课题2 氧气 第1课时 最新课件
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人教版九年级化学课件：氧气(第1课时)(共16张PPT)
现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
物质名称
燃烧现象
空气中
纯氧气中
生成的 新物质
硫 木碳 红磷 铁丝
淡蓝色火焰 蓝紫色火焰
生成一种刺激性表： 燃烧现象
生 反应 文字表示法
在空气 在氧气 成 中燃烧 中燃烧 物
条件
铁丝
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
木炭红热 明亮的白光 二氧化碳CO2
大量白烟
铁丝红热 剧烈燃烧， 没有燃烧 火星四射
五氧化二磷 P2O5
四氧化三铁
Fe3O4
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
以上实验证明：氧气能与多种物质发生
化学反应，说明了氧气是一种化学性质 比较活泼 的物质。
2、硫在氧气里燃烧的现象。 现象：燃烧更旺盛，产生蓝紫色火 焰及生成一种刺激性气味的气体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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1、观察木炭在空气中燃烧的现象。 现象：木炭红热。 2、把燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡。有什么现 象发生？ 现象：发出明亮的白光,生成一种 使澄清石灰水变浑浊的气体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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物质名称
燃烧现象
空气中
纯氧气中
生成的 新物质
硫 木碳 红磷 铁丝
淡蓝色火焰 蓝紫色火焰
生成一种刺激性表： 燃烧现象
生 反应 文字表示法
在空气 在氧气 成 中燃烧 中燃烧 物
条件
铁丝
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
木炭红热 明亮的白光 二氧化碳CO2
大量白烟
铁丝红热 剧烈燃烧， 没有燃烧 火星四射
五氧化二磷 P2O5
四氧化三铁
Fe3O4
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
以上实验证明：氧气能与多种物质发生
化学反应，说明了氧气是一种化学性质 比较活泼 的物质。
2、硫在氧气里燃烧的现象。 现象：燃烧更旺盛，产生蓝紫色火 焰及生成一种刺激性气味的气体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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1、观察木炭在空气中燃烧的现象。 现象：木炭红热。 2、把燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡。有什么现 象发生？ 现象：发出明亮的白光,生成一种 使澄清石灰水变浑浊的气体。
氧气(第1课时)课件九年级化学人(完整版)3
铁丝在氧气中燃烧
实验分析
实验现象
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并放出大量 的热；生成一种黑色的固体
文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
实验结论
铁在氧气中燃烧生成四氧化三碳
问题
(1) 为什么要打磨铁丝？ 除去铁丝表面的铁锈。 (2) 为什么下端要系一根火柴？ 火柴点燃后，火焰的温度使铁丝达到它的着火点，这样铁丝 才能燃烧。
(6) 为什么铁丝在氧气中可以剧烈燃烧而在空气中只产生红热 现象？
氧气的浓度不同。
思考
下列实验都需要在集气瓶底部预先放入一定量的水，请分别 说说它们的作用。它们都可以用沙子代替吗？
(1) 利用燃烧红磷法测定空气中氧气的体积分数； (2) 铁丝在氧气中燃烧； (3) 硫在氧气中燃烧。
小结
氧气的化学性质小结： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体； 氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
(3) 为什么要待火柴快燃尽时才将铁丝伸入瓶中？ 防止火柴燃烧消耗瓶中更多的氧气。 (4) 为什么要将铁丝缓缓伸入集气瓶？ 延长反应时间，便于观察现象， 防止氧气受热迅速逸散。
(5) 为什么预先在集气瓶的底部放入少量的水或沙子？ 铁在反应中放出大量热，产生的物质是一种熔融的状态，温 度相当高，滴到集气瓶的底部，容易使集气瓶炸裂，放入少量水 或铺一层细沙，可防止集气瓶炸裂。
巩固练习
1 下列关于氧气性质的描述，错误的是（ C ） A. 在通常情况下，氧气是一种无色无臭的气体 B. 氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C. 氧气极易溶于水 D. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体
2 下列说法中正确的是（ D ） A. 木炭燃烧后生成黑色固体 B. 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C. 红磷在空气中不能燃烧 D. 硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
