学前教育科研方法复习资料
《学前教育科研方法》复习资料
《学前教育科研方法》复习资料《学前教育科研方法》复习资料1一、多选题1. 园所卫生保健制度包括（）。
A. 生活制度B. 饮食制度C. 体格锻炼制度D. 防病工作制度2. 计划执行阶段的管理包括（）。
A. 健全组织结构B. 合理分配资源C. 协调各方面关系D. 指导、激励和教育3. 幼儿生活管理的两大任务是：（）。
A. 身心养护B. 环境布置C. 生活指导D. 全日观察4. 根据组织文化对员工产生影响的强弱程度，可将其分为（）。
A. 意识文化B. 物质文化C. 强文化D. 弱文化5. 托幼机构保育员的主要职责有（）。
A. 负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作B. 管理幼儿生活，配合本班教师组织教育活动C. 妥善保管幼儿衣物、设备和用具D. 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度6. 教师职业道德规范包含的内容是（）。
A. 对待幼儿的规范B. 对待家长的规范C. 对待同行、管理者和教师集体的规范D. 对待自己的规范7. 关于园长负责制的认识，正确的是（）。
A. 园长对托幼园所工作具有最高行政权B. 园长有权决定园所的教育目标和规划托幼园所的发展C. 有权聘用工作人员，并进行考核评定和奖励D. 有利于集中统一领导，提高管理效益8. 下列著作蕴含科学管理思想的是：（）。
A. 《科学管理原理》B. 《工业管理与一般管理》C. 《社会和经济组织的理论》D. 《工业文明的人性问题》9. 关于幼儿园玩具材料提供的说法，正确的是（）。
A. 玩具材料的提供要将儿童置于活动主体的地位B. 衡量玩具好坏的标准是是否高档化C. 材料要体现教育意图D. 注重激发儿童的探索兴趣10. 托幼园所以班级为单位的家长工作形式有（）。
A. 每日沟通交流B. 家园联系薄C. 家长园地D. 家访或个别约见面谈二填空题1. 要实现有效管理，必须处理好组织中__________的关系，这是影响园所工作全局的本质关系。
2. 教育评价是以__________为基础的价值判断活动。
201601《学前教育科研方法》复习题库及部分答案.
学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
学前教育科学研究方法复习要点
学前教育科学研究方法复习要点一、研究设计（Research Design）1.研究目的和问题：明确研究目标和研究问题，确保研究具有科学性和可操作性。
2.研究类型：根据研究目的和数据收集方式，选择合适的研究类型，例如实验研究、调查研究、案例研究等。
3.变量设计：确定研究中的自变量和依变量，并进行操作化和测量化。
4.受试对象选择：明确研究对象的特征和数量，并采用合适的抽样方法进行对象选择，例如随机抽样、方便抽样等。
5.研究方案：制定研究计划和步骤，包括实施过程、时间安排、资源准备等。
二、数据收集与分析（Data Collection and Analysis）1.数据收集方法：选择合适的数据收集方法，例如观察法、访谈法、问卷调查法等。
2.数据质量控制：确保数据的可靠性和有效性，例如通过预测试、训练观察者等措施。
3.数据分析方法：选择合适的数据分析方法，例如描述统计分析、相关分析、回归分析等。
4.数据解释与验证：根据数据分析结果，对研究问题进行解释和验证，确保研究结论的有效性和可靠性。
三、研究伦理（Research Ethics）1.研究伦理原则：遵循研究伦理，确保研究过程中的道德性和合法性，例如保护研究对象的隐私权和知情权。
2.研究伦理审查：对涉及人类或动物的研究，需要进行研究伦理审查，并取得相应的研究伦理批准。
3.研究伦理问题的解决：对于可能存在的研究伦理问题，应及时解决和处理，确保研究的可持续发展。
四、其他要点1.学术文献综述：对相关领域的学术文献进行综述和分析，形成对该领域研究现状的了解，为研究提供理论基础和背景知识。
2.研究报告撰写：根据研究设计和研究过程，撰写研究报告，包括摘要、导言、方法、结果和讨论等部分。
3.学术道德：应遵守学术道德规范，包括不抄袭他人研究成果，不伪造数据等。
以上是学前教育科学研究方法的一些复习要点，包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等内容。
希望以上内容对你的复习有所帮助。
学前教育科学研究方法考试复习
学前教育科学研究方法考试复习学前教育科学研究方法周燕选题与查阅文献资料一、研究者：对幼儿教师角色的新要求1、社会的急剧变化、教育的终身化、民主化等趋势使幼儿教师的角色发生了变化2、当前幼儿教育的改革也要求教师成为积极参与改革的主体3、参与教育研究成为幼儿教师实现自身专业成长的有效途径二、教育研究的分类1、根据研究的目的，教育研究可分为基础研究和应用研究2、根据研究的量化程度，教育研究可分为定性研究和定量研究主要包括五种基本类型，即实验研究、准实验研究、调查研究、人种学研究和历史研究，其中实验研究和准实验研究基本上属于定量研究，历史研究、人种学研究基本上属于定性研究，调查研究介乎二者之间。
