通用技术 教学设计——结构与稳定性
1.2 结构的稳定性 教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。
本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。
本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。
能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。
因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。
三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。
2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。
五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。
高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）引入新课：游戏：两位同学面对面站立，伸出双手，掌心相对互推，看谁先把谁推动。
1、观察并思考，他们用了哪种姿势，为什么这么做？2、如果是你来参加这个游戏，你会有什么动作，使自己更稳？（二）进行新课：1、结构稳定性的定义：结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
2、影响结构稳定性的因素：探究一：(探究结构的稳定性与重心高低的关系)身手小试：找可乐。
观察教师操作演示，找出两罐真可乐。
通过分析两组可乐重心位置有什么不同，哪个易倒，得出影响结构稳定性的因素一是：结构或构件重心位置的高低影响结构的稳定性。
重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。
思考（1）：生活中运用了重心越低结构越稳定的例子有哪些？轮船、遮阳伞等思考（2）：是不是结构的重心越低，就一定越稳定呢？通过演示试验视频，得出结构稳定的基本条件是：重心所在点的垂线应落在结构支撑面内。
探究二：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)矿泉水瓶装满水，分别为正立、倒立，哪一种放置最稳？哪一种放置最不稳？为什么？图一图二利用可改变底面支撑面大小的模拟小板凳先组成如图一所示结构形状，并对其施加外力，观察其结构稳定性。
然后改变模拟小板凳的底面支撑面的大小组成如图二所示结构形状并对其施加外力，观察其结构稳定性。
得出影响结构稳定性的因素二是：结构与地面接触所形成的支撑面的大小影响结构的稳定性。
结构与地面接触所形成的支撑面越大，结构越稳定。
（接触面≤支撑面）思考：生活中运用了支撑面越大越稳定的例子有哪些？举重时岔开双脚，做成梯形的大坝等。
练一练：桥梁模型的稳定性如下图所示是某校学生设计制作的桥梁模型，如果要提高模型的稳定性，可以采取的措施是：①、③①缩短桥梁两端伸出部分的长度；②增大桥梁两端伸出部分的长度；③两端增加桥墩；④减小桥面宽度。
试验：缩短桥梁两端伸出部分的长度后，桥梁稳定性的变化情况探究三：(探究结构的稳定性与结构形状的关系)如何增加一张纸的稳定性使它能够立起来？得出影响结构稳定性的因素三是：结构形状影响结构的稳定性。
高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《结构的稳定性》教学设计教学目标1.知识与技能目标（1）理解结构稳定性的概念。
（2）能够通过实验掌握影响结构稳定性的主要因素。
2. 过程与方法目标（1）通过经历技术试验的分析过程，提高学生的探究能力。
（2）通过经历技术试验的制作过程，提高学生的动手能力并逐步提升学生的技术素养。
3. 情感态度和价值观目标通过分析、讨论、试验等方法培养学生自主探究、主动参与、合作交流及服务社会的意识。
体验结构设计的乐趣，培养学生研究结构的兴趣。
教学重点对结构稳定性概念的理解以及影响结构稳定性的主要因素。
教学难点理解结构稳定性应该满足的条件；区分“接触面”与“支撑面”；并在相应理论的基础上制作出稳定的结构。
教学方法本节课以分组教学的形式进行。
