2018年中东当前局势分析专题讲课稿
中东优秀说课稿推荐
中东优秀说课稿推荐中东说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我说课的课题是《中东》这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册适用于七年级学生使用下面我从五个方面谈一下对这节课的设计一、对课程标准要求的理解本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都读图说出中东地区地理位置的特点及中东丰富的石油资源活动建议：结合地区热点问题收集有关资料并展开讨论这充分体现了以下几点：一是新课标在知识与技能方面以人为本从生活实际出发降低学习难度减少识记内容基本技能要求比过去有所提高二是在过程与方法方面把适合学生年龄特点的活动引入课堂更加关注学生的兴趣和实际体验使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理培养学生关注时事和关心世界的意识二、学情分析长期以来大多数学生认为地理是非升学科目不参加中考学不学无所谓导致了学生的上课态度不够积极只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与因而从整体来看学生的地理知识基础较差针对这种情况我在课前指导学生各种媒体搜集资料使学生对中东地区有一个初步的认识课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件创设生动、直观的教学情境这样不仅有利于激发学生的学习兴趣同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力三、对本节教材的分析和处理七年级地理下册第八章第一节《中东》是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地”“丰富的石油资源”三部分内容为一课时进行教学为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透根据课程标准的要求确定了如下教学目标【知识与技能】1.能读图说出中东地区的范围和位置认识主要的国家和城市2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”自古以来就是东西方的交通要道【过程与方法】通过本节的学习培养读图能力借助相关资料及教材知识分析中东成为热点地区的原因【情感态度与价值观】培养学生关注时事和关心世界的意识理解战争的残酷明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处【教学重点与难点】：根据课程标准及教学目标要求确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点四、教学方法分析基于本节课的特点为突出重点突破难点从而实现教学目标在教学教程中着重采用如下教学方法1.分组讨论法：教师提出问题引导学生读书读图找出解决问题的办法2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较开拓学生的思维加深对知识的理解与巩固3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件创设直观性教学情境五、课堂教学设计主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结和结束语五部分【情境导入】采用多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片如死海、麦加、屋顶旅馆等通过师生谈话导入新课这种设计不光考虑到精美的图片会给学生以美的享受激发学生的学习兴趣；而且也是对以前学过的一些知识的复习与巩固；更主要的是这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成强烈的对比进而突出战争的残酷突破情感目标【新课教学】新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容首先通过大屏幕展示课题教师向学生简单介绍中东地区名称的由来关于长期的热点地区的教学课前让学生搜集资料、图片、媒体报道让学生从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难；课堂上让学生把搜集到的相关资料展示出来与同学们一起交流、讨论在学生情绪极端高涨的时候用多媒体展示两幅图片：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐地看着走过的以色列士兵当学生完全沉浸在教学情