爱意义的理解，以及如何将所学内容应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和体验仁爱。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的听说读写能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个发生在身边的仁爱故事为主线，引发学生对仁爱的思考，激发他们的学习兴趣。
2.学习词汇和句型：通过分组竞赛、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文章中的重点词汇和句型。
3.阅读理解：引导学生仔细阅读文章，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
九年级英语全英文说课稿
九年级英语全英文说课稿Good morning, everyone, XXX includes sixparts：analysis of the teaching material, analysis of thestudents ,the teaching methods and aids,the studying methods, theteaching procedure, XXX.First, XXXExample :This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. It isthe first lesson of Reading.The main idea of the topic is how toexpress their problems and ask for advice.We are going to XXX unit.Then let me analyse the studentsXXX :XXX more than one year, student also keep strong interest in XXX. They have low abstract XXX of the image is strong. Their attention can be XXX.According to the new standard curriculum and the syllabus ,XXX’s growing of mind,I think XXX:1.Knowledge objects: can read and use the mainXXX ,I decide tochoose “Communicative Approach ”and “Task-based LanguageTeaching ""Situational Language Teaching"method as the mainteaching methods . I would also use XXX, a tape recorder,mutimedia, XXX intuitive ,XXX.The learning Methods of this class are Pair work , Group work ,Individual work and discussion. With these methods, it can makethe class active and XXX.Now I will say something about the Teaching procedures: (takereading period for example)First ,Greet the whole class as usual. And ask students XXX the last lesson(show them on thescreen).Through this part we can XXX, XXX.Second,To lead in the new lesson ,I will show them XXX.It is a good chance for us to learn new words.and XXX’ interest of study,bring in new subject.Third,XXX ,I ask students' to XXX...fourth ,XXX’ readin g ability andunderstanding the general idea of each paragraph ,I usefifth ,To make them know some detailed information, I will XXX intensively,at the same time I show the XXX.XXXXXX .After the teaching procedures ,I want to talk about theblackboard design,I write the topic sentence on the blackboard inorder to tell them that is of great importance in this class .。
人教版英语九年级全册Unit9SectionA(1a2d)说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具。多媒体课件能够提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。网络资源可以为students提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野。实物教具，如图片、地图等，能够使学生更直观地了解美国学校的情况。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语游戏导入新课。我会展示一张美国学校的图片，并出一个谜语：“Where do students go to learn and grow?”让学生猜测答案。待学生回答后，我会揭示答案：“School!”，并板书单词“school”。接着，我会引导学生回顾已学过的与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”等，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
（二）的问题或挑战，如部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句的用法掌握不佳，以及对美国学校文化背景的理解困难。为了应对这些问题，我将提供额外的练习和辅导，以帮助学生巩固语法知识。同时，我将使用更多实际的例子和文化背景资料，以增强学生对美国学校文化的理解。
课后，我将通过学生的作业、考试成绩和课堂参与度来评估教学效果。如果发现某些学生对知识的掌握仍有困难，我将针对性地进行复习和辅导。具体的反思和改进措施包括定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以及与家长沟通，共同关注学生的学习情况。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学效果，使学生在英语学习上取得更好的成绩。
5.设计富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
九年级英语说课稿（精选3篇）
九年级英语说课稿（精选3篇）九年级英语说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的九年级英语说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
九年级英语说课稿1一、说教材本课是九年级第六单元第一课，本单元以music(音乐)为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的，完成学习任务。
本单元共需要七个课时。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
知识目标：The key word: prefer，lyricLanguage goals: what kind of music do you like? Why?2、 What kind of singers do you like? Why?Teaching goals:To learn to use Relative clause with that and whoI like music that I can dance to、I like music that has great liyrics、I like music that I can sing along with、I like music that isn’t too loud、过程与方法，在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行授课。
情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
二、说教法这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习;第二部分围绕I like music that I can dance to、这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语 (1c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) (说课稿)