人教版九年级化学上册课件：第二单元 课题2 氧气 (共25张PPT)
硫
淡黄色固体
淡蓝色火焰， 蓝紫色火焰， 放热，生成 放热，生成
点燃
有刺激性气 味的气体
有刺激性气 味的气体。
二氧化硫
注意：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧 化硫气体，以防污染空气。
课本P46实验：木炭燃烧
实验步骤： ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
②待木炭在空气中加热变红后再将木炭由瓶口向 下缓慢伸入集气瓶中。
应
B．氧气具有可燃性
C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧
气易溶于水
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
3、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果．关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟，所以D可用
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
第二单元 我们周围的空气
观察、思考
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态 想一想，氧气有气味吗？
氧气能溶于水吗？
提问：有什么事实能证明自然 界的水中溶有氧气？
2、氧气的化学性质
实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气 的集气瓶中。
带有火星的木条在氧气中能够复 燃，说明氧气能支持燃烧 。
检验氧气：将带火星的木 条伸入集气瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内是氧气
③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水， 盖上玻璃片，振荡，观察现象。
实验报告
反应物的 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
木炭
黑色固体
发出红光， 放热，生成 使澄清石灰 水变白色浑 浊的气体
发出白光， 碳+氧气
人教版九年级化学：第二单元《课题2 氧气》课件(共14张PPT)
2．氧气的化学性质
氧气的检验：把一根_带__火__星__的__木__条__伸入集气瓶中，如果_木__条__复__燃__， 证明是氧气。 注 意：氧气具有助燃性，能支持燃烧，但本身不能燃烧，不具有 可燃性。 可燃物在氧气中的燃烧
物质
反应现象
在空气中燃烧发出_微___弱__的__淡__蓝___色__火焰，在氧气中燃烧发出 硫 _明__亮___的__蓝__紫__色___火焰，生成__有__刺___激__性__气__味____的气体
8．要在一充满空气的瓶子里，将其中的氧气除去，又不增加其他的气 体成分，下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D ) A．木炭 B．蜡烛 C．铁丝 D．红磷
9．下列方法能鉴别氧气和空气的是( D ) A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中
10．下列有关氧气的说法正确的是( A ) A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定 C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质
在氧气中燃烧比在空气中__更__旺___，发出__白__光___，生成的气体 木炭 能使澄清的石灰水_变___浑__浊___
铁
在空气中加热，只能红热，在氧气中剧烈燃烧，__火__星___四__射___， 生成__黑__色__固___体____
3.化合反应与氧化反应
化 合 反 应 ： 由 _两__种__或__两__种__以__上__ 物 质 生 成 __另__一__种__ 物 质 的 反 应 。 (A ＋ B→AB) 氧化反应：(1)_物__质__与__氧__气___发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧， 它具有__氧__化__性___。 (2)分类：剧烈的氧化反应，比如燃烧；缓慢氧化，比如动植物的呼吸 等。
11．下列关于“物质——在氧气中燃烧的现象——所属反应类型”的描 述正确的是( A ) A．铁丝——火星四射——化合反应 B．硫——微弱淡蓝色火焰——化合反应 C．磷——大量白雾——氧化反应 D．石蜡——发出白光，瓶壁有水雾——化合反应
课题2 氧气(第1课时)优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
4、铁丝和氧气
反应物 的名称
铁丝
反应物 的色、
态
银白色 固体
在空气中 在氧气中燃 文字表 燃烧现象 烧现象 达式
发红, 但不燃烧
剧烈燃烧, 火星四射, 生成黑色
固体,放出 热量 。
铁+氧气 点燃
四氧化三 铁
课题2 氧气（第1课时）优质课件
1、能使带火星的木条复燃 这一实验可以用来检 验氧气是否存在 ：将 带有火星的木条伸入 到集气瓶中，假如木 条复燃，那么证明瓶 内装的是氧气。
讨论：现在桌上有三 瓶无色的气体，分别 是氧气、空气、二氧 化碳，怎样区别？
2、木炭和氧气:
反应物 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 的名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
水或铺一层细纱,为什么?
