中学语文学法指导

合集下载

中学蒙语文教学中学法指导之我见论文

浅谈中学蒙语文教学中学法指导之我见我们早已提出，基础教育改革要由“应试教育”转向“素质教育”，就中学蒙语文教学而言，就是要面向全体学生，全面提高学生的蒙语文素养。

蒙语文素样，指以人的先天禀赋为基础，在后天的语文环境和蒙语文教育的影响下，通过学习主体的学习活动形成并发展起来的内在的、较为稳定的、持久的影响人的蒙语文活动的特征。

然而这一概念在广大经济、教育相对落后的农村地区，并没有一个清楚的认识，农村中学的蒙语文教学，仍然还在应试教育的泥潭中苦苦挣扎，因此，改变传统的蒙语文教学模式，使蒙语文教学面向未来，为新世纪培养高素质的复合型人才，是每一位蒙语文教师不可推卸的责任。

在蒙语文教学中，进一步提高认识，培养学生蒙语文素养已迫在眉睫。

古人语：“授之以鱼，只供一餐之需，授之以渔，则可解决一生之求”。

学习也是如此，学习不仅要掌握一门学科的基本原理，更重要的是让学生掌握学习的基本方法。

学生如果掌握了学习方法，便会受用终生。

因此我在多年的蒙语文教学中注重引导他们掌握学习方法，教会他们课前怎样预习，上课怎样听讲，怎样拓展学习空间，收到了良好的效果。

一、指导学生制定好学习计划要学好蒙语文，首先要制定好一个切实可行的学习计划。

有了学习计划，方能合理安排时间。

适当分配精力。

努力达到学习目标。

其基本要求有如下几点：1 正确的学习目的每个学生的学习计划，都是为了实现实习目的服务的。

正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，是推动学生主动积极学习和克服学习困难的内在动力。

2 具体的学习安排具体的学习安排是学习计划的主体部分，它包括：自学缺漏知识的内容、要求和时间安排；配合新教材的学习。

系统自学有关读物的内容、要求和时间安排；不受教师教学进度的限制。

课前自学新教材的时间安排，参加蒙语文课外活动及阅读课外书籍的内容、要求和时间安排。

学习安排要有可操作性和可检测性。

3 求真的态度由于每个学生的实际情况不一样，因而在制定计划时，每个人的计划重点和要求是不同的，不能千篇一律。

中学语文教学中学法指导之我见

１指导学生制定好学习计划
要学好语文，先要制定好一个切实ｎ行Ｊ ‘ 的学习计划。有了学习计划，方能合安排时间，当分配精力，力达到学习日ｌ。其基适努杯本要求有女下几点：ｕ１１正确的学习目的．每个学生的学习计划，都是为了实现灰习目的服务的。确的学习目的，是确的学习动机的反映，是推动学生动积卡学习和克服醍学习困难的１任动力。人】
１２具体的学习安排．具体的学习安排是学习计划的上体部分，它包括：学缺漏知识的内容、要求和时间安自
排；配合新教材的学习，系统自学有关读物的内容、要求和时间安排；不受教师教学进度的限制，课前自学新教材的时问安排，加语文参课外活动及阅读课外书籍的内容、要求和时间安排。学习安排要有可操作性和ｎ检测性。ｒ１３求真的态度．由于每个学生的实际情况不一佯，冈而在制定计划时，每个人的计划重点和要求是不同的，不能下篇一律。有的学生学习基百差，｝就Ｉ：必急ｊ自学课外读物，：去ｌ斫是把生要精力放在弄懂内容上。基础好的学生要对自己提山更高的要求。
古人语：投之以鱼， “ 只供一餐之需，之投以渔，町解决一生之求 ” 则。学习也是女此， ¨ 学习不仅要掌握一门学科的基本原，更重要的是让学生掌握学习的基本方法。学生如果掌握了学习方法，便会受用终生。因此我住多年的语文教学中注重引导他们掌握学习方法，教会他仃Ｊ前怎样预习，卜课课怎样听讲，怎样拓展学习空间，剑了良好的效果。收

