《胡杨赞》教案
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胡杨赞
一、教学目的、要求：
1精文，探究作者情于胡的原因，感受胡的生命力和默默奉献的精神。
2背喜的段落，用自己的美胡，激学生胡的崇敬之情。
3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
4、文在表达上的特点，并体会写的好。
二、教学重、点：
1、引学生体会作者情于胡的原因。
2、感悟作者象胡一在劣境中奉献人的歌。
三、前准：新XX音和胡的片
四、安排：两教学程:第一
一、情境，引入文1背景音起，：在茫茫的沙漠，黄沙来之，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就那雄的城郭也被狂沙掩埋了有一个色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与暴搏斗，生生不息，它就是胡。
(出示胡)2：人崇敬胡，留下了多美的文字。
(揭示，)
二、扣文眼，整体感知1渡：篇美的文字，看看作者情于胡的哪些地方？2生自主文三遍(出示要求)。
三、自主品，披文入情1渡：作者情于无人关照的胡，弓腰背的胡，粗茶淡的胡，默默奉献的胡X，读了课文，你对怎样的胡X动情了，
请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3同桌交流感受体会，有感情地朗读。
四、课堂小结这节课，我们不仅了解了作者对胡X赞美的原因，了解了胡X树的高贵品质，同时也感受到了作者对胡X树的顽强的生命力的赞美和无私奉献精神的钦佩之情。
五、作业布置
1、认真书写本课生字词
2、有感情的朗读课文。
五年级下语文教案胡杨赞_西师大版
（8分钟）记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。
汇报员做好在全班汇报交流的预备工作。
展现交流反馈总结（15分
钟）
（一）我会读课文
1.我要大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。
遇到生字词或长句，我会停下来多读几遍，读通为止。
2.我要轻声读课文，勾画出生字词，然后读读词语所在的句子。
（假如有不明白得的词，我要在词语旁打个“？”。
）
3.我会默读课文，标出自然段序号，我还要想想读明白了什么。
（二）我会学生字词
1.我要认真观看方格里的生字，并认真书写一遍。
【看，我的姿势最漂亮，写的字最棒！】
我认为这几个字较难写，得提醒一下自己：。
我还要用红笔标出容易错的地点。
2.有几个词语的意思不容易明白得，我要圈出不明白得的词语，通过各种方法明白得词语的意思并批注在书上。
【明白得词语的方法：1.查工具书；2.联系上下文；
3.拆字解词；
4.造句。
】（一）我会摸索
1.我要再次扫瞄课文，在文中勾出作者钟情于胡杨的缘故。
2.我能用自己的话归纳第4、5、7自然段的意思：
第4自然段：
第5自然段：
第7自然段：
3.我会大声朗读3、4、5自然段，并在文中勾画出让我感动的词句把自己的感受批注在合适的位置。
【温馨提示：用抓重点词语的方法能够关心明白得哟】
4.我会有感情地朗读第6自然段，发觉这段用了、
两种修
辞手法，表达了作者对胡杨的颂扬。
我也会带着颂扬之情再读读这。
胡杨赞教案教学设计
胡杨赞教案教学设计一、俗语导入，胡杨赞1. 齐读课题。
围绕课题，你想到哪些问题？2. 自读课文，读准字音，读通课文。
3. 用自己的话简要说说课文写了哪些方面的内容？二、自读自悟，赞胡杨1. 读了课文你感受到了什么？针对课堂上生成，抓住“赞”进行引导。
2. 自读自悟，体会作者对胡杨的感情，勾画写作者对胡杨态度的句子。
三、细读分享，一赞胡杨不畏艰险，默默奉献1. 结合学生勾画“不知什么缘故，我却独钟情于胡杨”。
教师相机指导，引导学生学习下文。
反问句“如此的胡杨，怎不叫人动心”能够转换为陈述句“如此的胡杨叫人动心”。
学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读明白作者钟情的三个缘故。
相机引导学生用简要的语言说说第4、5段的意思。
作者什么缘故赞胡杨？引导学生体会胡杨不畏艰险的品质。
2. 能够设计关联词“但……却……”填空，也能够指导学生归纳本段要紧内容，还能够引导学生找到本段中承上启下的句子“但确实是如此成长起来的胡杨，对人类的奉献却是完全的”。
引导学生深入明白得“完全”二字，感受“默默地奉献，从来没有索取”。
作者什么缘故赞胡杨？引导学生体会胡杨默默奉献的品质。
四、整体感悟，再赞胡杨1. “如此的胡杨”是如何样的？引导学生体会“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”。
在这儿，作者已把胡杨当作有毅力和意志的生命。
2. “这确实是生命”是指如何样的生命？像胡杨如此不畏艰险、默默奉献的生命。
如许多在边疆工作的人、戍守边疆的战士。
3. 指导朗读。
五、朗读拓展，深悟中心1. 文中多次写道“千年……千年……千年……”，请勾画这些句子。
读一读，体会体会。
引导明白得句子中包蕴的深意。
作者由赞胡杨，到赞胡杨的品行，再到具有这种品行的人，如此写有什么好处。
2. 朗读课文，体会作者喜爱、佩服之情，体会作者对具有这种品性的人的歌颂。
3. 引读。
我独钟情于胡杨，是因为……是因为……更是因为……胡杨让人赞颂，它有千年不死的……千年不倒的……千年不腐的……作者想赞颂的是生命……千年……千年……千年……作者更想赞颂的是具有这种品行的……4. 想一想，哪些人具有胡杨如此的品性。
