雷雨教学案例

《雷雨》教学案例

教材简说

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，能够组织孩子观察这个自然现象，相信同学们会有新的发现。

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记

教学重难点：感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象

教学过程：

第一课时

一、导入

师（板书“雨”）：一起认读“雨”字。请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。

生1：我收集到的是古诗《春晓》……

生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……

生3：我也收集了一首古诗《清明》……

师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。（板书“雷”）齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的？

生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点？

生1：乌云密布。

生2：雷声隆隆。

二、初读课文，识字学词

１、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生实行个别指导。把不理解的字圈出来问问周围的同学２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压-----）

３、联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

三、写字指导。

（1）"我的发现"

①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲解

"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

四、朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、默读，思考：每个自然段写？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？分别在书上做记号。

3、交流。（第1～3自然段写雷雨前；第4～6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。幅图是雷雨中的景象，幅图是雷雨过后的景象。）

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。

第二课时

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、朗读感悟

1.比较课文插图，激发初读兴趣

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。 2.同桌互读互评，培养合作精神

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读准确，读流利。

3.默读课文，想象图景

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

①雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

②雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

③雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

4.选读积累，研读交流

朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨

中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

5.汇报交流，欣赏评价

雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。

雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

如：

（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、齐读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累使用

1."词语串串烧"。

越来越亮越下越大越（）越（）

一动不动一声不响一（）不（）

2."你一言我一语"。

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成课后习题"读读抄抄"。

四、拓展实践

1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

２、拓展阅读《夏天》：

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。