初中英语九年级 Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d) （说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 1 第1课时 Section A (1a-2d)，本节课的主要内容是介绍一般过去时。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
教材内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对一般过去时的概念和用法还不够清晰，需要在本节课中进行重点讲解和练习。
此外，学生的语言表达能力和团队合作能力还有待提高，教师需在教学过程中注重培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解一般过去时与现在时态的区别。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养团队合作意识，激发对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.教学难点：一般过去时与现在时态的区别，以及在实际情境中灵活运用一般过去时。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般过去时的用法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论过去的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。
2.新课导入：讲解一般过去时的概念和构成，让学生理解一般过去时与现在时态的区别。
3.实例讲解：通过具体例句，讲解一般过去时的用法，让学生在实际情境中感知一般过去时。
4.小组讨论：学生分组讨论，运用一般过去时描述过去发生的事情，培养团队合作能力。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容，及时发现并纠正错误。
人教版新目标九年级英语全英文说课稿
人教版新目标九年级英语全英文说课稿第一篇：人教版新目标九年级英语全英文说课稿找教案Unit13Rainy days make sad.SectionA(1a-1c)Hello, everyone，Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Section A(1a-1c , Grammar Focus)in Unit13.It is made up of seven parts.1.Analysis textbook(教材分析)2.The teaching methods(教学方法)3.The learning methods(说学法)4.Analysis the students(说学情)5.The procedures of the teaching(教学步骤)6.Blackboard design（板书设计）7.Self evaluation.(自评)Part 1The analysis of the teaching material:This lesson is about listening and speaking.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people.At the same time, we should get the students to understand better.The students should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the students should receive some moral education.Let the students have positive attitude to dealing with things around them.1.Teaching objectsThe teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard nguage goals1).Words & expressions :tense, some adjectives of feeling2).Key sentencesLoud music makes me tense.(P103)Loud music makes me want to dance.That movie made me sad.B.Ability goalsEnable the students to talk about how things affect them.Emotion & attitude goalsEnable the students to understand the effect of things upon them.The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.2.Teaching Key Pointsthe usage of make.3.Teaching DifficultiesTrain the Ss to use make correctly.T o improve students’ listening ability.To train students' communicative competence.:Part 2.The teachingmethodsTask-based teaching;Cooperative learning;Part 3.The learning methods1).Set up six steps.It is presentation–words –pairwork –listening practice–Grammar-practice2).Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities.Part 4.Analysis the students The students have learned some words about feeling and they have k now the word make.But they don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 5.The procedures of the teachingI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking.Set up six steps.It is greeting –lead-in-presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar –practice –homework.Step Ⅰ Lead-in.Show the Ss a picture and then show the teaching material.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Rainy days make mesad.Step IIPresentation.Review some words about feeling , then present the sentence structure.A:What makes him/her B:makes him sad.Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.Step IIIListening(1a, 1b: P102) Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step IVSpeaking(1c: P102)Ask the students to talk about how music affects them.Let the Ss work in pairs andtalk about how the two restaurants would affect them.Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.Step VDo a survey.After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought.It’s a s tep from textbook to real life.Step VIGrammar1).Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.2).Do some exercises to consolidate the grammar.Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.Step VIIWriting practice1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.positionExams make me _______。
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Unit6. I like music that I can dance to .说课稿各位领导、老师:大家好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好地成长。
