“学写连续观察日记”教学设计
习作：写观察日记(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
写观察日记教学设计一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，提高观察能力。
2、掌握观察日记的格式和写作方法，能够用准确、生动的语言记录观察所得。
3、培养学生对自然和生活的热爱之情，激发写作兴趣。
二、教学重难点重点1、引导学生掌握按一定顺序、多角度观察事物的方法。
2、指导学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察内容写具体、生动。
难点1、帮助学生在观察中发现事物的变化和特点，培养思考能力。
2、克服学生写作时内容空洞、语言平淡的问题。
三、教学方法讲授法讲解观察日记的概念、格式及写作要点。
演示法展示优秀观察日记范例，直观呈现写作技巧。
实践法组织学生进行实地观察，积累写作素材。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于植物生长或动物活动的精彩视频，画面中展示植物从种子发芽到逐渐长大的过程，或者动物有趣的行为动作。
提问学生：“同学们，视频中的植物或动物有什么变化和特点？你们在生活中有没有类似的观察经历？”邀请几位学生分享自己的观察故事，如观察家里宠物的日常、小区里花朵的开放等。
引导学生思考观察的重要性，从而引出本节课的主题——写观察日记。
（二）知识讲解（15 分钟）讲解观察日记的概念和格式概念：观察日记是把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式。
观察对象可以是动物、植物、自然现象、人物等。
格式：日期：年、月、日，如2024 年8 月7 日。
星期：星期三。
天气情况：晴、雨、多云等。
正文：详细记录观察内容。
举例展示不同格式的观察日记，让学生更直观地理解，如观察家里的小猫，记录它一天的活动；观察豆芽的生长，记录每天的变化。
介绍观察方法按顺序观察：从上到下：以观察一棵大树为例，先观察树冠的形状和枝叶的分布，再观察树干的纹理和粗细，最后观察树根的形态。
从远到近：观察一座山峰，先从远处看整体轮廓，再逐渐走近观察山上的植被、岩石等细节。
从整体到局部：比如观察一朵花，先看花朵的整体姿态和颜色，再分别观察花瓣、花蕊、花萼等局部特征。
四年级上册习作三《写观察日记》教学设计
四年级上册习作三《写观察日记》教学设计【教学目标】1.选择一种事物进行连续观察，并撰写观察日记。
2.进行连续细致的观察，详细记录该事物随时间发生的变化。
3.确保记录内容准确无误。
4.清晰地描述观察过程，同时表达观察过程中的个人想法与感受。
5.参与自评与互评环节，运用修改符号对习作进行修订与完善。
【教学重难点】重点：掌握连续细致的观察方法，准确记录事物在不同时间点的变化。
难点：确保记录内容的准确性，并清晰表达观察过程中的具体步骤、个人想法及情感体验。
【教学过程】1.习作内容观察日记，是将我们在观察过程中所目睹的景象、聆听的声响以及内心的感悟，以日记的形式细腻地记录下来。
你可以聚焦于植物的生长轨迹，比如细致描绘豆芽如何从一粒微小的种子破土而出，茁壮成长为嫩绿小苗的全过程；也可以深入探索动物的世界，记录下小狗每日的活泼身影、独特的进食瞬间及其生活习性；更可以仰望天际，捕捉天气瞬息万变的风貌，或是月相盈缺的奇妙变化。
简而言之，观察的范围广阔无垠，只要我们拥有一颗敏锐的心，生活中处处都蕴藏着值得观察和记录的精彩瞬间。
2.习作要求（1）规范格式：既然是日记，就要按照日记的格式来写，在正文的上一行写上日期、星期几以及当日天气情况。
（2）内容真实：观察的内容必须是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受的，不能虚构或抄袭，保持内容的真实性与可信度。
（3）聚焦重点：紧密围绕观察对象的细微变化展开叙述，精选关键节点，避免泛泛而谈，确保文章主题鲜明，重点突出。
（4）语言鲜活：巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，结合细腻的描写与生动的叙述，赋予文字以生命力，使文章读来妙趣横生，引人入胜。
3.主题要点（1）确立主旨：“观察日记”这个主题已经明确了写作的体裁是日记，内容是观察。
所以在动笔之前，应深思熟虑，选定一个具体的观察对象，明确观察的目的与期望收获，确保写作方向清晰明确。
（2）深化“观察”：“观察”是这篇习作的核心，要详细记录观察的过程、方法和结果。
五年级语文教案 习作-“衡水赛”一等奖
《学写连续观察日记》教学设计广西桂林市兴安县界首镇中心小学蒋卢亮课前准备：1.全班分为5个小组；2.每个小组准备一个花盆和一份绿豆；3.每个小组准备植物观察记录卡，做好发芽前、发芽后变化的记录。
一、提问导入同学们，你们写过日记吗？你知道日记的格式要求吗？生答：（年月日、星期几、天气）那么今天我们就来学习写一写连续观察日记。
看到题目要求，生齐读。
二、共探概念1.什么是连续观察日记？在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记，也叫做系列观察日记。
2.什么事适合用连续观察日记记录？记录种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等活动时，由于持续时间长，因为需要用连续观察日记的形式，记录事物变化的情况。
3.连续观察日记的好处：（1）避免遗忘长时间内发生的完整的事情或现象。
（2）培养我们对事物的观察兴趣和持久观察事物的良好习惯。
（3）积累生活素材，提高我们的语言表达能力。
（4）培养我们对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。
三、观察绿豆发芽，体会观察连续性1.请你说说绿豆发芽时你的感受？（1）第一阶段：展示图片师提问：谁来描述一下？生答：绿豆发芽前是硬邦邦的，有的深绿色，有的浅绿色。
