结构主义语言观
语言学结构主义
语言学结构主义
语言学结构主义是一种研究语言结构和语言规则的学说，强调语言系统的内在规律与普遍性。
这种学说源于20世纪初的欧洲，尤其是瑞士和法国的学者对语言的研究与探索。
结构主义语言学认为，语言是一种符号系统，其元素（音素、词汇、语法等）之间存在着内在的关联关系。
通过对这种内部关联关系的研究，语言学家能够揭示语言系统中的规则和模式，从而理解其功能和使用。
在语言学结构主义的框架下，语言被视为一个有限的符号集合，它们之间的联系和排列方式决定了不同的意义和表达。
结构主义语言学强调对语法关系、语音规律、词汇类别等进行系统的描述和分析。
通过研究语言结构的普适特征，语言学家可以识别出各种语言之间的共性和差异。
在语言学结构主义的研究范式下，许多著名的学者和学派产生了重要的贡献。
例如，索绪尔提出的"语言和结构"的观点，弗利斯对形态规则的分析，布洛赫-贝尔格森提出的语义、语音和语法之间的关系等等。
通过这些研究，结构主义语言学为我们提供了深入理解语言的方式，揭示了语言的本质和作用。
然而，语言学结构主义并非没有争议。
一些学者批评其过于抽象和理论化，无法准确描述和解释实际语言使用中的复杂现象。
此外，由于不同语言之间存在着巨大差异，结构主义语言学对多样性和变异性缺乏足够的重视。
当前的语言学研究已经超出了结构主义的范畴，发展出了更多的研究取向和方法论。
尽管如此，语言学结构主义仍然是理解语言结构和规则的重要理论框架之一。
其为我们提供了深入思考语言这一人类最基本的交流工具的方式，并促使我们更深入地探索语言的本质和功能。
索绪尔的结构主义语言观及三个理论层次
索绪尔的结构主义语言观及三个理论层次摘要现代语言学之父——费尔迪南·德·索绪尔是结构主义语言学的开创者，其结构主义理论标志着现代语言学的发端。
索绪尔为语言系统的研究和阐释提供了一个新视角——结构主义的方法和原则，从而明确了语言学的唯一对象是“就语言和为语言而研究的语言”。
从此，语言学不再隶属于其他学科，结构主义思想开始对人文社会科学的研究产生更为深远的影响。
关键词索绪尔；结构主义语言学；语言观；理论层次1 引言索绪尔是20世纪影响最为深远的语言学家，也是结构主义的创始人。
《普通语言学教程》是索绪尔的代表性著作，也是二十世纪现代语言学及结构主义语言学的开山之作。
索绪尔凭借自己敏锐的眼光、渊博的学识及所占有的许多古代和近代第一手的语言文字资料，对近百年来欧美各国语言学界所涉及的各种语言学原理、研究方法予以总结并发表独到的见解[1]。
2 索绪尔的结构主义语言观索绪尔认为现代语言学的建立，面临两条分岔路。
“语言学的唯一对象是就语言和为语言而研究的语言”[2]。
因此首先应以语言和言语的区分为基础，剔除掉任何非语言的，比如来自社会、物理和言语等影响因素的干扰；此外，在对语言进行研究时，索绪尔还提出应对共时和历时研究加以区分，认为语言学研究应该立足于共时的语言系统而排除历时因素的影响。
就共时的语言系统研究而言，“语言是形式，不是实质”的论断成为其思想的集中体现。
结构语言学、转换生成语言学、系统功能语言学等学派都在索绪尔语言理论的基础之上发展起来[3]。
《普通语言学教程》从以下四个角度对其语言观的精髓进行阐释。
2.1 三个术语言语、语言和言语活动是三个概念上容易发生混淆的术语。
索绪尔认为语言与言语的区分是建立语言理论时遇到的第一条分岔路。
因此，索绪尔首先对三者的概念进行了界定。
语言是言语活动事实和混杂的总体中一个十分确定的对象。
可以定位为循环中，听觉形象和概念相连接的那个确定的部分。
语言是言语活动的社会部分，个人以外的东西。
结构主义和索绪尔语言观
结构主义和索绪尔语言观张晓瑾(北方民族大学 外国语学院,宁夏 银川 750021)摘 要:结构主义从萌芽阶段到20世纪60年代达到顶峰,都受到来自各个学科领域不同程度的影响。
在这个过程中,索绪尔结构主义语言思想与结构主义达到巅峰是分不开的。
本文试从结构主义在萌芽之初的思想源流出发,到结构主义与语言学理论完美结合,直至索绪尔结构主义语言观对结构主义发展的重要影响为一条主线索,通过对索绪尔结构主义语言观的论述以及他对提出“结构主义”的雅各布森和结构主义之父列维-斯特劳斯等人的影响,阐述了索绪尔对结构主义贡献。
关键词:索绪尔;结构主义;二元对立;结构主义语言观1.结构主义简介结构主义是兴起于20世纪60年代,在法国达到鼎盛的一股广泛的哲学思潮。
与其他西方哲学流派不同的是:结构主义不是一个由持有共同哲学观点的专业哲学家所组成的哲学流派,而是一种哲学运动,是一些社会学家、心理学家、哲学家、文艺评论家和美学家们等所共同具有的某种观点和方法(结构主义的观点和方法)的总称。
瑞士学者皮亚杰(Piaget)在《结构主义》中的观点是,结构包括了三个特性:整体性、转换性和自身调整性1。
结构主义从萌芽到形成,发展,以至鼎盛是经历了一个漫长的过程,正如王希杰(1994)所言:“要解决语言本质问题决不是语言学一个学科所能解决的,它要求语言学家,心理学家,人类学家,自然科学史等共同合作来加以解决”2。
结构主义源于社会学,心理学,哲学和语言学,这些学科在不同程度上对结构主义都有过影响。
20世纪科学研究中的“物质结构”理论对结构主义思潮的形成起了一定的推动作用。
但相比之下,申小龙认为“在当代各种哲学思潮中,其语言学基础最为引人注目的就是结构主义”3。
这无疑体现了结构主义的创始人索绪尔在结构主义形成中不可磨灭的贡献。
2.索绪尔的结构主义语言学观索绪尔是现代语言学鼻祖,结构主义的创始人,但是他并没有使用过“结构”,“结构主义”是雅各布森认证的。
英语语言教学知识
教学原则
1. 词汇选择的原则（词频、重要性、代表性） 2. 展示原则（直观化、情景化、趣味化） 3. 系统性语言则（形音联系、语义和语用联系） 4. 运用原则
