聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计 (2)
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：。
《少年闰土》小学语文聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：《少年闰土》姓名工作单位年级学科小学语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《少年闰土》是义务教育课程标准实验教科书语文（版）五年级下册第26 课。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿和看瓜刺猹四件事，最后两人的分别和友谊。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识与能力：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、过程与方法：学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、情感态度价值观：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
了解鲁迅先生的文学成就。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）对于六年级学生来说，这个年龄段的特点是思维活跃、好奇心强、求知欲望强烈，这也是探究活动中学生必备的心理状态。
但是，这一时期，他们的分析和概括能力又不是很完善，探究过程中具有盲目性。
所以，做为教者，我认为在教学的过程当中，尤其是在设置一些情境问题时，一定要具有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、了解鲁迅二、初读课文，整体感知三、初识闰土，学习外貌描写四、练笔，进行仿写五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情境导入课题1、出示闰土画像，回顾闰1、回顾闰土形象，齐读课题。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
5、历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
我为什么能跑赢太阳？（下决心）除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，“我”不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。（体会：无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。）
（2）品读“着急、无奈”
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（理解：时间它没有脚，却又一天一天地走了，并且一去不复返。）
1、你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）
2、林清玄有什么收获呢？读下面的句子。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
3、这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
（二）学习第8自然段。
1、想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计[1]
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聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计[1]聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计作业题目：本次培训中，我们研究了高效课堂应用的相关课程，并参加了相关交流研讨活动。
为了进一步实现“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请根据自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，并完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”，并提交至平台。
作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，体现教学难点的高效课堂应用；2.要求原创，真实呈现个人特点，如出现雷同，视为不合格；3.如有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于500字。
教学设计方案模板：聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：异分母分数加减法姓名：XXX年级学科：五年级数学工作单位：孟连县娜允镇中心完小教材版本：人教版一、教学难点内容分析异分母分数加减法出自人教版数学五年级下册第6单元分数的加减法。
二、教学目标1.知识与技能目标：通过教具的演示，帮助学生理解算理、掌握化异为同的思想方法（转化），解决相关问题，发展应用意识。
掌握计算方法，理解算理，能比较熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：在教师的引导下，让学生熟练异分母分数相加减的计算过程、计算方法，能正确地进行计算。
3.情感态度价值观目标：通过研究活动，培养积极的研究态度，树立学好数学的信心，培养学生的转化思想。
三、研究者特征分析这节课是在学生已经掌握了同分母分数相加减、通分的基本方法、分数的基本性质等基础上进行研究的。
学生已有计算的经验，为本节课的教学奠定了基础。
在本节课中，让学生说算理、总结出算法，将学生已有的知识、经验、方法运用到本节课中。
四、教学过程一）复导入（设疑揭示课题）1.计算下面各题。
xxxxxxxxxxxxxxxx122.把下面每组中的两个分数通分。
和和和xxxxxxx1133怎样计算呢？（揭示课题）。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计 (2) (1)
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
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4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
Let Ss to read the postcards fast andanswerthe questions.
Try to read thepostcardsfast and find the answers in thepostcards.
Step III
While - reading
Let Ss read thepostcardscarefully, and fቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnish the exercises.
Ask some Ss to show their answers in front of class, and check the answers together.
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Greeting Ask Ss:What time is it now?And lead Ss to say out what are they doing？
Greeting
Try to answer the teacher`s questions.
Step ILead-in
Dave→Europe→cool and cloudy→going on a vacation→writing letter→great time.
Listen to the tape and find the V -ing in thepostcards.
Thentry to guess their meanings.
At last，underline the words or some sentences what you can`t understand.