初中语文学法指导

文言文、古诗词
1、字词读音、默写、解释字字精准； 2、时时复习，做到任何时候检查都百分百准确。
初中语文与小学语文学习上的不同：
①小学阶段学生年龄小，升学压力小，全凭家长老师
督促学习，没有养成良好的自学习惯；
②小学语文知识单一，内容简单，初中语文知识
丰富，内容复杂，文体多样；
③小学学语文以老师教读带读为主，中学学语文则在
• 一，要养成认真书写的习惯，事实上写字的
过程时感受中国文化的过程 • 二，要养成认真预习、听课、记笔记、完成作业
复习的习惯 • 三，培养课外阅读的兴趣
书籍是人类进步的阶梯—高尔基有诗书气自华开卷有益读书开阔视野 • 四，要养成观察生活，随时记录的习惯。
语文学习必备：
新华字典现代汉语词典汉语成语小辞典学生古汉语词典语文基础知识手册
三标记
应。该做到:
——不动笔墨，不读书
心到、眼到、口到、而且要
做到手到，用符号做圈点批注，
如古代的鲁迅就喜欢在书上勾画
，浓圈密点、脚注眉批。
给大家介绍几种常见的勾画圈点符号：
1、————画在重要的句子下面（中
心句、重点句等）。
2、～～～～画在文章的主旨句或中心下
面。
5、□ 圈画出重要的字，词或优美词语。 6、画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。
7、画在某句、段旁，表示自学中或听课时有疑问，需向人请教或查阅参考书。
8、①、②、③标在有关文段、文句左上角，一般表示文章有几个自然段，或某段中包含了几个要点。
这样预习好不好
1、了解基本常识和写作背景，掌握重难点字词的音形义； 2、结合语段中的重点词句，理清重点语段主要内容，明确文章主要思路；

初中语文学习方法指导

初中语文学习方法指导对于教师、学生而言，方法问题几乎无处不在，教学学习中经常会遇到它。

人们也往往会把教学、学习的效果归因于方法的优劣。

语文教学一向是实践教学中的薄弱环节，课时量大，学习效率却不甚理想，这固然与语文学科的特点有关，但个人认为其根本原因是传统的教育方法的不合理之处，就是传统的语文教育方法只重视教师的教法，重视讲解、分析，而忽视学生的学法指导，忽视学生自己动手动脑的方面。

语文课程标准总目标中的第三条也写到，“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

教育家叶圣陶也告诉我们“教是为了不教”。

新课标及前人大家已经明确指出，作为教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法，让学生自己掌握学习方法，以切实提高语文教学的效率，把素质教育落到实处，把“教”建立在“学”的基础之上。

一、初中语文学习方法指导的意义1、语文学习方法指导是开发学生智力，拓展学生思维，培养学生自主学习能力，贯彻新课标的重要措施。

语文学科的基本特点就是“工具性和人文性的统一”。

语文是基础学科、工具学科，是学习和工作的基础工具。

工具性是指通过学习能够达到一定的目标，解决一定的问题。

对于语文学科而言就是通过学习会读书、看报、写文章，并且运用于日常的交流，简言之，就是能够“听说读写思”。

良好的语文素养是学习其他各门学科的基础。

语文学习的好坏，直接关系到其他学科学习的好坏，影响学生的全面发展。

我们经常听到其他学科的老师抱怨学生连基本的题目都读不懂，作题目时错别字连篇，语文学得太差。

正如语文课程标准中所言：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

”2、初中语文学习方法指导有利于提高教学质量，是改变目前中学语文教学效率低下的状况的实际需要。

中学语文教学质量是中学所有学科中叫地较低的，这是不争的事实，根本不能与其他学科相比，为什么？究其原因是语文学科的特征决定的，也是语文教学方法一贯制所决定的。

高一语文学法指导

高一语文学法指导今天，根据学校的安排，我和同学们谈谈高一语文学习的一些特点、要求和方法，希望对同学们有所帮助。

语文对于我们目标有二：一为人生，一为应试。

语文教育作为母语教育承担有其他科目不能承担的使命；思维必须依靠语言，语言之外无世界，语文作为语言，其它科目所不能具有的重要性。

语文是一个人一生中离不开的工具，不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的，它将制约着你事业的发展和生活的质量，所以大家必须重视，这也是为什么说一为人生。

但是就目前而言，应试离我们很近。

虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。

全国的高考方案有很多种，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目，占150分。

所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

语文想要学好是不容易，它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。

要学好语文，第一要著就是要喜欢她，对她有兴趣。

语文，是知识海洋中一道最亮丽的风景。

这里有灿烂的唐诗宋词、千古文章，有耀眼的文坛泰斗，才子风流；这里有大漠长河，有小桥流水，有红楼遗梦，有英雄故事；这里有人生的睿智，生命的哲思，有纯美的情感，高贵的灵魂……语文，她博大恢宏，包罗万象。

