一年级语文集体备课活动会议记录

一年级语文集体备课活动会议记录

时间：2013．9．26日

地点：办公室

人物：全体语文教师。

主持人：韩翠红

内容：一年级《自选商场》

记录人：张艳艳

李芳老师发言：

尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《自选商场》备课稿。

韩翠红老师发言：

刚才听李芳老师的汇报。可以看出李芳老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。请各位老师和领导批评指正。下面请刘承训老师补充发言。

刘承训老师发言：

在科组长的带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。

1、串设情景

设计王叔叔，模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。

2、认识名称

准备名称和实物，调动学生兴趣。

3、认识事物，分类

在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。

4、培养生活能力

让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。

5、在玩中学话

让学生在快乐中学语文。

姚克增老师发言

1，在识字环节，在生活中识字。

2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300

个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识

一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构

建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。

张艳艳发言：

1，增强学生动手操作能力。

2，对学生进行环保教育。

3，培养好习惯，激发学生乐于助人，

4，第二课堂内容太多。

5。一年级的学生应培养良好的学习习惯。

韩翠红发言

1、每一节课让学生写一，两个字。

2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。

李芳发言

1、教案备得完善。

2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。

3、整节课没有写字的环节。

4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。

5、四个字可分每节课写两个。

孙书平老师发言

1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。

2、巩固生字，用迷宫检查生字。

3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。

秦可老师发言

1、备课完善，环保教育，搜集包装袋。

2、新课标要多认少写，《自选商场》认14个生字，在课堂采取多

种办法识字加以巩固。有很多生字调动学生识字积累，可以先问这

些字中有你以前认识的吗？你是怎样认识的。

设计：识字情景。利用课件出示实物，让学生去读。加强汉字与

数字认识，用画面帮助学生识字，看图，看拼音读词，去音，去词。个别字让学生读。巩固识字的方法。给商品分类摆放和摘苹果等活

动中轻松识字。

怎样识字的见解

1. 有爱心，喜欢语文，喜欢音乐。童谣儿歌吸引小朋友。

2. 规范学生写字要一笔一划。

3. 要多鼓励。

4. 一寸，一尺，一拳的正确写字方法。

四年级语文集体备课活动记录

时间：2013年11月4日

地点：办公室

参与人员：全体语文教师

记录员：张艳艳

研讨问题：怎样提高小学生的阅读能力

过程记录：小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：

一、激发课外阅读兴趣。

1、言传不如身教。老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。

2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。

3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

二、推荐课外阅读内容。

1、结合课堂教学选择推荐。

2、结合年龄特点选择推荐。

3、结合活动推荐选材。

三、进行有效课外阅读。

1、延伸相关文本，丰富阅读活动。

2、课前收集信息，课后拓展文本。

3、通过个性阅读，培养创新能力。

四、汲取课外阅读营养。

1、认真阅读，熟记于心。

2、学做笔记，日积月累。

总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。

《长城》集体备课

四年级语文主讲人：蔡青艳

【教学目标分析】

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形

式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；

【学情分析】：

1、四年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络。

2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于古迹中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

【教材分析】

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世

界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课

文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但

表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的

勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【设计理念】

通过“自主──合作──探究──创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师有效地激发学生的自主精神，增强学生之间

的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。