五年级下册信息技术教案1.3用计算机处理信息｜浙江摄影版( 新)

第3课用计算机处

理信息

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

一、教材分析

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“计算机处理信息”是现代信息技术运用的重要

内容之一，将它作为本单元的最后一课，不仅是对前两课内容的深入，更是将学生已有学习经验与信息技术基础理论建立对应关系的一课。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。本课旨在让学生通过收集获取信息——简单制作Word小报——利用平台或邮箱发布和交流作品，体验计算机处理信息的过程。通过制作一个电子小报作品，让学生能够在实际操作中体会计算机在整个信息处理过程中扮演的重要角色。激发学生对信息技术的兴趣，增强利用现代信息处理手段来处理信息的能力。

二、学情分析

该班学生最大的特点就是整体信息技术水平较高，非常有自己的想法。据课前了解，学生春游之后每个人都手工制作了一份纸质小报，粘贴于班级黑板墙上，每一份都非常精美。教学主要任务是将手工小报转变成电子小报，可以预计课堂气氛将会非常活跃，教师如何有效利用这一课堂因素，适时引导学生勇于挑战自己，将显得尤为关键。

三、教学目标

知识与技能：

1.了解计算机处理信息的一般过程和各种方式；

2.完成一份低碳电子小报的制作。

过程与方法：

1.通过自主探究，师生互动，充分体验手工小报到电子小报的转变过程；

2.根据需要选择合适的软件、方法，有条理、有计划地利用计算机处理信息。情感态度与价值观：

1.体会运用计算机处理信息的便捷性；

2.通过电子小报的制作，进一步感知低碳生活需从你我做起。

四、教学重难点

教学重点：

理解计算机处理信息的一般过程。

教学难点：

合理运用软件处理信息，美化电子小报。

五、教学过程

一、对话交流、营造气氛。1.互动回答：杭州

低碳科技馆。

2.学生回答，讲述

自己小报的创作

灵感。

1.提问：清明节放假的前一天

（4月3日），我们学校有什

么活动？

你有什么收获？说说对于低碳

科技的感受。

2.展示手工小报：放大显示一

张精美的小报，提问：小报中

的文字、图片等信息都是原创

的？还是查阅书籍？或是网上

收集？

通过情境创设、互

动问答，感知小报

的制作包含文字、

图片等信息，以及

这些信息的来源。

二、获取信息（一）互动

问答、了解

新知。

3.互动抢答。

3.提问：如何将手工小报上的

信息输入到计算机中呢？

板书：获取信息：文字、图片、

音频等。

通过互动抢答，激

发学生的争先意

识，理解掌握计算

机获取信息的途

径方式。

（二）出示

课题。

4.聆听、思考、感

悟。

4.提问：我们要对输入的信息

（文字、图片、音频）进行加

工处理，该怎么办呢？

出示课题：用计算机处理信息。

“信息——计算

机”，引出课题。

三、加工信息。（一）自主

学习，互动

回答。

5.认真自学教材

P9，回答问题。

5.试一试：

板书：加工信息：应用软件。

提问：用word软件来编辑文字

和制作小报有什么区别？

通过自学教材、互

动回答，进一步感

知“纸质小报”转

变成“电子小报”

过程中所需的信

息处理软件。

（二）认真

聆听、互动

回答。

6.互动回答、感悟

新知。

6.提问：制作电子小报的一般

步骤？

板书：文字录入编辑、收集图

片编辑、布局美化排版。

师生互动，板书显

示，强调制作小报

的一般步骤。

（三）实践

操作、制作

小报。

7.实践拓展、巩固

新知。

操作过程倡导自

主探究、同伴互

学、集体讨论的

学习方式。

7.电子小报主题：低碳科技，

从你我做起！

（一）基础任务：

参照教材P18，尝试运用计

算机中的各类软件处理信息，

将纸质小报转变成电子小报。

（二）拓展任务：

尽可能多地运用处理软件，

进一步美化电子小报，力求精

致精美。

电子小报主题确

定，任务设计体现

分层，学生自主探

究、实践拓展，尝

试完成电子小报

制作。