师：你刚刚看到的是软硬度和颜色的区别，除此以外外观上，你还看到了什么？生答：我看到了绿色的外壳中间有一条白色的“伤疤”。
（2）第二阶段：展示图片师：谁来描述一下发芽后的绿豆？（生答）师：随着时间的推移，绿豆的外衣逐渐脱落，二嫩芽也越来越长，越来越弯曲了，我凑近一闻，闻到一股腥味，这些小绿豆让我越看越入迷，但我并没有发现老师所说的叶子。
（3）第三阶段：展示图片师提问：小豆芽长长了，叶子也慢慢长出来了，你们谁能用一种修辞手法来描述一下？生答：我看到的豆芽渐渐长长了，就像一条小绿蛇，小小的叶子像蛇的舌头从豆芽瓣儿里钻出来。
师：非常好！她运用了比喻修辞，就会让文章变得更生动。
学写连续观察日记教学设计
学写连续观察日记教学设计学写连续观察日记教学设计一、教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
二、教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学过程第一课时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的`变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
第二课时一、引入：同学们，经过了一周，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，一起来分享你的观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：1、上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
最新连续观察日记教案设计
第一课时一、引入：昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）二、写出第一篇观察日记：１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）２、再读书中《黄豆观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
三、小结：同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）第二课时一、引入：同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。
统编部编版小学语文四年级上册语文习 作 3写观察日记教案+反思
习作 3【教学目标】1.知识与能力让学生了解观察日记的写法,也试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
2.过程与方法能够根据自己的需要,选择一种对象进行连续观察,做好观察记录,从而发现观察对象的特点及变化规律。
让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.情感与价值引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
【教学重点】培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
【教学难点】写出观察中的新发现。
【教学准备】学生:让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。
教师:提前一周布置学生观察,发现它们的特点及变化规律并及时做记录。
观察的内容可以是植物、动物、自然现象、生活百态……【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]罗丹说过:“世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
”这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察,去发现,去感悟。
整个教学体现如下特点:1.以“范例”为线,引导学生初步观察对比。
本次习作是“学写连续观察日记”,我紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。
新课伊始,便直入主题,让学生结合本单元课文,“对比观察”从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”,为后续的写作做好铺垫。
2.以“训练”为核,教给学生观察的方法。
观察能力是写作的基本功。
如何让学生“会观察”,“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!我在教学中借鉴了“全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察对象的变化,使学生有章可循,有路可依。
他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作就不再是难事。
《观察日记》教学设计(精选2024)
记录要求
要求学生认真记录观察结果，包括观 察现象、数据记录、心得体会等。
教师指导
教师在学生实践过程中给予指导和帮 助，解答学生的疑问。
分享交流，互相评价改进
分享交流
组织学生进行分享交流，每个小 组派代表汇报观察结果和心得体
会。
互相评价
学生之间互相评价观察日记的完 成情况和质量，提出改进意见和
建议。
制定详细观察计划和步骤
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明确观察目标
确定观察的具体目标，如 植物的生长过程、动物的 行为习性等。
制定观察计划
根据观察目标，制定详细 的观察计划，包括观察时 间、频率、方法等。
设计观察步骤
针对每个观察目标，设计 具体的观察步骤，确保观 察的全面性和准确性。
教授有效记录技巧和方法
