第1课时大数的认识

人教版四年级数学上册《算盘》大数的认识教学课件1

看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？
新知探究
用算盘数数、记数。
百十个位位位
在算盘上拨出563。
百十个位位位
563
先定位，再拨珠。
同你学有怎们其样还他在有方算别法盘的吗上想？拨法出吗一？个数？
563
新知探究
总结： 1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。 3.上珠用中指，下珠用大拇指和食指。 4.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
算盘
情境引入介绍算盘的由来。
算盘是中国传统的计算工具。中国人在长期使用算筹的基础上发明的，是中国古代的一项伟大、重要的发明，在阿拉伯数字出现前是全世界广为使用的计算工具。
关于算盘的来历，一说最早可以追溯到汉末三分时期，关羽所发明，据说我国当时就有了“算板”。古人把10个算珠串成一组，一组组排列好，放入框内，然后迅速拨动算珠进行计算。
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
百十个位位位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
课堂练习
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
人教版小学数学四年级上册
第一单元
资料下载： /ziliao/
个人简历：/jianli/
试卷下载： /s hiti/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/

大数的认识——第一课时_教案教学设计

大数的认识——第一课时学习内容亿以内数的认识（例1）课时进度4-1-1学习目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力课前分析教材重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系学生在学生对万以内的数的认识的基础上，学习亿以内数的认识，有一定的帮助。

但是让学生自己在经历的过程中了解计数单位间的关系，数位顺序表，理解位植的概念是存在不同程度的困难。

教学准备投影仪、小黑板、图片和计数器课前学生搜集比较大的数设计意图复习中的“数数”有助于计数单位间关系的理解。

复习中安排“分一分”目的在于感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。

整个过程的安排是为了使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？（学生自由谈）2、数数：（以个人或组为单位按要求数数）1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一百一百的数到10003、分一分1小时有3600秒一年有365天一本《新华字典》有700多页一本书有520000字飞机一天飞行了8000千米我国总人口1295330000人浙江省的面积大约有100000多平方千米比万小的数有（）比万大的数有（）4、在生活中你还见到过哪些比较大的数？（学生交流搜集的比较大的数）5、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》教案

人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以上数的认识例1第1课时》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握亿以上数的认识方法，理解亿以上数的组成和读写规则。

通过本节课的学习，学生能够正确认识和书写亿以上的数，并能够进行简单的数的比较和计算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以上数的认识方法，对数的读写规则有一定的了解。

但是，对于亿以上数的认识，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握亿以上数的认识方法。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的认识方法，理解亿以上数的组成和读写规则。

2.培养学生数数、写数、比较数的能力，提高学生的数感。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.亿以上数的组成和读写规则。

2.数的比较和计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握亿以上数的认识方法。

2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生练习和巩固亿以上数的认识。

3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成数的比较和计算任务。

六. 教学准备1.教学课件：制作亿以上数的认识课件，包括数的组成、读写规则等内容。

2.教学素材：准备一些亿以上数的卡片，用于游戏和练习。

3.学习单：设计一份学习单，用于学生记录和巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如人口普查数据、国家财富统计等，引导学生关注亿以上数的认识。

同时，让学生回顾一下万以上数的认识方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以上的数，如10亿、20亿、30亿等，引导学生观察和思考这些数的组成和读写规则。

学生可以发表自己的观点，教师进行点评和讲解。

3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组发放一些亿以上数的卡片，学生需要根据卡片上的数进行比较和计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

人教版小学数学四年级上册教案1、大数的认识

课题：亿以内数的认识教学时间：9月1日累计课时：1课时教学内容：教材第2—4页教学目标：1．使学生在认识万以内的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”，“百万”，“千万”，“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。

2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。

3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。

教学重点：两个相邻计数单位之间的关系。

教学难点：正确理解计数单位。

教具准备：计数器，主题图，口算卡。

教学过程：一、学前准备1．口算。

48+37= 18×3= 25×8= 126-74=56-29= 24×5= 125×8= 81÷3=2．读出下面各数。

8257 304 2005 74003．填空。

（1）一个四位数，千位上是6，百位上是5，十位上是4，这个数是（）（2）2345十位上的数是（），表示（）9个（）谈话：同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数，其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。

想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。

今天我们一起来认识一些大数。

板书课题：亿以内数的认识二、讲授新课1．投影出示主题图同学们你们能从图中看出这是我们国家的那些地方吗？你们能估计一下每个地区有多少人口吗？说明：2000年我国进行第5次全国人口普查统计出我国中人口是1295330000人，以上6个地区人口数分别是，北京：13819000、西藏：2616300四川：83290935河南：92560000新疆19250000黑龙江36890000教师：怎么样？这些数据与你估计的是否接近呢？我国是一个多人口国家，只有提高国民素质，才能提国家综合实力，才能使我们国家早日跻身与强国之列。