针对本课的重难点，教学中将质疑法、实物教具展示法、讲授法、技术试验法等互相结合。
在充分发挥教师主导作用的同时，把学习的主动权交给学生，使学生通过观察试验、讨论归纳、合作探究获取新的知识。
教学准备教学环境：多媒体教室；器材：物体稳定性测试仪、铁棒、带有刻度的方木块、重心偏移测试仪、不倒翁、磁力桌、八字形小木凳、自制屏风、“A”字梯、斜口钳、尼龙扎绳、“筋斗虫”、筋斗虫演示板；材料：方木条：长*宽*高分别是160*6*6的松木各13根，长200的尼龙扎带各30根；教学过程【课堂设置】本堂课以引导学生自主探究“影响结构稳定性的几个主要因素”为主线，把学习的主动权交给学生，使学生通过观察、讨论、归纳、合作探究获取新的知识。
最后，以学到的新知识为依托，进行构思、设计、制作稳定结构。
【课堂导入】本堂课以视频“平衡之美——一根羽毛的力量”引入，一根羽毛的力量虽小，却维系着整个错综复杂“结构” 的平衡，我们说此时整个结构是“稳定”的。
切入主题“结构的稳定性”。
【新课内容】提炼总结出结构稳定性的定义：结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
学生对这个定义可能不是太理解，在这里需要进行深入剖析：1、负载 2、维持 3、平衡。
高中通用技术_结构的稳定性以及影响结构稳定性的因素教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中通⽤技术_结构的稳定性以及影响结构稳定性的因素教学设计学情分析教材分析课后反思（⼀）引⼊新课：看图⽚：上海著名的楼倒倒事件。
观察并思考，楼倾倒的原因是什么？（⼆）进⾏新课：1、结构稳定性的定义：结构在负载的作⽤下维持其原有平衡状态的能⼒。
2、影响结构稳定性的因素：探究⼀：(探究结构的稳定性与重⼼⾼低的关系)⾝⼿⼩试：找可乐。
观察教师操作演⽰，找出两罐真可乐。
通过分析两组可乐重⼼位置有什么不同，哪个易倒，得出影响结构稳定性的因素⼀是：结构或构件重⼼位置的⾼低影响结构的稳定性。
重⼼越低,稳定性越好;重⼼越⾼,稳定性越差。
思考（1）：⽣活中运⽤了重⼼越低结构越稳定的例⼦有哪些？轮船、遮阳伞等思考（2）：是不是结构的重⼼越低，就⼀定越稳定呢？通过演⽰试验视频，得出结构稳定的基本条件是：重⼼所在点的垂线应落在结构⽀撑⾯内。
探究⼆：(探究结构的稳定性与⽀撑⾯的⼤⼩的关系)矿泉⽔瓶装满⽔，分别为正⽴、倒⽴，哪⼀种放置最稳？哪⼀种放置最不稳？为什么？图⼀图⼆利⽤可改变底⾯⽀撑⾯⼤⼩的模拟⼩板凳先组成如图⼀所⽰结构形状，并对其施加外⼒，观察其结构稳定性。
然后改变模拟⼩板凳的底⾯⽀撑⾯的⼤⼩组成如图⼆所⽰结构形状并对其施加外⼒，观察其结构稳定性。
得出影响结构稳定性的因素⼆是：结构与地⾯接触所形成的⽀撑⾯的⼤⼩影响结构的稳定性。
结构与地⾯接触所形成的⽀撑⾯越⼤，结构越稳定。
（接触⾯≤⽀撑⾯）思考：⽣活中运⽤了⽀撑⾯越⼤越稳定的例⼦有哪些？举重时岔开双脚，做成梯形的⼤坝等。
练⼀练：桥梁模型的稳定性如下图所⽰是某校学⽣设计制作的桥梁模型，如果要提⾼模型的稳定性，可以采取的措施是：①、③①缩短桥梁两端伸出部分的长度；②增⼤桥梁两端伸出部分的长度；③两端增加桥墩；④减⼩桥⾯宽度。
试验：缩短桥梁两端伸出部分的长度后，桥梁稳定性的变化情况探究三：(探究结构的稳定性与结构形状的关系)如何增加⼀张纸的稳定性使它能够⽴起来？得出影响结构稳定性的因素三是：结构形状影响结构的稳定性。
1.2探析结构稳定性教学设计-高中通用技术必修《技术与设计2》
稳固结构的探析探析结构稳定性【学科核心素养】【课标内容要求】通过技术体验或技术探究分析影响结构稳定性的因素，帮助学生领悟技术原理的丰富内涵和广泛应用，提高运用技术原理分析和解决实际技术问题的能力，能够理解影响结构稳定的主要因素，并能够分析实际问题。
【学业要求】【学情分析】学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念、结构的受力以及结构的一般分类有了初步的认识，且具备相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力日趋成熟，学生对哪些因素影响结构的稳定性有探究的欲望，只要引导方法得当，学生可以很快的建立起相关的概念。