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《观察日记》教学设计(精选 2024)
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 课堂活动设计与实践 • 评价策略与标准制定 • 拓展延伸与资源整合 • 教师角色定位与专业素养提升
01
课程背景与目标
科学课程标准要求
01
明确科学课程对观察日记的要求 ，如观察对象的选择、观察方法 的运用、记录方式的规范等。
利用校园内的植物资源，引导学生观察不同季节植物的生长变化 ，记录观察结果。
校园动物观察
鼓励学生观察校园内的小动物，如蚂蚁、蝴蝶等，了解它们的生活 习性。
气象观测
在校园内设立气象观测点，指导学生观测和记录天气现象，了解气 象知识。
家庭亲子共读共写活动推广
共读一本书
推荐适合学生年龄段的科普读物，鼓励家长与孩子共读，分享阅 读体验。
2024版《写观察日记》教学设计范文(精选)
《写观察日记》教学设计范文(精选)目录•课程介绍与目标•观察方法与技巧•日记写作指导•观察日记实践练习•学生作品展示与评价•课程总结与延伸拓展01课程介绍与目标观察日记对于科学研究、文学创作、个人成长等方面都具有重要意义。
通过写观察日记，可以培养细致入微的观察力、客观理性的思考能力和准确生动的表达能力。
观察日记是记录对某一事物或现象进行持续、系统观察的过程和结果的文字记录。
观察日记的定义与重要性教学目标与要求教学目标引导学生掌握观察日记的基本写作方法，培养观察力和表达能力，激发对自然、社会和人生的关注和思考。
教学要求学生能够独立完成一篇内容充实、表达清晰的观察日记，并在课堂上进行分享和交流。
课程安排与时间课程安排本课程包括理论讲解、范例分析、实践写作和分享交流四个环节。
时间安排本课程共计2课时，其中第一课时进行理论讲解和范例分析，第二课时进行实践写作和分享交流。
02观察方法与技巧通过详细记录观察对象的外貌、行为、环境等特征，形成客观、准确的描述。
描述性观察实验性观察统计性观察在控制变量的条件下，对观察对象进行操作或干预，以探究其内在规律或特点。
运用统计方法对观察数据进行收集、整理和分析，以揭示观察对象的数量关系和变化规律。
030201观察的基本方法明确观察目的保持客观态度详细记录多次重复观察观察技巧与注意事项在观察前要明确自己的观察目的和研究问题，以便有针对性地选择观察方法和记录观察内容。
对观察对象的特征、行为、环境等要详细记录，以便后续分析和研究。
在观察过程中要保持客观、中立的态度，避免主观偏见和情感色彩的干扰。
对于需要深入探究的问题，可以进行多次重复观察，以提高观察的准确性和可靠性。
实例分析与讨论实例一观察植物的生长过程。
可以选择一种植物作为观察对象，每天记录其生长情况，包括发芽、长叶、开花、结果等各个阶段的特点和变化。
通过长期观察，可以探究植物生长的规律和影响因素。
实例二观察动物的行为习性。
部编版小学语文观察日记教学设计
写观察日记【设计意图】“学写观察日记”是统编版语文四年级上册第三单元的习作内容。
本单元的主题是做生活中的有心人，学习边观察边思考。
本次习作要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
学生已经在三年级下学期接触过日记。
学写“观察日记”重在通过仔细观察写下自己的所见所闻所感。
这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。
【教学目标】1、能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记3、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【教学重点】学会写连续观察日记。
【教学难点】确定重点内容，以观察日记的形式，把观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【学具准备】练习纸、评议标准图【教学过程】一：话题导入，交流课前准备（课件出示图片）师：这一单元的几篇课文都与观察有关。
叶圣陶爷爷带我们发现了爬山虎向上爬的秘密；法布尔的《昆虫记》，让我们看到了蟋蟀住宅的全过程；比安基用日记的形式记录了燕子窝的变化，这一切都离不开细致的观察。
这段时间，同学们做了小小观察员，连续观察了自己感兴趣的事物，还填写了观察记录表，谁来说一说，你观察了什么？你有什么感想和收获呢？（师生交流分享）过渡：同学们都用心进行了观察，这节课，我们就来学习如何将观察记录整理成完整的观察日记。
（板书：观察记录——观察日记）二：整理记录，聚焦变化1、了解观察日记1）那么，什么是观察日记呢？请同学们读一读写作提示，你读懂了什么？小结：原来呀，观察日记就是要记录“观察对象的变化”。
2）课本P42的《燕子窝》就是一篇观察日记，比较它与普通日记的格式和形式，你发现了什么？A. 标题居中B. 观察日记要写日期，也可以写上星期和天气，正文在下面。
学写连续观察日记教学设计
《学写连续观察日记》教学设计教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。
2、引导学生细致观察，乐于表达自己的发现，激发学生的写作兴趣，使学生的观察能力和语言能力得到培养3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学重点通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学准备观察校园教学过程一、导入揭题同学们在本单元中学习了连续观察日记，你能用自己的话说说，什么是连续观察日记吗？学生：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。
教师：（1）今天我们就来学写一组连续观察日记。
板书课题：学写连续观察日记。
（2）谁还记得，写连续观察日记，应该注意什么问题呢？学生：需要掌握五个要点：日记格式正确，拟好一个题目，围绕同一个观察内容写，体现时间的连续性，事物之间要紧密衔接。
