《分离食盐与水的方法》溶解课件PPT文档(1)

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小学科学《混合与分离》ppt1

盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
三年级上册科学课件-1.7 混合与分离-分离食盐与水｜教科版 (共21张PPT)
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蒸发皿中的白色颗粒
用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。
颜色形状大小
容不溶于水
其他
食盐白色颗粒小颗粒溶于水
蒸发皿中的物质白色颗粒小颗粒
溶于水
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温馨提示
• 1、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。
• 2、加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然很烫的，注意安全。
———— 蒸发皿
————— 石棉网
—————— 三脚架 —————— 酒精灯
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观察比较手摸溶解鼻子闻（五官）
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三年级上册科学课件-1.7 混合与分离-分离食盐与水｜教科版 (共15张PPT)

《分离食盐与水》实验报告单（一）
探究的问题：食盐可以从水中分离出来吗？
预测
可以
不可以
理由
实验加热装置
酒精灯的构造
外焰的温度最高，内焰次之，焰心的温度最低。
使用酒精灯的注意事项
《分离食盐与水》实验报告单（二）
实验年级（班）
实验内容加热分离食盐和水
实验小组
实验器材实验现象
1杯浓盐水、1杯清水、1根玻璃棒、1个蒸发皿、1块石棉网、
观察结果
（形状、大小、颜色等）
实验结论
我们的发现：盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
盐的这一特点在生活中有什么应用？
我们的发现：盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
课外探究： 1、如果遇到了其他溶液你能分离吗？课外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加热的方法把它们分离开来。
浓盐水加热蒸发实验
也可用铁片或铁勺做蒸发实验
1个三角架、1盏酒精灯、一点食盐、1盒火柴、1个放大镜。
观察结果
（形状、大小、颜色等）
实验结论
《分离食盐和水
实验小组
实验器材实验现象
1杯浓盐水、1杯清水、1根玻璃棒、1个蒸发皿、1块石棉网、
1个三角架、1盏酒精灯、一点食盐、1盒火柴、1个放大镜。

教科版《分离食盐与水的方法》PPT1

分离食盐与水的方法
实验仪器我会认
Байду номын сангаас
mǐn
← 蒸发皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状颜色大小是否溶于水
食盐颗粒白
小
是
蒸发皿颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（是）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取出来，重量将达近4亿吨。如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没。因为盐的厚度将达到150米。
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对比。比较它们的形状、颜色、大小，把结果记录在实验报告单上。

分离食盐与水的方法(1)

分离食盐与水的方法教学目标1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。

2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。

3、了解酒精灯的构造及使用方法。

4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

5、知道做实验时要注意安全。

教学重点：指导学生正确使用酒精灯。

教学难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。

教学准备:小组实验：浓盐水清水玻璃棒蒸发皿放大镜石棉网酒精灯火柴三角架粉色卡纸小匙教学过程：一、激情导入：师出示上一节课留下来的浓盐水，请同学们仔细观察老师手中烧杯里的盐水，你有什么发现？（杯底有盐）请学生们观察，为什么这杯盐水杯底会有盐呢？二、教学新授：（一）探究食盐和水会一起蒸发吗？1、师：通过上节课的学习，你能想出什么办法使杯底的盐继续溶解吗？（搅拌、加热、加水）2、师：同学们说得真好，把我们前几节课学习的加快物质溶解的方法都用到了，现在我们就来试一试。

老师开始搅拌盐水。

3、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。

我们换用加水的方法试一试。

4、师：我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？（老师演示一点一点地加水，边加水边搅拌，使食盐刚好溶解）请同学们动手做实验5、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。

6、师：推测：（师手拿盐水）如果我们把这杯盐水放在窗台上，阳光下，杯里的水减少，杯中会有什么现象出现？我们用什么办法来证明你的判断是正确的？（二）继续探究，分离食盐与水1、师：我们用什么方法能使水分在最短的时间内减少呢？（加热）师：书上告诉了我们加热的办法。