【教材分析】本节是《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容：“探析结构稳定性"。
本章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念，结构体现了“空间”的概念，本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。
本节主要探讨结构的稳定性的概念，以及影响结构稳定性的因素。
在上节课的基础上探讨结构受到外力时，其稳定状态是否会改变，会如何改变，如何才能保证结构在受到外力时能保持平衡，是本节课的主要内容。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
【教学目标】了解什么是结构的稳定状态；理解影响结构的稳定性有三个主要因素；能够对简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验；观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。
高一通用技术 结构与稳定性教学设计
【结论】构造的稳定性与构造形状有关
【答复】脚手架、自行车……
【考虑】猜想A字形梯的稳定条件
【观察】重力与支撑面的关系
【结论】重力指向支撑面以内才能保持稳定
【考虑】不稳定构造一定不好吗？
【作业】考虑如何调整我们的自行车，使之停放时不再轻易翻倒。
配合器材讲解荷载和稳定性
【引导】地球上所有物体都受重力，但不是所有物体都容易翻倒
二.因素
1．演示稳定性与重心位置的关系
【引导】三个构造质量一定，只是重心的位置不同。可是稳定性却不一样。
【提问】生活中哪些构造是因为重心较低而保持稳定的？
2．探究实验1：按要求搭建一个凳子
要求1：用最少条腿搭出最稳定的凳子
要求2：用同样条腿搭出相对不稳定的凳子
【比照】接触面积与支撑面积
【提问】生活中哪些构造是因为支撑面积大而保持稳定的？
3．探究实验2：用给定器材加固构造
【提问】生活中哪些构造是因为其形状为三角形而保持稳定的？
案例分析：怎样使用A字形梯才更平安？
【小结】构造的稳定性是受到各个因素综合影响的。
【演示】构造翻倒过程
【总结】通过改变影响因素，使构造满足稳定条件，才能使构造保持稳定
【考虑】静止放置的自行车是因为受到哪个力的作用而出现不稳定现象呢？
【结论】构造稳定性与重心位置有关
【答复】不倒翁、落地扇……
【考虑】是不是凳子腿越多越稳定？同样条腿，什么时候凳子最稳定？
【结论】构造…
芯衣州星海市涌泉学校§1.2.1构造与稳定性教学设计
教师活动
学生活动
【导入】
生活中常见自行车翻倒、台灯翻倒、书本翻倒，但是将书张开再立起就不容易翻倒，可见同一个物体的稳定性都不尽一样。
高二通用技术 结构与稳定性教案
稳固结构的探析——1.结构与稳定性一、基本说明二、教学设计1、教学目标（1）：主要是了解什么是结构的稳定性，掌握影响结构稳定性的主要因素，运用所学知识孕伏设计稳定结构；（2）：能通过技术实验分析影响结构稳定性的因素，通过稳定的结构在生活中的应用，初步学会探究问题的方法。
可采取通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的把握。
（3）：使学生认识树立对结构稳定性问题探讨的重要性；通过学生的实践活动培养钻研精神，增进合作交流能力，激发结构设计爱好和欲望，并以技术的观点对待生活中的结构稳定性问题，以提高技术素养。
通过对学案的配套学习和教材相关内容的阅读，培养学生的自学精神2、内容分析：本节内容承前内容为：第一单元第一节常见结构的认识；启后内容为：第一单元第三节简单结构的设计；本节课的内容与生活紧密相联，通过本节的学习，不仅可使学生对结构的认识更深，而且也是以后学习结构与强度、结构与功能和第三节简单结构的设计基础。
因些对本节的教材内容的重难点做如下解读：重点：利用案例探讨影响结构稳定的主要因素难点：利用结构稳定性解决有关的问题关键：案例分析提炼出影响结构稳定性的三要素：重心位置、支撑面的大小、和结构的外形。