教师同时板书：拟题目连续性同事物紧衔接教师：如果把这些内容归纳在一起，再充实些内容，就是一组完整的连续观察日记。
二、如何选材、构思、感悟写法教师：（1）前些天，老师给同学们布置了一项观察作业，就是去观察秋天的校园，你能告诉老师，你对校园中的哪些事物进行了连续观察吗？（学生用一句简单的语言说一说，如：我观察了校园中的树木⋯⋯）教师同时板书学生汇报内容：树木、花草等等。
（2）同学们观察的范围可真广，有种植花草果木，有的观察气候变化等。
（3）小结：这些内容就是我们这次习作的内容。
（4）同学们选择观察的内容都挺好，那么你对它的哪个时间段进行了观察，都做了哪些记录呢？首先找几名同学读自己的记录，你觉得它的记录怎么样，说说你的看法？交流后板书：观察细记录真（5）我们班有几名同学不仅做了观察记录，还拍摄了几组有明显变化的照片呢。
（出示照片）(6)请同学结合照片说记录，其他同学自己听，认真记，听了他们的记录，你认为怎么样，老师还想听听你们的意见。
《学写连续观察日记》教学设计
《学写连续观察日记》教学设计一、复习导入1、同学们，我们上节课学习了《螳螂的启示》这篇日记，谁能说一说这篇日记和我们以前学过和写过的日记有什么不同？2、这样的日记我们叫它连续观察日记，老师带来了连续观察日记的定义，我来找同学读一读。
3、那么连续日记该怎样写呢？现在在你们的桌子上放了一篇非常优秀的连续观察日记《大蒜的连续观察日记》相信你们会从中找到答案，现在开始来读一读吧！4、读了这篇日记你们觉得连续观察日记该怎样写呢？师板书5、今天我们就学习这种写法，学写连续观察日记。
二、观察豆子的变化过程1、清明假期的时候，老师给同学们布置了一项家庭作业是什么？没错，就是发豆芽。
今天呢，老师给同学们带来了豆芽生长的视频，我们一起来看看。
2、为了让你们更加直观的观察豆芽，老师还带来了豆芽不同生长阶段的图片和豆子，今天我们就来分小组观察，怎么样？3、分小组观察，完成自学提示。
1、认真观察组内图片。
2、交流讨论，豆子在不同事的成长阶段有着怎样的变化？3、交流汇报，生畅所欲言。
生1、第一天的时候，像石头一样硬硬的，泡在水里就像晶莹剔透的绿宝石。
到了下午，豆子膨胀了，像偷吃了膨胀剂的胖娃娃。
生2、第二天的时候，豆子撑破了它绿色的衣服，露出了白白的肚皮。
过了几个小时，豆瓣之间张出了小芽，就像字母Q一样。
生3、第三天的时候，有的豆子宝宝完全脱掉了它绿色的外套，它们的小尾巴更长了，有的二厘米，有的三厘米，轻轻晃动，多像在水中追逐嬉闹的小蝌蚪。
生4、第四天的时候，豆芽长出了嫩黄的叶子，有的叶子闭合这，像害羞的小姑娘，有的叶子张开，像一把剪刀，它们在水中挺立，多像骄傲的小姑娘。
4、看来同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还有一张伶俐的小嘴，能把自己看到的豆芽的生长过程具体生动的描述出来，那么你们能把它落实到纸上写出来吗？开始动笔吧！5、老师在巡视的过程中发现有很多的同学写的非常好，谁能来读一读呢?6、同学们写的太棒了，给你们自己鼓鼓掌！但是还有需要改进的地方，课后我们继续修改，下节课再互相交流。
《连续观察日记》教学设计
《连续观察日记》教学设计安徽省铜陵市长江路小学刘平友一、教学目标确定自己要观察的物体，仔细观察，把自己的所见、所闻、所感有序地表达出来。
同时，把自己的新发现与同伴交流，分享自己的观察体会。
二、教学过程（一）讲一讲题目，认识“有序”过渡：同学们，只要你留心观察周围的事物，总会有不一样的发现：花儿悄悄地绽放，树叶慢慢地变黄，豆子渐渐地发芽……今天，就让我们来认识“有序”，进行一项这方面的习作练习。
1、出示题目：同学们，你可曾连续观察过某种事物？可以是校园里的一棵树，也可以是你自己养活的一盆花，或者是……仔细想想，你是怎么观察的？有什么新的发现？用连续日记的形式写一篇文章。
2、交流题目：①日记有什么格式要求？（时间、星期、天气）②本次作文写什么？（一种事物）③怎样观察？（有序观察）★时间要有序。
★主次要有序。
（二）品一品美文，仿写“有序”过渡：同学们，写连续观察日记，是培养我们的观察能力，也能提高我们的写作水平。
那么我们怎样做呢？我们先来看看一位同学是怎样写的，模仿他“有序”的写法。
1、默读《种绿豆》，完成课后作业。
2、交流课后作业。
①交流“阅读练习”。
②交流“借鉴模仿”。
A学习第一题。
★读片段，学习动词，感受“有序”过程。
★仿写，用好动词，借助“先……然后……再……”有次序写，完成观察一个事物的片段。
B学习第二题。
★读片段，学习总分句式，感受“有序”过程。
★仿写，借助总分句式，有序地写观察一个事物的片段。
（三）悟一悟升格，领会“有序”过渡：同学们，刚才我们通过仿写，感受到了连续观察日记的几个步骤。
但是，要想写好连续观察日记，还需要注意什么呢？我们来看看一位同学写的习作和修改后的习作，领会他的“有序”写法，相信一定能给你带来很大启发。
1、自由读“修改升格”原文和修改文，问：修改文跟原文比较有哪些优点？2、交流修改文的优点。
①两种“有序”手法的运用。
★有序手法一：借助“先……再……接着……”把一连串的动作衔接得既紧凑又有序。
《写观察日记》 教学设计
《写观察日记》教学设计一、教学目标1、让学生学会观察生活中的事物，培养观察的兴趣和习惯。
2、掌握观察日记的基本格式和写作方法，能够准确、生动地记录观察所得。
3、提高学生的语言表达能力和文字组织能力，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握观察日记的写作格式和要求。
（2）引导学生学会选择有意义的观察对象，并进行细致、连续的观察。
2、难点（1）如何让学生在观察中发现事物的变化和特点，并能用准确、生动的语言进行描述。
（2）培养学生坚持观察和写作的毅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、展示评价法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的动植物图片或小视频，引起学生的兴趣，提问学生是否观察过这些事物的变化，从而引出观察日记的主题。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍观察日记的概念和作用，让学生明白观察日记是记录观察过程和结果的一种文体，能够帮助我们更好地了解事物，提高观察和写作能力。