1. 词汇呈现方法：实物、动作、上下文信息、举例、 练习方法 同义词和反义词等
2. 词汇巩固方法：听写单词、词汇填空、造句
语法教学
语法就是掌握运用语言的 规律。词汇接受了语法支 配才有意义,只有按照语 法规则,将单词变成语句 时,语言才具有可理解的 性质。
语言观
语言观是人们对整个语言体系的基本看法。系统 的语言观包括对语言的起源、语言的性质、语言 的结构、语言的功能、语言的发展及语言的运用 等问题的认识。
• The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages.
优点： 1. 句型的反复操练有助于形成语言规范和语言习惯 2. 学生敢于使用所学语言进行交谈，有利于熟练掌握该语言
评价
缺点： 1. 过分重视模仿和机械性训练，一定程度上脱离了实际生活 2. 对读写能力的训练不够
全身反应法（Total Physical Response, TPR）
概念 全身反应法是用身体活动学习语言的一种教学方法。
英语语言教学知识
语言观
语言观是人们对整个语言体系的基本看法。系统 的语言观包括对语言的起源、语言的性质、语言 的结构、语言的功能、语言的发展及语言的运用 等问题的认识。
• The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages.
结构主义语言观 功能主义语言观 交互语言观 英文
结构主义语言观功能主义语言观交互语言观英文Structuralism, functionalism, and interactionism are three major perspectives on language that have shaped how linguists and scholars view language and communication. Each of these perspectives offers different insights into how language functions, how it is structured, and how it is used in social interactions.Structuralism is a linguistic theory that emphasizes the internal structure of language, focusing on the relationships between elements in a language system. This perspective views language as a set of interconnected elements that work together to create meaning. Structuralists analyze language through the examination of phonemes, morphemes, and syntax, looking for patterns and rules that govern language use. Proponents of structuralism, such as Ferdinand de Saussure, argue that these internal structures are what give language its meaning and coherence.Functionalism, on the other hand, is a linguistic theory that emphasizes the communicative function of language, focusing on how language is used to achieve goals and convey meaning in social interactions. This perspective views language as a tool for communication, with the primary goal of language being toconvey meaning and achieve social cohesion. Functionalists analyze language through the study of speech acts, discourse analysis, and pragmatics, looking at how language is used in specific contexts to accomplish specific goals. Proponents of functionalism, such as Michael Halliday, argue that language is shaped by its communicative functions and its social purposes.Interactionism is a linguistic theory that emphasizes the dynamic and interactive nature of language use, focusing on how language is used in social interactions to create and maintain relationships. This perspective