她会照亮你的生活，丰富你的人生，引领你的前路。

只要你愿意，只要你爱她，她将给你丰厚的回报。

我们首先应该培养语文学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，是我们学习与成材的动机源和催化剂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”一个学生能不能学好某门课程，很大程度上取决于他对这门课程有没有兴趣。

我们对自己感兴趣的事情，都乐于去做，而且积极主动，甚至废寝忘食。

对不感兴趣的事，就消极应付，不去完成。

假若你对语文没有兴趣，那么我请你试着对它产生兴趣，久而久之，你会发现你真的对它产生兴趣了。

中学语文学法指导

的状态，实现了教学过程的最优化，更好地促进了学生的发展。
古人的“ 咬定青山不放松” 的诗句中的“ 字生动地表达了认定目标笃行不辍的韧性咬” 精神。学生学习语文也应如此。因为语文学习是个渐进的过程，必须坚持不懈，长期积累：语文是基础学科，语文学好了，也可带动其它学科的学习。语文教无定法，学也无定法。培养学生学习语文的方法和技巧不是一朝一夕的事，必须经历长期而艰苦的过程。教会学生学习语文的技巧，学生会终身受用。
本节课的最精彩之处，就在
于于制作雨量器和测量 “ 降水量” 探究结果“ 与“ 的共时，对” 错” 舞！正是在这种 “ 与 “ 的对” 错” 大碰撞中，碰击出了孩子们的智慧的火花！学生在验证的过程中发现自己预测错了，随即又激
“ 望尽天涯路” 的最高境界。二、注意培养学生的情感因素
４．希望老师多让我们做实验，并给予充足的时间。
延伸阶段：导学生学以致引
用，用学到的科学知识改善生活。引导学生继续搜集有关降雨
量的资料，怎样才能利用降雨为人类的生产和生活服务。
’
中学语文学法指导
刘悦清
丰宁县凤山二中，河北丰宁０８５６３２
一
、
注意培养学生学习语文的目标意识

中学生学习语文的目标尺度是什么呢？是语文课程标准。也就是过去我们说的教学大纲。在课程标准里，有听说读写的总要求，也有各年级的个体要求。怎样才能使课程标准真正成为学生自己的目标系统呢？本来，课标的要求已经通过各种方式落实在教材里，体现在教法中，但为了使学生树立更明确的学习语文的Ｅ标意识，ｔ老师与学生必须资源共享，把课程标准交给学生，指导学生学习课标，掌握课标。每学期开始传授新课前，根据课

曲径通幽话语文——中学语文学法指导

曲径通幽话语文——中学语文学法指导今天，我既是作为语文教师，也是一位初中生的家长，从我个人的经历和感受来和各位家长聊一聊孩子们在语文学习方面的问题，着重于探讨用什么方法来提高孩子们的语文成绩，我发言的题目是《曲径通幽话语文》，“径”就是方法、途径，用什么方法让孩子们达到语文幽雅、幽远而幽美的语文境地。

语文学习有两大目标：第一是为人生，第二是为应试。

就目前而言，应试离我们很近。

虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。

全国的高考方案有很多中，辽宁就经历过数学、语文、外语、物理、化学五科，数学、语文、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等大综合，数学、语文、外语、物理、化学、生物等小综合几种，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目，占150分。

所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

同时，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。

英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。

政治、历史、地理同样离不开语文。

即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

语文覆盖一切，穿透一切，训练的是人对一切文明符号的理解力和创造力。

夸张点说，语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹；语文学不好，干什么都愚昧弱智。

从更长远的角度看，语文是一个人一生中离不开的工具，不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的，它将制约着你事业的发展和生活的质量。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，陶冶你的情操，使你成为一个高尚而有生活情趣的人，一个内心充实积极乐观的人。