请大家先自学教材16页内容。

（学生看书）师：实验室一般用什么来加热？对于酒精灯你了解多少？（学生说对酒精灯的认识）出示酒精灯，教师介绍酒精灯的结构。

师：火焰有三层，但是这三层的温度是不一样的。

外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。

等会我们可以做个小实验测一下。

2、师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。

《分离食盐与水的方法》溶解(ppt)课件

1.食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，食盐能够溶解在水实分验离步食骤盐：与（水可1）以溶用解（杯底的）食的盐方。法。
观察以前实验中收集的浓盐水，杯子的底部还有未溶解的食盐。实分验离小食提盐示与：水加可热以后用的（蒸发）皿的、方三法角。架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！
中的食盐。用酒_精_是__容__易__挥_发的和方燃法烧可的以液分体离，出万溶一解有在洒水出中的酒盐精，在这灯种外方燃法烧被，广不泛要应惊用慌于，生可活用中湿。抹布或水土扑灭。
一怎杯样浓做盐加水热的蒸底发部浓还盐有水未实溶验解呢的？盐，我们可以（）使盐溶解。（93）蒸液发体皿量中多溶时液可不直超接过加其热容，积量三少分或之黏二稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。酒第精二灯步的：火用焰火分柴为点三燃层酒，精最灯外（面自的下一而层上叫）外。焰，中间一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。（酒2精）灯加的热火后焰不分能为直三接层放，到最实外验面桌的上一，层应叫放外在焰石，棉中网间上一，层以叫免内烫焰坏，实最验里桌面。的一层叫焰心。
第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。
（ A 太6）阳2大晒.量外固B 体增焰析加出热温后水就C度熄搅灭拌最酒精_灯_，_用_余高_热_蒸_干_剩_下，的水内分。焰___次__之____ ，焰心的温度最
（9）蒸发皿中溶液不超过其容积三分之二
____低_____ 。二、蒸发皿中的白色颗粒
（3）液体量多时可直接加热，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。（4）熄灭酒精灯的方法
一实、验食小3盐提.和示用水：会加_一热_起后_蒸蒸的_发蒸_发吗发_？皿_、_三_角的架、方石棉法网等可在相以当长分的一离段时出间内溶仍然解是很在烫的水，注中意安的全！盐，这种方

教科小学科学四上《2.7、分离食盐与水的方法》word教案(4)

分离盐和水的方法【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

如：海水晒盐。

过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。

【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。

【教学过程】一、导入：1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。

（学生做解释）二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。

1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。

2.出示实验装置，介绍各部分名称。

（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3.教师演示实验操作，学生观察。

4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。

分离食盐与水的方法精品PPT课件

5、一杯浓盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发。如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水里的盐（ B） A会不见了，跟水一样蒸发了 B不会蒸发，会留在杯底 C蒸发掉一部分，还有一部分留在杯底
1、做分离食盐与水的实验时，我们一定要注意使用酒精灯的安全。（√） 2、做分离食盐与水的实验时，加热完后立即用手把蒸发皿拿到桌面上。（Χ） 3、食盐和水分离后，留在蒸发皿中的食盐颗粒十分细小。（ √） 4、把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐和水分离。（ √） 5、食盐颗粒和浓盐水蒸发后留下的结晶颗粒外形是完全一样的。（ Χ）
加工
来自海洋、地下,炼得洁白无暇, 长期为人服务,调味离不开它。
课堂作业
要认真要仔细
1、酒精是容易（挥）发和（）燃的烧液体，万一有洒出的酒
精在灯外燃烧，不要惊慌，可用（）或（沙土）扑灭。
2、湿酒抹精布灯的火焰分为（）、（）和（）三个部
分。
外焰
内焰
焰心
3、盐能够溶解在水中，也能从水中（）。人们就是
3、酒精灯的作用是(
)。
4、当用来水加分热被，完以全加蒸快发水后的蒸，发我。们能看到什么
现象？(
)
蒸发皿中有白色颗粒残留。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
37
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日

小学科学溶解完整ppt课件

• 本课强调对观察所得的描述，描述也促进学生的观察活动。 • 本课的过滤是判定是否溶解的依据，因此，要尽可能保证
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概念判定一些物质是否在水中溶解了。
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16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
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12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。

小学四年级上册科学《分离食盐与水的方法》溶解优质课件PPT

分离食盐与水的方法
科学设想在同学心中产生
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英语课件：美术课件：
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
地理课件：历史课件：一、实验目的探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤第一步：用量筒量取50毫升的水第二步：用天平称量10克食盐
一、实验目的探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤第一步：用量筒量取50毫升的水第二步：用天平称量10克食盐第三步：将称量好的食盐倒入量好的水中，并用玻棒不断搅拌第四步：待食盐溶解之后将溶液倒入蒸发皿中，放到铁架台上，用酒精灯
但是，这次实验虽然没有验证自己的想法，可同学们仍然验证了食盐在水中的溶解与分离是一个可逆的过程。
虽然没有得到结果，但是过程比结果更加重要，同学们现在已经迈出了科学探究的第一步，这个结果其实是最重要的！
谢谢观赏！
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
加热，并用玻棒不断搅拌，之至食盐从水中析出第五步：待水全部蒸发干后，将酒精灯移出，并用灯帽盖灭酒精灯
过了几分钟，已经开始析出食盐了。
两位小同学开始变的兴奋起来！