views language as a tool for social interaction, with the primary goal of language being to establish connections between individuals and negotiate meaning in shared contexts. Interactionists analyze language through the study of conversation analysis, discourse markers, and politeness strategies, looking at how language is used to navigate social interactions and establish rapport. Proponents of interactionism, such as Erving Goffman, argue that language is shaped by its use in social interactions and its role in creating and maintaining social relationships.Overall, these three perspectives offer unique insights into how language functions, how it is structured, and how it is used in social interactions. While structuralism focuses on the internalstructure of language, functionalism emphasizes the communicative function of language, and interactionism highlights the interactive nature of language use in social contexts. By considering these different perspectives, linguists and scholars can gain a more comprehensive understanding of the complexity of language and its role in human communication.。
结构主义语言观 英语教学
结构主义语言观英语教学
结构主义语言观在英语教学中的运用
结构主义语言观是一种语言学理论，它强调语言的结构和规则，并认为语言是一种系统性的现象。
在英语教学中，结构主义语言观被广泛应用。
1. 语法教学：结构主义语言观通过研究语言的规则和结构来教授语法知识。
教师使用结构主义的方法，将语法知识分解为各个成分，并教授学生如何通过组合这些成分来构建句子。
2. 语言分析：结构主义语言观强调对语言的分析，包括语音、语法和语义等方面。
通过分析句子的结构和语法规则，学生可以更好地理解句子的意思和用法。
3. 语法习得：结构主义语言观认为语法能力是通过学习和模仿他人的语言行为来习得的。
在英语教学中，教师可以通过示范和口语实践让学生从各种语言环境中学习语法规则。
4. 语用教学：结构主义语言观不仅关注了语法规则，还关注了语言在不同上下文中的功能和使用。
在英语教学中，结构主义语言观可以帮助学生理解英语在不同语境中的用法，从而提高他们的语用能力。
5. 语言产出：结构主义语言观强调语言是通过听说读写的实践中产生的。
在英语教学中，教师可以通过各种交际活动和实践任务促使学生使用英语进行沟通和交流，从而提高他们的语言
能力。
总之，结构主义语言观在英语教学中提供了一种系统性和规则化的教学方法。
通过对语言结构和规则的研究和理解，学生可以更好地掌握英语语法知识，并培养语言运用能力。
结构主义语言观 功能主义观 交互主义观的相关研究
结构主义语言观功能主义观交互主义观的相关研究结构主义语言观、功能主义观和交互主义观是语言学领域中的重要研究方向。
这三种观点从不同的角度来解释语言的本质和作用，并在学术界引发了广泛的讨论和研究。
本文将对这三种语言观进行深入探讨，帮助读者全面理解它们的内涵和特点。
一、结构主义语言观作为语言学的重要派别，结构主义语言观主要关注语言系统中的结构和规则。
它强调语言的内部结构对于理解语言的意义和功能的重要性。
结构主义语言观认为，语言的意义不是由词汇本身决定的，而是由语言符号之间的关系和规则决定的。
1.1 符号与意义结构主义语言观认为，符号是语言中的基本单位，并且符号与意义之间存在关联。
符号本身并没有固定的意义，而是通过在语言系统中的位置和与其他符号的关系来获得具体的意义。
英语中的单词“dog”并没有固定的意义，它的意义是通过与其他词汇和句子的关系来确定的。
1.2 语言结构与规则在结构主义语言观中，语言被视为一个复杂的系统，其中包含了各种层次的结构和规则。
这些结构和规则决定了语言的组织方式，包括语法、句法和语义等方面。
通过研究语言的结构和规则，我们可以更好地理解语言的运作和功能。
1.3 总结与观点结构主义语言观强调语言内部的结构和规则对于语言的理解和解释的重要性。
通过研究语言的结构和规则，我们可以揭示语言的本质和作用。
然而，结构主义语言观也有其局限性，它过于注重语言的内部形式，忽略了语言的实际运用和交流过程。
二、功能主义观与结构主义语言观不同，功能主义观注重语言的实际应用和交际功能。
它认为语言主要是为了交流和实现特定的功能而存在的。
