2019-2020年七年级语文下册《第25课 夸父逐日》教案 新人教版
七年级语文下册第五单元第25课《夸父逐日》教学设计新人教版
《短文两篇》第一课时《夸父逐日》教学重点：精读《夸父逐日》趣读《夸父逐日》导入：从陶渊明《读山海经十三首其九》对夸父的评价引入1、精细阅读，了解大意，（1）明确“欲得饮”的“得”、“饮于河渭”的“于”、“北饮大泽”的“北”、“河渭不足”的“足”等重点词语的意思。
（2）总结古今异义、名词作状语、省略句等语法现象。
（3）在此基础上疏通好文章大意。
2、精妙朗读，梳理结构。
（1）读准文中分号与句号的停顿。
——目的是梳理结构开端：与日逐走。
发展：渴，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
高潮与结局：未至，道渴而死。
尾声：弃其杖，化为邓林（2）追问：夸父为何要逐日？提出“探求说”“光明说”两种说法，让学生思考：结合课文描述，你更赞成那一种观点？结合材料，带领学生分析出夸父是为光明而战，反映人们不断向自然探求挑战的强烈愿望。
3、精要阅读：（1）读出文中的雄壮与悲壮。
——目的是领悟情感。
（2）品味一个字：“渴”。
从“渴”字我们能够看出什么？品味一句话：“弃其杖，化为邓林。
”这句话为什么好？明确：“渴”表现出了人们在向自然探索时困难重重；“弃其杖，化为邓林”的结尾使神话内涵更丰富，夸父形象更丰满，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使神话更具有浪漫主义色彩。
（3）追问：你怎么看待夸父的“逐日”？夸父是一位失败的英雄，虽败犹荣——夸父逐日,表现着我们的远古先人为抗旱驱热、赢得生存所进行的艰难而顽强的斗争。
夸父，实际上是众多探索太阳运行规律的探索者的化身。
夸父死了，但他给后人的不是悲哀的印象，而是一种振奋的感情，激励后人继续追求理想。
夸父的壮举表现了一种大无畏的精神力量。
4、小结：结合《旷日持久的煎熬》让学生品评“现实世界中的夸父形象”，从而更好地理解夸父精神的现实意义（探寻写作目的）神话阅读的经典格言：“人类借助神话在幻想中征服自然。
”而夸父逐日正表明着人们对征服自然的强烈渴望，和对美好境界的向往与追求。
2019-2020年七年级语文下册《第25课 夸父逐日》教案 新人教版
2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案新人教版教学目标知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。
2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。
3．能理解文章的主题。
能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。
2．培养探究精神，能多角度理解课文。
情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
2．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
教学重难点：1.积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》2．多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1．多媒体课件、设备。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
师：刚才同学们都看了动画片，觉得很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信它会给你带来不同的感受。
新人教版初中语文七年级下册《夸父逐日》教案
25 夸父逐日教案一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.⑵注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2、中招考点近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等,课内外对比阅读集中考查作者的写作目的、看法、态度以及与课内文段的相同及相似点.3 教材分析本文是人教版七年级语文第五单元的最后一篇课文，本单元的主题是冒险，通过对本单元的学习，目的是让同学们明确冒险的意义。
通过对课文的学习，要让学生感受神话传说的魅力，激发学生阅读神话的兴趣和愿望。
还要题解课文，体会原始先民征服宇宙，改变自然的强烈愿望。
4 学情分析学生对课文内容比较熟悉，而且对神话故事非常喜欢，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地把握文中的人物形象。
二、学习目标1、通过查找有关资料, 能说出有关神话和山海经的知识的相关知识。
.并会运用这一方法解决此类问题。
2.通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握, 能把文中的句子翻译成现代汉语。
并会运用这一方法解决此类问题。
3.通过反复朗读课文，能概括出夸父这一人物形象的特点。
并会运用这一方法解决此类问题。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：通过让学生查找有关资料, 能说出作者及其作品的相关知识. 并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2,设计两个活动：通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握,能把课文翻译成现代汉语。
并会运用这些方法解决此类问题。
3、针对目标3,设计一个活动：通过反复朗读课文及深入品味人物语言，能概括人物形象。
并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1通过查找有关资料, 能说出有关神话和山海经的知识的相关知识。
七年级语文下册 25《夸父逐日》说课稿 新人教版
《夸父逐日》说课稿各位老师大家下午好，我今天说课的题目是《夸父逐日》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面来介绍这篇课文。
一、说教材《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探究的兴趣，学习探险的精神。
《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造出的英雄神话，是他们企图了解自然，征服自然的体现，因此在本文教学中应注重学生的情感与意志的培养。