境中时教师及时引导：假如你就是一名中东地区的学生你最想说的一句话会你最想做的事又在学生充分发表自己的看法之后教师用过渡语把学生引领到下一部分内容的教学当中：没有一个国家和地区的人民愿意被长期的战争所困扰那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢这部分内容的设计主要考虑锻炼学生搜集、整理资料的能力通过讨论交流拓展学生的知识面增强学生合作、探究与交流的能力关于中东地区地理位置重要性的教学首先让学生快速浏览教材从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因；紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”初步了解中东地区地理位置的重要性再通过“中东”和“西亚”地区的对比了解两个地区之间的差别明确中东的范围及主要国家最后课件展示中东的地形图通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等这一部分内容的教学充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位通过课件中闪烁等方式演示形象直观的对比突破教学重难点【巩固练习】我安排了一道必做题和一道选做题这样做的目的主要考虑了学生的个体差异不但使基础稍差的学生有充分的时间思考和答题而且使能力较强的学生不必浪费较多的时间在简单的问题上【课堂小结】总体上讲在本节课的教学设计中充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念适当借鉴了其他学科的教学长处以“战争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线以中东地区的宗教文化为副线通过纵向横向的对比来突显战争的残酷唤醒学生热爱和平的意识突破教学重难点最后给学生以无限的想象空间从而激发学生对地理课程的兴趣说课完毕谢谢大家！。
浅析中东局势及近期事件 PPT
在对内与对外两方面：我方有巨大优势、敌国皆劣 势、敌国无外援。如今，这三个条件都不复存在，中东 更不可能统一。
以色列与中东战争
以色列能够在阿拉伯人的汪洋大海中建国 是很不容易的，犹太人很早就在这里大量 购买土地并大量移民（以及犹太人武装组 织，这也是以色列国防军的前身），尽量 在更多的土地上形成事实占有和人口优势。 犹太人用尽各种附加优势，也算是在阿拉 伯人的土地上强行建立了一个形状曲折的 国家（巴勒斯坦和他相互曲折着）。
5.提防境外大国的威胁与势力渗透。
制裁中渴望崛起的伊朗
对伊朗制裁的历史，从上世纪五十年代开始。彼时， 伊朗准备将英伊石油公司国有化，美英两国情报人员联 手行动，推翻时任伊朗首相摩萨台，迫使伊朗放弃石油 国有化计划，这一事件开启了以制裁为推翻他国政府手 段的先河。 1979年伊朗伊斯兰革命，开启了对伊制裁的现代阶段。 当年11月，时任美国总统卡特签署行政命令冻结伊朗在 美资产，并在随后两个行政命令中禁止向伊朗出口美国 商品、实施禁运，并且禁止进口伊朗商品。 1981年伊朗正处于两伊战争困难时期，美国的制裁则 严重阻碍伊朗的战争补给和军需配备。迫于无奈的伊朗 只能通过释放人质换取美国取消制裁。 此后，伊朗迅速调整策略，向其他买家出售石油弥补 美国市场的缺失。受两伊战争影响，国际石油价格走高， 多国于是争相购入石油增加储备，日本以及西欧与伊朗 的贸易量都明显增加。
中东！中东！
浅析中东五霸 以及 近期以色列；叙利亚； 伊朗间的“爱恨纠葛“
中东的地缘格局
中东五霸
中东是一个枢纽地带，这是其根本的优势和劣势所在， 进则四面出击，退则四面受敌，合则居大陆之中，分则 内斗不止。这也是很多人畏惧中东崛起的原因，历史上 的阿拉伯和奥斯曼都曾深深震撼了欧洲人民的心灵，并 且在东西方贸易上压制了欧洲一千多年。 奥斯曼帝国灭亡后，中东进入分裂时期直至今天，而 且这一趋势难以扭转，伊朗、土耳其、沙特、埃及作为 中东四强，相互并没有击败哪一方的实力（且不说以色 列的制衡力量）。而他们背后也有着自己的海外靠山。 可能由于国际局势的巨大变化（可能么），中东会出现 局部强权，但中东的统一，已然不容区域外大国所允许。
中东局势.pptx
03
创新与发展
尽管面临诸多挑战，以色列在科技创 新、经济发展等方面仍取得显著成就 。这在一定程度上缓解了外部压力对 国家发展的负面影响。
04
外部势力在中东地区影响
美国：政策调整与战略利益考量
政策调整
近年来，美国在中东地区的政策经历了显著调整。一方面，美国试图减少在该地区的直接军事干预， 以应对国内对战争疲惫和财政压力的呼声。另一方面，美国通过加强与盟友和伙伴的合作，以及利用 经济和外交手段，来维护其在中东的利益。
历史背景与文化传承