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
学生思考讨论后回答
寻找我身边
的父爱，展示学
生作品中多样的
父
爱
你
也一定曾经被别
人深深的感动
过，也许是一次
送别，也许是一
个眼神，也许是
一份特殊的礼
物。请模仿课文
第六段描写一个
令你感动的情景
《背影》尽管已经写了差
不多有半个多世纪，而文中的
两为主人公都已经早已离开
人世，但是这篇散文却依然感
动着几个时代的人们，并成为 歌颂父爱的经典。时代的变迁 只是给予这种爱不同的表现
下面请欣赏动画《感恩父 母》
形式，但是父母对子女的爱是
样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。 （2）体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，
学会关爱他人。
三、学习者特征分析
1、学生是八年级（2）班的学生； 2、学生在七年级时进行过大量的现代文阅读训练，因此阅读理解能力较高， 对于《背影》类回忆性散文更加容易理解。 3、亲情题材的文章贴近学生的日常生活，学生几乎每天都感受着父爱，因 此学生对学习这类题材的文章有较浓厚的兴趣。 4、20%的学生语文基础差，尤其是阅读理解能力欠缺，更加体现在缺乏正 确的学习方法与良好的语文学习习惯。
小组，讨论并回答下面的问 题。 （1）望父买橘这段话 主要运用哪两种描写方 法？ 外貌描写：戴着黑布小 帽袍毛跚，。大地（穿衣走父着”，亲黑）慢是布慢一大探身马身布动褂，衣作，攀，深描而、青写我缩布“：棉蹒紫、思文考章让，内学深涵生入。自理主解 微倾，（爱子之心是多么强烈， 这样的 父爱催人泪 下） (2) 请抓住重点字句赏
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“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
Keyvocabulary:hamburger,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,salad,bananas,strawberry. Target language Do you like bananas? Yes,I do./No,I don’t.
1.Llisten .and number,then repeat
2.tt听标准发音，并将所学目标语言运用到实际中去。
Do you like salad? Yes,I do./No,I don’t. Does she like tomatoes? Yes,she does./No,she doesn’t. I like bananas. I don’t like oranges.
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
初一的学生，由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。而初一又是学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
Unit 6 Do you like bananas?
Key vocabulary:
hamburgers,tomatoes,broccoli,French fries,orange,ice cream,salad,bananas, strawberries,pens
Do you have…? Yes,I do./No, I don’t
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4、秦朝统一全国后建立起中央集权制度，其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是（C）A、中央设丞相、太尉、御史大夫B、车同轨、书同文C、废分封、立郡县
三、学习者特征分析
学生中的一些人或许对秦始皇、长城、兵马俑知道点。大多数恐怕什么都不知晓。再加上其年龄特征决定他们对抽象事物的理解能力还处于较低的水平，因此对本课的“封建专制主义中央集权制度”这一概念不易理解，对巩固统一措施的作用及秦始皇的评价也较为困难。改变以教师传授为主的教学方式，教师引导学生在已有的知识、技能和认知能力的基础上，自主构建学习模式。要以学生为主体，让学生自觉、主动、积极地参与学习过程，有一定的求知愿望和激情，并掌握科学、有效的学习方法。
四、教学过程
一、导入课文
教师引导学生回忆战国末期，各国征战的战役和影响，尤其是长平之战。长平之战以后，东方六国再也无力抵抗秦军的强大攻势。从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政采用远交近攻的打法，先后灭掉六国，最终一统天下。今天我们就来学习《秦始皇建立多民族的统一国家》
二、出示学习目标
1、掌握秦朝中央集权的建立和秦始皇巩固统一的措施。了解秦长城等古代伟大的工程；指出秦朝疆域四至。
2.经济上：统一货币、度量衡
经济上：统一货币和度量衡（出示幻灯片各种货币图片，由老师介绍）
提问：货币和度量衡的统一有什么历史作用呢？
学生思考后回答(45页最后一段文字)
小结：有利于经济的交流，促进经济发展。
3.文化上：统一文字。
4.思想上：焚书坑儒，目的加强思想控制。
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3.提问：对于降落伞为什么下降得有快有慢这个问题，大家提出了一些假设，那么我们的这些假设是不是正确呢？现在还说不好，不过，我们可以动手实验一下。
4.提问：小组商量一下，你们准备来研究哪个影响降落伞下降快慢的因素呢？
四、制定方案
1.讲述：现在每个小组都选择了自己想研究的问题，为了使我们的研究能成功，希望大家在行动之前先制定一个周密的计划，怎么样？
7.讲述：场面多么壮观！好，你们说下面该哪一类的降落伞兵来展示自己的风姿了呢？
8.讲述：老师喊“一、二、三，抛！”后，一个个降落伞在教室里开了花，多么漂亮啊！有的降落伞晃晃悠悠地飘呀飘呀，飘了很久才缓缓落地，有的呢？
9.提问：看到这种情景，你们的头脑里会产生一个什么问题呢？
三、做出假设
1.提问：你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢？
3.师生共同研讨交流方案。
六、学生探究
1.学生活动：给学生时间和空间，让他们按自己的方案独立探究。
2.教师巡视，并在需要时给学生以帮助。
七、交流体会
1.谈话：大家都按自己的兴趣去研究了有关降落伞的问题，你们愿意把自己的研究成果展示给大家吗？
2.提示：
(1)待会儿你们交流的时候，先说研究的问题，然后再简要地说说怎么研究的，最后交流你们有什么发现，好吗？
2.活动：几名学生演示降落伞的下落。（在降落伞下落之前，学生简单介绍降落伞的材料、形状等）