防止溅落的熔化物炸裂瓶底。
课题2 氧气（第1课时）优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
小结: 氧气的化学性质比较活泼,许多
物质能够在氧气中燃烧放出热量,它 能支持燃烧,具有助燃性。
课题2 氧气（第1课时）优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
随堂练习
❖ 1．对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述 正确的是（ D ） A．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧 化碳生成 B．硫粉在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫 色，生成无气味的气体 C．铁丝在氧气中燃烧时，火焰呈黄色， 放出大量的热 D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射， 有黑色固体生成
❖
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
课题2 氧气（第1课时）优质课件
4、铁丝和氧气
反应物 的名称
铁丝
反应物 的色、
态
银白色 固体
在空气中 在氧气中燃 文字表 燃烧现象 烧现象 达式
发红, 但不燃烧
剧烈燃烧, 火星四射, 生成黑色
固体,放出 热量 。
铁+氧气 点燃
四氧化三 铁
课题2 氧气（第1课时）优质课件
1、能使带火星的木条复燃 这一实验可以用来检 验氧气是否存在 ：将 带有火星的木条伸入 到集气瓶中，假如木 条复燃，那么证明瓶 内装的是氧气。
讨论：现在桌上有三 瓶无色的气体，分别 是氧气、空气、二氧 化碳，怎样区别？
2、木炭和氧气:
反应物 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 的名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
水或铺一层细纱,为什么?
防止溅落的熔化物炸裂瓶底。
课题2 氧气（第1课时）优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
小结: 氧气的化学性质比较活泼,许多
物质能够在氧气中燃烧放出热量,它 能支持燃烧,具有助燃性。
课题2 氧气（第1课时）优质课件
课题2 氧气（第1课时）优质课件
随堂练习
❖ 1．对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述 正确的是（ D ） A．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧 化碳生成 B．硫粉在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫 色，生成无气味的气体 C．铁丝在氧气中燃烧时，火焰呈黄色， 放出大量的热 D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射， 有黑色固体生成
❖
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
2.2氧气(课时一氧气的性质)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
木条或澄清石灰水） ；
（2）氧气与空气： 带火星的木条 。
课后作业
12. 有甲、乙、丙、丁、戊五种物质，甲是无色、无味 气体；乙是黄色固体，能在甲中燃烧生成有刺激性气味
的气体；丙是黑色固体，丙能在甲中燃烧生成使澄清石
灰水变浑浊的气体丁；戊是一种银白色固体，在甲中燃
烧时火星四射。
（1）写出下列物质的化学符号：
燃。
课后作业
化合反应与氧化反应（P41） 1. 化合反应是指 由两种或两种以上物质生成另一种
物质 的反应。 2. 物质与氧气发生的反应都属于 氧化 反应。氧气 在反应中提供 氧 ，表现 氧化 性。氧化反应从 程度上分为 剧烈 氧化和 缓慢 氧化。
课堂要点
文字表达式： 碳＋氧气 点燃 二氧化碳 。
符号表达式： C＋O2 点燃 CO2 。
课堂要点 火 焰
放热，同时生
实验
成一种无色
现象
燃烧更旺， 有 刺激性
氧气 发出明亮 气味的气体
中 的 蓝紫
色 火 焰
课堂要点
文字表达式： 硫＋氧气 点燃 二氧化硫 。
铁丝在氧气中 燃烧
利用红磷燃烧测 定空气中氧气含
量
瓶底 预放
少量水
少量水或一层 细沙
少量水
课堂要点
实验
硫在氧气中燃 烧
铁丝在氧气中 燃烧
利用红磷燃烧测 定空气中氧气含
量
溶解二氧化 作用 硫，减少污染
防止高温熔融 物溅落，使瓶 底炸裂
吸收白烟，加快 冷却
课后作业
一、氧气的物理性质
中
课后作业
二、氧气的化学性质
木条或澄清石灰水） ；
（2）氧气与空气： 带火星的木条 。
课后作业
12. 有甲、乙、丙、丁、戊五种物质，甲是无色、无味 气体；乙是黄色固体，能在甲中燃烧生成有刺激性气味
的气体；丙是黑色固体，丙能在甲中燃烧生成使澄清石
灰水变浑浊的气体丁；戊是一种银白色固体，在甲中燃
烧时火星四射。
（1）写出下列物质的化学符号：
燃。
课后作业
化合反应与氧化反应（P41） 1. 化合反应是指 由两种或两种以上物质生成另一种
物质 的反应。 2. 物质与氧气发生的反应都属于 氧化 反应。氧气 在反应中提供 氧 ，表现 氧化 性。氧化反应从 程度上分为 剧烈 氧化和 缓慢 氧化。
课堂要点
文字表达式： 碳＋氧气 点燃 二氧化碳 。
符号表达式： C＋O2 点燃 CO2 。
课堂要点 火 焰
放热，同时生
实验
成一种无色
现象
燃烧更旺， 有 刺激性
氧气 发出明亮 气味的气体
中 的 蓝紫
色 火 焰
课堂要点
文字表达式： 硫＋氧气 点燃 二氧化硫 。
铁丝在氧气中 燃烧
利用红磷燃烧测 定空气中氧气含
量
瓶底 预放
少量水