中东地区的历史悠久，文化多元。这里是古代文明的重要发源地之一，孕育了如苏美尔、埃及、巴比伦、波斯、阿拉伯等伟大 文明。这些文明不仅为后世留下了丰富的文化遗产，也塑造了中东地区独特的社会结构和文化传统。在宗教方面，中东地区是 伊斯兰教、犹太教和基督教的发源地，这些宗教对地区政治、社会和文化产生了深远影响。
战略利益考量
美国在中东地区的战略利益主要包括维护石油供应稳定、防止恐怖主义扩散、以及遏制地区大国的崛 起。为实现这些目标，美国不仅与以色列、沙特阿拉伯等传统盟友保持紧密关系，还试图与伊朗等过 去被视为敌对的国家进行对话和合作。
俄罗斯：重返中东舞台举措及意图
重返中东舞台举措
近年来，俄罗斯通过加强军事存在、扩大经济合作和深化政 治影响，积极重返中东舞台。俄罗斯在中东地区的军事行动 包括在叙利亚内战中支持叙利亚政府，以及在伊拉克和利比 亚等地开展军事合作。
政治体制与经济发展
中东地区的政治体制多样，包括君主制、共和制、政教合一等。然而，由于历史遗留问题、民族矛盾、宗教冲突以及资源争 夺等因素，该地区长期以来政治局势动荡不安。经济发展方面，中东地区虽然拥有丰富的自然资源，但由于政治不稳定、社 会结构单一以及缺乏创新等因素，经济发展相对滞后。同时，该地区还面临着水资源短缺、环境恶化等挑战。
人教版七年级地理下册《中东》说课稿5
人教版七年级地理下册《中东》说课稿5一. 教材分析人教版七年级地理下册《中东》章节，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本节课的内容旨在让学生了解中东地区的特点，分析中东地区矛盾冲突的根源，从而培养学生对中东问题的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。
但是，对于中东地区的矛盾冲突原因，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理、民族、宗教等多个角度去分析中东问题，提高学生的认识水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，培养学生对中东问题的认识和理解。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关心国家大事，关注世界和平的意识，树立正确的国际观。
四. 说教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.难点：如何引导学生从多个角度去分析中东问题，提高学生的认识水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中东地区的美丽风景和丰富资源，引发学生对中东地区的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从地理、民族、宗教等多个角度去分析中东问题，分享自己的观点。
4.案例分析：通过分析具体的中东冲突案例，让学生深入理解中东问题的复杂性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，提高学生对中东问题的认识和理解。
6.布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于中东问题的短文，提高学生的写作能力。
当前世界政治形势专题---中东北非局势 24页PPT文档
作为其伊斯兰革命意识形态招牌的体现，他还在20世纪 80年代对全部民营企业实行国有化。
一个月 从动荡到战 争
理想化的卡扎菲信仰“泛阿拉伯主 义”，试图建立大一统的“阿拉伯帝国”， 正是他对理想化的追求，所以即否定了 “资本主义”也否定了“共产主义”和 “社会主义”。他要从“伊斯兰教义”中 走出条“世界第三理论”的新路。
上世纪90年代，因“洛克比空难”利比亚受到 联合国全面制裁，高度依赖石油出口的国民经济 遭到致命打击，国民福利的削弱，使得政局再次 出现危机。
利比亚骚乱的深层次原因
利比亚的现状
利比亚全民享有免费医疗和教育。国家对粮食、糖、茶叶等生 活必需品实行价格补贴。大多数家庭都有小汽车。在城市里没有 大型公交车，只有十几座的面包车和出租汽车作为公共交通工具。 在首都的黎波里和全国第二大城市班加西，正在建设数万套的安 居住宅工程，这些住宅作为保障性住房由政府出资建设。这些房 屋将由符合条件的家庭以十分低廉甚至是象征性的价格获得。而 在通信方面，在利比亚使用固定电话进行国内通话是完全免费的， 手机话费价格也非常低廉，目前利比亚手机覆盖率为103％。利 比亚目前使用的手机号数量已经超过了其人口总数。难怪记者在 利比亚的短短几天，也时常看到利比亚人手里拿着两个手机来回 换着打。 记者在利比亚一些行人比较集中的广场、街道行走，竟然没 有发现一位城市流浪者或乞讨者，这与记者长驻的埃及情况截然 不同。如今，利比亚人或许已经真正过上了衣食无忧的小康生活。 一位在利比亚工作、生活已经20年的外国朋友告诉记者，他在利 比亚前17年看到的变化赶不上最近三年的变化。所以，说到利比 亚，请不要再联想到制裁、恐怖主义、落后这些词汇了。