2.1 交际功能功能主义观强调语言的交际功能，即通过语言来实现人际交流和信息传递。
语言的目的是为了满足人们的交流需求，并通过语言来表达和接收信息。
在功能主义观中，语言被看作是一个工具，用来完成特定的交际任务。
2.2 语用学研究为了更好地理解语言的交际功能，功能主义观借鉴了语用学的研究方法和理论。
结构主义语言学
（二）哥本哈根学派
哥本哈根学派以语言结构关系的研究及这 种研究的数学性质而著称。他们接受了索 绪尔的观点: (1) 语言是一种符号系统; (2) 语言符号是由表达方式和表达内容所构 成的综合体。
代表人物及其著作
• 叶尔姆斯列夫——《语言理论纲要》 • 布龙达尔的——《结构语言学》 • 乌尔达尔的——《语符学纲要》
（三） 描写语言学派
结构主义语言学派又称 描写语言学派,继 承和发展了索绪尔的语言“系统”理论。 结构主义语言学派注重口语和共时描写;注 重语言形式分析,回避语义问题;在语言结构 分析中主要运用分布和替代的方法;创造了 语言结构分析的直接成分分析法。
代表人物
◆ 先驱者——博厄斯及其学生萨丕尔
◆ 主要代表
结构主义语言学
结构主义(structuralism)
是二十世纪下半叶最常使用来分析语言、 文化与社会的研究方法之一。不过，“结 构主义”并不是一个被清楚界定的“流 派”，通常大家会将索绪尔的作品当作一 个起点。
结构主义之父－－－索绪尔
索绪尔是现代语言 学的奠基人和结构 主义的创始人,他的 《普通语言学教程》 的出版标志着结构 主义语言学和结构 主义思潮的开始。
哥本哈根学派的核心人物是叶尔姆斯列夫，他对
语言的观察细致入微，注意到了语言的一些重要 特质：语言的遗传性、社会性、符号性；语言与 思维的关系；语言与文化的关系；语言与言语的 区别等。他主张区分内容平面和形式平面，两者 又都区分为形式和实体。语言符号是由表达形式 和内容形式所构成的单位。语言学的任务是研究 表达平面和内容平面的关系。他的理论称作语符 学，具有代数的性质，在研究方法上运用假设， 注重演绎。
布拉格学派以音位研究著称。他们继承并 语言符号是由表达形式和内容形式所构成的单位。
索绪尔结构主义语言观对文化翻译的负面影响_刘扬
翻译中对原语的理解，远远不是单纯的语言理解问题。
语言是文化的组成部分，它受着文化的影响和制约。
在不同的文化里，相同的词语可以有不同的含义，不同的词语可以有相同的含义。
因此，在翻译过程中，译者对某段文字理解的正确与否，在很大程度上取决于他对文化的了解。
在翻译中，忽视文化必然导致谬误，与“信、达、雅”标准相悖。
然而，人们对文化翻译的研究迟至２０世纪８０年代中期才引起语言研究界较普遍的关注。
这一现象的造成与结构主义语言学家索绪尔不无关系。
索绪尔提出的语言研究的描写主义原则，使执著于规定、规则，执著于“只给翻译开列条规的人”大开眼界。
结构主义在没有走向自己的反面也热衷于开列条规、划定结构框架以前，将语言视为一个可以通过成分切分，从结构上加以剖析的“可认识的客体”，这一认识论上的飞跃对欧美对中国的翻译研究，确实起过相当积极的推动作用。
在结构主义特别是索绪尔的影响下，意义研究备受冷落，不少语言研究者都直言不讳地立论于排斥意义。
就是在２０世纪风靡数十年的结构主义消极影响下，译学的意义研究取向出现了偏差。
第一，将意义指号化。
这里所谓“指号化”指翻译理论家根本无视意义的复杂性，将意义与指号简单地同起来，具体现是否认翻译中的词语意义问题与深入、系统的研究意义问题的语义学有关。
这个立论的浅薄之处是：论者根据索绪尔的结构意义基本观点断言似乎只要抓住了音素（ｐｈｏｎｅｍｅ）这个指号，就可能把握义素（ｓｅｍｅｍｅ）。
第二，将意义孤立化。
所谓孤立化就是单维度化。
由于受到索绪尔只重视语言不重视言语的影响，语言学大都不重视口语，只研究书面语，这样就使意义研究被孤立、被封闭在具体的、理想化的、典范式的语符（语符系列）中。
翻译学在２０世纪（特别是在７０－８０年代以前）的语义研究基本上只停留在意义的本体结构层，而且在本体结构层中只停留在概念意义层面，基本上没有摆脱“就事论事”的方法论束缚。
可见将意义孤立化也是将意义严重地简单化的表观形式。
结构主义语言学
结构主义语言学结构主义语言学是一门语言学的理论取向，起源于20世纪中叶的欧洲，是一种强调语言结构和系统性的研究方法。
结构主义语言学认为语言是一种系统化的符号系统，而其意义主要来自于系统内各个组成部分之间的关系。
起源与发展结构主义语言学的起源可以追溯到瑞士语言学家费迪南·德·索维尔在20世纪50年代提出的结构主义理论。
此后，以罗曼·雅各布森、艾·瑞·弗里策和诺姆·乔姆斯基为代表的一批语言学家们纷纷将这一理论应用到他们的语言学研究工作中，并推动了结构主义语言学的蓬勃发展。
核心观点结构主义语言学认为语言的结构是一种稳定的系统，其中每个部分都和其他部分相互联系，构成一个整体。
语言不是一系列孤立的符号，而是一个有机的整体，其中的规则和规范来自于语言系统内部的组织。
结构主义语言学强调语言的内部结构和系统性的重要性，而不是简单地关注语言的单个元素或表层现象。
主要研究内容结构主义语言学研究的主要内容包括语音学、形态学、句法学和语义学等方面。
通过对语言系统中各个组成部分的分析和比较，研究者可以揭示语言结构背后的规则和模式。
通过研究语言的结构和系统性，我们可以更好地理解语言的本质，并从中发现普遍规律。
影响与意义结构主义语言学对当代语言学研究产生了深远影响。
它提供了一种全新的思维范式，鼓励语言学家们从整体性的角度来思考语言。
结构主义语言学为传统语言学研究带来了新的视角和方法，推动了语言学理论的发展。
同时，结构主义语言学的研究成果也对其他领域的研究产生了积极的启发作用，促进了不同学科之间的交流与合作。