3、学情分析：高一学生，对结构有一定的了解，但难以上升到技术层面去理解和认识；在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，熟悉了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的性质方面的深层理解，缺乏对结构的理性分析，没有系统的知识架构，尽管下节对结构设计和创作有专门章节，但是要在本节对学生在结构设计和创作方面要有意识地孕伏和渗透缺少的经验和设计思想。
好在，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生具有技术基础的熟悉和较大的设计创造冲动,从而可以更有效地把握结构性质,为后续的结构设计做好知识铺垫。
4、教学策略采用探究式教学法：提供学生充分自由表达、探究问题的机会，通过个人、小组等讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
高中通用技术_结构与稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《结构与稳定性》教学设计一、教材分析本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性” ，计划用1课时进行教学。
该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，符合学生的认知规律，从浅到深，由易到难。
结构的稳定性是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础，并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
二、学情分析本课教学对象是高二年级学生。
在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，学生们已经有一定的生活经验，也具备了一定的分析问题能力。
因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
学生的动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能。
三、教学目标根据课标要求结合教材及学生的认知水平，本节课的教学目标设计如下：(1)知识与技能：理解结构稳定性的概念，通过技术试验，了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
渗透安全教育、德育教育。
四、教学重点难点：(1)教学重点：影响结构稳定性的主要因素：重心位置，支撑面的大小和结构的形状(2)教学难点：运用影响结构稳定性的因素解释生活中的有关现象。
五、教学策略“教无定法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
1.2.1-结构的稳定性-教学设计-高中通用技术粤科版(2019)必修-技术与设计2
《结构的稳定性》试验课教学设计一、使用教材广东科技出版社通用技术《技术与设计2》第一章第二节1 课时二、试验器材利用废弃摄影三角架、滑动变阻器上废弃杆件等自制的试验器材，学生做的家具。
1、支撑杆上固定刻度板2、摆锤3、立柱4、两个不同质量的铁块5、三角架6、电子弹簧称7、学生制作的不同形状的换鞋凳等三、试验设计思路和创新点教材上对影响结构稳定性的因素（几何形状，重心位置，支撑面面积）的试验案例是以生活中A 型梯、装了液体的3 个瓶子、台灯和椅子等展示，但存在一些不足：1、纯感官上的定性分析。
2、变量较多，不能厘清决定性的影响因素（如书上用三个瓶子试验时，自重忽略，但桥、隧道、房屋等工程建设中，自重是不能忽略的荷载之一）。
3、只是定性观察无法定量探究，不利培养学生的技术意识和工程思维等核心素养。
4、没有试验教具，不利师生创新设计思维的培养。
基于以上不足，我们进行了创新设计：1、探究重心位置、支撑面面积影响结构稳定性时，我们用自制的教学器具，采用控制变量法（唯一变量），运用对比试验，结合物理学从本质上进行了定量探究。
2、通过对照试验，荷载对三角形支撑脚、加了横档的三角形支撑脚；四边形及加了横档的四边形的稳定性对照，试验效果明显，形象直观便于观察。
3、把学生制作的作品拿来试验，学生对知识的理解更深刻。
四、试验原理1、几何形状对结构稳定性有影响通过对结构以水平荷载， 看结构整体是否位移、倾倒或构件本身是否发生屈曲或位移。
对照试验：（1）三角架结构加荷载，观察稳定性。