《中东》 说课稿
《中东》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《中东》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中东》是人教版初中地理八年级下册第八章第一节的内容。
本节教材主要从“三洲五海之地”“世界石油宝库”“匮乏的水资源”“多元的文化”这四个方面来介绍中东地区。
教材内容丰富，涵盖了地理位置、自然资源、气候、文化等多个方面，对于学生全面了解中东地区具有重要意义。
通过对这部分内容的学习，学生不仅能够掌握中东地区的地理知识，还能够培养他们的区域认知能力、综合思维能力以及地理实践能力。
同时，中东地区作为世界热点地区之一，其政治、经济和文化等方面的问题也备受关注。
通过学习，有助于学生增强全球视野，提高对国际事务的关注度和理解能力。
二、学情分析本次授课对象为八年级学生，他们经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理基础知识和读图分析能力。
但是，对于中东地区这样一个复杂且具有特殊地位的区域，学生可能对其了解还不够深入，需要通过多种教学方法和手段来引导他们进行学习。
此外，八年级学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能在地图上指出中东地区的位置、范围，并说出其主要的地理特征。
（2）了解中东地区丰富的石油资源及其分布、输出路线。
（3）理解中东地区水资源匮乏的原因及影响。
（4）知道中东地区多元的文化特点。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注世界热点地区和热点问题的意识，增强全球视野。
（2）引导学生树立正确的资源观和环境观，珍惜和合理利用资源。
浅议中东局势的走向及对策Word版
浅议中东局势的走向及对策【内容摘要】美国想要控制中东，控制石油，所以必须去除统一大路上的障碍，反美组织。
萨达姆、本•拉登、奥马尔已经全死了，接下来的就将是卡扎菲和伊朗。
伊朗被美以视为中东的最大障碍和最大的劲敌。
目前中东地区的军事强国是以色列，他与美国是盟友，而奥巴马又让以色列总理在与阿拉伯国家的问题上迁就一下，因为奥巴马想把阿拉伯国家钻成一个拳头他要把注意力放到伊朗，所以他不允许中东地区的其他国家掣肘。
目前伊朗四面都是敌人，奥巴马有出访欧洲的一些国家来联盟攻打伊朗，可以说伊朗的处境岌岌可危，但是伊朗也不是吃素的，目前的应对对策我还没有想好，只不过让伊朗陈说厉害联合周边的一些国家，不能让中东地区的所有国家都顺从美国，并且要想办法挑起巴勒斯坦与以色列的争斗，这是对伊朗有利而对美国无利的。
【关键词】美国以色列哈马斯中东局势的五种走向及每种走向的输家和赢家：走向一：以色列单方面撤军。
由于国际社会对以军事行动对黎巴嫩造成越来越多的人员伤亡和平民基础设施的毁坏表示谴责，布什总统向奥尔默特总理施压迫使其限制以军的行动。
在这种情况下，艰难的停火协议将使局势恢复到原样，真主党可能会停止向以色列发射火箭，但以色列仍然很容易遭到真主党的越境袭击。
真主党将宣布取得“胜利”，继续加强其军事力量，并声称它两次击败了以色列的战争机器。
赢家：真主党，它将声称取得了对以色列的胜利，使美国感到愤怒。
美国认为真主党是伊朗恐怖活动的代理人。
输家：以色列，以色列仍可以称它重创了真主党的“基础设施”，但它付出了巨大的国际声誉代价。
走向二：外交解决方案。
以色列意识到它发动了一场无法取得胜利的战争，它的盟国美国担心入侵将使这一地区成为火药桶。
以色列寻求联合国的帮助以找到一个体面的下台台阶。
美国将鼓励欧洲国家派出一支国际部队在以黎边境建立一个缓冲区。
国际缓冲部队要发挥作用必须得到各方面的接受。
除非受到伊朗和叙利亚的压力，真主党不太可能作出让步。
《中东》说课稿范文(通用3篇)
《中东》说课稿范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是作者为大家收集的《中东》说课稿内容（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中东》说课稿1各位评委、各位老师，大家好！今天我说的课题是《中东》。
第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力确定本课知识目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为：通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。