我说课的内容是人教版九年级Unit6. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学程序、教学效果。
第一板块：教材分析（一）说教材教材所处的位置与作用：本课选自人教版九年级第六单元Section A部分，本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。
从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。
本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。
本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元的双基——基本和基础。
其重点任务是导入新的语言, 因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。
(二)教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：prefer, lyric(2) Target Language：What kind of music do you like?I like music that I can sing along with. What about you?I prefer music that has great lyrics.2、Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students listening skill.3、Moral ObjectsLet’s enjoy music. It always brings us happiness4、Teaching keys and difficultiesEnable the Ss to talk about different music and their own preferences第二板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，在听说读写的过程中，采用看图说话和编对话的形式进行授课，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，并激发他们主动参与学习的欲望，在传授知识的同时授以科学的思维方法，并借用了农村中小学现代远程教育资源中的扩展资料来丰富同学们的知识，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组交流、全班讨论、游戏等活动，鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流。
第三板块：说学法现代的教育理念是“获得知识的过程比获得知识更重要”。
因此，在本节课的教学中，我不是把知识直接教给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
第四板块：学情分析虽然学生在以前的学习内容当中已经对定语从句有所接触，但仅仅是了解而已，对定语从句的系统的掌握需要强化，因此，本课的目标语言就变成本课的重难点了。
在解决这一问题上，让学生通过看图说话、小组对话以及听力训练等方法来进行反复的练习，让其达到掌握并灵活运用的目的。
第五板块：说教学程序。
步骤1 引用资源，自然导入①用多媒体向学生出示几张动物图片，引导学生make a conversation: “What kind of animals do you like best? ” “I like…”“Why？”“Because they are…”请同学对话表演后，师适时用含有定语从句的句子归纳总结：“I like animals that are friendly / c lever /smart…….”②用多媒体出示中央电视台四位著名主持人的图片“They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.”在学生对话交流后,师再与两生对话,并引导学生们说出“B likes the host who is humor ous but C likes the host w ho is smart.”等之类含有定语从句的句子。
步骤2 巩固新知，趁热打铁通过以上练习，使学生对定语从句有了初步的印象，然后趁热打铁，通过图示I have an apple.An apple is red.I have an apple that is red.定语从句修饰先行词an appleI like the friends.The friends like sports.I like the friends who like sports.定语从句修饰先行词friends使学生对定语从句的构成有了进一步的了解，在此基础上，出示定语从句的rules(包括定语从句的构成、关系代词who／that的作用以及关系代词在从句中做主语时，定语从句中的谓语动词应与先行词在人称上保持一致的规则)，就可谓水到渠成了。
通过以上教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又循序渐进地巧妙突破了难点。
步骤3 智力抢答，灵活运用为了帮助学生更好地理解定语从句的rules,再出示几幅图片及含定语从句的图片说明，然后安排一个智力抢答的活动,使同学们能够对定语从句灵活的运用。
要求用定语从句把下列的每两个句子重组成一个句子。
1、The man is my brother. He is standing under the tree._____________________________________________________________ 2、I like music. I can dance to._____________________________________________________________ 3、The boy is my cousin. He is wearing a hat._____________________________________________________________ 4、The pencil-case is mine. It is blue._____________________________________________________________ 步骤4 我唱你猜，激发兴趣以“Do you like music? What kind of music do you like best?”的问题过渡到下一环节的教学。
再用多媒体出示配有乐声的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的图片，然后开展“我唱你猜”的小组游戏活动，即一个学生哼出自己最喜爱的音乐旋律，小组的其它同学猜出该学生最喜爱什么类型的音乐，并做好记录。
步骤5 听力训练，巩固新知用多媒体出示配有声音的课本1a中的画面，用鼠标点图中的人物便自己说出：“I like music that isn’t too loud.” “I love music that I can sing along with.” “I like music that I can dance to.”学生听后，师问：“What did they say? Can you say them in Chinese?”再引导理解prefer这个词的意思及用法，并请学生用prefer说句子。
之后引导学生完成课本听力练习1b Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.步骤6 丰富内容，拓展思维为了拓展学生的思维，帮助学生更好地表达，师利用多媒体补充出示一些句子，如“I like music that is written in China.” “I like music that sounds sweet.”I like music that we can dance to. I like music that isn’t too low. I like music that has good lyrics.使其对话内容更丰富，以避免千篇一律。
步骤7 口语练习，加强印象Pairwork: Talk about the music you like.质疑问难，学生提出不懂的问题，师点拨引导全班讨论交流，为其排疑解惑。
步骤8 总结归纳，铭记于心引导同学们共同总结本单元的知识点。
Homework: Please finish a task.如果你是学校广播站的广播员，学校委派你去购买一些学生们喜爱的歌曲光碟，请你先做一个调查，看看学生们喜欢什么样的歌曲、什么样的歌手以及什么样的乐队。
并可试着将调查结果整理成一篇英文材料。
最后让同学们来共同欣赏一首歌曲cotton field来结束本课的内容，选用的资料来源是农村现代远程教育资源中的扩展资料，这是一首很有名的美国乡村歌曲.是一首美国传统的乡村民谣，也是农夫们的乡村生活和在田间劳作时感受的真实写照。
在美国的发展史上，北部以工业为主，而南部以农业为主，许多大农场、种植园多在南部，种植小麦、棉花、烟草等农作物。
因此，《Cotton Field》这首古老民歌就是在这样的劳动背景下产生的。
第六板块：说教学效果纵观整节课，我借助于农村现代远程教育资源网里的声音与图片资源，并结合创设教学情境的方法进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。