语文学好了对于个人人格魅力的提升也有不可比拟的作用。

唐代荆州长史韩朝宗才华横溢，李白钦佩他，作文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州。

”还有我非常喜欢冯延巳的《长命女》：“春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。

语文教学中如何进行学法指导

语文教学中如何进行学法指导，可从下列几方面进行。

一、课前预习方法指导预习是课前的准备性学习，是学生在老师指导下进行的一种尝试活动。

它不仅可为下一阶段的学习打下基础，而且在培养学生学习态度、习惯和方法方面也有很大的作用。

指导学生预习，首先要指导学生如何泛读课文。

要求学生在泛读时讲求实效，避免走过场，要通过对课文的泛读，能把握课文的大意。

要能针对不同体裁的文章，把握不同的内容；其次，要指导学生在泛读课文的基础上圈出生词、生字，要让学生自己翻查字典、辞典，寻求解答。

对于某些一字多音、一词多义的字、词，要指导学生使用工具书寻求在本篇课文中的读音和特定含义；再次，要给学生提出一些思考题，以利增强和锻炼他们的思考能力。

比如预习《海燕》，可让学生思考：海燕象征什么？海鸥企鹅象征什么？暴风雨又象征什么？二、模型读书法指导此法与人们倡导的“推读法”、“未读先思法”极为相似，用这种方法指导学生学习，非常有效。

此法要求读书先设想一下，该“书”将说些什么？为什么说？怎么说？然后带着这个预构的模型，在“书”的内容中验证，然后据此修正或重构，主动地向“书”靠近。

“假设——验证——结论”的模型读书法是一条发现之路，也是创造性思维的发展之路。

古今中外善于读书的人，实际上都会用到模型读书法。

如讲授老舍的小说《在烈日和暴雨下》之前，先问：“烈日下的马路是什么样的？下暴雨时又是什么样的？”接着又问：“此时此境之下，一个车夫拉车是什么滋味？他为什么要在这恶劣的天气下拉车？”这一问，促使学生思考总结出了小说主题。

此时，再让同学们打开书，看课文描写烈日、暴雨和祥子痛苦拉车的情景。

前后一参照，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生学会了一种好的读书方法。

三、比较法指导比较是一切理解和思维的基础。

叶老说：“阅读方法最要紧的是多比较、多归纳。

”比较在教师的教法中离不开它，在学生的学法中也离不开它。

因为它既可激发学生的学习兴趣，扩大知识领域，有助于培养阅读和分析能力，还能加深记忆，发现一些带有规律性的新东西，确实是学生学习的好方法。

教是为了不教——初中语文学法指导之我见

教学中，我对中学语文的学习方法大致总结出了这
花一定的时间在班上讲解圈点符号的用法，使圈点规范化。四是查工具书。《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》是中学生必备的语文工具书。五是分析
文章结构。先用序号标记全文段落，然后理清全文的脉络，划分层次，归纳段意，使自己对文章结构有一
体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知
欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，教学方法的选择，应有助于这种学习方式的形成。叶圣陶先生说 “ 教是为了不教 ” 阐释的正是这个道理。在长期的中学语文
课堂教学是学法指导的根本途径，因此，必须改
革传统的以“ 教” 为中心的课堂结构，设计以“ 导” 为核心的课堂教学结构。备课要明学情，备学法。即了解本的自觉性。预习设计要指点方法
园丁沙龙
教是为了不教
— —
初中语文学法指导之我见
■ 石玲
习，系统自学有关读物的内容、要求和时间安排；三是正确的学习态度。
三、指导学生做好课前预习
一
《逍遥游》中说： “ 水之积也不厚，则其负大舟也
无力。 ” 可见，离开了知识就谈不上学习，离开了智力就谈不上会学，离开了方法就谈不上善学。知识积累越丰富，就越有利于智力发展，学法的掌握也就越容易。因此我认为，学法的指导必须把知识的习得、智力的开发与学法的掌握有机结合起来。学生是学习和发展的主体。初中语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，关注了学生的个

中学语文学法指导

中学语文学法指导古人云“授之以鱼不如授之以渔”,随着语文教改的不断深入,“教会学生学习”已成为广大语文教师的共识。

因此作为教师的我们在课堂教学中要促使学生由“学会”向“会学”转化,使学生在学到知识的同时,能把此类的知识进行概括,使之条理化、系统化,并将自己掌握的方法应用到今后的学习生活中去。

因此教师在教学过程中应注意对学生进行学法指导。

下面谈谈我在课堂教学中落实学法指导的做法。

一、适时指导,学有所成学生的认识规律是由感性认识到理性认识的,是人们认识事物的过程,也是人们认识事物的规律。

语文教师应把握这一过程和这一规律特点,不但要让学生掌握知识,更为重要的是要让学生了解获得知识的过程。

教育学家布鲁纳主张:学生对学习“不仅要知道完整的结果,而且可追溯到结果的步骤”。

要学生了解这个过程,必然要求教师对学生实施学法指导。

如我在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时,先让学生了解有关小说的含义、特点及其发展过程。