三、学前教育科学研究的一般过程与步骤●1、选题●2、查阅文献资料●3、选择确定研究方法●4、制定研究计划或方案●5、开展研究活动，收集事实材料●6、分析与整理资料，作出结论●7、撰写研究报告或论文四、如何选题●1、选题时应遵循的原则●（1）理论上的意义●（2）实际的价值●（3）可操作性（可行性）●2、选题的来源●（1）从国家或地方的教育科学研究规划中选题●（2）从研究者感兴趣的问题中选题。
●（3）从当前学前教育改革的实际问题中选题。
五、如何搜集和整理文献资料水之积也不深，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
●1、查阅文献资料的目的●（1）了解前人对有关问题的研究情况以及他们已取得的研究成果，进一步明确值得深入探讨的问题，确定具体的研究目的。
●（2）查阅文献可对研究方法和步骤提供有益的启发，并可不致再蹈前人所犯错误的覆辙。
●2、文献资料的种类●（1）根据文献资料的加工程度，可分为原始资料和次级资料两类。
●（2）按照文献资料的呈现形式，可分为文字文献、数字文献、图像文献和有声文献四类（电子出版物/光盘集文字、图像、声音、动画于一体）●3、文献资料的收集方法●（1）查找文献的两种主要方法●检索工具查找法（顺查法、倒查法）●参考文献查找法（也较追溯查找法）●（2）收集文献资料时应注意的几个问题●4、教育科研文献的主要信息来源（1）经典名著（2）工具书：辞典、百科全书等（3）主要期刊杂志（4）文献汇编：文选、文集等（5）精品荟萃：文摘、人大复印资料等（6）港台书刊（7）文献索引（8）研究生论文摘要（9）新书目录（10）权威性的统计资料（11）互联网结语●王国维说：古今成大事业大学问者，不可不经历三种之境界：●“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
电大本科《学前教育科研方法》期末考试复习资料精编
《学前教育科研方法》复习资料名词:1.学前教育科学研究答：按照某种途径，有组织，有计划，有系统地认识学前教育现象和建构学前教育理论的过程2. 文献综述答：是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织和叙述性概括3. 抽样答：是从所研究对象的全体中，按照某种规则抽取一部分被试的方法4. 假设答：又称假说，是研究者根据已有的知识、经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想5. 无关变量答：又称“控制变量”,指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量6. 结构性访谈答：访谈者按统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈7. 教育行动研究答：教育行动研究特定指在教育情境中，由教育专业工作者（通常指教师）用以改善教育专业实践，实现教育理想的行动研究8. 质的研究答：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义获得解释性理解的一种活动简答：9.学前教育科学研究的基本步骤？答：（1）确定研究课题（2）查阅文献（3）设计研究方案（4）搜集资料（5）分析研究资料，得出结论（6）阐述出研究成果，撰写论文10. 问题的来源？【可能是填空】答：（1）在教学中发现问题（2）在阅读中萌生问题（3）在交谈中激发问题11. 课题选择的一般步骤？答：（1）调查研究，选择研究方向（2）总结提炼，确立研究课题（3）决定研究的方法（4）分析梳理，明确研究目标（5）课题论证12. 好的研究课题的特征有哪些？答：（1）问题必须有价值（2）问题必须是清楚的（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖，有独创性（5）问题要可行性（6）问题要符合道德13. 学前教育研究方案的设计有哪些内容？答：（1）研究的主要内容（2）研究的意义与价值（3）研究的方法与步骤（4）研究的成果14. 信度的类型有哪些？答：（1）标准关联观察者的信度（2）观察者间的信度（3）观察者内部信度15. 学前教育观察实施的步骤？答：（1）确定观察的问题（2）制定观察计划（3）选择合适的观察方法（4）进入观察现场（5）观察记录16. 进入观察现场需注意什么？答：（1）尽可能注意不干预观察对象的活动（视情况决定完全参与还是完全观察）（2）保持中立、谨慎的态度，以证明研究者得诚信（3）定量观察，必须携带笔记记录（4）研究者要讲究观察记录的方式方法（5）做好突发事件的预案17. 