《胡杨赞》教案
《胡杨赞》教学设计第二课时一、设疑自探谈话导入：都史使人明智，读诗使人聪慧。
欣赏了两首古诗，这一节我们继续学习23课——胡杨赞（板书课题），下面我们一起来回顾一下上一节的内容。
1回顾复习①我会读新疆维吾尔族惨不忍睹弓腰驼背恶劣晦暗积蓄②我会说课文的主要内容本文写自然界的长寿树很多，作者却钟情于胡杨，钟情于它的“眼泪”，独特的长相和独特的生存环境。
胡杨只知道默默奉献，没有索取。
胡杨千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志让人称赞。
2.过渡引入：课文中有这样一句话。
出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。
读了这句话，你能提出什么问题呢？（预设：作者为什么钟情于胡杨？）生说，师板书。
过渡：是呀！作者为什么钟情于胡杨?这节课我们就来探究这个问题。
3、出示自探提示：请同学们默读课文，边读边思考提出的问题，用自己喜欢的符号画出相关的语句，并标出重点词语。
随时把自己的体会批注在旁边。
（自学三分钟）二、解疑合探（一）小组交流。
小组交流感受，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
（要求互相倾听，及时纠正和补充，表述自己的感受和体会）师：作者钟情于胡杨的第一个原因是什么？谁来说一说。
（生读，生评价）A.品味胡杨的无人关照1. 作者采用的修辞方法，将比作眼泪。
从这句话表现出了胡杨。
2.生答，师总结：胡杨尽管无人关照，还能顽强生长。
这是一棵怎样的胡杨呢？板书：无人关照）3.(师出示图片:孩子们，瞧，这就是无人关照的胡杨，这就是受了伤害，自己弥补伤口顽强生长的胡杨。
)B.品味胡杨的弓腰驼背师：作者钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，那第二个原因是什么呢？指生回答。
师：课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语？（惨不忍睹）师：那到底是怎样惨不忍睹呢？谁来读读描写胡杨长相的句子。
一生读，一生评价。
出示第四自然段的文字（它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）1.填空这一段作者从胡杨的（），（）和（）三个方面描写了胡杨独特的长相，写出了胡杨的长相（ )。
《胡杨赞》教案
《胡杨赞》教案教案：《胡杨赞》一、教学内容本课教材选自小学语文课程，章节为第八册第三单元《胡杨赞》。
教材内容介绍了我国西北地区的胡杨树，以其坚韧不拔、顽强生存的精神品质，赞美了胡杨树的生命力和边疆人民的奋斗精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会胡杨树的精神品质。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会胡杨树的精神品质。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示胡杨树的图片，引导学生观察并思考：你们听说过胡杨树吗？它有什么特点？进而引入新课《胡杨赞》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，遇到不懂的地方可以和同桌互相讨论。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析胡杨树的精神品质，引导学生学习胡杨树坚韧不拔、顽强生存的精神。
4. 互动环节邀请学生上台演示胡杨树的特点，其他学生进行补充和评价。
5. 随堂练习设计一些有关胡杨树的问题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计胡杨赞1. 生长环境：沙漠地区2. 特点：坚韧不拔、顽强生存3. 精神品质：边疆人民的奋斗精神七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
例题：胡杨树在沙漠中顽强地生长。
答案：略2. 请写一篇关于胡杨树的短文，不少于200字。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《胡杨赞》，使学生了解了胡杨树的特点和精神品质，引导学生学习胡杨树坚韧不拔、顽强生存的精神。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生上台演示和抢答问题，增强课堂互动性。
作业设计紧密结合课文内容，让学生在实践中运用所学知识。
拓展延伸：课后可以组织学生进行实地考察，观察胡杨树的真实生长环境，进一步体会胡杨树的精神品质。
西师大版小学五年级下册语文《胡杨赞》教案范文（通用5篇）
西师大版小学五年级下册语文《胡杨赞》教案范文（通用5篇）西师大版小学五年级下册语文《胡杨赞》范文篇1教学目标：1、自主学会本课的生字，并能工整正确地书写。
2、指导学生有感情地朗读并背诵喜欢的段落，总结课文在表达方法上的特点，并体会这样写的好处。
3、体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。
教学重难点：1、体会作者对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。