（1）板书以上个地区的人口数（2）尝试读出上面这些数说一说，你是怎样读出这些数的2．数一数（1）投影出示下图教师：同学们，你们知道吗？在银行工作的收银员在结帐时都会把100张扎成一叠，这一叠是多少元？（2）数一数数一数，这里收了几叠人民币？（9叠）共多少元？（3）拨一拨教师出示计数器，在计数器上找到计数单位“万”，一万一万地数，数出九万。

大数的认识 (1)

10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
四、认识新的数位。
计数单位数位
…
… 亿
千万
千万位
百万
百万位
十万十万位
万
千千位
百百位
十十位
个（一）个位
亿位
万位
五、对数位分级，掌握数位顺序表。数位就是计数单位小组活动：所占的位置。
第一单元
大数的认识
单元分析
本单元教材把对亿以内数的认识和亿以上数的认识整合在了一个单元内，在两部分认数教学中间安排了十进制计数法，通过十进制计数法对亿以内数的认识进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到了承上启下的作用。
教学目标

使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
通过汇报交流，使学生认识到： 1、读万级上的数，要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数，读完后要加一个“万”字。
二千四百九十六万二千四百九十六八千五百万八千五百
八千零五十一万八千零五十一
八千零五万八千零五
通过汇报交流，使学生认识到： 1、读万级上的数，要按照个级上数的读法读。 2、读万级上的数，读完后要加一个“万”字。变换数字，给学生这样几个数，让他们读。重点分析哪些“0”要读，哪些“0”不读。
让学生观察数位顺序表，并对所学数位进行分组。在学生汇报的基础上形成下面的表格。
亿
级
亿
千万位
万
百万位
级

1.《大数的认识》第1课时教案

第一课时亿以内数的认识【教学内容】：教材P2-P4页例1的内容及相关的练习【教学目标】：1在认识万以内数的基础上，让学生知道生活中有比万大的数。

2认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握亿以内的数位顺序表。

3初步感知大数，发展学生的数感。

【教学重点】：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

【教学难点】：正确理解计数单位，类推每相邻两个计数单位之间的关系。

【教学准备】：计数器和课件【教学过程】：一创设情境，揭示课题。

（一）读一读下面的信息（点击课件出示图片）1 从图中你了解到了哪些信息2这是我们以前学过的万以内的数，对于万以内的数你知道了哪些（复习：数位、计数单位、读写等知识）3出示例题1（点击课件出示）（1）说一说，从图中，你知道了什么（2）和刚才的数比一比，你发现了什么（二）揭示课题1生活中哪些地方你见到过比万大的数2生活中我们经常会遇到比万大的数，今天我们就一起来认识比万大的数。

二探究问题，认识新的计数单位和数位等。

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万万位满十，怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（板书：10个一万是十万）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。

（2）学生两人一组研究。

（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。

（点击课件演示）：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3．归纳“十进关系”（1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

《大数的认识》教案设计优秀3篇

《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。

人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

1．关注知识结构的梳理。

在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。

在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。

2．关注学生解题能力的提高。

在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。

让教学取得实实在在的成果。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。

⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

四年级数学上册1大数的认识第1课时亿以内数的认识教学设计新人教版

1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的根底上学习的，是万以内数的认识的稳固和扩展。

让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万〞“亿〞为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入〞法省略万位〔或亿位〕后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。

用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的根底知识。

但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比拟抽象的。

“大数的认识〞从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比拟复杂，学生学习有一定的难度。

所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的开展与能力的提高。

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。

2.加强根底知识、根本概念的教学，让学生经历“再创造〞的过程。

教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。

例如认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。

借助计数器，先复习学习过的计数单位一〔个〕、十、百、千、万。

再以“万〞为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验屡次经历“满十进一〞的过程，从而得到万以上的计数单位。