问卷设计的准则有哪些？答：（1）相关原则（2）简洁原则（3）礼貌原则（4）方便原则（5）定量准确原则（6）选项穷尽原则（7）拒绝术语原则（8）非导向性原则（9）适合身份原则18. 访谈的特点有哪些？答：（1）整个访谈的过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程（2）访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程（3）访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则19. 教育行动研究的基本特征有哪些？【有可能是填空】答：（1）以“探究------介入”作为行动的主旨（2）以研究者自身做为研究对象（3）行动研究的自我反思特征（4）建立协同参与的学习共同体（5）教育行动研究的有效性追求（6）强调伦理关系的建立（7）教育行动研究是公开形式的探究20. 教育行动研究的六个阶段？【可能是填空】答：（1）研究目的与问题的起始(2) 计划（3）协同合作（4）行动（是核心环节）（5）评价问题（6）报告21. 学前教育科研的特点？答：（1）从研究对象来看，研究的是学前教育现象，特别是学前儿童（2）从研究过程来看，从教育过程中来，到教育过程中去（3）从研究内容来看，有广义和狭义之别（4）研究的学科性质：社会科学，自然科学（5）研究方法特殊性：特殊的观察、侧量、实验手段需要多种方法的整合研究【选择，考试时给个例子看是什么研究】22. 学前教育科学研究的分类？答：（1）基础研究与应用研究（2）定量研究与定性研究（3）其他分类23. 教育研究的基本方法？【选择】答：（1）思辨的方法类【历史法、文献法、总结经验法】（2）实证类【调查法（问卷调查、访谈）、实验法、观察法】24. 问题产生的一般思维策略？答：（1）变换思考的角度（同层变换、异层变换）（2）怀疑25. 确立研究课题的策略或方法？答：（1）缩小策略（2）扩展策略（3）分析策略26. 重要课题往往要论证哪两次？答：（1）立项论证（2）开题论证27. 操作性定义都有哪几种描述法？【出题可以出给例子，确定是哪种描述】答：（1）条件描述法（2）指标描述法（3）行为描述法28. 【M】专著【C】论文集【N】报刊【J】杂志【D】学位论文29. 文献阅读有哪些原则？答：（1）顺序性原则（2）计划性原则（3）批判性原则（4）同时性原则30. 文献检索的方法有哪些？答：（1）顺序法（2）逆查法（3）追溯法（4）抽查法31. 文献综述的类型有哪些？答：（1）目录性综述（2）文摘性综述（3）分析性综述32. 新课题的综述，引用文献在五年以内32. 用于发表的综述，参考文献至少在6、7篇以上33. 抽样的方法有哪些？答：（1）概率抽样（简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样）【考试时会给个例子，然后一一对应的说明是哪种抽样】（2）非概率抽样34. 核心概念【考试时会出个论文题目然后挑核心概念是什么】35. 假设是研究的核心，也是研究的前提36. 根据假设的方式可分为归纳假设和演绎假设37. 如何出研究假设（研究假设的方法）？答：（1）演绎法（2）归纳法（3）类推法（4）有因推果的方法38. 观察法是最适合幼儿，是幼教科研的最基本方法39. 观察的类型？答：（1）有结构观察与无结构观察（2）参与观察与非参与观察（3）自然观察与实验观察40. 根据研究者的情景条件，可把观察法分为自然观察和实验观察41. 问题的类型有哪些？答：（1）开放式问题（2）封闭式问题(3) 半封闭式问题42. 访谈研究的类型？答：根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈是否使用经过严格设计的问卷和提纲（1）结构性访谈（2）非结构性访谈43. 自然情景是质的研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具44. 质的研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的45. 研究报告写作格式与技巧？答：（1）题目（2）前言（3）方法（4）结果【正文部分】（5）讨论（6）结尾【参考文献、附录】46. 研究报告或论文的题目包括哪些？答：（1）标题（2）署名（3）摘要（4）关键词【3~~~~5个】其他47. 写一个观察提纲：（1）观察谁（2）观察什么（3）什么时间观察（4）观察的地点（5）观察的方式或方法48. 写一个问卷调查步骤答：标题、前言（封面信）、指导语、基本情况、问题及选择答案结束语49. 写一篇访谈步骤答：导语、表头、正题、结束语简答题1. 一般途径：通过对人类教育行为仔细、认真观察；教育工作实际需要；探讨各种教育现象之间的关系；探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；广泛的查阅文献，或者是在对他人成果的研究考察中受到启发，发现研究问题；交叉学科所产生的空白区等。