（2）三角架结构加横档后，加荷载，观察稳定性。
（3）四边形加荷载，观察稳定性。
（4）四边形加斜拉杆后，加荷载，观察稳定性。
2、重心位置对结构稳定性有影响（重心越高越不稳定，越低越稳定）对比试验：质量不变的情况下，改变重心位置，对立柱撞击，记录立柱倾倒时摆锤抬起的角度（角度越大，能量越大）。
学生课前小组探究失败原因：他们用拉力来试验，发现重心位置变化时，拉力的数据却不变，原因是：拉力的力矩：F*L1，重力的力矩：G*L2，重力的力矩不变，L1 不变，不管铁块在什么位置，拉动物体的瞬间，F 的大小相等。
高中通用技术必修2__“1.2探究结构---结构的稳定性”.pdf
学生思考分析
开阔学生视 野，培养学生 兴趣。
结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持
教 师 总 结
其原有平衡状态的能力。 结构的稳定性与它的几何形状、支撑面积大 小和重心位置密切相关。
1、如何使书直立起来？ 课 2、落地扇为何不易倾倒？ 后 3、如何更好的用自行车携带一箱子书和一 延 床被子？ 伸 4、照相机为什么都采用三脚架？
学 瓶口（改变两个矿泉水瓶的重心）。将两个 掌握。
矿泉水瓶同时放在同一块木板上，从一侧慢
慢抬起木板让学生观察哪个矿泉水瓶先倒
下。探究物体的重心越低越稳定，越高越不 稳定。
图片展示埃菲尔铁塔和倒立啤酒瓶的图片，
让学生理解掌握支撑面的大小对结构稳定性 学生动手实验验
的影响， 然后通过生活中的应用案例如桌椅、 证
由理论知识加 上生活中的应 用，可以加速 学生对知识的 理解掌握。
培养学生自己 发现问题、分 析问题和解决 问题能力。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高中通用技术必修 2__“1.2探究结构 ---结构的稳定性 ”
性。引导学生得出影响结构稳定性的因素是： 结构的形状。用生活小贴士引导学生思考生 活中一些产品的应用原理。 对比分析静态自行车和骑行自行车的稳定性 原理
讨论
1、稳定性的概念：设问：对于稳定和不稳定 大家是怎么认识的呢？以大家坐的板凳为例
听讲、思考
大家认为什么样的板凳是稳定的？什么样的
板凳是不稳定的呢？根据学生的回答结合不
倒翁的稳定特点引导学生得出稳定的概念：
稳定指的不是状态绝对不变， 而是指受扰后，
允许状态有所波动，但当扰动消失后，能回
到原平衡状态。不能回到原平衡状态，为不
高中通用技术必修 2__“1.2探究结构 ---结构的稳定性 ”
繁昌县二中高中通用技术《结构与稳定性》教学设计
安徽省芜湖市繁昌县二中高中通用技术《结构与稳定性》教学设计一、教学目标知识与技能1、通过案例分析和实践活动，理解结构稳定性的含义。
2、了解结构稳定性在日常生活中的广泛应用。
3、通过金属塑料组合体、人字梯、桌子等探究活动，分析影响结构稳定性的主要因素。
过程与方法1、通过金属塑料组合体、人字梯、桌子等探究活动，使学生经历观察、分析、设想、搭建、测试等简单的技术实践过程，学会简单的技术试验方法。
2、通过观察并提出假设，构建验证假设的方案，煅炼学生实践动手能力。
情感、态度、价值观1、通过探究活动的开放性，使学生熟悉从事技术活动必须具备的严谨、负责、进取的良好品质。
2、通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣和社会责任感，促进学生之间的相互交流与合作。
二、教学分析1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元中“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、学情分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、探究试验、图片导入、多媒体手段等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
三、教学重难点1、教学重点：⑴、通过技术试验，能理解重心位置与结构的稳定性的关系。
⑵、通过技术试验，能理解结构与地面所形成的支撑面大小与结构稳定性的关系。
2、教学难点：⑴、理解接触面与支撑面的区别。
《四、 结构稳定性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术与设