结语结构主义语言学作为一种重要的语言学理论取向，深刻影响了当代语言学研究的方向与发展。
通过对语言内部结构和系统性的深入探究，我们可以更好地理解语言的运作机制，揭示语言背后的规律和模式，为我们的语言认识和应用提供了重要的理论基础。
在未来的研究中，我们仍需继续秉持结构主义的精神，探索语言的奥秘，推动语言学研究不断向前发展。
结构主义语言观
结构主义语言观
结构主义语言观是一种关于语言结构和意义的哲学理论,强调语言的内在结构和逻辑关系。
它认为语言不仅仅是一种表达思想的工具,更是一种构造和传达意义的机制。
结构主义语言观的核心观点可以概括为以下几点:
1. 语言是一种社会建构,它的结构和意义是由社会、文化、历史和人类的实践活动所决定的。
2. 语言的结构是由语言使用的方式所决定的,包括语法、词汇、语用和语义等方面。
3. 语言的结构是有规律的,这种规律可以被用来预测和解释语
言使用的结果。
4. 语言的结构和意义是相互关联的,一种语言结构可能会影响
另一种语言结构,进而影响意义的意义。
基于以上观点,结构主义语言观提出了一系列关于语言解释和运用的理论和方法。
例如,它强调语法和语义的紧密联系,认为语法是语义的基础和保证;它主张对语言使用情况进行定量和分析,以揭示语
言结构与意义的关系;它还提出了语义网络和语料库等语言研究工具,以更好地理解语言的本质和规律。
除了语言本身的内部结构,结构主义语言观还涉及到其他领域,
例如哲学、认知科学和计算机科学等。
它认为语言和计算机系统都是社会建构,它们的功能和结构都是由人类的实践活动所决定的。
因此,结构主义语言观在这些方面也有重要的应用价值,如计算机翻译、自
然语言处理和机器翻译等。
结构主义语言观强调了语言的内在结构和逻辑关系,提供了一种新的语言观和语言研究框架。
不仅在语言研究方面有广泛应用,也有助于我们更好地理解人类思想和实践活动的本质和规律。
浅议结构主义
浅议结构主义语言学摘要：本文以结构主义的来源和发展变化为主线，概述了结构主义语言学在欧洲和美洲的发展，“结构主义语言学”是以索绪尔的理论思想为依据，探究语言和言语的区分问题以及语言符号的任意性问题，在语言学理论体系中占有极其重要的地位，它对我们了解现代语言学的各种流派和学说的继承关系以及认清每一种学说的本质具有重要的意义。
关键词：结构主义来源发展流派语言观符号的任意性1.1结构主义的来源“结构主义”一词最早由Jakobson在1929年首先创用，索绪尔在《论印欧语言中元音的原始系统》（1878）就使用“systeme”，但这个词的最早运用并不是索绪尔，葆朴（1816）、施莱歇尔（1850）也都可见到这一表达，对“系统”概念进行较早而又较为明白的理论阐述的是Humboldt。
苏俄语言学家康德拉绍夫在《语言学说史》中提出“结构主义”这一术语是荷兰语言学家波斯在1939年第一次使用，他在1939年发表《结构主义观点》。
雅格布森1929年在他的《浪漫的泛斯拉夫主义——新斯拉夫研究》中首先创用“结构主义”，他指出，“如果我们要囊括当今各种科学的主导思想，再没有比结构主义更贴切的术语了”。
广义“结构主义语言学”以索绪尔的理论思想为依据的，索绪尔（1996）指出语言学意义上的“结构主义”，即“语言是表达观念的符号系统”，强调以语言为研究对象，语言单位的价值由各组成成分的关系确定等。
狭义“结构主义语言学”，指Noam Chomsky的《句法结构》之前的语言学。
皮亚杰将“语言学的结构主义”分为“共时性结构主义”和“转换结构主义”。
共时性结构主义是指索绪尔到Harris之前的结构主义，强调共时和组成成分的依存关系，是静态的关系；转换结构主义指Harris和Chomsky的追求形式，动态的，转换的。
1.2 结构主义语言学在国内的发展20世纪30－40年代，索绪尔学说开始被初步运用。
最早将索绪尔学说运用到国内语言教学和研究中的是陈望道和方光焘。
结构主义语言学
结构主义语言学
结构主义语言学是一种语言学理论，它认为语言结构是语言意义和功能的重要组成部分。
结构主义语言学强调语言中的各个元素之间的相互关系和相互作用，并认为这些关系和作用是产生语言意义和功能的主要因素。
结构主义语言学通过分析语言中的规则和规范，来揭示语言的组织方式和结构特征。
它关注语言的形式和结构，而非语言的具体内容。
通过研究语言的语音、语法和语义等方面的结构，结构主义语言学试图发现语言普遍存在的结构原则和规律。
结构主义语言学的代表人物包括福科（Ferdinand de Saussure）和布洛姆菲尔德（Leonard Bloomfield）。
福科提出了“语言是一种系统”的观点，认为语言中的各个元素相互依存，不能独立存在。
布洛姆菲尔德则注重语言的音系和形态结构，提出了形态学和语音学的分析方法。
结构主义语言学对现代语言学的发展产生了重要的影响。
它为后来的语言学理论提供了基础，并启发了其他学科对语言的研究，如文学、人类学和社会学等。
然而，结构主义语言学也受到了一些批评，认为它忽视了语言的具体使用和社会背景的影响。
结构主义语言学和形式主义语言学
结构主义语言学和形式主义语言学引言：语言学是研究语言的科学，它分为多个分支领域，其中最为重要的两个分支是结构主义语言学和形式主义语言学。
本文将介绍这两个分支领域的基本概念、研究方法和主要观点，以及它们在语言学研究中的应用。
一、结构主义语言学1. 基本概念结构主义语言学是20世纪初兴起的一种语言学理论，它强调语言的结构和体系，认为语言是由各个组成单位相互关联而构成的。
结构主义语言学的基本概念包括语言的符号系统、语言结构的层次性和语言的系统性。
2. 研究方法结构主义语言学采用了分析语言的整体结构和语言单位之间的关系的方法。