201507《学前教育科研方法》复习题库及部分答案分析
学前教育科研方法复习资料一、名词解释1、科学2、科学研究3、科学方法4、假设5、取样6、自变量7、因变量8、中介变量9、访问法10、结构型访问法11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量14、环境变量15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。
但就技术的发展而言，它是独立于科学之外而发展的，科学技术发展史中的很多实例说明了这一点，例如，水轮与风车就是证明，先有这方面的技术，而关于这方面的理论则很晚才发展起来。
2、简述科学的特点。
客观性、理论性、真理性、逻辑系统性和发展性3、简述科学研究的特点。
自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性4、简述科学研究的类型。
探索性研究、叙述性研究、因果性研究。
或基础性研究和应用性研究5、简述科学研究的一般程序：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段6、简述科学方法的分类。
按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。
按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。
按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。
7、研究设计的工作内容取样设计、工具设计、分析设计、执行设计。
8、列出4种随机取样方法简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法9、简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。
它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。
《学前教育科研方法》复习题库及部分答案
学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
学前教育研究方法自考复习资料
学前教育研究⽅法⾃考复习资料学前教育研究⽅法⾃考复习资料第⼀章学前教育研究概述1、在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼⼉所实施的教育。
2、最早采⽤纵向研究⽅法对⼉童发展问题进⾏探讨的是普莱尔。
名词解释：1、科学研究2、教育研究3、学前教育研究4、研究现象5、基础研究6、应⽤研究7、定性研究8、量的研究9、质的研究简答题1、学前教育研究的特征2、学前教育研究的价值3、学前教育研究的基本原则4、学前教育研究的基本步骤5、学前教育研究的类型第⼆章研究问题的确⽴1、确⽴研究问题是教育研究的⾸要环节。
2、教育功能研究集中教育的社会功能、育⼈功能机⼆者关系的三个⽅⾯。
3、教育研究对象是教育存在，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在和教育反思型存在。
教育活动型存在是教育科学研究的核⼼和本源。
名词解释：1、研究问题2、确⽴研究问题简答题：1、教育研究问题的来源2、确⽴研究问题的基本原则3、研究问题确⽴的过程练习：1、结合⾃⼰的理解，解释研究问题的来源。
第三章查阅⽂献知识点：零次⽂献⼀次⽂献⼆次⽂献三次⽂献⽂献综述的最终⽬的不是向其他⼈介绍前沿，⽽是为了推出⾃⼰的研究论述。
名词解释：1、查阅⽂献2、⽂献综述简答题：1、查阅⽂献的基本原则第四章什么是量的研究知识点：效度的种类信度的种类效度和信度的关系量的研究的基本步骤名词解释：1、量的研究2、总体3、样本4、抽样5、⾃变量6、因变量7、控制变量8、操作定义9、信度10、效度简答题：1、量的研究有点与局限性2、抽样的⽅法3、测量量表的分类4、教育与⼼理测量的特点5、误差的分类第五章实验研究与准实验研究知识点：描述常⽤的准实验设计学会简单的是实验设计：单因素实验设计（仅施后测、⾮对等控制组设计，前测—后后测、⾮对等控制组设计，索罗门三组设计）名词解释：1、实验研究2、准实验研究简答题：1、实验研究的优点和局限论述：1、好实验研究的设计标准2、结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同第六章调查研究1、问卷的编制形式（会判断，会举例）名词解释1、评定2、报表简答题1、调查研究的基本类型2、调查研究的具体⽅法3、问卷设计的编制原则4、问卷的编制程序论述题：以“家长为孩⼦选择⼉童图书“为研究主题，设计⼀份家长调查问卷，题⽬不得少于15个。
