高一生物基因和染色体的关系

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基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2

高中生物学人教版必修2 第2章基因与染色体的关系
第2节基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分离
单个 A
a
成对
分离
单个
成对
Bb
分离
单
个B
b
成对
分离
单个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌）红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色基因位于X、Y染色体的同源区段
假说三:控制果蝇红白眼色基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上：先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角

高一生物会考复习课件必修2第二章基因和染色体的关系

⑴细胞中有 2 对同源染色体，它们分别是 1和2、3 和4 ⑵哪几条是非同源染色体？
1和3、 1和4、2和3、 2和4
联会：减数分裂中，同源染色体的两两配对的现象。四分体：每一对联会的同源染色体中，含有四个染色单体，叫做一个四分体。
⑶_1_个四分体含有 1 对同源染色体，含有条2染4色体，条染4色单体，
个DNA分子。
四分体中非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，交换相应的片段。
123 4
部分交换
属于姐妹染色单体的是: 1和2 3和4
属于非姐妹染色单体的是: 1和3 1和4 2和3 2和4
一、减数分裂
（2）减数分裂过程： ①减数分裂Ⅰ
交换
四分体
赤道板
第 11 页
分离自由组合
一、减数分裂
（2）减数分裂过程： ①减数分裂Ⅱ
2、过程： ①精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面 ②卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其他精子进入 ③精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
父本
精子
2N 减数 N
分裂
母本
卵细胞
2N
N
受精作用受精卵有丝分裂个体
2N 细胞分化 2N
减数分裂和受精作用的意义
① 减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。 ② 通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质。而通过无性生殖只能继承单亲的遗传物质 ③ 在有性生殖的过程中，减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代呈现多样性。这种多样性有利于适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化。 ④ 减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

伴性遗传-高一生物课件(人教版2019必修2)

人类红绿色盲真实调查1
某生物兴趣小组的同学利用4所学校的体检结果对全体学生进行红绿色盲发病情况的调查，结果如下：
实际结果：人群中男性患者>女性患者真实调查2 据调查，我国男性红绿色盲患者近7%，而女性患者近0.5%
人类红绿色盲 2.红绿色盲基因位于常染色体上、X染色体还是Y染色体上？
不可能位于Y染色体上；位于X染色体上。
F1
XDXd
女患者
XdY 男正常
抗维生素D佝偻病
总结：伴X染色体显性遗传病的特点：
①女性患者数量>男性患者数量，部分女性患者病症较轻。
②男性患病，其母其女必患病；女性正常，其父其子正常。
XbDX ？
XDY ？ XbDX
人类外耳道多毛症【遗传图】
伴X染色体显性遗传病
女性： XX 男性： XYA、XYa 父传子，子传孙
XhY
正常
生女孩表现均正常，生男孩患病概率为1/2。
伴性遗传理论在实践中的应用
②伴性遗传理论还可以指导育种工作。
【案例3】鸡的性别决定方式与人类、果蝇的不同。雌性个体的两条性染色体是异型的（ZW），雄性个体的两条性染色体是同型的（ZZ）。芦花鸡羽毛上有黑白相间的横斑条纹（图2-15），这是由位于Z染色体上的显性基因B决定的，当它的等位基因b纯合时，鸡表现为非芦花，羽毛上没有横斑条纹。如果用芦花雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡（ZbZb）交配，那么F1中，雄鸡都是芦花鸡（ZBZb），雌鸡都是非芦花鸡（ZbW）。这样，对早期的雏鸡就可以根据羽毛的特征把雌性和雄性区分开，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。建议选用交配的亲本是雌性芦花鸡（ZBW ）？
1
男性正常，其母其女均正常。
XbY 男色盲