2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用。
教学准备：1、搜集有关胡杨的图片及文字资料。
2、多媒体。
教学过程：一、谈论民谣、揭示课题1、谈论俗语（导语：老师今天为大家带来了一个民谣，很有意思，大家想不想读读？）出示民谣，齐读。
导语：这句民谣在新疆民间广为流传，知道说的是什么吗？（生答：胡杨）对，说的正是胡杨。
你从这句民谣中感受到了新疆百姓对胡杨的（指名反馈）大家想不想看看他们所赞颂的胡杨？（出示图片后，简单介绍胡杨：胡杨，或称“胡桐”。
它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。
在地下水含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。
人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”。
）2、揭题板书。
师：可是他们为什么会这样称赞胡杨呢？这节课我们将一起从这一篇题为《胡杨赞》的课文中去寻找答案，请伸出手跟我一起写课题。
（板书）齐读课题。
二、检查预习，初步感知“胡杨”1、出示词语，指名读、齐读。
（师：课前要求大家预习课文，将课文读正确、流利。
下面老师想借助这些词语检查一下大家的朗读情况，谁有信心第一个来？）腐烂锯断嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄无人关照粗茶淡饭惨不忍睹弓腰驼背锦衣玉食新疆维吾尔族2、初识胡杨：通过预习，文中的胡杨给你留下了怎样的印象？请说说你的看法：我认为胡杨是一种（）的树。
（指名反馈）3、小结：看来大家对胡杨已经有了初步的认识，作者在文中说：自然界长寿的树种很多，可他却对胡杨情有独钟，是否也是因为这些呢?接下来请根据自学提示进行更深一步的探究学习。
《胡杨赞》教学设计
《胡杨赞》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者描写胡杨的方法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生展开想象，体会胡杨的坚韧与不屈。
3、情感态度与价值观目标感受胡杨顽强的生命力和无私奉献的精神，激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。
培养学生坚韧不拔的意志和积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写胡杨特点的语句，体会胡杨的品质。
学习作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等。
2、教学难点感悟胡杨所蕴含的深刻内涵，理解作者对胡杨的赞美之情。
引导学生将胡杨的精神与自身生活实际相联系，培养学生的价值观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
四、教学过程1、导入新课展示胡杨的图片或视频，让学生直观地感受胡杨的形态。
提问：同学们，看到这些胡杨，你们有什么感受？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，重点讲解易错字。
3、精读课文默读课文，思考：课文从哪些方面描写了胡杨？胡杨有哪些特点？小组讨论，交流汇报。
引导学生抓住重点语句，如“胡杨，是最坚韧的树。
胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。
”体会胡杨的坚韧。
学习作者的写作手法，如“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。
”运用排比的手法，增强了语言的气势，突出了胡杨的悲壮。
4、拓展延伸让学生结合生活实际，谈谈胡杨的精神对自己的启示。
引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些人像胡杨一样具有坚韧不拔的品质？5、课堂小结总结课文的主要内容和胡杨的精神品质。
胡杨赞教案
胡杨赞教案教案标题：胡杨赞教学目标：1. 通过学习《胡杨赞》，使学生了解和理解胡杨树的珍贵性和重要性。
2. 培养学生对自然之美的感悟和对环境保护的意识。
3. 提高学生的语言运用能力和合作意识。
教学重点：1. 学习和理解《胡杨赞》的核心内容。
2. 掌握并运用相关的词汇和句型。
3. 学会合作讨论和分享自己的观点。
教学准备：1. 教材：《胡杨赞》2. 多媒体设备和投影仪3. 图片或视频素材，展示胡杨树的生长环境和特点教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示胡杨树的图片或播放相关视频素材，介绍胡杨树的生长环境和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）教师将《胡杨赞》的文本投影到黑板上，与学生一起朗读课文，理解每个段落的意思。
然后，教师提问：1. 诗人在诗中为什么称赞胡杨树？2. 胡杨树在哪些方面体现了其坚韧和顽强的生命力？学生讨论并回答问题。
Step 3：语言运用（10分钟）教师分发《胡杨赞》的课文解析资料，让学生独立阅读，并标注出生词和短语。
然后，学生分组，互相交流并使用这些生词和短语造句。
教师巡视指导，提供必要的帮助。