少量水或一层 细沙
少量水
课堂要点
实验
硫在氧气中燃 烧
铁丝在氧气中 燃烧
利用红磷燃烧测 定空气中氧气含
量
溶解二氧化 作用 硫，减少污染
防止高温熔融 物溅落，使瓶 底炸裂
吸收白烟，加快 冷却
课后作业
一、氧气的物理性质
中
课后作业
二、氧气的化学性质
第二单元课题2 氧气 1PPT课件
五、教学过程设计
1.设疑导入新课
这样设疑可以 激发学生学习 兴趣，明确本 节学习目标。
问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？ 要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。
2.学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态 气体
密度 1.429g/L
溶解性
三态变化
不易溶于水
－183℃淡蓝 色液体，
－218℃雪花 状淡蓝色固体
指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识
氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他 气体奠定基础。
[设疑]氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？ 学生进行课本[实验2-2]的探究，观察总结出氧气的检验方法。
（二）教学目标
知识与技能目标
1、了解氧气的 物理性质，掌 握氧气的化学 性质；
2、理解化合反 应和氧化反应 的概念
过程与方法目标
1、掌握观察和 表达化学反应 的基本方法； 2、培养学生观 察、操作和综 合分析能力。
情感态度与价值观 目标
通过氧气化学 性质实验，使学 生获得自主、合 作和探究的学习 态度。
（三）教学重点
教学重点
（四）教学难点
教学难点
氧气的化学性质
培养学生观察、操 作和综合分析能力
三、教法
教法
四、学法
学法
培养了学生的创新 精神和实践能力
（1）演示实验法 （2）引导探索法
（1）自主学习法 （2）实验探究法
氧气是以后学
习其他物质的 基础，因此本 节学法指导关 键在于培养学 生形成一个良 好思维习惯。
为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。
《氧气》PPT精品课件(第1课时)
《氧气》PPT精品课件( 第1课时)
人教版初中化学九年级上册
第2章 我们周围的空气
2.2 氧气（第一课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂导入
鱼儿为什么能在水中生存？为什么还要给鱼缸加一个供氧装置呢？
供氧装置
学习目标
1.通过阅读资料，结合生活经验，归纳提炼出氧气的物理性质； 2.通过观察硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中的燃烧实验，能比较准确地描述 实验现象； 3.通过实验探究获取氧气的化学性质，并能书写有关反响的文字表达式； 4.通过观察和分析实验现象，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的表达中正确的选项是C〔 〕 A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈 B.铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧 C.石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳 D.带火星的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃
典型例题
5.以下关于物质与氧气反响的实验现象描述中正确的选项是D〔 〕 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁 B．红磷在氧气中燃烧产生大量白色烟雾 C．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．镁条在空气中燃烧，生成白色固体
人教版初中化学九年级上册
第2章 我们周围的空气
2.2 氧气（第一课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂导入
鱼儿为什么能在水中生存？为什么还要给鱼缸加一个供氧装置呢？
供氧装置
学习目标
1.通过阅读资料，结合生活经验，归纳提炼出氧气的物理性质； 2.通过观察硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中的燃烧实验，能比较准确地描述 实验现象； 3.通过实验探究获取氧气的化学性质，并能书写有关反响的文字表达式； 4.通过观察和分析实验现象，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的表达中正确的选项是C〔 〕 A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈 B.铁丝在纯氧中不能燃烧，在空气中能燃烧 C.石蜡在氧气中完全燃烧，生成水和二氧化碳 D.带火星的木条在氧气中能复燃，在空气中也能复燃
典型例题
5.以下关于物质与氧气反响的实验现象描述中正确的选项是D〔 〕 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁 B．红磷在氧气中燃烧产生大量白色烟雾 C．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰 D．镁条在空气中燃烧，生成白色固体
人教版初中化学九上 氧气第一课时 优秀PPT
的熔渣炸裂集气瓶，用水吸收热量；
而硫燃烧是为了防止生成二氧化硫气体污染
空气，用水吸收二氧化硫。
讨论
2、通过硫、铁在氧气中反应，我们 可总结出氧气有哪些化学性质呢?