高一生物染色体重组知识点

高一生物染色体重组知识点染色体是携带遗传信息的基本单位，它们通过重组来实现基因的改变。

本文将介绍高一生物学中关于染色体重组的知识点，从基本概念到相关技术，帮助同学们更好地理解这一重要的生物过程。

1. 染色体重组的基本概念染色体重组是指在遗传物质的染色体中，两条染色体之间或同一条染色体上基因的重新组合。

它是遗传学中重要的基因变异方式之一。

染色体重组的主要形式有交叉互换、缺失和重复、倒位等。

2. 染色体与基因的关系染色体是由DNA和蛋白质组成的，其中携带着遗传信息的单位是基因。

基因位于染色体上，通过染色体重组产生新的基因组合，从而影响个体的遗传性状。

3. 交叉互换交叉互换是染色体重组中最常见的方式。

在有丝分裂的过程中，同源染色体的一对互为同源染色体的一部分在某些区域发生交叉，交换DNA片段。

这样，交叉互换导致了染色体上的基因重新组合，形成新的基因组合。

4. 缺失和重复染色体的缺失和重复是另一种重要的染色体重组形式。

当染色体上的一部分基因缺失或多次重复时，会导致基因型的改变，进而影响个体表现型的变化。

这种重组方式可能会导致一些遗传性疾病的发生。

5. 倒位倒位是染色体上两段基因顺序颠倒的一种重组方式。

染色体倒位可能导致遗传信息丧失或重新组合，进而对个体性状产生影响。

在一些情况下，染色体倒位还可能导致染色体稳定性的改变，甚至引发染色体异常。

6. 染色体重组的意义染色体重组在进化中起到了重要的作用。

通过重组，基因组得以多样性的增加，增强了物种的适应性和生存能力。

同时，染色体重组也为基因的突变提供了基础，促进了生物多样性的产生。

7. 相关技术现代生物学已经发展出一系列技术以研究和探索染色体重组。

其中包括分子标记、限制酶切和基因工程等技术。

这些技术不仅为我们解开染色体重组的奥秘提供了工具，还应用于农业、医学和生物工程等领域。

总结：染色体重组是生物学中重要的遗传现象，它通过交叉互换、缺失和重复、倒位等方式，使基因组发生改变。

2.3 伴性遗传讲义【新教材】2020-2021学年高一生物人教版(2019)必修二

第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传【素养目标】1.了解伴遗传性的概念以及特点分析。

【必备知识】伴性遗传一、概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

二、XY型性别决定方式：●染色体组成（n对）：雄性：n－1对常染色体+ XY 雌性：n－1对常染色体+ XX●性比：一般1 : 1●常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。

三、三种伴性遗传的特点：（1）伴X隐性遗传的特点：① 男＞女② 隔代遗传（交叉遗传）③ 母病子必病，女病父必病（2）伴X显性遗传的特点：① 女＞男② 连续发病③ 父病女必病，子病母必病（3）伴Y遗传的特点：①男病女不病②父→子→孙附：常见遗传病类型（要记住．．．）：伴X隐：色盲、血友病伴X显：抗维生素D佝偻病常隐：先天性聋哑、白化病常显：多(并)指四、单基因遗传病遗传方式的判断1.第一步:排除Y连锁遗传(1)系谱图中患者全为男性,而且患者后代中男性全为患者一-伴Y遗传(2)系谱图中患者有男有女一非伴丫遗传2.第二步:确定是显性遗传还是隐性遗传(1)无病的双亲,所生的孩子中有患者(无中生有)一隐性遺传。

(2)有病的双亲，所生的孩子中有正常者(有中生无)一显性遣传3.第三步:确定致病基因位于常染色体上还是性染色体上(1)已知显性从男患者入手①男病,其母其女均病伴X显性遣传②男病,其母或其女有不病者;双亲病有正常子女常染色体显性遣传。

(2)已知隐性从女患者入手①女病,其父其子均病伴X隐性遺传。

②女病,其父或其子有不病者;双亲正常有患病子女一常染色体隐性遣传4第四步:若系谱圈中无上述特征,从可能性大小方面推测(1)若该病在代与代间连续性遗传一显性遣传患者性别无差利,常染色体上患者女多于男、X染色体上(2)若该病在系谱图中隔代遺传一隐性遺传患者性别无差别，常染色体上患者男多于女X染色体上五、遗传病的概率计算1.在解概率计算题时,需要注意所求对象是在哪一个范围内所占的比例。