Step 4：合作讨论（20分钟）学生分小组，每组选派一名代表，就以下问题展开合作讨论：1. 你觉得什么使胡杨树如此令人感动和令人敬畏？2. 我们应该如何保护胡杨树和其他珍稀植物？3. 胡杨树的顽强生命力对我们有什么启示？学生在小组中讨论并准备答辩。
Step 5：展示和分享（10分钟）每组代表依次发言，分享他们的讨论结果和对问题的观点。
其他学生可以提问、评价或补充。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对学生的答辩和讨论进行总结，并强调胡杨树的可贵性和对环境的重要作用。
鼓励学生保护和珍惜自然资源。
Step 7：作业布置（5分钟）作业：请写一篇短文，讲述你对胡杨树的感受和对环境保护的看法。
教学反思：通过本节课的学习活动，学生对胡杨树及其生命力有了更深入的理解和认识，也提高了合作与分享的能力。
胡杨赞教案
《胡杨赞》教学设计第二课时教学目标1、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2、用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3、体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程一、开门见山，直入课题（有了第一课时的字词教学和学生的声情并茂地读，自然进入第二课时。
）齐读课题《胡杨赞》，由“赞”你想到哪些词？读了课题，你知道？你想知道？二、直奔重点，深入体会（为什么钟情于胡杨？）1、是啊！一个“赞”让我们联想到许多褒义词，让我们走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的？2、胡杨长什么样？三、品读形象、感悟品质。
（一）出示第4自然段（1）认真默读，思考胡杨美吗？（2）这么丑，这么难看的胡杨，作者为什么还钟情于它？（3）以小组为单位，在小组长的带领下学习，解决问题。
四、交流反馈：顽强的生命力第3自然段“胡杨的眼泪”是什么？（从伤口流出的黄水。
）“在哪些情况下胡杨会流泪？”（板书：泪）师：你在什么时候会流泪？我们流泪是为了表达自己的情感，可是，胡杨流眼泪你是怎样认识的？胡杨流泪是在用树汁为自己包扎伤口，是为了继续生长，因为千百年来胡杨都是无人关照的。
（板书：自生自灭）正因为胡杨在受到伤害时自己为自己包扎好伤口，继续生长，继续前进，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。
作者赞扬它，是因为它？第5自然段过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“美丽的树”。
为什么，这得从“粗茶淡饭”说起。
课件：（干旱的荒漠……一天天长大。
）（板书：金戈荒漠）正是这样一个生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”的胡杨，却能够屹立酷暑，笑傲风霜，所以，作者赞扬它，是因为它？第4自然段胡杨为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（课件）（导读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（导读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的，这丑，是对生命的呼唤，是对生命的渴求。
西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案及原文
西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案及原文《胡杨赞》课文原文新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。
自然界长寿的树种有很多。
比如银杏，树龄可达千余年;又比如柏树，长过千年也不成问题。
不知为什么，我却独钟情于胡杨。
也许是由于胡杨的“眼泪”吧?据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。
有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。
也许是由于胡杨独特的长相吧?有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。
它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状;它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!更或许是由于胡杨独特的生存环境吧?干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。
它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有”粗茶淡饭”。
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心?胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。
但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取。
你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。