（2）讲解观察日记的格式，包括日期、天气、观察对象、观察过程和观察感受等要素。
（3）强调观察的方法，如顺序观察、多角度观察、对比观察等。
3、示例分析（10 分钟）展示几篇优秀的观察日记范文，让学生一起分析范文的优点，如观察细致、语言生动、感受真实等，同时指出存在的不足之处，引导学生在自己写作时注意避免。
4、小组讨论与选题（10 分钟）让学生分组讨论自己想要观察的对象，可以是植物的生长、动物的行为、天气的变化等。
每个小组确定一个观察主题，并交流初步的观察计划。
5、实地观察（15 分钟）根据小组确定的观察主题，带领学生到校园或附近的公园进行实地观察。
在观察过程中，教师指导学生运用所学的观察方法，仔细观察对象的特点和变化，并做好记录。
6、写作指导（15 分钟）学生回到教室后，教师针对观察所得，指导学生如何将观察内容整理成一篇观察日记。
提醒学生注意语言表达的准确性和生动性，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法。
四年级语文上册习作：写观察日记教学设计
习作：写观察日记第1课时【教学目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学过程】一、展示学生的观察记录1.在学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我们尝试着在连续观察的过程中写下了观察记录。
你观察了哪种事物？在观察中有什么新奇的发现？哪些发现让你觉得特别有趣，给你留下了深刻的印象呢？快来和同学们一起分享吧！生1：利用列表格的方法展示绿豆泡成豆芽的过程。
生2：图文结合的方式展示蚕长大、结茧、化蛾的过程。
生3：利用图文结合的方法展示凤仙花发芽、长叶、开花的过程。
二、揭示题目，明确格式叶圣陶经过一段时间的观察，发现了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。
正因为有了平时认真、连续的观察，他们的文章才写得生动有趣。
这节课，就让我们走进第三单元习作，在观察记录的基础上，学习写作观察日记吧。
1.什么是观察日记呢？观察日记需要围绕同一个写作对象进行连续的观察，用两篇或多篇日记记录事物的变化或一段时间的观察所得。
2.其实我们对观察日记并不陌生（PPT出示比安基《燕子窝》），在11课课后链接中我们已经接触到了观察日记，它的格式是先写日期，再写正文。
3.下面，我们一起看看本单元的习作目标。
①能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
②能在小组内分享观察日记，并进行评价。
三、确定写作对象茅盾曾说过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”观察是写好观察日记的基础！那么你们前期观察了哪些事物呢？1.我们先来看看这几位小朋友的观察对象：①我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
②秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。
③月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
④我要观察家里养的小猫。
师：你从中发现了什么？2.这些是同学们分享的观察对象，你从中又发现了什么？3.老师用思维导图总结了同学们的发言。
学写连续观察日记教案.doc
“学写连续观察日记”教学设计%1.教学内容习作《我的观察日记》%1.教材分析本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
四年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
%1.教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
%1.教学准备提前让学生在家里泡黄豆，提要求：仔细观察这些过程1、观察没泡过的黄豆；2、泡黄豆；3、黄豆发芽是什么样子的；发芽后，黄豆长长以后的变化；4、芽儿长粗又是什么样子教学过程第一课时一、引入：提问的方式，什么是日记？把每一天当中看到的、听到的、想到的、做过的事记下来，并说说你自己的看法，这就是日记。
今天我们来学习一篇文章，大家看看和我们平时写的日记有什么不一样呢？二、学习《绿豆发芽观察日记》问题设置：1、绿豆的外形是怎样的？2、作者观察绿豆发芽的过程，经历了哪几个阶段？3、在观察绿豆发芽的过程中，小作者是怎么样的心情？教师点拨：在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（二、写出第一篇观察日记：1、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）2、再读《绿豆发芽观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来；由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
连续观察日记教案设计
连续观察日记教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解连续观察日记的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 引导学生运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
过程与方法：1. 通过讲解、示范、讨论等方式，让学生掌握连续观察日记的基本方法。