思想目标：结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。
中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。
中东乱局及根源精讲
热点，集时政性、知识性、趣味性为一身，为
小学生了解时事、开阔眼界、增长知识提供了
专门的动态教材。
《时事报告》杂志社
形势与政策课专用
美国“亚 太再平衡 ”，对中 东掌控能 力下降
中、俄以 及亚洲国 家在该地 区影响力
增大
地区大国 的兴起与 传统大国 的衰退
主要力量 地区发展
重组
碎片化
中东长期动荡不止的症结
本章概要
重要的战略地理位置成为兵家必争之地 “世界油库”招来祸端 剪不断理还乱的民族宗教矛盾 巴勒斯坦问题久拖不决构成地区动荡策源地 大国势力的干涉和争霸是地区不稳的重要外部因素
腐败
缺乏
在社会矛盾集中爆发期。
社会公正
贫困
民主化诉求 伊斯兰主导
强大的 军队势力
弱小的 新兴阶级力量
青年人 失业
热点问题复杂化，动荡根源出新
民族主义
宗教 极端主义
教派主义
恐怖主义
伊朗核问题 阿拉伯之春 民族与教派 世俗与宗教 极端宗教
冲突
之争
与恐怖主义
地区格局多极化，新旧秩序交替
在新旧秩序交替期，大国博弈与合作交织，新秩序短期难以形成。
政治动荡长期化，前进方向不明
三重矛盾日益尖锐化
传统国家治理模式遭遇严峻挑战，新模式 、新道路探索曲折艰难，实现政治民主化和治 理现代化任重道远。
军政矛盾
经济发展两极化，民生问题尖锐
贫富严重失衡
严重失业等民生问题 难以缓解
社会冲突尖锐化，矛盾集中爆发
传统与现代、城市
与部落并存的二元社会结构
短期难消，中东国家继续处
用教材。
根据教育部《思想品德》课新课标要求，
中国——东盟自贸区的现状及前景分析
中国——东盟自贸区的现状及前景分析1. 引言1.1 中国——东盟自贸区的背景介绍中国与东盟的合作始于20世纪90年代初，双方建立了全面的对话合作机制，积极推动双方经济合作和贸易往来。
2002年，中国与东盟正式签署《中国—东盟自由贸易区框架协定》（简称《框架协定》），标志着双方建立自贸区的合作迈出了重要的一步。
自此之后，中国与东盟在经济、贸易、投资等领域的合作不断加深，双方的关系也逐渐密切起来。
中国——东盟自贸区的建立旨在促进双方之间的经济合作，扩大贸易往来，增加投资机会，促进区域经济的繁荣和稳定。
中国作为东亚地区最大的经济体，与东盟国家在地理位置、人口规模、经济发展水平等方面具有较大的互补性，双方合作潜力巨大。
通过建立自贸区，双方能够进一步打破贸易壁垒，降低贸易成本，提高贸易效率，从而实现共同发展，共同繁荣的目标。
1.2 中国——东盟自贸区的重要性中国—东盟自贸区的重要性体现在多个方面。
该自贸区的建立为中国与东盟国家之间的经济合作搭建了平台，促进了双方贸易往来和投资合作。
这不仅有助于提升双方经济发展水平，还可以实现互利共赢。
中国与东盟国家的经济互补性较强，这意味着双方通过开展自由贸易可以充分发挥各自优势，实现资源的互补和互相补充，从而促进经济的繁荣和发展。
中国—东盟自贸区的建立也有助于增进地区间的政治互信，推动地区和平稳定。
通过经济合作，各国可以加强交流与合作，避免出现冲突和矛盾，建立起更加紧密的关系。
中国—东盟自贸区的重要性不仅在于促进经济合作和贸易往来，更在于推动地区间的和平与稳定，实现共同繁荣发展的目标。
2. 正文2.1 中国——东盟自贸区的现状分析中国——东盟自贸区成立于2002年，是中国与东盟十国之间的区域自由贸易协定。
这一自贸区覆盖了一个庞大的市场，涵盖了全球人口的接近三分之一，经济总量约为10万亿美元，占据了全球贸易总量的约40%。
在过去的几年中，中国——东盟自贸区取得了不俗的成绩，双边贸易额连续多年保持增长态势，2018年贸易额达到了总额的近6000亿美元。
中东地区紧张局势.pptx
展望未来发展趋势和可能挑战
政治转型与民主化进 程
随着全球化和民主化进程的推进，中 东地区的国家可能会面临政治转型和 民主化进程的压力和挑战。这可能会 带来一些积极的变化，如更加公正和 透明的政治体制、更加尊重人权和自 由的社会环境等。但同时也可能带来 一些不稳定和不确定的因素，如政治 动荡、社会分裂等。
伊朗核问题及国际制裁措施
伊朗核问题是中东地区另一个重要的紧张点。伊朗自上世纪50年代开始发展核能源，但一直受到国际社会的质疑 和指责。美国等西方国家认为伊朗在利用核能源开发为掩护，秘密发展核武器，因此对其实施了多轮制裁。这些 制裁措施包括限制伊朗的石油出口、冻结其海外资产、禁止与其进行金融交易等，对伊朗的经济和社会发展造成 了严重的影响。尽管伊朗多次表示其核计划是和平的，并与国际原子能机构进行了多次谈判，但这一问题至今仍 未得到妥善解决。
提出应对策略建议