再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。
无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。
胡杨赞教案
教学过程： 一、 俗语导入，引入新课。 师：同学们，在新疆维吾尔族民间流传着这样一句话：长着千年不死， 死后千年不倒，倒地千年不腐。你们知道说的是谁吗？ 生：胡杨。 师：对，就是胡杨！（出示胡杨图片）瞧，这就是胡杨。关于胡杨大家 了解多少呢？（出示关于胡杨的简介）引入新课，为了更深入地了解胡 杨，本节课我们就来学习第23课胡杨赞。 （1）伸手写课题，并齐读课题。 （2）师：由赞字你们想到了哪些词语？（赞美、赞扬、赞叹）是啊， 一个赞字就让人无比崇敬，让我们带上这样的情感再次齐读课题。 (3)读题质疑 师：同学们，学贵有疑，让我们再读课题，边读边思考你能提出哪些有 价值的问题？预设：A.作者为什么要赞美胡杨？B.作者是如何赞美胡杨 的？ 二．出示自学提示 1.有感情地朗读课文，读准字音，遇到生字或难读的地方多读几遍，在 不懂的地方做上记号。 2.边读边思考，文中哪个自然段在集中赞美胡杨？ 三．（1）检查字词的掌握情况。 我会读：新疆、积蓄、嶙峋、千年不腐
阅读提示：
1.用“—”画出描写白杨树形象的句子，并思考作者主要抓住白杨树的
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面来突出白杨（
）、（ ）的特点。
2.用“~~~~”画出作者为什么要高声赞扬白杨的句子。
3.本文与《胡杨赞》有异曲同工之妙都采用了（ ）的写法，不同之
处在于胡杨赞借（ ）象征了（
），而《白杨礼赞》借（
）象征了（
）。
八、课堂小结。
同学们，不管是胡杨赞还是白杨礼赞都是一种生命的赞歌，愿它们
的精神能够滋润着我们的思想原野，愿这片原野能够成长为生命的绿
洲！
九、作业设计
1.积累文中的优美语段。
西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案
西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过关键词句理解课文主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，探讨胡杨树的特点。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）教育学生学会面对困难，勇敢地挑战自己。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词。
（3）通过关键词句理解课文主题。
2.教学难点：（1）理解胡杨树的生长环境及特点。
（2）领悟胡杨树精神，培养勇敢面对困难的品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示胡杨树图片，引导学生关注胡杨树的生长环境。
（2）简介胡杨树，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）引导学生关注生字词，学会正确书写。
3.合作交流（1）分组讨论胡杨树的特点，分享自己的感悟。
4.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）教育学生学会面对困难，勇敢地挑战自己。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对胡杨树特点的掌握。
（2）引导学生关注课文中的关键词句。
2.课堂讲解（1）教师通过多媒体展示胡杨树的生长环境，讲解胡杨树的特点。
（2）引导学生理解胡杨树精神，培养勇敢面对困难的品质。
3.写作练习（1）教师出示写作题目：“我眼中的胡杨树”。
（2）学生自主写作，教师巡回指导。
4.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）教育学生学会面对困难，勇敢地挑战自己。
第三课时1.课堂导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对胡杨树特点及精神的掌握。
（2）引导学生关注课文中的写作手法。
2.课堂讲解（1）教师通过多媒体展示胡杨树图片，引导学生探讨胡杨树的生长环境与特点。
西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案
西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案第1篇：西师大版五年级语文下册《胡杨赞》教案教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间2课时。
教学准备背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程第一课时教学目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
教学流程一、创设情境，引入文眼1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿*的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图) 2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交未完，继续阅读 >第2篇：语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满*和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