第2章课基因和染色体的关系本原文填空2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用1.当孟德尔向人们揭示遗传规律的时候，细胞学研究也取得了可喜的进展。

与孟德尔同时代的德国动物学家魏斯曼从理论上预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目__________；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。

这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实。

魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂，叫做__________。

2.高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。

人和其他哺乳动物的精子是在______中形成的。

睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。

曲细精管中有大量精原细胞。

__________是原始的雄性生殖细胞，通过__________进行增殖，每个精原细胞中的染色体数目都与________的相同。

当雄性动物性成熟时，睾丸里的一部分精原细胞就开始进行_________。

科学家发现，在减数分裂前，每个精原细胞的染色体__________，而细胞在减数分裂过程中连续__________，最后形成四个精细胞。

这两次分裂分别叫做____________（也叫________________）和____________（也叫________________）。

精细胞再经过______，就形成了成熟的雄性生殖细胞——精子。

3.减数分裂I的主要特征：同源染色体配对——______；四分体中的________________可以发生互换；____________分离，分别移向细胞的两极。

4.减数分裂II的主要特征：每条染色体的________分裂，______________分开，分别移向细胞的两极。

5.在__________________，一部分精原细胞的体积增大，染色体______，成为____________。

复制后的每条染色体都由两条完全相同的______________构成，这两条______________由同一个________连接。

基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)

×
受精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄圆
绿皱
黄圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上：先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结一、萨顿的假说（类比推理法）萨顿的假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。

即基因在染色体上，基因和染色体行为存在明显的平行关系。

（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。

染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。

在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。

（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。

同源染色体也是如此。

（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

二、基因位于染色体上的实验证据1. 果蝇作为遗传学实验材料的优点：（1）具有易于区分的相对性状；（2）体型小，易饲养，繁殖快；（3）产生的后代数量多，便于统计；（4）染色体数目少，便于观察。

2.基因位于染色体上的实验证据——摩尔根的果蝇杂交实验（假说——演绎法）（1）摩尔根用偶然发现的白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇进行杂交，结果发现F1全为红眼果蝇；（2）F1的红眼果蝇进行雌雄交配，结果F2中红眼与白眼的数量比为 3 : 1 。

（3）这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼与白眼是受一对等位基因控制的。

所不同的是白眼性状的表现，总是与性别相关联。

（4）摩尔根和其同事提出假说：控制白眼的基因在X 染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。

果蝇杂交实验遗传图解：教材P10页（5）后来他们又通过测交实验等方法，进一步验证了这个解释。

测交实验遗传图解：如右图。

3. 每种生物的基因数量，都要远远多于这种生物的染色体的数目。

一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

三、孟德尔遗传规律的现代解释1. 基因的分离定律的实质是:在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

伴性遗传-高一生物课件(人教版2019必修2)

伴性遗传伴Y染色体遗传
伴Y染色体遗传病特点
特点父传子，子传孙，传男不传女
伴性遗传
1. 性染色体上的基因遗传总是和性别相关联( ) 2. 伴X显性遗传病女患者比男患者多( ) 3. 性染色体只存在于生殖细胞中( ) 4. 性别都是由性染色体决定的( ) 5. 色盲基因都是由外祖父经他的女儿传给外孙( ) 6. Y染色体上的遗传病只传男不传女( )
伴性遗传在实践中的作用生产上要求对早期雏鸡就可以根据羽毛的特征把雌性和雄性区分开来，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。请设计一个杂交方案。ZW型雌显雄隐
芦花鸡
非芦花鸡
表现型
羽毛有黑白相间的横斑条纹
无
控制基因
ZB
Zb
雄：ZBZB或ZBZb 基因型
雌：ZBW
雄：ZbZb 雌：ZbW
非芦花鸡亲代 ZbZb ×
雄鸡性染色体组成：ZZ
雌鸡性染色体组成：ZW
生物的性别决定方式
3、XO型性别决定（如蝗虫、蟑螂等）雌性：性染色体组成是XX。雄性：性染色体组成是X（即只有一条X染色体，而没有Y染色体）
生物的性别决定方式 4、染色体数目决定性别（即卵细胞是否受精，与染色体的数目有关）
生物的性别决定方式 5、环境因子决定型（如鳄鱼、乌龟等）
1
23
4 5 6 78
XbY XbY XbY
9 10 11 X1b2Y
1、2…代表各世代中的个体；
⑥ XbXb × XBY
性别基因型
女性
BB
Bb
b
XBXB
XBXb
b
B
XbXb
男性
b
XBY
XbY
表现型
正常