氧气是一种化学性质较活泼的气体， 它支持燃烧，氧气含量越高，燃烧 越剧烈。
总结
氧气
在通常状态下，氧气是一种无色无味 物理性质 的气体。密度是1.429g/L,比空气略重。
不易溶于水。有三态变化
化学性质
能使带火星的木条复燃
硫 + 氧气 碳 + 氧气
点燃
点燃
二氧化硫 二氧化碳
铁丝+氧气 点燃 四氧化三铁
课堂练习
1、能使带火星木条复燃的气体是（ C ）
A、空气 B、二氧化碳 C、氧气 D、稀有气体
2、下列有关氧气性质实验的描述中，正确的是（ B ）
A、木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰 B、细铁丝可以在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C、硫在氧气中燃烧时发出淡蓝色火焰 D、磷在氧气中燃烧时产生大量的白雾
❖
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
❖
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
课堂练习
3、下列有关氧气的性质，叙述错误的是（ C ）
A、液态的氧淡蓝色液体 B、标准状况下，氧气的密度略大于空气 C、氧气易溶于水 D、在标准状况下，氧气是无色无味的气体
4、对氧气的化学性质描述正确的是（ C ） A、非常不活泼 ，高温时能与少量物质反应 B、不活泼，常温时不能与其它物质反应 C、比较活泼，在点燃或加热的条件下能与许多金 属、非金属发生化学反应 D、非常活泼，能与所有的物质发生反应
课题2氧气课件
第二章
我们周围的空气
课题2
蒋启永
氧
气(第一课时)
江永县二中
你能描述氧气是一种什么样的物质吗？
学生活动
关于本实验，你对同学 有什么温馨的提示？
1.观察一瓶氧气的 颜色和状态 白纸
2.用手轻轻地在 瓶口扇动，使极 少量氧气飘进鼻 孔，闻一闻它的 气味。
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色： 无色 状态： 气体
2.木炭在空气中燃烧发出
木炭在氧气中燃烧发出 放出 热量 。
。
，
反应后 3. 生成一种能使澄清石灰水变 浑浊 气体
思 考 4.如何用文字表达式表示此变化过程呢？
炭 + 氧气
点燃
二氧化硫
C
O2
CO2
讨
论
①木炭和硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象 为什么不同？
因为在纯氧中氧气的浓度比在空 气中氧气的含量高，物质在空气中 燃烧主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气的含量， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
学生活动：铁丝在氧气中的燃烧
看一看 想一想
铁丝在氧气中燃烧的实验中设计了哪 些细节？ 这些细节在本实验中起了什么作用？
4.铁与氧气反应
①
铁丝是
银白色
②
的
实验现象： 铁丝在纯氧
③
如何用文字 表达式表示 上述过程？
金属
中 剧烈燃烧 ，
火星四射 ，
放出 热量 ，生 成一种 黑 色的 固体
铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：
思 考 4.如何用文字式表示上述变化过程呢？
硫 + 氧气
点燃
S
O2
二氧化硫
SO2
思考与交流：
1.硫燃烧实验中，燃烧匙为什么要 从上到下慢慢地伸入集气瓶底部？
我们周围的空气
课题2
蒋启永
氧
气(第一课时)
江永县二中
你能描述氧气是一种什么样的物质吗？
学生活动
关于本实验，你对同学 有什么温馨的提示？
1.观察一瓶氧气的 颜色和状态 白纸
2.用手轻轻地在 瓶口扇动，使极 少量氧气飘进鼻 孔，闻一闻它的 气味。
1、氧气的物理性质（通常状态） 颜色： 无色 状态： 气体
2.木炭在空气中燃烧发出
木炭在氧气中燃烧发出 放出 热量 。
。
，
反应后 3. 生成一种能使澄清石灰水变 浑浊 气体
思 考 4.如何用文字表达式表示此变化过程呢？
炭 + 氧气
点燃
二氧化硫
C
O2
CO2
讨
论
①木炭和硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象 为什么不同？
因为在纯氧中氧气的浓度比在空 气中氧气的含量高，物质在空气中 燃烧主要是与空气中的氧气反应， 反应的剧烈程度取决于氧气的含量， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
学生活动：铁丝在氧气中的燃烧
看一看 想一想
铁丝在氧气中燃烧的实验中设计了哪 些细节？ 这些细节在本实验中起了什么作用？
4.铁与氧气反应
①
铁丝是
银白色
②
的
实验现象： 铁丝在纯氧
③
如何用文字 表达式表示 上述过程？