二、说教学目标（一）三维目标知识目标：掌握重点的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内能背诵并且默写课文能力目标：会分析夸父的形象和文章的主题，锻炼学生能用想象的语言写文章的能力情感目标：学习夸父身上的“夸父精神”，并将其用于学习、生活之中（二）教学重点夸父人物形象的分析（三）教学难点主题理解（学生对古人不了解，可能对主题理解有偏差，所以在教学中我准备从人物形象分析中让学生明晰文章主题）三、说教法1.讲授法（引导为主，发挥学生的积极性）2.诵读法“读书百遍，其义自见”，让学生在反复朗诵的过程中理解文章3.谈论发（老师提出问题，学生自己解决问题）四、说教学过程（一）导入以故事（后羿射日）导入，紧扣神话并引起学生兴趣（二）理解什么是神话，什么是《三海经》（三）读文章集体读，分组读或个人表演读（四）疏通文意1.易混淆的字北：向北方道：半路上弃：遗弃2.古今异义词古：跑古：黄河走河今：行走今：河流的统称2.一词多义夸父逐日（追赶）逐与日逐走（竞赛）（四）参考译文（教案）（五）夸父为何追日（学生想象）（六）在上面问题的基础上分析夸父这一人物想象积极：不怕困难勇于探索死而后已甘于奉献消极：不切实际盲目追求（七）文章主题这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反应了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
（八）《夸父逐日》对今天的影响今天《夸父逐日》已经从一个神话故事演变成了一个成语“夸父逐日”：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄或坚韧不拔的意志。
《夸父逐日》教案 (人教版七年级下册)
《夸父逐日》教案 (人教版七年级下册)双目标"1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
"关注点内容提要时间方法与策略反思和评价前测目标学习方式学习内容 "一.创设情境，导入新课二.检测学生对神话的了解情况二.学习方法1.诵读法。
2.讨论法。
" 5分钟"一.设情境，导入新课1.先请学生讲一些古代神话故事，导入新课（2分钟）2.请一个学生简介神话的有关知识（2分钟）3.教师介绍本节课的学习方法（1分钟）"中测关键项大多数（80%）"诵读并背诵课文" 15分钟"二.诵读课文，培养语感1.教师范读。
（0.5分钟，机动0.5分钟）2.学生自由放声朗读。
至少读5次，速度要越来越快。
（2分钟）3.学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
（5分钟，机动3分钟）4.同桌互读互评（2分钟）5.分4个大组诵读比赛（2分钟）"后测强化次数目标掌握内容理解主题强化目标 25分钟"三.自主学习，掌握内容1.背诵竞赛： 1）同桌互背（3分钟） 2）听写（1分钟）3）学生个人背诵，边背边举手示意看谁背得最快（1分钟）4）教师检测背诵情况，学生举手示意，不会背的有哪些。
（1分钟） 2．翻译课文1）四人一组，运用课文注解和工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
（2分钟）2）自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
（3分钟）3）出示需重点讲解的词句并检测（1分钟）逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4）指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误（2分钟，机动2分钟）3.探究人物，品味文章 1）左右四人小组讨论两个问题（4分钟） a.你怎么看待夸父这一人物? b.你如何理解这则神话的主题? 2)检测讨论情况（2分钟，机动2分钟）4.教师小结（1分钟）"注释或总评朱洪。
七年级语文下册 第5单元 第25课《夸父逐日》教学设计 (新版)新人教版
《夸父逐日》【设计简述】（1）从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。
茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。
”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。
所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。
夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的；但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。
这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。
(2）从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。
所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。
但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。
【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。
主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。
为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵？2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事？3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》？《夸父逐日》一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮。
但不论怎样都不能遏制住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类探索世界的激情。
七年级语文下册 25《夸父追日》教案 新人教版
夸父追日夸父追日教案适用学科初中语文适用年级适用区域通用课时时长（分钟）60分钟知识点《山海经》夸父追日1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
教学过程一、课堂导入刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、复习预习复习：回顾上节课学的《真正的英雄》，学习航天勇士的探索精神，努力学习，勇于探索自然奥秘。
预习：1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关神话和《山海经》的知识。
3、师生合作制作多媒体课件。
三、知识讲解考点1 文学常识。