它通过对语言的音系、形态、句法和语义等方面的研究，揭示出语言单位之间的相互作用和组合规律。
研究者通常使用语言学分析工具和模型，如音位学、词汇分析、句法分析和语义分析等方法。
3. 主要观点结构主义语言学的主要观点包括：（1）语言是一个符号系统，它的各个单位之间存在着一定的结构和关系；（2）语言的结构具有层次性，由较小的单位组成较大的单位；（3）语言的结构具有系统性，各个单位之间存在着相互关联和相互作用的规律。
4. 应用领域结构主义语言学在语言学研究中具有广泛的应用。
它可以用来研究不同语言之间的差异和相似性，揭示语言的普遍规律。
此外，结构主义语言学还可以应用于语言教学、语言翻译和语言工程等领域，帮助人们更好地理解和应用语言。
二、形式主义语言学1. 基本概念形式主义语言学是20世纪初兴起的另一种语言学理论，它关注语言的形式和规则。
形式主义语言学认为语言是由一系列形式规则所组成的，这些规则决定了语言单位之间的组合方式和语言的意义。
形式主义语言学的基本概念包括形式规则、生成语法和形式语义。
2. 研究方法形式主义语言学采用了形式化的方法来研究语言的形式和规则。
它使用形式化语言模型，如生成语法和形式语义等工具，来描述和分析语言的形式结构和语言单位之间的关系。
研究者通过应用这些模型，揭示语言的形式规则和语言单位的生成过程。
结构主义语言学
结构主义语言学结构主义语言学是20世纪中叶兴起的一种语言学理论，它将语言视为一种结构系统，强调语言中的规则和模式。
该理论受到了哲学家索绪尔和语言学家布洛姆菲尔德等人的影响，并在语言研究领域产生了深远的影响。
起源与发展结构主义语言学起源于20世纪中叶，主要在欧洲和美国等地得到推广。
该理论的核心思想是将语言看作是一种系统，包含了一系列相互关联的元素组成的结构。
这些元素之间存在着特定的规则和关系，这些规则和关系决定了语言的运作方式。
素材结构主义语言学主要研究语言中的各个层面，包括语音、语法、语义等。
通过分析这些元素之间的关系，结构主义语言学试图揭示语言系统的内在结构和规律。
聚焦在结构主义语言学的视角下，语言不再被看作是简单的符号系统，而是被视为一种独特的结构系统，具有自身的逻辑和规律。
这种观点在语言研究领域引发了一场革命，推动了语言学和社会科学的发展。
核心理论结构主义语言学具有一些核心概念，包括语言的二元性、语言的系统性、语言的符号性等。
这些概念构成了结构主义语言学的理论框架，指导着研究者对语言系统的探索。
系统性结构主义语言学认为语言是一种系统，包含了各种元素和规则，这些元素之间存在着特定的关系。
通过研究这些关系，我们可以揭示语言系统的内在结构。
符号性语言被视为一种符号系统，它通过符号来表示现实世界。
结构主义语言学强调语言符号的结构和关系，认为语言符号的意义是通过符号之间的联系建立起来的。
应用与影响结构主义语言学在语言学理论和语言研究领域产生了深远的影响。
它不仅为语言学研究提供了一种新的理论视角，还推动了语言学与其他学科的交叉融合。
跨学科影响结构主义语言学的理论框架和研究方法对人类学、文化研究、社会学等学科都产生了影响。
它的思想启发了人们重新审视语言、文化和社会之间的联系，促进了不同学科之间的交流和合作。
现代价值尽管结构主义语言学在当今语言学领域不再占据主导地位，但它提出的一些基本概念和方法依然具有现代意义。
语言观与学习观
语言是伴随着认知发展而发展的，认知结构发展到一 定阶段，才出现语言。语言发展受制于认知发展。 （有了语言，人们可以交流思想、信息；语言能帮助 人 们更好地思维和认知新事物。 语言既是一种认知活动，又是以认知为基础的。）
理论基础:韩礼德 的系统功能语法：语言的七大功能： 对结构语言观的继承和发展： 语言系统，词汇系统，句法系统，功能意念系统
基于系统功能观的教学法：交际教学法，自然法
交互作用语言观：interactive view of language
● 语言不仅 是一种执行意念和完成功能的工具，也是建立和维持社会关 系的交流媒介。因此，语言学习者不仅需要知道语言的基本知识，还应知 道如何当地使用语言的能力，即知道“什么时候该说，什么时候不该说； 该对谁在什么时候、什么地点、以什么方式说什么” ●理论基础：Hymes: communicative competence 从linguistic competence 到 communicative competence 的转变
认知流派强调有意义的学习，强调要在 理解语言知识和规则的基础 上操练外语，从而获得语言能力，主张在第二语言教学中发挥学习者 的智力作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、 掌握语言规则，并能从听，说，读，写等方面全面地，创造性地运用 语言。 但是，认知流派把语言学习看成是不同阶段独立的认知加工，忽略了 认知阶段间的联系和相互作用。
建构主义+交际语言观： 任务型教学法（强势的交际教学法）
三、人本主义与语言学习
以Rogers为代表的人本主义心理学家和教育学家提出学生中心论的教育思想， 认为在教育过程中，教师应该：1、突出情感地位和作用，解决情感问题，统 一学生的情感与认知，形成一种以情感作为教学活动的基本动力的新的教学 模式；2、现实世界千变万化，教师只有帮助学生掌握学习方法，学会学习， 增强学习者主体意识和自主学习能力，促进学习 者身心健康的成长。
英语教学法教程名词解释题
产品质量溯源管理制度一、引言产品质量是企业发展的重要保障，而溯源管理是保障产品质量的有效手段之一。
本文旨在阐述产品质量溯源管理制度的重要性以及其在企业中的应用。
二、产品质量溯源管理制度的定义产品质量溯源管理制度是指通过追踪和记录产品的生产、流通、销售等各个环节信息，以确保产品质量可追溯、可控制，并及时采取应对措施，提高产品质量的管理体系。