201507《学前教育科研方法》复习题库及部分答案
学前教育科研方法复习资料一、名词解释1、科学2、科学研究3、科学方法4、假设5、取样6、自变量7、因变量8、中介变量9、访问法10、结构型访问法11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量14、环境变量15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。
但就技术的发展而言，它是独立于科学之外而发展的，科学技术发展史中的很多实例说明了这一点，例如，水轮与风车就是证明，先有这方面的技术，而关于这方面的理论则很晚才发展起来。
2、简述科学的特点。
客观性、理论性、真理性、逻辑系统性和发展性3、简述科学研究的特点。
自觉性、组织性、继承性、创造性和探索性4、简述科学研究的类型。
探索性研究、叙述性研究、因果性研究。
或基础性研究和应用性研究5、简述科学研究的一般程序：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段6、简述科学方法的分类。
按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。
按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。
按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。
7、研究设计的工作内容取样设计、工具设计、分析设计、执行设计。
8、列出4种随机取样方法简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法9、简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。
它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。
《学前教育研究方法》复习大纲
《学前教育研究方法》复习大纲一、课程教学目标通过学习学前教育研究方法，让学生了解和掌握有关学前教育研究领域的基本理论和知识，具备从事学前教育教学研究活动的初步技能和能力，对学前教育研究工作形成正确的认识和态度，从而增强从事学前科研的积极性和主动性。
二、课程的性质、目的和任务本课程讲授学前教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据统计方法，重点讲授学前教育科学研究的各种方法。
具体来说，学前教育研究方法是以心理与教育统计为基础，研究学前教育领域的教育现象和教育问题、揭示学前教育研究规律的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课，具有理论性、实践性和时代性的特点。
学前教育研究方法的目的和任务就是让学生通过学习本门课程，具备良好的教育科研素质，能运用所学知识与理论正确分析学前教育领域的热点现象和问题，用初步掌握的学前教育科研技能和能力开展教育科研活动，激发职业兴趣，稳固专业思想，培养一定的职业责任感，成为一名合格的学前教师。
三、课程教学的基本要求在本课程教学中，要遵循以下几项基本要求：1、坚持理论与实践相结合。
在讲授学前教育科研理论知识时，注重联系学前教育教学的实际和学生的生活实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。
2、坚持在教学中以启发引导学生思考和分析为核心。
在教学中传授理论知识是基础和中介，让学生通过课堂学习学会思考和分析是本课程更为重要的目的和任务。
因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式（如案例教学法等），引导学生生动活泼地学习，培养他们分析和思考问题的能力。
3、磨练学生的科研技能。
注重学生未来从事学前科研的要求，从研究课题的选定、研究假设的建构、研究方法的选用和研究报告的撰写等方面磨练学生的基本技能。
四、课程教学内容第一章导论——何为学前教育研究第一节学前教育研究方法概述第二节学前教育研究方法的发展轨迹第三节幼儿教师作为研究者第二章学前教育研究问题的选择——如何发现研究课题第一节确定研究课题第二节讨论研究问题的目的第三节研究问题的陈述第三章学前教育文献的检索——如何获取研究信息第一节教育文献的类型第二节文献检索第三节如何写文献综述第四章学前教育研究课题的设计——如何设计研究课题第一节研究操作前的设计第二节研究操作中的设计第三节研究设计的形式化体现第五章学前教育观察研究——如何观察儿童的所作所为第一节学前教育观察的类型第二节学前教育观察前的准备第三节学前教育观察的实施第六章学前教育访谈研究——如何获得研究对象的所思所想第一节学前教育访谈研究