打击恐怖主义和极端主义 国际社会应该加强合作，共同打击恐怖 主义和极端主义。同时，应该加强情报 交流和反恐合作，提高反恐能力和水平 。同时，应该加强社会教育和意识形态 引导，消除恐怖主义和极端主义的根源
和土壤。
THANKS
感谢观看
领土争端与边界问题
中东地区的国家之间存在多个领土争端和边界问 题，如以色列与巴勒斯坦之间的领土争端、叙利 亚与以色列之间的戈兰高地争端等。这些问题常 常引发冲突和战争。
外部势力干预
一些外部势力，如美国、俄罗斯、欧洲等，在中 东地区拥有重要的战略利益，因此常常通过军事 、经济和政治手段干预该地区的局势，进一步加 剧了紧张局势。
气候与地形特点
中东地区的气候类型多样，主要包括热带沙漠气候、地中海气 候和温带大陆性气候。其中，热带沙漠气候占据主导地位，特 点是干燥、炎热，降水稀少。地形方面，中东地区以沙漠和半 沙漠为主，同时也有高原、山地和平原等地形。这些气候和地 形特点对中东地区的生态环境和人类活动产生了深远影响。
中东战略格局与变化世界中的中东
中东战略格局与变化世界中的中东作者：吴冰冰来源：《世界知识》 2021年第3期文／吴冰冰进入21世纪，2001年的9.11事件、2003年的伊拉克战争、2010年的“阿拉伯之春”和2015年的伊朗核协议，一系列的重大事件不断重塑中东地区的战略格局。
在这个过程中，世界大国、中东的地区大国以及非国家武装行为体，形成不同层次错综复杂的竞争与合作关系网络。
在持续变化的世界中，中东的治理、发展和安全问题，也在时刻考验着世界大国的能力和智慧。
地区大国队伍扩编伊朗、土耳其、以色列、沙特、埃及一直被视为中东主要的地区大国。
近年来，阿联酋与卡塔尔的崛起，是中东地区战略格局中的突出变化。
这种现象经常被描述为“小国大外交”，但这两个国家的崛起也包含着突出的国家建构层面。
阿联酋的崛起包括三个层面：强化中央集权、扩大地区影响力和国家主流意识形态建构。
随着阿布扎比领导地位的提升，阿联酋日益从七个酋长国的联邦制架构向更强的中央集权体制过渡。
在地区影响力方面，不论是也门和非洲之角，还是利比亚，阿联酋都强势介入。
阿联酋有意在印度洋西北部，尤其是曼德海峡这一关键国际水道，确立强大影响力。
在主流意识形态建构方面，阿联酋有明确的反对伊斯兰主义的倾向，既反对各种逊尼派萨拉菲伊斯兰主义组织，也反对伊朗的什叶派现代伊斯兰主义，更反对逊尼派的穆斯林兄弟会（穆兄会）。
卡塔尔则截然相反，与土耳其一道支持多个阿拉伯国家的穆兄会组织。
以此为基础，卡塔尔也试图确立更大的地区影响力。
叙利亚反对派中亲穆兄会的派系、巴勒斯坦哈马斯、利比亚西部政府，都是卡塔尔支持的对象。
从2012年到2013年，埃及穆尔西领导的穆兄会政府也曾得到卡塔尔的大力支持。
卡塔尔的这一立场招致沙特和阿联酋的强烈不满。
2014年，沙特、阿联酋、巴林和科威特召回驻卡塔尔大使以示抗议；2017年6月，沙特、阿联酋、巴林和埃及与卡塔尔断交，其中一个重要的原因就是卡塔尔对穆兄会的支持。
断交和封锁的重压，推动卡塔尔国家主权和独立意识的强化。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》说课稿
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》说课稿一. 教材分析中东地区，作为我国人教版初中地理七年级下册第8章的内容，其重要性不言而喻。
本节教材主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，旨在让学生了解中东地区的复杂局面，培养学生对国际关系的认识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对中东地区的了解可能仅限于一些新闻报道和媒体信息，这些信息往往比较片面，容易让学生产生误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去认识和理解中东问题，培养学生独立思考和分析问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题，培养学生对国际关系的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重不同文化和宗教，树立和平、合作、发展的国际观。
四. 说教学重难点1.重难点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
2.原因：这些问题相互交织，形成中东地区的复杂局面，学生需要从多角度、多层面去认识和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和记忆中东地区的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中东地区的地图和相关图片，引导学生关注中东地区的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析中东问题的复杂性和解决途径。