先让学生弄清学习一篇小说体裁的文章从何处入手。

在教学时,让学生根据课前掌握的方法先把握好故事的情节(让学生根据地点的变换把握文章的情节),然后让学生概括好每个情节的主要内容(用小标题的形式进行概括),再让学生把鲁达一人的活动情节“剪贴”出来。

通过讨论,学生“剪贴”出来的情节是:酒楼闻泣声→仗义问冤情→借银济难人→守护逃虎口→一激切精肉→二激切肥肉→三激切软骨→一打鼻子→二打眼棱→三打太阳→毙恶巧脱身。

用这一简明而又全面的情节展示了鲁达的主要活动、情节走向,发展阶段十分明确,人物形象也呼之欲出。

再让学生分析鲁达的语言、动作、神态、心理活动的描写概括鲁达的性格特征。

再让学生运用这种方法去分析其他人物的形象,学生运用起来已是得心应手。

最后让学生通过品味文中的语言体会文章的主题思想。

这样指点学生一步一步地进行学习,学生不但掌握了文中的内容,同时也明白了以后应怎样去学习小说体裁的文章。

二、科学示范,介绍学法示范在语文教学中具有特殊的意义,教师的示范不仅能够引起学生学习的兴趣,而且这种直观、具体的教法可以使学生获得更为鲜明的感性认识。

初一语文学法指导

初一语文学法指导语文学习是中学阶段的重要课程，掌握好语文学法对学生的语文素养提升起着关键作用。

本文将从听、说、读、写四个方面，为初一学生提供一些语文学法指导，以帮助他们有效学习语文。

一、听力学法指导听力是语言交流的基础，也是学习语文的重要一环。

初一学生在听力学习中，需要注意以下几个方面的学法指导：1. 提前预习：在上课前，可以先预习课文内容，了解大致主题和重点词汇，有助于提高听力效果。

2. 注重细节：在听的过程中，要注意关注细节信息，例如数字、时间、人物等，提高对细节信息的捕捉能力。

3. 多听多模仿：可以多听一些标准的语音资料，模仿发音、语调和语速，提高听力理解和口语表达能力。

二、口语学法指导口语是语文学习中的实践环节，通过口语训练可以提高学生的语言表达和沟通能力。

以下是初一学生口语学习的几点指导：1. 多说多练：勤练口语是提高口语表达能力的关键，可以通过与同学、老师或家人进行日常对话，积极参与班级演讲等活动来提高口语表达能力。

2. 注意正确发音：重视语音训练，掌握基本的音标和音节，注意纠正常见的发音错误，才能提高口语表达的准确性和流畅度。

3. 大胆表达：学生在口语练习中要敢于表达自己的观点，不要害怕出错，通过多次练习逐渐提升口语表达能力。

三、阅读学法指导阅读是提升语文能力的重要途径，下面是初一学生阅读学习的几点指导：1. 多读多背：通过大量阅读优秀作品，提高词汇量和语感，同时可以选择一些优秀的句子进行背诵，培养语言表达能力。