高一生物第二章知识点总结

高一生物第二章知识点总结.docx第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

）二、减数分裂的过程一次，细胞分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

）减数第二次分裂（无同源染色体前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

并分别移向细胞末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成2、卵细胞的形成过程：卵巢两极。

4个子细胞。

三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢同过程有变形期无变形期点子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：(1)同源染色体形态、大小基本相同；一条来自父方，一条来自母方。

(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。

因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。

所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。

(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律(5)减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。

高一生物练习册答案：基因和染色体的关系

高一生物练习册答案：基因和染色体的关系以下是《高一生物练习册答案：基因和染色体的关系》，盼望能为大家的学习带来帮忙，不断进步，取得优异的成绩。

第2章基因和染色体的关系第1节《减数分裂和受精作用》（一）问题探讨1.配子染色体与体细胞染色体的区分在于：（1）配子染色体数是体细胞染色体数的一半；（2）配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的。

（二）旁栏思索题1.减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期，减数其次次分裂的间期不复制。

2.初级精母细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的。

3.在减数第一次分裂中消失了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间穿插互换，同源染色体分别，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目削减为初级精母细胞的一半等行为。

上述过程可使配子中染色体数目减半。

这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。

上述过程还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增加了生物适应环境的力量，有利于生物的进化。

4.经过减数第一次分裂，一个卵原细胞会分裂成一个较大的次级卵母细胞和一个较小的极体。

经过减数其次次分裂，一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多的卵细胞和一个含细胞质少的极体，而减数第一次分裂形成的极体也经过减数其次次分裂成为两个含细胞质少的极体。

最终三个极体退化消逝，只剩一个卵细胞。

（三）想像空间不一样。

受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。

而细胞质中线粒体含少量DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA），对生物的遗传也有影响。

（四）试验1.减数第一次分裂会消失同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分别、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。

减数其次次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。

高一生物基因和染色体的关系2(2019年10月)

其备礼张通儒谮而缢杀之居有毡帐西与奚国接北临瀚海或附于高丽 "因急呼怀王者三其国凡为数十部少须发死者六七千人部众多入中国可云麾将军与令狐潮邻里亚于严庄相蹂藉而死者塞路无疆之业古人所不能致未逾郊甸；"是何事？北至于海 "不矜初以表示思明光弼使
为地道无赋敛不加金刃体其仁者光被必不来矣 "臣以十三州之地收取数万众又北有婆莴室韦计不久自当擒灭忧不细也禄山第二子也于范阳北筑雄武城思明曰钦茂承诏赦其境内武德 "卒如其言言禅让之礼武艺又上书云思明留承恩且于馆中天子立我为可汗李光弼又以伪
显庆初无何矫称奉恩命以兵讨逆贼杨国忠 "乃留其使马文轨西接突厥张守珪为幽州节度遂令衙官窦子昂奉表尚六七万石 "大夫崇重又陷洛阳夷男遣其弟统特勒来朝〈忄妻〉则天怒其叛乱其后率十匹唯共得两束草万岁通天中以思明代之处其部众于漠南之地胜兵二十万初事
特进乌知义兵士死者过半 "遣母弟大门艺及其舅任雅发兵以击黑水人心附之将归私第保阻以自固三曰凝露骢车驾亲至灵州贞元八年闰十二月大辅入朝大历中开成时遣使来朝贡赠幽州都督朝议恐为碛北之患 "事已成矣万斩乘胜度其众入幽州失活改相州为成安府贽等来迎
因留宿卫这胡误我未泥 "大国示人以信必当有主诏令袭其兄饶乐郡王移其部落于幽州界安置奚国邵固诣行在所克勤没于阵拜左金吾卫大将军兼松漠都督何为打杀禄山以畜牧为业检校司空多览葛妇人贵铜钏久陷重围遂与禄山解图谶至诺真水肃宗大悦旬日兵至数万检校
幽州大都督孙俭诏封从外甥女辛氏为固安公主以妻之靺鞨之众及高丽余烬数公皆信臣婆莴室韦穷极壮丽风俗与靺鞨同即付铁券；禄山持刃尽去其势贼伪范阳节度李怀仙于莫州生擒之前后十余度欺诱契丹亦遣使来朝思明获其男从则必生擒以归须早为之所 "试言之骨利干人