概述第二节学前教育访谈研究的类型第三节访谈研究的设计程序与实施技巧第七章学前教育问卷调查——如何了解当前的学前教育现状第一节学前教育问卷的类型第二节学前教育问卷的设计第八章学前教育测量研究——如何测定儿童的心理与行为第一节学前教育测量概述第二节测验的评估标准第三节测验的编制与实施第四节常见的学前教育测验第九章学前教育实验研究——如何探索学前教育研究的因果关系第一节学前教育实验概述第二节学前教育实验的分类与过程第三节学前教育实验设计第十章学前教育行动研究——如何使幼儿教师成为行动研究者第一节教育行动研究概述第二节教育行动研究的基本思想第三节学前教育领域如何开展行动研究第十一章质的研究资料的整理与分析——如何分析研究中的文字资料第一节质的研究与质的研究资料第二节质的研究资料的整理与分析步骤第三节质的研究资料的分析技巧和思维方式第四节提高质的研究资料的真实性第十二章量化研究资料的整理与分析——如何进行数据统计分析第一节数据的统计描述第二节数据的统计推断第三节数据的多元统计分析第十三章学前教育研究成果的表达——如何撰写研究报告与研究论文第一节研究报告与研究论文的一般写作要求第二节研究报告与研究论文的写作格式第三节教育研究报告与研究论文的写作技巧学前教育科研方法期末考试复习提纲1.知道样本、大样本、小样本2.知道检索文献的方式3.知道学前教育科学研究的分类4.知道抽样的分类5.知道问卷调查的主要内容6.知道对文献资料鉴别的内容7.知道教育科学研究成果表述的类型8.知道变量的分类9.理解基础研究、应用研究定性研究、定量研究10.理解学前教育科学研究的原则11.理解强度抽样、最大差异抽样、关键个案抽样、同质性抽样的概念12.理解操作型定义的设计方式13.理解一般性论文撰写的基本格式。
《学前教育研究方法》复习资料
《学前教育研究方法》复习资料一、名词解释题（1）学前教育研究——（2）本土概念——（3）情境分析——（4）问卷——（5）教育实验法—（6）观察法——（7）行动研究法——（8）选题的可行性原则——（9）研究对象——（10）焦点小组访谈——（11）误差——（12）质的研究——二、填空题：（1）实验课题的评价，即评价实验课题研究的和对教育实践活动的的大小。
（2）在实验研究中自变量来源于和。
（3）教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为和。
（4）发现经验并在此基础上为教育经验总结确立，是运用这种科研方法的第一步。
（5）是解决问题的关键。
（6）根据抽取的研究对象数量的多少，成组研究又分为和。
（7）根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为和两大类。
（8）要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的、、等问题。
（9）根据研究者是否控制问题回答的形式，可以将问卷分为和_两种。
（10）开展问卷调查的前提是和。
（11）查阅期刊的方法有顺查法、、、、。
（12）根据实物呈现形式的不痛，可以把实物分为作品样本、、和。
（13）实验计划是对实验设计工作的_，也是规范实验活动的。
（14）直接影响着研究结论的科学性水平是和的方法是否恰当。
（15）测验法是一种性的研究方法。
（16）实物分析有两种形式，分别为和两种。
（17）研究资料一般有和两种。
（18）根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法分为和。
（19）常用的统计参数主要有、和。
（20）如果要收集态度资料或行为资料，调查可以选择和。
（21）事实性问题一般涉及三种事实：、和。
（22）教育科研论文的学术性具体体现在两个方面：一是，二是。
（23）在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即、和。
（24）个案研究是一个、、活动过程。
（25）原始资料根据其主要的表现形式，可以分为和两大类。
（26）根据观察是否有严格设计，可分为和。
（27）根据测试的方式和使用的材料不同，可将测验分为和。
学前教育研究方法复习资料
学前教育研究方法复习资料一、名词解释1、社会测量法向团体中的每个成员提出针对某项活动的问题，让他们选择自己喜欢或不喜欢的团体成员，然后，根据选择结果用数字和图来表示团体人际关系的方法。
2、准实验指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。
3、研究假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
简单地说，即研究问题的暂时答案。
4、定量观察定量观测要求到物质的组成以及在各物质的含量问题。
是具体到数值，一般比较精确定性就模糊许多。