2. 理解全文：在阅读过程中，要注重整体理解，把握文章的主旨和结构，注意段落之间的逻辑关系，提高对全文的理解能力。

3. 查阅资料：对于生僻词汇、历史典故等内容，可以主动查阅相关资料，扩展背景知识，提高阅读理解能力。

四、写作学法指导写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的思维能力和表达能力。

以下是初一学生写作学习的几点指导：1. 培养积累：平时要多做写作练习，尝试不同的写作题材和文体，积累丰富的写作经验和素材。

中学语文教学应重视学法指导

步学习相悖的 “ 超前学习 ” 滞后学习都不和是一种科学的积极学习。因此，们在纠正我学法的时候，要加强同步学习，学生的注把意力集中起来，习内容集合起来，习的学学知识集聚起来，习时间集中起来，样学学这生会学的更深入、全面、透彻，知识更更对的掌握才更完全、确，机和一体，习准有学效果才会更好，有效。更因而，们要加强我同步学习，语文教学时的同步组织课堂在和组织同步课堂教学内容是十分重要的。
即更深入、彻地学习了课文，透又切实提高了我们的语文水平；习作水平提高了，们我的语文水平也随之提高了。此，们一定对我要注重模仿学习。一句、一句；学仿学一段、仿一段；一篇仿一篇。学
３注重模仿学习
模仿学习，人类学习的主要的、是根本的途径和方法。开人类历史的发展长河，翻人类的每一种进步，一例不是通过模仿那学来，完成空前壮举的。界上第一个制造世飞机的人就是按照飞乌的形态来完成的。人类社会前行发展历史的种种现象说明： “ 仿 ” 创造的第一步和起步阶段，以模是可这么说，有“ 仿” 没有“ 没模就创新 ” 我们的，中学语文教学特别是作文教学，这一意在义上尤显得重要和不同寻常。入我们中选学课本的课文都是文质兼美，情并茂的神佳作，一种体裁、一种体式、一篇习每每每作、一段文字都是非常优秀的语言典范，每因而，们在学习语言和文字时，我们的我把生活、想、求和情感；我们对生活的理追把哲理用语言来表现，者尽可能地运用文或学家的语言来表现，用课文中的语言、运句子写我们的生活、想、求和情感。样，理追这

浅谈语文教学中的学法指导

教法研究浅谈语文教学中的学法指导查玉明众所周知，语文是一门非常重要的学科，这门学科素来有“百科之母”的称号，意思就是说，只有学好语文，其他的学科才能学好并且用好。

那么，怎样指导学生更好的学习语文？学好语文的技巧又是什么？学生在学习语文时，又需要注意哪些方面呢？语文是中华民族传统文化的结晶，是我们炎黄子孙的母语，和其他的科目不同，要想学好它，首先要夯实语文基础，基础知识分为很多方面，我认为，尤其要加强的就是汉字及词语的音形义，在学生学习课文时，针对每一课的生字词和重点词，教师应着重讲解并强化，有的还要板演，以加深学生的印象。

有的学生认为，初中生不用再关注这些基础知识了，抱着这份不以为意的心理，所以对字词的学习很不认真，掌握的自然会很不扎实，教师应引导并强化学生的意识，可以通过留作业，课前检查等形式进行督导。