二、设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽*的奇特风貌以及丽*神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
三、教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
西师大版五年级语文下册教案胡杨赞
西师大版五年级语文下册教案胡杨赞1. 教学目标：（1）知识目标：通过学习本课的内容，使学生掌握“胡杨赞”这篇课文的基本知识，了解胡杨树的形态、品质、植树与保护的方法，积极向往美好的大自然。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和综合素质，强化学生的思维能力和表达能力，提高学生的情感和审美水平。
（3）情感目标：促进学生对大自然的深切感受和喜爱，掌握自然生态环境保护的意义，培养学生的爱国主义情怀和环保意识。
2. 教学重难点：（1）重点：帮助学生理解胡杨树的品质和形态，掌握胡杨树的植树与保护方法，理解胡杨树对我们的意义。
（2）难点：通过课文的学习，培养学生的思维能力和综合素质，同时强化学生的表达能力。
3. 教学方法：（1）阅读法：通过阅读课文，引导学生掌握胡杨树的基本知识，培养学生的阅读能力和综合素质。
（2）讲解法：讲解相关知识，帮助学生掌握课文内容和重点。
（3）讨论法：通过对课文内容的探讨，培养学生的思维能力和表达能力，激发他们的兴趣。
（4）实验法：通过实验，观察胡杨树的品质、形态和生长环境，帮助学生更好地了解胡杨树。
4. 教学步骤：（1）导入：请学生们观察图片，引导学生们发表自己的看法：这是什么树？它有什么特点？（2）预习：请学生们认真阅读课文，自己摘抄重点，交流讨论。
（3）讲解：（1）胡杨树的品质和形态：胡杨树被誉为黄土高原上的“绿色明珠”，适应性较强，抗风干、抗寒冻，能够很好地保护黄河、滋润土地。
B）胡杨树的植树与保护方法：选择好的胡杨苗，注意控制栽植密度，防止病虫害，及时修剪、促进植株生长。
（2）胡杨树对人类的意义：胡杨树不仅有观赏价值，还具有很高的经济价值和生态价值。
胡杨树可以提供很好的林木材料，能够治理沙化土地、减少水土流失、改善生态环境。
胡杨树是我国南北大河流域的绿色屏障，受到了广泛的关注和赞扬。
（4）讨论：请学生们进行小组讨论，发表自己对胡杨树的感受和喜爱，并向其他同学展示。
（5）实验：请学生们在园区进行观察和实验，了解胡杨树的品质、形态和生长环境，观察植物的生长过程，并从中收获自己的收获和发现。
胡杨赞教案（5篇）
胡杨赞教案（5篇）第一篇：胡杨赞教案《胡杨赞》一、教学目的、要求：1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。
4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
二、教学重、难点：1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。
2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。
三、课前准备：新疆音乐和胡杨的图片四、课时安排：两课时教学过程: 第一课时一、创设情境，引入文题1．背景音乐起，师：在茫茫的沙漠，黄沙袭来之时，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是——胡杨。
(出示胡杨组图) 2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、紧扣文眼，整体感知1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读通课文，借助工具书理解词语意思。
(2)同桌读纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读并思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。
(1)理解部分词语的意思：酷热：极热的夏天。
毅力：坚强持久的意志。
彻底：一直到底；深而透。
奉献：①恭敬的交付；②奉献出的东西。
索取：要；讨要。
积蓄：①一点一点的聚集并保存起来；②积存的钱财。
(2)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话概括维吾尔族流传着什么俗语，从中可以看出什么？⑶问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师根据学生的回答板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献)三、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
胡杨赞教学设计
胡杨赞教学设计胡杨赞教学设计教学设计是指教师确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
