学会记事PPT教学课件

2020/10/11
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第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段三
片段四
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“她出去”后 “又是秋天”
跺脚。她满眼无助，欲哭无泪，两眼直直地看着我，好像在说：“快把
虫子赶走——”
我赶紧出手相助。待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼地
捏起它，送它到窗外广阔的天地里去了。
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第三关：融入情感，写真切
1.方法点拨。ຫໍສະໝຸດ Baidu
(1) 探究《秋天的怀念》相关语句效果。
……
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……我没想到她已经
学会记事
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学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记 事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情 感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和 事的习惯。
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亮日记：呈现问题，学策略 第一关：抓住要素，写清楚
目 录
CONTENTS
第二关：添加细节，写具体
热爱以及中年人强烈的使命感。文章正因为有这些表述而有了思想的
深度。
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2.实践演练。 三改《日记一则》，要求： （1）揣摩情景和作者心境的变化。 （2）在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。 3.交流展示。 (1)学习小组内打磨佳作。 (2)班级展示，博采众长。
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(2)思考《散步》相关语句效果。 今年的春天来得太迟，太迟了……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一 个严冬。 ……这一切都使人想着一样东西——生命。 ……一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。…… 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、
今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程
中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢？我们先来学
习一则材料。
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2.自读课本第32页《学会记事》短文，圈画重点词句。 记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添加细节，写具 体”“融入情感，写真切”等。 下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精 彩。
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示例：
同桌雯雯怕虫子，怕得要死。
“嗡嗡”，我一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。我条件反射地瞥
向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向看：“啊——虫子！虫子!”
那只虫子打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫
一声，双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直
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第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把
前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的
墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复
沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着
你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花
都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲
儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好
2好020儿/10活/11……” ——《秋天的怀念》片段
“背着我去看她” “北海”
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作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是 直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及 特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵” 应该 是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” “北海 的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内， “背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。
病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生
艰难的生活。
……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿
20活20/1…0/1…1
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这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母 亲的挚爱与怀念。文章正因为这真实真挚的情感而感 人。
第三关：融入情感，写真切
总结方法，布置练习
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亮日记：呈现问题，学策略
某位同学的日记： 今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓 得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。
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这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点，另一 方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有 所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体， 不生动。
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(2)阅读《散步》，完成事情过程的梳理。
起因
出现矛盾
解决矛盾
结局
一家人在田野上 母亲要走大路， 母亲改变 走不过去的时候，
散步
儿子要走小路 了主意
“我”背起母亲， 妻子背着儿子
《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，重点写了选择路 线的经过。因为这最能体现一家人之间的关系，能表现“我”和妻子 的责任担当。
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2.实践演练。 修改《日记一则》，要求： （1）直接或间接交代事情发生的时间、地点； （2）梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。
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3.交流展示。 示例：
同桌雯雯怕虫子，怕得要命。 中午我被一种奇怪的声音吸引，一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。 雯雯也发现了，大叫了起来。 那只虫子朝我们飞过来。雯雯又惊恐地尖叫一声，作业是早就顾不上 了，双手不停乱舞。虫子朝她脚边飞去，她跳了起来，赶紧向我求助。 我捉住虫子，把它放飞到窗外去了。
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为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然”“砸”“猛地” “摔” “狠命地捶打” 等动作细节来表现；为了体现母亲蕴含着 理解、担忧、焦急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄 悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”神 态细节来表现。
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2.实践演练。 修改《日记一则》，要求： （1）确定值得详写的若干环节。 （2）以两三个细节来着重描写。 3.交流展示。 (1)同桌交流，适度润色。 (2)班级展示，评点完善。