《夸父逐日》选自：《山海经·海外北经》《山海经》简介是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中「山经」五卷，「海经」八卷，「大荒经」四卷，「海内经」一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
考点2 语词破译组可能出现的问题：①逐走：赛跑。
七年级语文下册 第五单元 第25课《夸父逐日》教学设计与反思 (新版)新人教版
《夸父逐日》一、教学目标：1、知识目标：（1）掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。
（2）了解《山海经》有关知识及神话的含义。
2、能力目标：（1）复述故事，拓展思维训练，口语训练。
（2）学会分析夸父形象，提高概括分析能力。
3、情感目标：（1）认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
（2）体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。
二、教学重、难点：1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。
2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的三、教学过程一、导入：同学们知道这节课学习哪篇课文吗？这节课我们就学习神话《夸父逐日》！请同学们打开书。
哪个同学来翻译一下题目？（生译）夸父追赶太阳！夸—父—逐—日？同学们有疑问没有？请同学们就这篇神话的题目提问，每个同学至少从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个方面各提一个问题。
（生提问。
）还能不能跨越时空提问？（生：夸父逐日对今天和未来有怎样的影响？夸父逐日这个中国的神话对世界文明产生怎样的影响？）同学们提了很多很好的问题，如果我们能够经常用“是什么”、“为什么”、“怎么样”来提问，能够跨越时空来提问，那么我们的思维品质一定会有大的飞跃。
这篇神话选自哪一部书？请看课文注解。
《山海经》是一部怎样的书？根据书名，能猜猜这本书的内容吗？下面我们来学习课文，看看通过课文学习，这些问题能不能迎刃而解。
二、自学，翻译课文：（一）自学，翻译课文。
要求：字字落实，字从句顺，补充省略的成份，并找出倒装句。
（二）释疑讨论：1、省略句：（1）未至（大泽）（2）北饮（于）大泽（3）（其杖）化为邓林2、倒装句：（1）饮于河、渭（2）北饮大泽3、重点字解释：“弃”怎么翻译？（生：丢弃、舍弃）讨论：“弃”能不能翻译成“丢弃、舍弃”？为什么？（不能，因为“丢弃、舍弃”是主动的，而这时夸父的生命已耗尽，不仅没有主动“丢弃、舍弃”的力量，而且从心里不想“丢弃、舍弃”，不想倒下去，因为夸父心中的强烈的逐日梦想还没有实现。
《夸父逐日》教学设计 (人教版七年级下册)
《夸父逐日》教学设计 (人教版七年级下册)《夸父逐日》教学设计 (人教版七年级下册)教材分析：本文是一那么精悍短小的文言文，学生通过自学，根本能理解课文意思。
本节课重点放在加强学生对课文的诵读上，结合以前学过的课文复习文言常见字词，人物形象分析是本文的重点和难点。
教学目标：知识: 掌握本文根本的文言字词，复习相关常见文言字词，学会翻译课文。
能力:通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，培养概括分析的能力，并在课堂内背诵。
情感:学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
重点难点:夸父形象分析和主题理解，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
课时安排：一课时教学过程：教学四环节：自学--互助--展示--评研课前自学：1、阅读第五单元单元提示，了解本单元主题及学习方法。
2、课外找资料，了解有关神话及《山海经》的相关知识。
3、朗读课文，借助字典扫清生字词读音障碍。
详细流程：一、导入新课：（1分钟）投影一组我国古代的神话图片，让学生说说是哪些神话故事。
二、复习有关神话的知识及简介《山海经》。
（2分钟）三、通过多种形式的朗读，整体感知及背诵课文。
（5分钟）1、学生自由朗读课文，遇到不会读的字词解决。
（自学一）2、请学生个别朗读课文，其他同学纠正错误读音。
（要求朗读时声音响亮）3、教师范读。
4、全班齐读。
（要求声音响亮、读准字音）四、学生阅读课文，并运用圈点法，引导学生抓重点字词及重要语句来理解课文。
（自学二）（2分钟）五、结合七年级上下册已学过的课文，引导学生复习一些文言文中常见的字词的用法，特别是古今异义及一词多义的字词。
列出“日、于、河、北、而、其、为”等字词的例句，小组讨论后展示。
（主教和助教老师到各小组中指导学生完成）（7分钟）六、学生个人翻译全文，每个小组派一个同学在小黑板上按课文顺序翻译一个短句。
（5分钟）（互助展示，学生评点）（学生评研时主要分析在翻译时有没有译好句子中的重点字词，特别是一些特殊用法的字词及特殊句式）七、学生在理解课文的根底上有感情地朗读课文。
夸父逐日教案
《夸父追日》教案概述《夸父逐日》是义务教育课程标准人教版七年级语文下册中的25课。
这篇文章是一则神话故事，主要讲述了夸父追着太阳奔跑，最后在半路中渴死的故事。
设计理念：本则神话故事比较短小，安排一个课时。
通过听读、朗读、同桌互读等方式，来了解、理解、感悟本则故事。
教学目标：1、知识与能力：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。
2、过程与方法：通过课前认真做好“导学”，上课积极完成“交流展示”、“巩固提升”等环节，实现有效教学。
3、情感态度和价值观：学习夸父不畏艰险、追逐梦想的精神，并将其用于学习、生活之中。
教学重点：师生通过课前和上课等一系列教学活动，提高教学效率，实现教学目标。
教学难点：分析夸父的形象，把握文章主旨，领会文章末尾“化为邓林”的含义。
学生特征分析1、这班学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；在课下能够积极主动的查阅资料书。
2、学生对神话故事的学习非常感兴趣；3、学生的文言阅读能力、翻译能力欠佳，需要教师及时引导、总结。
教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合，培养学生的逻辑思维。
设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在阅读的能力，鼓励自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
教学资源和工具人教版七年级语文下册。
专门为本课设计、制作的课件。
多媒体教室。
教学过程：一、导入：同学们，还记得2008年8月8日那个夜晚吗？鸟巢内圣火激荡，情感喷放。