2019年(秋)四年级科学上册 2.7《分离食盐与水的方法》教案1 (新版)教科版

2019年(秋)四年级科学上册 2.7《分离食盐与水的方法》教案1 （新版）教科版一、教材简析：教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，然后一点一点地加水，使杯子里的盐恰好全部溶解，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。

最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。

教学内容从食盐的溶解到析出，逐步将学生引入到分离食盐和水的探究活动中去。

二、教学背景：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。

三、教学设计：附送：2019年(秋)四年级科学上册 2.7《分离食盐与水的方法》教案2 （新版）教科版教学目标：1、引导学生尝试探究分离盐和水的方法，培养学生的自主探究能力。

2、认识食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

3、了解海水制盐的有关知识，激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

教学重点：引导学生探究食盐是怎样从浓盐水中析出来的，正确的使用酒精灯。

教学难点：用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直接析出食盐。

教学准备小组观察实验：上节课制好的放在窗台的饱和盐水每小组准备：一杯浓盐水、一杯清水、一根搅拌棒、一蒸发皿、一块石棉网、一个三脚架、一站酒精灯、一盒火柴、一个放大镜。

教学过程一、导入：1、出示上一节课留下来的浓盐水，学生观察。

提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？2、演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。

3、你有办法把盐和水分离出来吗？二、分离食盐和水1、为了证明你们的想法，能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？2、学生设计实验方案。

四年级上册科学课件2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)

海水制盐工艺
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
海水制盐工艺
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT) 四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
海水制盐工艺
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
海水制盐工艺
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
酒精灯的点燃
点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴
点燃后将火柴梗吹灭或甩灭放入托盘内
酒精灯的火焰
温度最高温度次之温度最低
小实验：两手各持小木棍的两端，贴着灯芯穿过火焰并停留几秒
使用时要用酒精灯的外焰加热物体
四年级上册科学课件-2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
四年级上册科学课件2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。
打一物：食盐
四年级上册科学课件2.7 分离盐与水的方法｜教科版 (共28张PPT)
认识实验器材
浓盐水蒸发皿
三脚架石棉网
酒精灯
酒精灯的构造
灯帽灯芯酒精

三年级上册科学课件-1.7《混合与分离》教科版 (共15张PPT)

3.收集蒸发皿中的白色粉末。
食盐沙子
分离后
研讨
观察沙子和食盐的混合物，思考：食盐是什么样子的？沙子什么样子的？观察沙子和食盐的混合物，思考：食盐是什么样子的？沙子什么样子的？
活不动大二可：能用的水事分也离许食今盐天1和实.沙现我，根们本不是可能怎的事样也许将明天沙会实和现。食盐分开的？水在分离过程中
任何业绩的质变都来自于量变的积累。任何的限制，都是从自己的内心开始的。
推世销上产没品有要绝针望对的总顾处客境结的，心只：，有不对食要处针境盐对绝顾望溶客的的人解头。。于水的变化过程是一个可逆的过程。
嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。世界会向那些有目标和远见的人让路忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。只要路是对的，就不怕路远。再冷的石头，坐上三年也会暖。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。任何业绩的质变都来自于量变的积累。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
三年级上倒入水中(是否溶解在水中)
酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。 (1)能够耐心、细致、全面地观察食盐和沙子的特点；生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里了。 (3)记录要求：在学生活动手册上记录混合状态下食盐和沙子的特点，可以记录特征或画简图记录。 (2)科学实验禁止嘴尝；