以下是小编整理的胡杨赞教学设计，欢迎大家参考！胡杨赞教学设计1【教学目标】（1）、自主学会本课生字，并能正确、工整地书写。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会胡杨不畏艰难的顽强生命力和无私奉献的精神，背诵自己喜欢的段落。
（3）、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
【教学的重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会胡杨不畏艰难的顽强生命力和无私奉献的精神，背诵自己喜欢的段落。
【说教学过程】一、情景渲染，质疑激趣。
1、播放视频《大漠胡杨》。
2、伴着激情的语言导入：茫茫沙漠中，当风沙袭来时，河流退却了，人群退却了，甚至连高楼大厦也被吞噬……但有一个绿色的精灵却与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是胡杨。
今天我们就来学习课文《胡杨赞》。
（板书课题）（设计意图：语文教学要激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习环境，此环节用视频、激情的语言把学生带入新课，使他们带着探求知识的强烈欲望进入学习状态。
而教师将质疑生成的问题整合为探究的专题，也体现了教师的引领作用。
）二、初读课文，整体感知。
在引导学生带着问题进入文本阅读后，我对孩子们进行了以下检测：1、识字：新疆积蓄嶙峋千年不腐恶劣肥皂晦暗惨不忍睹（从重点字字音、易错易混字字形、新词词义等方面检测。
）2、读书。
（检查初读是否达到正确、流利这一基本要求。
）3、理解。
指导学生初步感知课文从哪些方面赞颂胡杨？（《新课标》明确指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
这里主要通过自主学习成果展示，让学生体验自学成功的快乐，落实双基训练，增强课堂时效性。
）三、精读课文，感悟品质（一）、对话特点，个性阅读师：“作者为什么要赞美胡杨？1、快速浏览课文，找出课文中的哪一段集中赞美了胡杨呢？”2、根据学生汇报出示：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不色的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。
《胡杨赞》教案
《胡杨赞》教案教案：《胡杨赞》一、教学内容本课教材选自语文必修第三册，第五单元《胡杨赞》一文。
本文通过对胡杨树的描写，表现了胡杨树坚韧不拔、顽强生命力的精神。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会胡杨树的精神内涵；分析课文结构，掌握写作技巧；进行口语表达和写作训练。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，体会胡杨树的精神内涵。
2. 能够分析课文结构，掌握写作技巧。
3. 能够进行口语表达和写作训练，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会胡杨树的精神内涵。
难点：分析课文结构，掌握写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示胡杨树的照片，引导学生观察胡杨树的特点，引发学生对胡杨树的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会胡杨树的精神内涵。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文结构，分析写作技巧。
引导学生关注课文中对胡杨树的描写，探讨胡杨树的精神内涵。
4. 课堂讨论（5分钟）5. 口语表达训练（10分钟）学生结合课文内容，进行口语表达训练。
教师给予评价和指导。
6. 写作训练（10分钟）学生根据自己对胡杨树的理解，进行写作训练。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：胡杨赞课文内容结构分析写作技巧精神内涵七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的胡杨树”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：我眼中的胡杨树在我国西部的大漠深处，生长着一种神奇的树——胡杨树。
胡杨树，一种坚韧不拔、顽强生命的象征。
胡杨树，你的形态独特，枝干粗壮，树叶繁茂。
你在风沙中摇曳，你在干旱中生存。
你的根深植于大地，你的叶飘洒在天空。
你是大漠的守护者，你是生命的勇士。
胡杨树，你的精神令人敬佩。
你顽强地抵抗着风沙，你坚韧地承受着干旱。
你的生命短暂，但你却用短暂的生命书写了永恒的传奇。
五年级语文教案 胡杨赞-全国获奖
《胡杨赞》教案（第二课时）教材简析：本文是篇借物抒情的文章，作者以充满激情和哲理的语言，通过对胡杨“独钟情——动心——赞颂”的感情主线，赞扬了胡杨“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的精神”，表达了作者对胡杨由衷的喜爱之情和对具有不畏艰险、默默无闻、无私奉献精神的人的钦佩。
教学目标：1、精读课文，联系上下文体会重点词句的含义。
2、了解作者钟情于胡杨的原因，体会文中象征手法的运用。
3、感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发对胡杨的崇敬之情。
教学重难点:重点理解课文内容，体会作者对胡杨的深情。
