小学美术《书包 (2)》优质教案.教学设计

美术教学设计湖南美术出版社五年级下册

第4 课《书包》

（一）、教学目标

知识与技能目标：学生能从不同角度观察书包、文具等学习用品的形体结构、比例，并运用不同形式的线条流畅地表现。

过程与方法目标：以书包作为表现对象，学生能运用已有的静物构图经验用线描方式画下来。情感态度与价值观目标：学生能在学习活动中提高观察力和表现力，学会关注身边事物，体会平凡生活的幸福。

（二）、教学重点与难点

学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。

学习“整体——局部”绘画原则

（三）、教学准备

铅笔、钢笔、水彩笔

（四）教学方法

谈话、引导对比、合作探究、演示分析、观察、自主探究等。

（五）、教学过程一、

谈话激趣导入。

教师：“ 同学们，我们现在是几年级的学生呀？小学五年来一直陪伴我们的是哪

件物品呀？”

（随着学生回答课件展示书包，并展示课题。）

根据情况谈话加深学生对书包的感情及认识。二、

引导观察：

1、介绍学生自己用的书包是什么样子的？再说说你都见过什么样的书包？简单描述书包的形态特征。重点引出书包是长方体的形状。

2、在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各

自位置上所见到的书包的样子。

（课件展示书包的各部分特征。）

教师提问：“ 为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”

（课件展示不同角度观察书包的样子不同。）教师

总结并指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“ 除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什

么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力）。

根据情况展示并导入什么是线描？

线描：用单色线条进行勾勒物体，中国画叫线描，西方画叫速写。

（课件展示）

三、引导学生对书包结构再次加深认识（为理解绘画步骤和绘画过程做好关键的铺垫）：

课件展示书包结构分解图

书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即

各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘

画时先画大形，再画小的部分。

教师展示课件（展示绘画过程），一边展示一边讲解。

需要不注意的是，此环节很重要，一定要让学生理解如何从整体到局部、如何逐步深入的。

1 、先画大的轮廓

2 、加装饰纹

3 、深入刻画

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

四、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

五、展评与总结：

1、先有学生小组内评价选出较好的。

2、全班展示，学生共同评价。

3、教师根据情况进行评价和总结。

（这种评价的方式有很多好处，能体现民主、能展现学生的主体地位、更能给学

生交流展示的机会 ........ ）。