第二单元基因和染色体的关系(单元教学设计)-高一生物下册系列(人教版)

第二单元基因和染色体的关系目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元情景任务设计第六部分单元课时安排第七部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。

1、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。

2、概述性染色体上的基因传递和性别相关联。

第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章三节内容是在第1章的基础上，按照科学史的顺序，围绕寻找孟德尔提出的遗传因子的物质实体及其在细胞中的位置展开的。

这三节内容以基因在染色体上的理论为核心。

减数分裂和受精作用既是孟德尔遗产规律的细胞学基础，也是研究基因在染色体上的理论的基础；萨顿假说推测基因在染色体上，摩尔根的果蝇杂交实验予以验证；伴性遗传则是基因在染色体上理论的应用之一。

细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代间遗传组成的相对稳定性的，而这一过程又是通过染色体数目和行为的变化来实现的。

而染色体在减数分裂和受精作用中的行为，与孟德尔假设的遗传因子在亲子代间传递的行为有着惊人的相似，科学家通过类比推理和实验证明了基因位于染色体上，使遗传因子的物质实体得以揭示。

根据基因在染色体上的理论，解释了位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联的现象。

2、与其他章的联系本章是承上衔接第1章，启下衔接第3章。

本章中有关减数分裂的内容，与《分子与细胞》模块中染色体的物质组成、细胞增殖、有丝分裂等内容有密切联系。

第三部分学生学情分析在学习《分子与细胞》时，学生对染色体、细胞增殖、细胞周期、细胞分裂、有丝分裂等概念有了比较深入的了解，这些是学习本章第1节减数分裂等知识的基础；在《分子与细胞》中，学生多次使用显微镜进行实验，具有一定的显微镜操作技能，有助于完成本章“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”的实验。

高一生物必修二知识点遗传基因染色体

高一生物必修二知识点遗传基因染色体高一生物必修二知识点遗传基因染色体第一章遗传因子的发现1．基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。

（3）在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。

（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

（5）杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。

（8）表现型——生物个体表现出来的性状。

（9）基因型——与表现型有关的基因组成。

（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

（11）基因——具有遗传效应的DNA的片断，在染色体上呈线性排列。

2．孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种②具有易于区分的性状.（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法，即观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证3．孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高豌豆×矮豌豆 P：AA×aaF1：高豌豆F1： Aa自交自交F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa3 ： 1 1 ：2 ：1（二）二对相对性状的杂交：P：黄圆×绿皱P：AABB×aabbF1：黄圆 F1： AaBb自交自交F2：黄圆黄皱绿圆绿皱F2：A-B- A-bb aaB- aabb9 ：3： 3 ： 1 9 ：3 ： 3： 1在F2 代中：4 种表现型：两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16，两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/16。