还记得著名运动员李宁点燃主火炬的那一刻吗？张艺谋导演这一做法的创意，来自于中国古代的一个神话传说，你们猜猜，这源自哪一则神话呢？——夸父逐日（板书课题）现在就让我们穿越千年，走进这则古老的神话，去感受她经久不衰的魅力吧！二、交流展示（展示预习成果）学生活动1：我“说”分组展示：（每组回答力求简洁明了，时间限定1-3分钟）一组：文体、背景；二组：翻译全文；三组：解释重点字、词；四组：概括内容及形象教师小结：学习文言文的重点是：首先结合课本注释及工具书，读准字音，疏通文意；然后熟读成诵，掌握重点字、词、句的翻译；最后通过适当的精炼、精讲以巩固和提升，掌握课文的内容、形象、主题等。
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2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案新人教版教学目标知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。
2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。
3．能理解文章的主题。
能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。
2．培养探究精神，能多角度理解课文。
情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
2．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
教学重难点：1.积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》2．多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1．多媒体课件、设备。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
师：刚才同学们都看了动画片，觉得很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信它会给你带来不同的感受。
二、熟读成诵，培养语感1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物，品味文章四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)2．你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。
从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。
关键是要用神话的特点来引导学生。
)五、拓展延伸﹙一﹚出示陶渊明的《读山海经十三首其九·夸父诞宏志》让学生思考诗人赞美了夸父的哪些精神？读山海经陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。
俱至虞渊下①，似若无胜负。
神力既殊妙，倾河焉足有②？余迹寄邓林③，功竟在身后。
【注释】①虞渊：即禹谷，神话中日入之处。
②倾河：把河水倒干，即饮尽河水。
③余迹：本意为遭迹，此处兼指夸父之遗愿。
邓林：古时邓、桃二字音近，邓林即桃林。
﹙二﹚夸父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！六、课堂小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
七、布置作业1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案1 新人教版知识目标：积累文言词汇，了解夸父形象及文章的主题。
能力目标：1、能背诵全文。
2、能用自己的语言说出文章的大意。
情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：熟读课文，达到背诵的程度。
教学难点：了解夸父形象及文章的主题。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还知道哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。
刚才有同学提及夸父逐日。
现在老师就给你们一个礼物动画片《夸父逐日》。
欣赏《夸父逐日》谈谈看到的内容。
这节课我们就一起学习用文言文写成的《夸父逐日》，相信同学们会有不同的感受。
3、目标：我们这节课的目标是（1）掌握本文的重点词语，用自己的语言说出文章的大意，能背诵全文；（2）了解夸父形象,及文章的主题。
二、检查预习：了解神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、初读课文，整体感悟1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
四、小组合作探究借助工具书疏通文意1、词语：逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下的地方欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
2、文意：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
3、请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。
4、练习背诵五、问题探讨1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：与日逐走——道渴而死——杖化邓林2、你对夸父追日的行为有什么看法？(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)师：历史发展到今天，人们对夸父这一形象褒贬不一，你心中的夸父是怎样的一个形象？（1）：夸父敢于挑战极限，敢于追逐太阳，是勇敢自信的象征。
（2）：夸父自不量力，自以为是。
（3）：夸父有勇无谋，遇事缺乏冷静地分析。
（4）：夸父坚持不懈，执着逐日，值得褒扬！明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神3、这篇短文的主题是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
六、拓展延伸：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。
七、简单谈谈自己学习完这篇文章的感悟1：夸父追逐太阳，其实就是和时间赛跑，我们也要分秒必争和时间赛跑。
2：夸父敢于挑战太阳，我们也要挑战极限。
3：自不量力的结果是死在半路上，遇事要量力而行。
八、作业：展开自己的想象，扩写《夸父逐日》。