《大数的认识》小学四年级数学教案

完成课后的习题
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法

沪教版数学四上《大数的认识》word教案

（2）比较653580和635280，因为这两个数位数（），而且（）位上的数也相同，要比较（）位上的数，因为5（）3，所以653280（）635280。
2、比较数的大小，在○里填上>、<或=。
9999○10000 10001○9999 8020○8200
97200○92700 3042○3024 467000○476000
耐心试一试。
读数时能读出两个零的最小五位数是（），读作（）；读数时能读出两个零的最大六位数是（），读作（）。
开心玩一玩。
用四个6和3个0写出七位数，使读的时候；
（1）读出两个0：
（2）读出一个0：
（3）读出三个0：
（4）不读出0：
练习二：
1.细心填一填。
（1）一个数的千万位和千位上的数字都是8，百万位和百位上的数都是最大的一位数，其余各位上一个单位也没有，这个数是（）。
知识点二：大数的认识（3）
老师的话：
现在你学会了大数的读法与写法了吧。别忘记，比较两个数的大小，位数多的大，位数少的小，位数相同的，高位比起就知道。
1、填空。
（1）比较99899和100100，因为99899是（）位数，
100100是（）位数，位数多的数比位数少的数（），所以998899（）100100。
2.掌握每相邻两个计数单位间的关系。
同步教学内容及授课步骤
老师的话：
同学们，经过上一节新知识的学习，你是不是觉得要比想象中的简单呢，其实不然，这只是一个甜头，后面的知识会有一点难度哦，但是不要担心，只要你认真听讲，认真完成老师的作业，很多难题就会迎刃而解的。
知识点一：大数的认识（1）
老师的话：
读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾如有0，不必读出记心里。万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”。

部编人教版四年级数学上册《大数的认识(全章)》PPT教学课件

巩固练习
用刚才学习的方法，读一读！
三百二十六万七千五百四万零九十
九千零二十万零三百一百万
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
3267500 40090
90200300 1000000
课堂小结
含有两级的数的写法
(1)从高位写起，先写万级，再写个级。
(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
巩固练习
1.在计数器上拨数。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
个级：个位，十位，百位，千位万级：万位，十万位，百万位，千万位
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
五百二十万五千十万七千零七十三百零七万零八百一亿
课堂小结
整万数的读法
万级上的数，按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
含有两级的数的读法
①从高位读起，先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法去读，再在后面加个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
3 7 0 6 0 0 0 三百七十万六千
4008 0501 四千零八万零五百零一
巩固练习
先分级，比
3.小组交流，怎样读比较方便。较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
470050 3070800 30600900 100000000
三万二千六百八十一百二十万零六百零五四十七万零五十三千零六十万零九百

《大数的认识》教学设计

《大数的认识》教学设计《大数的认识》教学设计1教学目标：1．了解数的产生，认识自然数。

认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。

2．在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。

3．使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。

教学重点：数的产生过程。

教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。

教学准备：课件教学过程：一.数的产生（一）导入1．师：我们身边有很多数，找一找。

（人数、男生数、女生数、年龄、身高、体重等）2．师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。

（二）了解古代计数方法1．师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗？（摆石子、刻痕、结绳计数）2．课件出示：图片师：例如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。

在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。

刻道计数和结绳计数也是如此。

3．课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。

4．师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。

怎么办？【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。

】（三）符号记数1．师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。

以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。

2．通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。

人教版四年级上册数学第1单元大数的认识第1课时认识计数单位及数位顺序表预习课件

亿级万级个级
千百十亿万万万万千百十个
…… 位位位位位位位位位
这里的一个珠子是
一万
十个珠子是十万
一个珠子放在十万位上也表示十万，也就是10个一万是十万
以此类推，会得出什么结论呢？
你知道计数器上标的这些都是什么吗？它们有一个好听的名字。
像一（个）、十、百、千、万…… 亿都叫计数单位。
每相邻两个计数单位之间的
RJ 四年级上册
第一单元大数的认识
第1课时认识计数单位和数位顺序表
课前预习
第一步旧知回顾
你还记得之前学过的知识吗？来试一试吧！
填一填。
1.在数位顺序表中，从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2.10个十是（）百，10个一百是（千），10个一千是（万）。
单位。
北京市人口： 19612368人
现在你能说出这个数中每个数字的含义吗？
1 个
96 个个
12 个个
36 个个
8 个
千百十万千百十一
万万万
第四步我的收获
你会描述一个数中每个数字的含义了吗？
数位上的数是几，就表示有几个这样的计数单位。
第五步小试牛刀
教材P4做一做
你能填出数位顺序表吗？试一试。
圈一圈。
数位顺序表中都有什么？我们一起来看一看。
教材中有一个这样的表，这个表叫做数位顺序表。
数级数位
在按用照数字我表国示计数的数时的候习，这惯些，计从数单右位边要起按照，一每定四的个数位是一级。
顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

2021秋四年级数学上册第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教案新人教版

1大数的认识【单元目标】1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

【重点难点】1.掌握千以内数位顺序表，会正确地读写千以内的数；会用万、亿单位表示大数。

2.含有0的多位数的读写方法。

3.重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。

4.利用迁移的原理，引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。

【教学指导】1.创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。

教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。

教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写大数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。

2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

对于数位、数级、十进制关系等知识，应让学生牢固掌握。

但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

3.密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

【课时安排】共分10课时:1.亿以内数的认识.......................................6课时2.数的产生和十进制计数法...............................1课时3.亿以上数的认识.......................................2课时4.计算工具的认识、算盘和计算器.........................1课时第1课时亿以内数的认识【教学内容】亿以内数的认识（教材第2~4页内容）。