3.讲述：从刚才演示的几只降落伞来看，同学们在课外真是动了一番脑筋，降落伞做得都很精致，而且各有特色，你们这么多的降落伞，都看得老师有点儿眼花了。同学们，你们能不能来给这些降落伞分分类？可以怎么来分？
4.学生思考并交流给降落伞分类的方法。
本课主要教学活动有三个部分：
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二、教学目标
教学目标:
1、认知目标：
1列举水作用大和我国目前供应不足的事例，说明节约用水的重要性。
2引导学生从自己的生活经验中感受水电的重要作用，从而进一步理解节约在国家建设和人民生活中的重要性。
3使学生知道应当从小养成节俭的好习惯。
2、行为目标：
1节约用水，关紧水龙头，不浪费。
2为宣传节约用水作贡献。
2、对于我们小学生来说，我们在生活当中该怎样去节约用水呢？（至少说出三条）
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
说出谜面：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”
学生根据教师出的谜面猜谜底
通过谜语的形式引出本节课所要学习的内容—水
认识水
师：在生活中我们每天起床就要接触的，用来洗脸洗手的是什么呢？
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“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：节约用水
姓名
陈馨
工作单位
景谷县永平镇第二小学
年级学科
三年级
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
1、教学重点：
让学生知道应当怎样节约用水并养成习惯。
2、教学难点：
水的对于学生来说都很熟悉，他们每天都在喝都在使用，但是并不清楚我国的水资源状况和没有节约用水的意识。因此让学生了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保理念，并乐意宣传在当前形势下就显得非常重要。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
我们今天学习的21课正与掌声有关，（板：21、《掌声》）想不想学？
二、整体感知，体验情感
1、自读课文。
先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读通并标好自然段。
2、认读生字。
本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生字，瞧，（出示有关生字）哪个小组愿意帮帮读读，向大家展示展示？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。
（一）各施所长、Biblioteka 主研究1、师（指着板书）：小英从文静忧郁的人变成了一个活泼开朗的女孩，是什么让小英有了这么大的变化呢？（生：掌声）
2、师：是啊，事情还要从那天说起（师读第二自然段）接下来，小英是怎么做的？请大家默读课文第三自然段。
3、师：读完了这段，你觉得小英此时的心情如何？（生说）你是从哪看出来的，请大家再读这一段，并用“”划出小英的神态词。（出示片段并指导朗读）
2、生自由读文。
3、交流。
（1）哪位同学愿意来说说小英给你什么印象？能用书上的句子简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）从哪看出来？（齐读第一段）
后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？从哪看出来？（板：活泼开朗）真替小英高兴呀，我们高兴地来读读第5自然段吧！
（2）师（指着板书）：小英前后发生了这么大的变化，能不能通过你的朗读，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分男女读1、5两段。）
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？
板书：狂风大作 雪花飞舞
（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？
3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语பைடு நூலகம்练习朗读。
板书：草翠花开
冰雪覆盖鲜花凋谢
4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？
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“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：四年级语文上册9、巨人的花园
姓名
李家全
工作单位
普洱市思茅区第六小学
年级学科
四年级语文
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
6、小组合作，讨论理解句子：
没有孩子的地方就没有春天。
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
1、了解内容布局在生活中的运用。
2、学会设置页眉页脚、艺术字、文本框、自选图形。
3、能够围绕主题综合运用知识制作简单的作品，有创造性地进行内容布局的设计与设置。
4、进一步运用技术手段表达技术美，提高学生的审美意识。
三、学习者特征分析
四年级学生的思维是以具体的形象思维为基础，逐步向抽象逻辑思维过渡，他们情感丰富，对美的、新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，且具备一定的欣赏能力和研究能力。从学生的信息素养来看，通过前阶段学习，已经具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法。
掌握
基本掌握
还不会
自选图形
掌握
基本掌握
还不会
你对自己作品？
满意
一般
七、教学板书
第十课内容布局
文件→页面设置
视图→页眉和页脚
绘图→自选图形→……
3、小组交流汇报：在自学过程中遇到哪些困难和问题？
（归纳遇到的问题）
4、教师演示
根据学生提出的困难知识进行示范操作：
①页眉页脚
②自选图形里插入艺术字
③文本框的颜色、图片设置
三、学生自主设计
任意选择一个主题进行设计：如“春节”、“元宵节”、“中秋节”、“端午节”……
（教师巡视指导）
四、作品交流展示分享
1、学生交流自己的设计思路。
2、学生交流作品的优缺点。
五、完善作品
根据交流的意见、建议进行修改完善。
六、小结
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境
欣赏报刊设计
