后进生转化个案

后进生转化个案

兴隆中学向翠萍

钟伟，我现在所教班级的一名男生。初一刚进校一周，师生还处在相互认识阶段。一天，英语老师对我说；“昨天下午，要求最后一节课全班同学背诵26个字母，唯独钟伟溜号了。”

又过了十多天，班上有同学对我说，钟伟利用课间时间邀约同学藏着抽烟，并且周末到同学家中喝酒，成立帮派。而且据我观察，他上课不认真听讲，不完成作业，同时又爱说脏话，自觉性极差，影响班上纪律。

开学不到一个月他有如上表现，迫使我迅速对他的家庭和在小学时的情况进行了调查。原来，他父母在外做生意，家庭条件优越，从小到大一直和奶奶一起住。同时，在小学时，就经常参与到打架事件中去，平时不做作业，思想上没有学习的愿望。

对于钟伟的情况，那么作为他的班主任的我应如何对他进行转化呢？以下是我的一些做法：

一、思想上感化教育，沟通情感。

教育是我们转化后进生的关键，恨铁不成钢不能解决他的实际问题。弃之不理，任其发展只能纵容他愈演愈烈，变本加厉，到头来将一无所获。因为他自身智力不弱，只是年龄尚小，辨明是非的能力尚差。因此，在以后的教育中，我找他谈心、交朋友。利用课余时间和他打乒乓、打羽毛球等活动。并关心他的快乐和忧愁。对他晓之以理，动之以情，导之以行。和他之间架起和谐的情感之桥。

二、课堂上激发兴趣，学习上减轻作业量，解脱精神负担。

我认为转化后进生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。对于钟伟，我上课让他回答简单的问题，并及时在全班齐鼓掌，鼓励他。让他享受到成功的喜悦，让他充分展现自身的能力，树立良好的自信心，并以此来督促他认真听课，积极动脑。而且针对他精心设计作业，数量少，使他摆脱压力，焕发精神，从而逐渐产生学习兴趣。

三、及时肯定优点，并充分利用优点。

在后来的教学中，我发现他有许多优点。首先，字写得工整，其次集体荣誉感极强。

在教育教学中，我及时肯定他、鼓励他，并且要求他语文要学好。同时，在学校的各种集体比赛中，如：体操比赛、拔河比赛、学校运动会时，充分利用他的特长、身高、体重，爱体育、号召力大等优点。在他的带动下，我班每次都能取得较好的成绩。

在我对他的教育转化中，适时地提出不同的要求和期望，让他在不同的阶段有不同的奋斗目标。这样，促使他获得一个又一个的成功，逐步转化成为一个优点越来越多，缺点越来越少，同学们越来越喜欢的学生。

2008-1-3