学习进阶理论视域下习题教学的三重境界-2019年精选教育文档

学习进阶理论视域下习题教学的三重境界

一、学习进阶理论简述学习进阶理论是一种用来研究学生思维方式发展层次的理论.学习进阶是对一段时期内儿童学习或者探究某主题时，其思维方式的连续且不断精致化发展的

描述.从1980年开始，许多研究者开始提出并强调概念转变的学习.当人们将概念转变研究的时间单位拉长，并对概念转变的模

式进行整合，就能对一段时间内的概念转变模式建构认知模型，

这就是学习进阶的研究.学习进阶强调的是发展的过程，是学生

的学习从一个状态到另一个状态的逐步发展过程. [1]

二、学习进阶理论应用于习题教学的研究

学习进阶包含五个基本要素：（1）进阶终点.即学习目标，一般是根据社会预期对学科本质的分析和更高水平教育的准入

要求等确定的.（2）进阶维度.一般是学科内或科学实践过程中

的核心概念，通过追踪学生在这些维度上的发展可以了解其整体

学习进程.（3）多个相互关联的成就水平.在学习进阶所追踪的发展路径上存在多个相互关联的中间步骤（成就水平），它们反

映了学生思维发展过程的普遍阶段.（4）各水平的预期表现.处于特定理解水平的学生在完成某类任务时所应有的表现，这为评估工具的开发提供了具体的参考指标.（5）特定的评测工具.用于追踪学生在预期进阶路径上的发展情况.学习进阶通常含有一套从开发、验证到使用的完整评估方法.[2]