创设情境，从学生熟悉的报刊中发现一些信息，调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计(2)
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，
认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效
课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作
为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：《生命生命》
姓名陶柱兰工作单位磨黑镇第一小学
年级学科四年级下册教材版本人教版
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构
图以及学习内容的重要性）
《生命生命》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册第19课，生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计 (2)
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
a、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
b、傍晚,忙碌了一天的( )坐着小艇( )。
c、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：《威尼斯的小艇》
姓名
陈学虹
工作单位
墨江县通关镇小学
年级学科
五年级语文
教材版本
人教新课标
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。文中通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章从三个方面展开内容，层次清晰、重点突出，是对学习写作进行“抓住事物特点写具体”表达训练的好例子。
2．通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3．背诵课文第4——6自然段。
过程与方法：
1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：
了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计 (2) (1)
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：不禁地写下了名篇。
《自己的花是让别人看的》(指题)2. 强调：（谁的花又是让谁看的?）再读。
3、(声音真洪亮)请同学们翻到25课。
出示任务一：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边画出能概括课文主要内容的句子。
4、出示：（生字卡片）（1）指名读（提醒学生“脊梁”是轻声词）（2）齐读3、同学们的字词的掌握得不错，现在我们又回到课文中。
4、快速浏览：想一想课文的哪一句话最能概括课文的主要内容？根据学生回答教师出示:“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
”对了，这正是这篇课文的中心句。
（板书：奇丽奇特）1、你从课文的哪些地方感受到景色奇丽，又从哪些地方感受到民族奇特呢？2、课件出示任务二：默读课文2-3自然段。
找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。
3、组织交流：（1）指名回答，根据学生回答课件出示：（2）这段话中最能体现景色奇丽的词是？多么富有意境的两个词，请同学们闭上眼睛，用心想象“花团锦簇、姹紫嫣红”。
是怎样的景象？（板书：花团锦簇姹紫嫣红）（3）你还从那个词中感受到景色奇丽？指导理解“应1、倾听2、明确要求，自由读，画出相关语句3、交流展示季羡林爷爷在德国留学时看到了怎样奇丽景色？（1）个人回答（2）学生：花团锦簇、姹紫嫣红。
1“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计
（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。
（2）减小另一侧斜面倾角，小球同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。
（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。根据这一现象伽利略得出了什么样的结论？
观察并回答提出的问题：运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。
2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。
3、提出问题：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么？你又怎样理解这种性质呢？
举例说明
学生记录数据并比较。确信他的正确性。
学生回答：不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如：冰面上的滑动的冰
块。
学生观察并思考，再进一步理解惯性：是指物体具有保持原来运动状态或静止状态的性质。
培养学生刨根问底的严谨态度。
2、通过学生的探究理想实验和动画模拟，帮助学生理解问题。
3、通过学生们的讨论分析伽利略探究实验的思想，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法。
五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
我国公安交通部门规定，在各种小型车辆前排乘坐的人必须系好安全带，为什么？
（2）对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生已具备认知基础：生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，但是在一些具体问题上还存在一定的思维障碍。
1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清历史错误的认识。让学生认识到科学发现的漫长与曲折。
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“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：
“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”