三、产品质量溯源管理制度的意义良好的产品质量溯源管理制度对企业和消费者都具有重要意义。
1. 提升产品的可信度和竞争力产品质量溯源管理制度可以追溯原材料的来源、生产过程、质检记录等信息，确保产品符合标准和相关法规要求。
这不仅可以提升产品的可信度，也可以增加产品的竞争力。
2. 有效防范食品安全和质量风险通过溯源管理制度，企业可以及时发现和追踪潜在的质量问题，采取相应的补救措施，有效防范食品安全和质量风险的发生，保护消费者的权益。
3. 建立品牌形象和企业声誉良好的产品质量溯源管理制度可以帮助企业建立良好的品牌形象和企业声誉。
消费者倾向于选择有溯源管理制度的产品，因为他们相信这些产品更加可靠和安全。
四、产品质量溯源管理制度的实施步骤为了有效实施产品质量溯源管理制度，企业可以按照以下步骤进行操作：1. 制定溯源管理制度的标准和流程企业应根据自身的特点和需求制定符合国家法规和行业标准的溯源管理制度。
该制度应明确各个环节的责任和要求，确保信息的准确性和真实性。
2. 建立信息采集和记录系统企业应建立健全的信息采集和记录系统，包括原材料进货信息、生产加工流程、质检记录、产品出库等各个环节的信息。
信息采集可以通过条码、RFID等方式进行，确保信息的准确性和完整性。
3. 溯源信息的追踪和管理企业应对采集到的信息进行追踪和管理，以确保产品质量的可追溯性。
在出现质量问题时，能够快速定位问题根源，并采取相应措施进行改进和调整。
4. 信息的公开和分享企业可以选择公开部分或全部的溯源信息，满足消费者对产品质量和安全的需求。
结构主义语言学概观
美国描写语言学派：
• 他们重视口语、重记录实际语言与重共时 描写，重视形式分析，甚至有些人排斥语 言的意义。 • 在结构分析中，主要是研究分布情况和运 用替代的方法，常常采用直接成分分析法 来分析结构层次，他们在描写中注重分布， 并在其基础上对语言各单位进行切分、归 并分类和组合，并重建了语音和语法相结 合的语素音位概念。
结构主义语言学内部分类
• 一、布拉格音位学派：又称“结构—功能 学派”或“功能学派” • 主要研究语音学（以音位学为主）。 • 其先驱者是马太修斯，成员主要有雅科布 逊、特鲁别茨柯伊、哈弗阿奈克等。
一、布拉格学派
• 成立于1926年， • 活动中心在布拉格语言学会。 • 他们强调语言内部各成分的功能，强调语 言各成分的对比，并通过对比构成总的模 式或体系。 • 在音位与音位区别特征理论方面取得突破 ，还注意将功能注意原理应用于解释句法 和文章结构上。
• 它以1931年哥本哈根语言学会的成立为诞 生标志。 • 把语言学的问题归结为结构问题，即语言 的形式问题，认为语言只是一种内容形式 和表达形式所构成的符号；在对语言进行 形式化描写时，注重语言的可计算与精确 化 • 这对后来欧美纯理论语言研究长生了重要 影响。
结构主义语言学内部分类
• 三、美国结构语言学派：它以面向语言材 料、注重语言结构的形式描写著称。 • 这一学派的先驱是鲍厄斯 • 代表人物布龙菲儿德，他的《语言论》是 美国结构主义语言学的奠基性著作。 • 它是结构主义语言学的影响最大的一派， 又成为美国描写语言学派，是20世纪20年 代美国学者在调查美洲印第安语的基础上 逐渐形成的、哥本哈根语符学派：也叫丹麦学派。 这一学派主要研究语言的符号性质，以及 从符号的角度确定语言在人文科学中的地 位，从形式和实体方面来分析语言，给语 言的本质以更严密准确的分析，从而形成 一个严密的语符学理论体系。 • 创始人主要有布龙达尔、乌尔达勒和叶尔 姆斯列夫。
结构主义语言观
结构主义语言观
结构主义语言观是一种语言研究方法和理论，强调语言系统的结构和规则对语言的运用和理解具有决定性的作用。
结构主义语言观的出现和发展源于20世纪初期的欧洲，其中最为著名的代表是瑞士语言学家弗迪南德·德·索西尔(Ferdinand de Saussure)。
德·索西尔认为语言是一种系统，包括语音、语义、语法等要素都相互关联，构成了语言的结构。
他提出了“语言符号学”的概念，即语言中的符号（单词、词组、句子等）具有两个基本特征：一是符号的意义是约定俗成的；二是符号的意义是相对于其他符号而言的。
因此，语言符号本身并没有本质的意义，而是通过语言系统中的相互关系和规则才能被理解和使用。
在结构主义语言观的框架下，语言的研究不再是对单个词汇或句子的分析，而是对整个语言系统的研究。
因此，结构主义语言观的研究方法强调对语言的结构、语法规则和语义关系的分析，以及对语言符号之间的关系和系统性的探究。
结构主义语言观的理论和方法在语言学和其他领域得到了广泛的应用，例如文学研究、社会学、人类学等。
它的核心观点在现代语言学中仍然具有重要的地位，成为了研究语言和交际的基础性理论之一。
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The target of language learning, is the
mastery of
elements of linguistic system.
These elements are usally descibe d as
phonological units (phonemes)
grammatical units (phrases, clauses, se ntences)
Total physical response
1, A language teaching method
2,Based on the coordination of language and physical movement.