4.案例分析：通过分析具体的中东问题案例，让学生深入理解中东问题的本质和影响。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对中东地区相关知识的理解和记忆。
中东说课稿
中东说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原创1：第13课 动荡的中东地区
中东地区错综复杂的矛盾
动荡的原因： 1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东
地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成 为各个历史时期世界大国争夺的热点。
2、历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更 加复杂化。
3、对水资源的争夺也加剧了冲突。 4、耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为 棘手的问题。 巴以冲突成为中东问题关键。
4 中东地区战火频仍的原因有( C )
①中东地区矛盾错综复杂,既有生存之争,也有意识形态之争
②沿用苏联模式,受制于苏联导致战争的爆发
③既有当地人的利益之争,也有局外大国的利益之争
④既有历史遗留问题之争,也有现实问题处理不当引发的问题之争
A ①②③
B ②③④
C ①③④
D ①③④
活动与探究
致以色列总理沙龙的一封信
2. 战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源。
丰富的石油资源
3、巴以冲突之
宗教纷争，文化差异
犹太人集中分布在以色列, 主要信仰犹太教。
中东多数国家和地区的居民， 主要是阿拉伯人。信仰伊斯兰教。 这些国家被叫做“阿拉伯国家”
巴以冲突之土地水源
中东的水源很少，气候 干燥，这对中东各国的发展 和人民的生活带来巨大的影 响。所以，有关河流、湖泊 等水资源的分配和争夺，成 了巴以，乃至中东地区动荡 的一个重要原因。
中东是欧、亚、非三洲的交通枢 纽，战略位置非常重要。中东拥有极 为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占 整个西方世界的百分之六十以上。
中东问题的关键： 巴以冲突
巴 以
中东问题的核心：
巴勒斯坦问题
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5分钟
1. 巴勒斯坦问题的由来？ 2. 中东战火频仍有何表现？从四次中东战争的介绍中你得到什么 信息？ 3.中东战火频仍，和平历程艰难的原因有哪些？ 4 . 为巴以和平进程作出贡献的人物有哪些？他们有什么事迹？
2018年历史同步优化指导选修3课件：5-3 中东问题的由
(1)巴勒斯坦在上千年的历史变迁中，形成了复杂的民族关
系。其中耶路撒冷是犹太教、基督教和伊斯兰教三大宗教的共 同圣地。 (2)19世纪末，巴勒斯坦已是阿拉伯人的居住地。历史上曾 在这里居住，后来散居各地的犹太人兴起了“犹太复国运 动”，要求在巴勒斯坦重建犹太国家。
2．地理因素：巴勒斯坦和西奈半岛地处亚、非、欧三大洲
争夺世界霸权的产物。为保证自己在中东地区的实力，美苏一
度制造了“不战不和”的局面，从而阻碍了中东问题的解决。
【特别提醒】 一些国家打着 “ 人权高于主权 ”“ 人权无国
界 ”“ 主权有限 ” 和 “ 主权是过时的概念 ” 的旗号推行当今世 界的“新干涉主义”，这是霸权主义和强权政治的新的表现。
【典例】中东地区是民族纠纷和冲突频发的“多事之
2．经过
(1)战况：
①1956年10月， 以色列 军队侵入 埃及 领土，战争爆发。 ②英法派 舰艇 和 飞机 参战，并出动军队登陆。 (2)各方态度： ① 阿拉伯 国家切断英法的 石油供应 。
②联合国要求双方立即停火。
③美国排挤英法在中东的势力，要求停火。 ④苏联对 英法 表示不满。 ⑤英法国内反战呼声高涨。
第五单元
烽火连绵的局部战争
第 3课
中东问题的由来与发展
1．了解中东战争的发展过程。
2．认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
一、纷争的由来 1．中东概况
(1)地理概念：“中东”是欧洲人以 欧洲 为中心提出的一 个地理概念，位于 欧、亚、非 三大洲的交汇点上。
(2)历史特点：宗教信仰、民族文化的多样性及历史演进的 复杂性。 (3)战略地位： 石油 资源丰富，历来是大国、强国看重并
(3)结果：1956年12月 英法