15.分离盐和沙 (课件16ppt 公开课一等奖创新教案+学案).pptx

例如：根据麦壳轻和麦粒重的特点，利用风力分离麦壳和麦粒。
根据不同物质的大小不同的特点，利用筛子分离米粒和砂砾。
（学生根据生活经验举出更多例子）
五、全课总结：
通过这课的学习，你有什么收获？
沙和盐进行混合，就在沙和盐混合物中加入适量的水，让盐溶解于水中。用过滤的方法，分离出沙，再用蒸发法，把分离出沙后的盐水来蒸发，让水蒸发，从而析出晶体的盐。
15.分离盐和沙（课件16ppt 公开课一等奖创新教案+学案）
15.分离盐和沙(课件16ppt公开课一等奖创新教案+学条) 分离盐和沙【学习目标】 .明白盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 .使用过滤装置，分离盐、沙和水的混合物。【学习重难点】使用过滤装置，分离盐、沙和水的混合物。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间如果盐洒落在沙里了，怎样把他们分离呢？盐和沙子有什么共同点？盐和沙子有什么不同点？二、活动探究：分离盐和沙
.实验材料：盐和沙的混合物、水、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、带铁圈的铁架台。 .实验步骤： (1)将盐、沙混合物放入烧杯，加入一些水并轻轻搅拌，使盐完全溶解。 (2)组装过滤装置，过滤掉不能溶解的沙子。 (3)将盐水放置于阳光下，使水分蒸发，盐就会析出来。 3.实验结论： (1)搅拌盐、沙混合物时，我发现能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而不能溶解在水中，放置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。 (2)过滤盐、沙溶液时，我发现溶解在水中了，不能用过滤的方法将食盐从水中分离出来，能用过滤的方法从水中分离出来。（3）将盐水放置于阳光下蒸发后，我发现盐水中的不会随水一起蒸发掉。三、理解与应用
二、判断下列说法是否正确，对的打“J”，错的打“X”。

四年级科学上册2.7《分离食盐与水的方法》教案1(新版)教科版

分离食盐和水的方法一、教材简析：教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，然后一点一点地加水，使杯子里的盐恰好全部溶解，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。

最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。

教学内容从食盐的溶解到析出，逐步将学生引入到分离食盐和水的探究活动中去。

二、教学背景：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念: [食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

（二）过程与方法：经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”活动；学会使用酒精灯。

（三）情感,态度,价值观:1、体验研究溶解现象的乐趣，进一步激发探究溶解问题的兴趣。

2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重难点重点：用实验分离食盐和水的过程。

指导学生正确使用酒精灯。

难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。

教学准备教具学具说明与提醒学生实验器具一套；幻灯片（酒精灯结构）浓盐水、清水、玻璃棒、蒸发皿、石棉网、酒精灯、火柴、三角架、滴管、试管、试管夹、放大镜1.教师指导如何使用酒精灯2.注意加热时试管的一些注意点教学流程浓盐水的食盐析出与再溶解--→酒精灯的使用--→分离食盐和水--→小结与拓展应用活动过程基础设计个性设计一、复习导入引导语：（各小组分别出示上节课收集起来的浓盐水）同学们，上节课我们学习了“100毫升水能溶解多少克食盐”，对这个问题我们的实验结论是？水溶解食盐的量是有限的，它肯定有不能再溶解食盐时候，大家请看上节课留下浓盐水，你们有什么发现？（杯底有盐）。

这食盐怎么会多出来了呢？二、探究浓盐水中的食盐数量变化1、这多出来的盐，你们有什么办法让它继续溶解吗？看谁想的方法既简单有实用？（搅拌）（加热、加水）2、同学们真能干，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都用到了，那我们就来试一试，好不好？下面请每个小组组长搅拌盐水，其他同学观察。

教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教学设计1

教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教学设计1一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验探究，学习分离食盐与水的方法。

教材通过简单的实验，让学生直观地观察到食盐在水中的溶解过程，以及利用不同方法将食盐与水分离的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于日常生活中的溶解现象也有所了解。

但在实验操作和科学思维方面，还需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。

2.学会使用实验仪器进行溶解实验。

3.掌握分离食盐与水的方法，并能够进行实际操作。

4.培养学生的实验操作能力和科学思维。

四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解过程。

2.分离食盐与水的方法和原理。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过实验让学生直观地观察和操作，问题驱动法引导学生思考和探究，小组合作法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、玻璃棒、滤纸、烧杯、漏斗等。

2.教学课件：实验步骤、原理讲解等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性，并通过实验演示，让学生直观地观察食盐在水中的溶解过程。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用所学的溶解知识，尝试分离食盐与水。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结分离食盐与水的方法和原理。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些方法可以分离食盐与水？并进行小组讨论，分享各自的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性以及分离方法。

7.家庭作业（5分钟）请学生完成实验报告，总结实验过程和收获。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书设计，突出食盐与水的分离方法及其原理。