金属
中 剧烈燃烧 ，
火星四射 ，
放出 热量 ，生 成一种 黑 色的 固体
铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：
思 考 4.如何用文字式表示上述变化过程呢？
硫 + 氧气
点燃
S
O2
二氧化硫
SO2
思考与交流：
1.硫燃烧实验中，燃烧匙为什么要 从上到下慢慢地伸入集气瓶底部？
最新氧气-第一课时教学讲义PPT课件
实验查？
2.查——检查装置的气密性
3.装——装药品，先固体后液体
4.收——收集气体（气泡均匀
冒出时再收集）
5.放——收集好的气体正放在桌面
6.验——用带火星的木条检验瓶内 的气体是氧气
检查装置的气密性
方法一：
向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗下端浸入 液面以下，将导管末端放入水中,双手握住锥 形瓶,如导管末端有气泡冒出,说明装置气密 性良好.
氧气-第一课时
学习目标
1.学习实验室制取氧气的方法与过程。 2.初步学会气体制备的一般思路。
旅途规划
实验室制取氧气的思路研讨
1.已有哪些方法可获得氧气？ 2.实验室制取氧气选择哪些药品？
3.药品在怎样的装置中进行反应？
4.产生的气体如何收集起来？ 5.制取氧气需要怎样的步骤呢？
资料介绍
（1）KMnO4高锰酸钾是一种暗紫色的固体，在加热时 能产生氧气，成本较高。
药品的选择
1、必须含有相关元素 2、无毒无害没有污染 3、节约能源价格便宜 4、易于反应常温更好 5、没有气体参加生成
发现问题：
过氧化氢 反应速率慢
水+氧气
有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？
你的猜想：
提高过氧化氢的浓度
提高温度 向过氧化氢溶液中加入某物质
实验探究：
过氧化氢溶液
二氧化锰
A
（2）KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气， 如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。
（3）H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常 温下就可分解生成氧气和水，价格低廉，环保无污染。
过氧化氢
水+氧气
（4）CO2本身是一种气体，不易收集较纯净的氧气。 （5）H2O水在通电的条件下能产生氧气，需要消耗大量 的电能成本高，反应速度太慢。
最新人教版九年级化学上册《课题2 氧气》精品教学课件
A. 乙炔+氧气 点燃 二氧化碳+水
多变一
B. 碳酸钙 高温 氧化钙+二氧化碳
C. 氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠 D. 镁+氧气 点燃 氧化镁
课堂检测
基础巩固题
1．下列关于空气及其组成的说法错误的是（ C ）
A．空气中体积占比最大的是氮气 B．稀有气体可以制成很多电光源 C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，
探究新知
知识点 2 氧气的化学性质
探究实验2-2 氧气可以使带有火星的木条复燃
点
检验氧气：将带有火星的木
击
图 片
条伸入盛有氧气的集气瓶中
播
放
现象： 木条复燃
视
频
结论： 说明氧气能支持燃烧
探究新知
【思考】桌上有三瓶无色气体，分别是氧 气、空气、二氧化碳，如何区别它们？
【提示】用燃着的木条分别伸入三个瓶子内，燃 烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没 有明显变化的是空气。
探究新知
知识点 3 化合反应与氧化反应
【想一想】在本单元学过的化学反应有哪些？试着 写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。
反应前的物质
反应后生成的 物质
反应的文字表达式
红磷、氧气 五氧化二磷 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
硫、氧气 铁、氧气
Байду номын сангаас
二氧化硫 四氧化三铁
硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
观看实验视频，总结实验 现象，书写文字表达式。
点 击 图 片 播 放 视 频
现象 铁丝在氧气中剧烈燃烧，
火星四射，生成黑色固体物质，
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【思考】实验前为什么在瓶底放一些水？ 答:吸收二氧化硫气体，防止污染空气。
3.氧气的化学性质 （2）木炭与氧气反应
炭在空气中燃烧的现象 炭在氧气中燃烧的现象
① 燃烧,发红光
① 燃烧更旺,发白光