3,In TPR, instructors give commands to students in the target language, and students respond with whole-body actions.
grammatical operations (adding, shiftin g, joining or transforming elements)
lexical items (function words and struct ure words)
Methods based on this view of lang uage
Restatement : Teacher : Tell me not to smoke so often. Student : Don't smoke so often!
The following example illustrates how more than one sort of drill can be incorporated into one practice session :
“Teacher: There's a cup on the table ... repeat Students: There's a cup on the table Teacher: Spoon Students: There's a spoon on the table Teacher: Book Students: There's a book on the table Teacher: On the chair Students: There's a book on the chair
The Audiolingual method Total Physical Response The Silent Way
The audio-lingual method
1,A style of teaching used in teaching foreign languages.
2,Based on behaviorist theory which pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱofesses that
certain traits of living things, and in this case humans, could be trained through a system of reinforcement—correct use of a trait would receive positive feedback while incorrect use of that trait would receive negative feedback.
knowing its structural rules and vocabulary.
some of the areas of research in thi s view of language:
linguistic analysis textual discourse analysis
Thank you
肢体反应教学法#肢体语言是国与国之间、 人与人之间相互沟通最易理解的一种表达 方式。所以老师上课以口语命令为重点， 利用肢体语言，手势，示范，让学生了解 口语命令并模仿。老师复诵口语命令，熟 练运用TPR教学特点非常符合孩子早期爱 动的性格特征。
Each language has a finite number of such
The structural view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems
Phonology-----the sound system
Morphology----the discret units of meaning produced by sound combinations
Syntax-----the system of combining units of meaning for communication
phonological units
language elements
grammatical operations
grammatical units
lexical items
Inflection : Teacher : I ate the sandwich. Student : I ate the sandwiches.
Replacement : Teacher : He bought the car for half-price. Student : He bought it for half-price.
GROUP 3
1207401010 1207401011 1207401012 1207401013 1207401014
张宏娟 杨宇宏 杨维 刘婷 邓钒
The structural view of language
The structural view of language is that language is a system of structually related elements for the transmission of meaning.
structural items.
To learn a language means to learn these structural items so as to be able to
understand and produce language.
The structural view limits knowing a language to