2. 培养学生独立观察、思考、记录的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对生活的热爱，培养他们积极观察、记录生活的热情。
2. 培养学生学会倾听、善于发现、勇于表达的品质。
二、教学内容1. 连续观察日记的概念与意义。
2. 连续观察日记的基本方法。
3. 连续观察日记的写作技巧。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握连续观察日记的基本方法。
2. 培养学生独立观察、记录的能力。
难点：1. 如何引导学生运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
2. 如何在日记中展现出自己的思考与感悟。
四、教学过程1. 导入：通过讲解、示范，让学生了解连续观察日记的概念和意义。
2. 基本方法讲解：讲解连续观察日记的基本方法，如观察角度、观察内容等。
3. 写作技巧讲解：讲解如何在日记中运用恰当的写作方法表达观察到的内容。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，并互相分享观察到的内容。
5. 总结与反思：让学生谈谈在观察和记录过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 请学生根据课堂所学，编写一篇连续观察日记。
2. 让学生家长参与评价，共同关注学生的观察和记录能力。
3. 鼓励学生定期将自己的观察日记进行分享，提高写作水平。
六、教学评价评价内容：1. 学生对连续观察日记概念和意义的理解程度。
2. 学生运用观察方法和写作技巧的能力。
3. 学生观察日记的条理清晰程度和表达准确性。
评价方法：1. 课堂参与度与表现。
2. 观察日记的内容丰富性、真实性和创新性。
3. 学生互评、教师评价和家长评价的综合。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过讲解优秀的连续观察日记案例，让学生直观地理解教学内容。
2. 运用讨论法，鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观察心得，促进师生互动和学生之间的交流。
统编版四年级上册语文习作：写观察日记教学设计
四年级上册第三单元《写观察日记》教学设计(课型：新授）一、教材分析：这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，把自己观察中新的发现，或是观察中发生的事具体生动地写下来，用观察日记记录自己的收获。
写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。
目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。
二、教学目标：1.培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
三、教学重难点：教学重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点：从哪些方面进行细致、准确的观察。
四、教学流程设计：（一）问题导入，激发学生的写作兴趣1、师：学完第三单元，这一单元全都是围绕着观察来安排的，今天我们就来学习写观察日记。
什么样的算是观察日记，又如何来写观察日记呢？观察日记主要是记录观察对象的变化，就像我们这一单元课文中所学的叶圣陶先生《爬山虎的脚》，还有法布尔的《蟋蟀的住宅》，他们都是经过了长时间的观察。
才写出了那么好的文章。
2、那么写观察日记的时候该如何来选择内容？（二）回忆日记格式1.师导言：写日记，因为我们这一单元是要求写观察日记，那么写日记又有一定的格式，写日记的格式是怎样的呢？我们先从书上读两个例子，请同学们打开你- 1 -的书翻到42页，这里有两篇观察日记，请大家快速的把这两篇观察日记浏览一下，看看日记的格式是怎样的，既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么？2.多媒体播放学生录音。
3.老师总结：题目写在第一行的中间，然后在第二行的中间写上日期，星期，天气。
正文就与其他的文章一样了，就是接下来写你看到的，想到的，观察到的，想还有你的感受等等，就与我们平常所写的作文相同了，这就是日记的格式。
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“学写连续观察日记”教学设计Teaching design of "learning to write continu ous observation diary"
“学写连续观察日记”教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
二．教材和学情分析
本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点
写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们
展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学
生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高
科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的
眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，
用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的
火花。
三．教学目标
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变
化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备