难点感受胡杨顽强的生命力和默默无闻、无私奉献的精神。
教具准备：多媒体课件教学设计:一.复习导入，胡杨赞。
回忆第一课时学习内容，引出三次钟情，导入新课。
二.品读感悟，赞胡杨。
1、自由读课文的3—5自然段，标画最能打动自己的句子，标示批注后，自由汇报。
2、多种练习，仔细品味：根据学生的汇报交流，随机出示相关语句进行训练。
（1）胡杨的“眼泪”。
分享读书感受，带感悟练习读书。
（2）胡杨的外形。
根据学生交流，出示胡杨图片，引导学生用自己的话说胡杨，结合上下文理解词语“晦暗”，指导朗读本段文字。
（3）胡杨的生存环境。
播放录像，引导学生用四字词语谈感受，训练学生词语积累使用能力。
指导朗读，谈体会：说出一句最想对胡杨说的话。
（师随机板书：生命顽强）配乐师生接读课文第六自然段，熟读成诵。
3、胡杨精神——彻底奉献指名读课文第七自然段，找出胡杨还有那些方面令作者动心。
（1）指名交流。
（板书：奉献）（2）引导学生概况交流：胡杨奉献了什么？（3）师总结：从干到枝，从枝到叶，还有那自我疗伤的眼泪等等等等。
这样的奉献真是毫无保留、彻彻底底。
（板书：彻底）三、总结写法，妙笔生花。
1、引导学生体会本文的修辞手法——象征，联系平时积累介绍自己了解的具有象征意义的事物及含义。
2、扫读课文，找出文中其他修辞手法，相机板书。
3、借用文中巧词妙句，合理运用文中修辞手法，写出对胡杨的赞美。
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《胡杨赞》教案
一、教学目的、要求： 1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3．体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用。
4、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。
二、教学重、难点： 1、引导学生体会作者钟情于胡杨的原因。
2、感悟作者对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。
三、课前准备：新疆音乐和胡杨的图片教学过程: 一、词语引入，回顾内容作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。
二、交流体会，精读感悟1．过渡：在读通课文的基础上，思考“不知为什么，我却独钟情于胡杨”？让我们再一次走进课文，去探寻这些词句背后的意思。
2．汇报交流，朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段)。
抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。
可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。
①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是
怎样的？” ②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力) ③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读，比读) ④反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。
（学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个原因。
）(4)默默奉献的胡杨(第7段)。
①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。
”引导：你读懂了什么？②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫
无保留的。
) ③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。
(齐读) 3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应能力和旺盛
的生命力。
同时也更加深刻的表现作者对胡杨的赞美。
） 5、朗读课文，体会作者喜爱、敬佩之情。
三、深化情感，课堂小结有感情读课文，完成填空：我（）与胡杨，是因为（），是因为（），更是因为（）。
胡杨让人赞颂，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。
作者想赞颂的是生命，千年（），千年（）千年（）.作者更想赞颂的是具有这种品格的（）。
多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。
作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人（出示课件;一些英雄的图片）此时此刻，你一定有许多话要说，可以是一句话，一首诗，一段歌曲……表达出你内心对具有这种精神的人赞美。
出示背景音乐，，出示英雄图片指生赞美。
四作业 1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 想一想现实生活中具有胡杨精神动、植物，写一段话。
五.板书设计：长相——惨不忍睹千年不死的生命胡杨赞｛环境——极为恶劣｝生命赞｛千年不倒的毅力精神——无私奉献前年不腐的意志。