②放热③生成使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式:
木炭 + 氧气
点燃
二氧化碳
C
O2
CO2
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象一样么？这说明了什么？ 物质在空气中燃烧主要是与空气中 的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧 气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
氧气的化学性质:
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体，可以支持燃烧，可以和很多物质发 生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
4.物质在空气和氧气中燃烧的区别
3
1
某些物质 在空气中不 能燃烧，但 在氧气中却 可以燃烧。 如铁、铝等
有些主要 现象相似。 燃烧的剧 烈程度不同。 如红磷在空 气、氧气中 物质在空气 燃烧都会产 中燃烧不如 生大量白烟。 在氧气中燃 烧剧烈。
2
1.(2008· 梅州) 联欢会上，化学老师出了一条 谜语:说是宝，真是宝，动物植物离不了； 看不见,摸不着。越往高处越稀少——打一 物质名称。这条谜语的谜底是( )
B
A. 氮气
C. 稀有气体
B. 氧气
D. 二氧化碳
2. (2008· 长春) 下列物质在氧气中燃烧时， 能看到浓厚白烟的是( )
C
A.氢气
B.硫粉
C.红磷
D.木炭
3.观察图中的操作和现象,叙述正确的是( A.集气瓶中的气体可能是CO2 B.集气瓶的气体可能是空气 C.集气瓶中的气体一定是O2 D.集气瓶中的气体一定是N2 4.下列有关实验现象的描述错误的是( ) A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体 C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，有刺激性 气味气体生成 D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰 水，振荡后变浑浊
3.氧气的化学性质 （3）铁与氧气反应
细铁丝在氧气中燃烧的现象
①剧烈燃烧 ②火星四射 ③生成黑色固体 文字表达式:
铁 + 氧气
点燃
四氧化3）铁与氧气反应
交流讨论: 本实验成功的关键是什么？
除去表面 的铁锈 燃烧放热, 加热铁丝 防止熔化 物溅落炸 裂集气瓶 把光亮的细铁丝盘 成螺旋状,下端系一根 火柴,点燃火柴,待火 柴快燃尽时,插入充满 氧气的集气瓶(底部先 放一些水)中,观察现 象。 增大接触 面积 防止火柴 燃烧消耗 氧气
课题2
氧气
第1课时
氧气的用途:
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
你想知道氧气为什么能支持燃烧吗？
勤学善思
展示一瓶收集满的氧气(O2) 1.认真观察，描述其物理性质
2.闻一闻，氧气(O2)有气味吗？ 3.水中的鱼为什么能生存？由 此可知氧气(O2)溶于水吗？
集满氧气 的集气瓶
一、氧气的性质
1. 物理性质
（1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大
O2
（3）不易溶于水
（4）三态变化： –183℃ 氧气 101KPa 液氧 –218℃ 固态氧 101KPa （无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
【新知导学】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你能 否区分它是空气、氧气还 是氮气？
如果想验证它确实是氧气，就必须 先了解氧气的化学性质。
A)
B
5.对下列实验指定容器中的水，其解释没有体 现水的主要作用的是（ ） A B C D
A
实 验 装 硫在氧气 置 中燃烧
测定空气中 铁丝在氧气 氧气含量 中燃烧
排水法收集 氢气 集气瓶中的水: 水先将集气瓶 内的空气排净, 后便于观察H2 何时收集满
集气瓶中 量筒中的水: 集气瓶中的 解 的水:吸收 通过水体积 水:冷却溅落 释 放出的热 的变化得出 融熔物,防止 集气瓶炸裂 量 O2体积
2.氧气的检验 能使 带火 星的 木条 复燃 的是 氧气
3.氧气的化学性质 （1）硫与氧气反应
硫在空气中燃烧的现象 硫在氧气中燃烧的现象
①发出淡蓝色火焰
①发出蓝紫色火焰
②放热
③生成有刺激性气味的气体
文字表达式:
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
O2
SO2
3.氧气的化学性质 （1）硫与氧气反应
拓展视野 二氧化硫是污染空气的主要气体之一。