现在全国初中生所使用的部编版语文教材，这部教材在每一年段都进一步加大了古诗词的数量，并且都要求学生达到背诵并默写的水平。

在这种情况下，要求我们语文教师更应该强化学生的扎实意识，实际教学中，通过反复诵读，让学生熟读成诵，并且在理解的基础上，达到准确无误默写的程度。

为什么强调先理解诗词的意思呢？因为这不仅是学生背诵的前提，也是学生更好的体会作者思想感情的重要一环。

同时，教师还应该引导学生对每首诗词的名句进行进一步赏析，理解其本意及引申的含义，体会其精彩所在，达到学以致用。

其次，要想学好语文，必须要求学生有意识培养自己积累的好习惯。

语文的学习是一个慢功夫的过程，不可能一蹴而就。

就像一杯香茗，需要我们慢慢地品味，才能体会到它的馨香。

教学中，我们经常会发现这样的现象，很多在数理化方面很有天份的学生，会对着一篇作文抓耳挠腮，不知如何开头，这就是不注重平时积累的后果。

其实，语文积累的方法有很多，比如，平时应有意识培养学生阅读一些优美的文章，可以利用早午读或自习课时间让学生将其大声朗诵出来，最好能熟读成诵。

并且把最喜欢或最精彩的词语句子，也可以是段落，记录在摘抄本上，有时间就可以拿出来温习一遍。

中学语文教学中学法指导

中学语文教学中的学法指导学生在学习过程中居于主动地位,在学习中应该发挥主动性、积极性、创造性,成为学习的主人。

把教法与学法结合起来是达到“教是为了达到不需要教”的必由之路。

下面就中学语文教学中的学法指导,谈一点浅见。

一、精问导思学习法即在教学实践中,做到立足教材,把握重点,精问导思,让学生思有所获。

在说明文教学中,可用“引证提问法”“因果提问法”“递进提问法”“逆向提问法”“总结提问法”等侧重精问用以导思。

教师要灵活地调整提问的难易程度,及时纠正学生回答中的偏差。

二、撮要学习法一篇好文章,总是要有鲜明的主题,有作者的独见。

教学中,只有抓住课文的关键,才能使阅读有条理,主次分明。

阅读课文时可使学生在自读时提纲挈领,运用序号和符号(圆点、圆圈、三角、横线、波浪线等),分出层次,勾画要点。

这样,既可显示出文章整体结构,又便于理解文章的逻辑联系。

三、比较学习法这种方法是指把内容或形式上有一定联系的课文或课外读物有比较、有分析地进行阅读。

这种比较是确定事物之间异同关系的思维过程。

教学中的比较阅读是一种智力技能,运用比较学习法,有助于智能的开发。

比较不仅是对同一范畴不同对象进行对比的手段,而且也被广泛用来对同一对象自身在不同时间条件下的变化进行对比,从而揭示事物的本质。

四、设疑辨疑学习法学起于思,思源于疑。

一般来说,设疑可分难点设疑,错处设疑,关键设疑,无疑设疑。

有许多问题,学生不易准确把握,更不易理解掌握,教师如果直接把答案交给学生,固然省事,但这种嚼食以哺的方法是不可取的。

课文中的许多地方看起来平淡无奇,容易被学生忽视,其实,这些地方往往正是作者的匠心所在。

五、补“缺”治“滥”学习法当前,学生处在升学压力之下,对于课外阅读有着两种走向:一是让沉重的作业压得抬不起头来,只好成天围着课本、练习题转,其他一概无暇顾及了;二是虽然课业繁重,但仍有不少学生广泛地涉猎课外知识。

具体做法可用补“缺”治“滥”来概括。

教师首先要对一些优秀的作品有所了解,了解学生阅读的热点,心中要有个底,然后再作具体的分析指导。

语文教学的“学法指导”

浅谈语文教学的“学法指导”摘要以学生学习的角度去研究教法，注重学法指导。

只有把“学法”教给学生，使学生掌握“学法”，才能促使学生积极、主动、高效地掌握知识，发展能力，形成优良的学习品质。

关键词语文教学学法指导美国的理查·巴斯卡、安东尼·艾索斯在《超越西方》一书中说：“在本世纪中，教育方面的一大革新就是，是注意教法而转变为注意学习法”。

教育家吕叔湘先生曾经说过：教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。

正所谓“授人以鱼不若授人以渔”，只有教给学生学习方法，教会学生学习，才能让学生在素质教育的大环境中不至于束手无策。

以教师的导学积极性带动学生的自学积极性，是语文教学的新起点。

初中语文的学习方法有很多，本文仅就语文课的预习、阅读与作文两方面做一些简单的论述。

首先学会预习。

预习是学习的第一步，也是关键的一步。

语文的预习重点在于读课文，在读的过程中发现提出问题、自我解决问题、记录遗留问题。

预习文章应该分为三个步骤，分别是：⑴粗读，整体感知。

⑵细读，问题研究。

⑶回读，总结反思。

有了这个充分的预习过程之后，那么课堂上的听课就变得简单有效多了，预习中没有解决的问题作为上课听讲的重点，已经理解的内容，要在听课过程中进行自检，查缺补漏，并做一次重复记忆，这样既能提高效率，又能在学习中获得成就感。

再者学会阅读与写作。

学生的阅读能力和写作能力，是中学语文教学的任务，也是语文教学的目的之一。

除了在学校的固定阅读和作文训练，还要重视课外阅读和写作的训练，因为学生的阅读与写作素材积累大部分来源于课外。

要学会合理分配、充分运用自己的时间，大量阅读课外书。

在阅读时要注意积累，好的语句，段落，触动你心灵的地方都要及时做摘抄，并写出好在哪里，为什么它会具有这种打动人心的力量，也就是要做好读书笔记。

同时要注意学习文章的写作方法，比如说这篇文章用到了正面描写与侧面描写相结合的手法，或者是托物言志的手法，都要在读书笔记中体现出来并在以后自己的作文中加以运用，也就是学以致用。

中学语文阅读教学中的学法指导与学习迁移

从而使中学语文教师在阅读教学中，有针对性地对学生加强学法指导，达到学习迁移的目的。［键词］阅读教学；学法指导；学习迁移关在全面推行素质教育的今天，中学语文教师在阅读课堂教学中，如何由重 “ 节内容 ” 轻 “ 语形情言
［ｌ巴班斯基．教学过程最优化［４论Ｍ】．京：教育科学北
出版社．２０．４３０１３ — ５．
取得学习成功；在课堂教学中是主体在不断做出选择，逐步成为独立的学习者，
出，如《骨气》；有的中心论点在文章的最后提谈
景，使读者体会到特定的时代、特定的社会必然产生
特定的人物。
五、诗歌
出，也有的在文章的中间提出，如《国人失掉了自中
信力吗》。３分析论据。可以从四方面人手，一看论据的类．别（实论据、道理论据）。二看作者选用论据的角事度，他可以用来证明中心论点，也可以用来证明分论点，还可以用来批驳错的观点。三是看论据与论点、
能主动选择适合的学习方法和内容。当学生能主动担负起学习责任时，学生健全人格【责任编辑：何循骞］
［者简介１田福培，湖南省浏阳市永安镇丰裕中学教科室主任，中学一级教师（南浏阳作湖