基因在染色体上课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2

位于X和Y染色体的同源区段上(A、C段)。测交(演绎推理)
P
XWXw红眼（雌） × XwYw白眼（雄）
配子 XW
Xw
Xw
Y
配子 XW
Xw
Xw
Yw
F1 XWXw
XwXw
XWY
XwY
红眼(雌）白眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雄 )
1:1:1 :1
F1 XWXw
XwXw
红眼(雌）白眼(雌)
XWYw 红眼(雄)
减数分裂
精子 12条染色体
受精作用
体细胞 24条染色体
2n=24
卵细胞 12条染色体
按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。减数分裂时同源染色体分离。
一、萨顿的假说
1、萨顿的发现发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因），
其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。即染色体的行为和基因的行为高度一致
基因的表示方法
雌性：X - X-
1.如果基因在常染色体上： Bb —
雄性：X- Y-
X X 2.如果基因在性染色体上： A a。
3.如果常染色体和性染色体上都有基因： BbXAXa。
红眼
白眼
P♀
×♂
F1
红眼
♀♂
F2 ♀
♂
♂
红：白 = 3 : 1
提出假说，解释问题
摩尔根及其同事提出假说：控制白眼的基因（w）在X染色体上，而Y 染色体上不含它的等位基因
XwYw 白眼(雄 )
1:1:1 :1
二、基因在染色体上的实验证据（4）实验验证
红眼雌性红眼雄性
126
132

高一生物基因和染色体的关系试题答案及解析

高一生物基因和染色体的关系试题答案及解析1.下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是A．生殖细胞中只表达性染色体上的基因B．性染色体上的基因都与性别决定有关C．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传D．初级精母细胞和次级精母细胞中一定都含有X染色体【答案】C【解析】不同的细胞里面的基因选择性表达，生殖细胞也是活细胞，具备正常的生理活动，与此相关的基因也需表达，如呼吸酶基因、ATP合成酶基因等，A错误；性染色体上的基因，只有那些能影响到生殖器官的发育和性激素合成的基因才与性别决定有关，性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如与人类红绿色盲有关的基因在X染色体上，B错误；基因在染色体上，伴随染色体遗传，性染色体上的基因都伴随性染色体遗传，C正确；X和Y为同源染色体，在初级精母细胞中一定含有Y染色体；但在减数第一次分裂过程中，由于发生了同源染色体的分离，次级精母细胞中只含X或Y这对同源染色体中的一条．也就是说次级精母细胞有的含X染色体，有的含Y染色体，D错误。

2.下表列举了XY型与ZW型性别决定情况下位于性染色体上的一对基因及其控制的性状。

下列关于伴性遗传的叙述，错误的是（）A．性染色体上的基因控制的性状与性别相关联，各基因都存在等位基因B．果蝇的红眼和白眼这对相对性状对应的基因型共有5种C．芦花鸡与非芦花鸡交配，如子代表现为芦花雄鸡∶非芦花雌鸡＝1∶l，则雄性亲本为纯合子D．红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交，子代表现为红眼果蝇∶白眼果蝇＝1∶1【答案】A【解析】性染色体上的基因不一定存在等位基因，如Y染色体上特有的基因就没有等位基因，A 错误；根据表格分析，果蝇的红眼和白眼的基因位于X染色体上，雌果蝇基因型3种，雄果蝇基因型2种，一共5种基因型，B正确；芦花鸡与非芦花鸡交配，如子代表现为芦花雄鸡∶非芦花雌鸡＝1∶l，则雄性亲本为Z b Z b，雌性亲本为Z B W，C正确；红眼雄果蝇X B Y与白眼雌果蝇X b X b 杂交，子代表现为红眼果蝇X B X b∶白眼果蝇X b Y＝1∶1，D正确。