《结构稳定性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解结构稳定性的基本观点，了解其在实际生活中的重要性。
2. 学会分析不同结构体系的稳定性和优缺点。
3. 掌握计算结构稳定性的基本方法。
二、教学重难点1. 教学重点：了解结构稳定性对建筑安全性的影响，掌握常见结构体系的稳定性计算方法。
2. 教学难点：通过实际案例分析，理解并应用稳定性计算方法。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于诠释稳定性观点和实际应用。
2. 准备教学PPT，包括图片、图表和文字说明。
3. 准备教学用具，如笔、纸、模型等，以方便学生实际操作。
4. 安排实验室或教室，以便进行实际模型操作和讲解。
5. 安排课后作业，以稳固所学知识并检验学生对稳定性的理解水平。
四、教学过程：1. 引入* 以图片或视频展示不同结构的物体或建筑，引导学生发现结构稳定性的重要性。
* 讲解结构稳定性的基本观点，以及在平时生活和工作中的应用。
2. 新课讲解* 详细介绍结构稳定性的影响因素，包括载荷、材料性质、几何形状、边界条件等。
* 通过实例分析，让学生了解不同结构在受到外力作用时的稳定性表现。
* 讨论影响结构稳定性的因素，如何通过设计和优化提高结构的稳定性。
3. 实践操作* 准备一些常见的材料（如木材、塑料、金属等），设计简单的结构模型，让学生亲手操作，体验结构稳定性的实际应用。
* 要求学生根据所学知识，设计并制作一个具有特定稳定性的结构模型，如桥梁模型、塔楼模型等。
* 引导学生思考如何在实际工程中应用所学知识，提高结构的稳定性。
4. 总结与扩展* 回顾本节课的主要内容，强调结构稳定性在设计中的重要性。
* 鼓励学生分享自己的制作经验和心得，讨论如何在实际工程中应用所学知识。
* 引入一些新的观点和案例，引导学生思考如何利用摩登技术提高结构的稳定性，如智能材料、计算机模拟等。
5. 作业安置* 设计一份简单的结构设计报告，要求学生运用所学知识，设计一个具有特定稳定性的结构模型，并说明设计思路和原理。
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§1.2.1结构与稳定性教学设计
嘉善三中顾问：沈宇喆
教师活动学生活动【导入】
生活中常见自行车翻倒、台灯翻倒、书
本翻倒，但是将书张开再立起就不容易翻
倒，可见同一个物体的稳定性都不尽相同。
我们将通过这一堂课学习什么是结构
的稳定性以及如何提高结构的稳定性。
【新授】
一.含义：指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力 [来源:高考资源网]
配合器材讲解荷载和稳定性
【引导】地球上所有物体都受重力，但不是所有物体都容易翻倒
二.因素
1．演示稳定性与重心位置的关系
【引导】三个结构质量一定，只是重心的位【思考】静止放置的自行车是因为受到哪个力的作用而出现不稳定现象呢？
【结论】结构稳定性与重心位置有关[来源: 【回答】不倒翁、落地
置不同。
可是稳定性却不相同。
【提问】生活中哪些结构是因为重心较低而保持稳定的？
2．探究实验1：按要求搭建一个凳子要求1：用最少条腿搭出最稳定的凳子
要求2：用同样条腿搭出相对不稳定的凳子
【对比】接触面积与支撑面积
【提问】生活中哪些结构是因为支撑面积大而保持稳定的？[来源:]
3．探究实验2：用给定器材加固结构
【提问】生活中哪些结构是因为其形状为三角形而保持稳定的？
案例分析：怎样使用A字形梯才更安全？扇……
[来源:] 【思考】是不是凳子腿越多越稳定？同样条腿，什么时候凳子最稳定？
【结论】结构的稳定性与结构形状有关
【回答】三角架、金字塔……
【思考】有什么最快的方法使得这个结构的各个面都能承受钩码的拉力？
【结论】结构的稳定性与结构形状有关
【回答】脚手架、自行车……
【小结】结构的稳定性是受到各个因素综合
影响的。
【演示】结构翻倒过程
【总结】通过改变影响因素，使结构满足稳定条件，才能使结构保持稳定【思考】猜想A字形梯的稳定条件
【观察】重力与支撑面的关系
【结论】重力指向支撑面以内才能保持稳定
【思考】不稳定结构一定不好吗？
【作业】思考如何调整我们的自行车，使之停放时不再轻易翻倒。