2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。
如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
（二）初读课文，整体感知
1．配乐朗读──出示课件（课文朗读）。
（注：此时点课件中的“动画朗读”）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
这样设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思考。
学生初听后交流：外形、捉鱼、住处。
2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。
学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）（注：此时点
课件中的“生字学习”演示一个字“翠”或“衫”教材中没有也可以演示这个生字，这只是一中教学理念和导向）
设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）。
（注：此时点课件中的“分段学习”并演示一两段）
（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。
在初读感悟的基础上，我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”
设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。
然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。
（四）品读课文，感受文美。
学习第一自然段（出示课件）。
（注：此时点课件中的“分段学习”并演示第一段）
1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？
2．四人小组自学。
3．交流讨论，教师适时点拨。
重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。
学生再读这一段。
5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
6．片段仿说：课件出示翠鸟图片（注：此时点课件中的“图片资料”）（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”这一设计让学生把新学此文转自斐.斐课件.园 知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。
同学们，你们
想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。
（学生热情高涨，师生互读。
）
引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）（注：此时点课件中的“分段学习”然后点屏幕右上角的“分段动化”3，但是这里的“叼”字动画没做对，请马兄慎用）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
……
过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。
老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。
抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！
（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述──这一设计可以帮助学生理解背诵课文。
然后指名背诵，展示作品，交
流背诵经验，评议作品。
）
过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？
（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。
生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
……
师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽……
这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。
五、拓展探究，激发求知欲和创造欲
文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。
”所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。
从哪些方面描写了
翠鸟的外形？2.思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？3．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
4．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
生：（对翠鸟的喜爱之
情）
（学生热情高涨，师生互
读。
）
翠鸟叫声清脆，爱贴着水
面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着
水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样
飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞
过去。
……
学生画翠鸟，在活动中背
诵，边画边用语言描述
论，教师适
时点拨。
重
点引导学生
理解：作者
是怎样把翠
鸟的颜色鲜
艳写具体
的？引导学
生联系上下
文，理解“鲜
教育学
生平时也可
以做些积
累，为将来
的写作打好
基础。
学生
再读这一
段。
2.片段仿说：课件出示翠鸟图片（注：此时点课件中的“图片资料”）（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。
过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。
同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。
……
过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请──这一设计可以帮助
学生理解背诵课文。
然后
指名背诵，展示作品，交
流背诵经验，评议作
品。
）
叶圣陶说
过：“语文教
材无非是个
例子，凭这
个例子要使
学生能举一
反三，练习
阅读和作文
的熟练技
巧。
”这一设
计让学生把
新学此文转
自斐.斐课
件.。