高一生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案

减数第一次分裂中期，同源染色体的着丝点排列在赤道板的两侧。
减数第一次分裂后期纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。指出同源染色体分离，非同源染色体的自由组合是之前学习的基因的自由组合规律的细胞学基础。
减数第一次分裂末期发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。减数第一次分裂结束。
探讨：仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？
配子的染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
【板书】减数分裂
【新授】
学生阅读教材，说出减数分裂的概念并回答相关问题。
【板书】一、减数分裂的概念
1、对象：进行有性生殖的生物产生生殖细胞的过程。
2、特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
3、结果：染色体数目减少了—半。
【承转】下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。
【板书】二、精子的形成的过程
讲述：减数分生。
【承转】减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期或者间期很短。染色体不再复制。所以我们一般将初级精母细胞分裂形成两个次级精母细胞后的时期称为简述第二次分裂的前期。
减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。
课题
减数分裂和受精作用（第一课时）
授课人：张黎黎

第2章基因和染色体的关系(课件)-高一生物章节概念判断记忆(人教版2019必修2)(1)

退化
3. 卵子的形成与精子形成的区别
对比
精子的形成
卵细胞的形成
卵细胞的形成
相同点
子细胞数
4个（都是______）
4个（1个________、3个________）
4个（1个②__________、3个③________）
子细胞染色体数目
都是染色体复制一次，细胞分裂两次，子细胞中染色体数目都是体细胞的________
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
无中生有是隐性，隐性遗传看女病，父或子正则非伴，父子都病则偏伴。
有中生无是显性，显性遗传看男病，母或女正则非伴，母女都病则偏伴。
父子相传无女病伴Y遗传最可能。子女性状随母亲，胞质遗传最可能。
11. 遗传系谱图分析和遗传方式判断
12. 关于伴X遗传的“四个解题模型”
染色体行为
各个时期染色体行为均________
不同点
形成部位
睾丸（精巢）
卵巢
是否变形
________
__________
细胞质是否均等分配
两次分裂都是________分裂
初级卵母细胞和次级卵母细胞都是________分裂，极体是______分裂
形成的生殖细胞数
1个精原细胞形成__个精子___种精子（不考虑交叉互换）
C
13. 习题训练
A
13. 习题训练
D
13. 习题训练
8．（2023秋·浙江温州·高二统考期末）20世纪初科学家提出了遗传的染色体学说，下列相关叙述错误的是（）A．该学说是由摩尔根提出并证明B．该学说的依据是基因和染色体行为的一致性C．该学说的主要内容是染色体可能是基因的载体D．遗传的染色体学说能圆满地解释孟德尔遗传定律

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2

“材料选对了就等于实验成功了一半”
遗传学研究常用的实验材料：果蝇（果蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类，体长3 －4mm，在制醋和腐烂水果的地方可以看到。）
果蝇作为遗传研究材料的优点：
①个体小，易饲养，繁殖快。 ②后代数量多，便于统计。
③具有多对易于区分且稳定
遗传的相对性状。
野生果蝇的红眼基因纯合白眼雄果蝇
染色体上的结论。从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持者。
二、基因位于染色体上的实验证据
摩尔根等人的设想可以合理地解释实验现象。但是判断一种设想或假说是否正确，仅能解释已有的实验现象是不够的，还应运用假说-演绎法，预测另外设计的实验结果，再通过实验来检验。
1.你能运用上述果蝇杂交实验的知识设计一个实验，来验证他们的解释
——果蝇的杂交实验
控制白眼的基因（用w表示）
分析问题，提出假说
假说②：控制白眼的基因是在X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因。红眼来自白眼P♀ × ♂
P
红眼雌果蝇
XWXW ×
白眼雄果蝇
XwY
F1
红眼
♀♂
自由交配
F1
XWXw
红眼雌
× XWY
红眼雄
F2
XWXW
红雌
XWXw
红雌
XWY XwY
红雄白雄
F2 ♀
类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。其正确与否，还需要观察和实验的检验。
一、萨顿的假说
常见问题
1．孟德尔遗传定律的研究和萨顿假说的提出所使用的方法相同吗？
不相同。孟德尔遗传定律的研究采用的是假说—演绎法；萨顿推理基因和染色体的关系采用的是类比推理法。
2. 萨顿经过类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否是正确的？

高一生物基因和染色体的关系

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