学具：课前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程
第一课时
一、引入：
昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）
二、写出第一篇观察日记：
１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）
（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）
２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像
哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一
个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察
细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与
其中，并加以指导。
三、小结：
同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就
达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，
所以将更多的感知训练安排在下一课时）
同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
二、学会多种感官观察与表达：
1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑
里想到什么﹖心中感受到了什么？
（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，
引导要会从多个方面来观察。
）
结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使
内容丰富具体。
在感知过程中及时与同学和老师交流。
２、再写第二篇观察日记。
３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。
（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训
练是否达到目的）
４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？
（后测之后，进入评价阶段。
跳出认知看认知，请学生在感
知之外，说说自己所认知到的）
５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象
加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优
秀的观察日记了。
三、布置作业，完成观察日记
之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以
请同学们在接下来的几天里，继续关注你们的小豆芽，并运用我
们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。
观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。
从小培养孩子
们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指
引。
因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行
连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。
一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生
用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。
整个教学体现如下特点：
一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比
本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。
新课伊始，便直入主题，让
学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的
启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续
的写作做好铺垫。
二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活
“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。
很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作
的最好“道具”，通过一系列的连续观察活动，通过几篇连续观
察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，
使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生
学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和
对自然界的热爱之情。
三、以“训练”为核，教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功。
如何让学生“会观察”，“能观
察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。
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