初中语文教学如何实施学法指导

在语文教学中．阅读是一重头戏．教师应引导学生阅读课久而久之．学生的主体地位得到加强．真正达到不教的目的。如单元教学，教师应教会学生根据要求确定精读、略读内容，对于
的训练过程．进行自学加引导的学法指导。有利于学生潜能开文，让学生通过 “ 读” 去感受，去联想，去认知，吸取文章的营养，
学生的身心健康发展规律和认知规律。充分调动学生的积极性学习的重点，围绕目标提问，而不是纠缠在无价值的问题上．这
步形成较强的自学能力。通俗的讲，学法指导即教会学生学会人。要求学生主动地学习，独立地思考，大胆地表述。通过学生
新课程标准指出： “ 语文是重要的交际工具。是人类文化的开展学法指导，是面对全体学生．促使其语文素养的形成与发展所必不可少的重要途径。初中语文教学中的学法指导，要求教师切实转变观念．改变传统的教学方法，要按照学生的需要
５、教会学生系统整理知识的方法通过对语文教学的探索，不管教路。还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行至于文章的整体意
“ 实、广、活、新” 的原则．建立“ 讲、练、学” 三结合的课堂结构。运
用多示范、多启发、多引导学生动脑、动手实践；鼓励学生大胆
涯苦做舟” 。但针对中学生特有的心理、生理特征。要将苦学，变为乐学。使学生学得主动、积极、轻松、愉快，富有情趣。这就要求初中语文教学要遵循学科特点．充分发挥教材优势，贯彻

中学语文阅渎教学中的学法指导与学习迁移

中学语文阅渎教学中的学法指导与学习迁移[摘要]为更好地推进素质教育，体现新课改理念，文章旨在探索中学语文阅读教学的一般规律，从而使中学语文教师在阅读教学中，有针对性地对学生加强学法指导，达到学习迁移的目的。

[关键词]阅读教学；学法指导；学习迁移在全面推行素质教育的今天，中学语文教师在阅读课堂教学中，如何由重“情节内容”轻“言语形式”，转换为以“语言训练”为核心的内容和形式的统一；由重教师的教，轻学生的学，转换为以学生学习活动为主体的教与学的统一；由重知识传授轻能力培养转换为以发展能力为主体的知识和能力的统一；由重理解轻运用，转换为以提高运用能力为目的的理解和运用的统一；正是许多教育丁作者所努力探索的问题。

笔者认为，教师在教学中加强学法指导和学习迁移是解决这一问题的重要途径之一。

学法指导的实质就是促进学习迁移，学习迁移指的是一种知识、技能的学习对另一种知识、技能的学习的影响。

也就是通常所说的举一反i、触类旁通。

叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的名言，更是从实质意义上揭示了迁移规律对提高教学效率的极端重要性。

促进学习迁移必须具备以下几个条件：1．几个学习客体之间要有共同要素，共同要素越多，迁移越容易发生。

2．学习的主体要有类化能力即能对不同学习的材料的共同特征进行概括。

师生之间要形成训练机制，通过反复训练实现迁移。

了解这些学习迁移的必备条件对开展学法指导实验具有指导意义。

下面笔者就中学语文教材中的几种不同类型的课文来探讨一下教师在阅读教学中如何围绕它们的共同要素对学生加以学法指导，以促进学习迁移。

一、记叙文记叙文是指写人、叙事、写景、状物的文章二他以叙述、描写为主要表达方式，通过对客观事物、现实生活的描述揭示生活的实质和规律，表达作者对生活的认识和追求。

根据记叙文的特点，教师在阅读教学中，可进行如下学法指导：1．重朗读。

教师应让学生忘情的读，力求使自己进入“角色”，成为“文中人”，才能动情于文章的美好境界，体会它的至情至味。