5、扎根理论扎根理论就是从事实中归纳、抽象出某个具有普遍适用性的理论6、结构式观察:也称有结构观察,有控制观察或系统观察,是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型.它要求事先对要观察的内容进行分类并加以标准化,明确研究假设,规定要观察的内容和记录方法,并统一制定观察表格或卡片,卡片上明确列出各种观察范畴和分类,观察者只须在相应的格内标记,而不做出自己的评价.7、无关变量也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量8. 常模参照测量是指一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。
9、文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值10、假设在逻辑学上即假说。
根据一定的事实材料和理论知识，对于研究对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明11、事件取样观察法以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。
学前教育科研方法复习资料
1、基础研究：基础研究目的在扩展知识，研究倾向于具有普遍性、规律性的问题。
2、应用研究：应用研究的目的是解决当前教育过程中的实际问题、研究倾向于特定的、具体的问题，并将基础研究的成果具体化、实用化，是将理论与实际相联系的环节。
七、课题论证1、课题论证会2、课题评审3、自我论证四、假设的特征1、设想两个或两个以上变量之间的关系2、假设应当用陈述句形式简洁明确的描述3、假设应当是可检验的五、好的假设的标准1、科学性2、预测性3、新颖性4、可行性5、简明性二、自变量、因变量和无关变量1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量2、因变量：又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量3、无关变量：又称控制变量，是指与特定研究目标无关的无关非研究变量，是除了自变量和应变量之后的一起变量，但是会影响或干扰自变量和应变量的变量1、调节变量自变量和因变量的对应关系可能会受到不可控制的第三因素的影响，这个第三因素就是调节变量。
2、中间变量是介于原因和结果之间、自身隐而不显、起媒介作用的变量。
三、下操作定义的注意事项①通常对重要的研究变量，如假设中涉及的变量，研究中起关键作用的新概念、新名词要下操作定义②应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法③操作定义要具体、明确④操作定义在使用中应该是独特的，他是研究者为研究需要而规定的特殊解释，二并非对变量全面的、唯一的解释。
一、抽样的基本原理抽样就是从一个总体中抽取出部分具有代表性的个体为样本，然后就用这一样本的结果去推断总体。
二、抽样的基本要求1、确定研究总体范围2、抽样随机化3、样本的代表性4、合理的样本容量三、抽样的基本方法1．概率抽样①简单随机抽样②系统随机抽样③分层随机抽样④整群随机抽样2．非概率抽样①目的抽样②完全抽样③异质抽样④同质抽样⑤立意抽样⑥随意抽样四、抽样的原则1．方向性原则2．可测性原则3．可行性原则4．经济性原则1、一次文献：是指未加工的原始文献，是直接反应事件经过和研究成果并产生新知识，新技术的文献。
学前教育科研方法复习资料
一、单选题答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，请选择你认为正确的答案，多选、错选、不选均不得分。
单选题1、下列方法中，研究“惊吓对幼儿心理发展的影响”这一课题的最佳研究方法是（）A.实验法B.观察法C.访谈法D.问卷法参考答案：B答案解析：无单选题2、在一项问卷调查中，研究者共发放问卷2000份。
为保证研究的效度，其回收的有效问卷份数应不低于（）A.1000C.1400B.2800B.1200D.1600参考答案：答案解析：无3、在一项问卷调查中，研究者共发放问卷4000份。
为保证研究的效度，其回收的有效问卷份数应不低于（）A.3000C.4000D.3500参考答案：答案解析：无4、从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体称为（）C 单选题B 单选题C.样本D.基础研究与应用研究A.总体B.部分D.取样参考答案：答案解析：无5、根据研究目的的不同，可以将教育研究分为（）A.事实研究与价值研究B.量化研究与质性研究C.调查研究与观察研究参考答案：答案解析：无6、观察的取样记录法有（）A.轶事记录法B.日记描述法C 单选题D 单选题D.时间取样法D.基础研究与应用研究A.系统随机抽样参考答案：答案解析：无7、根据研究目的的不同，可以将教育研究分为（）A.事实研究与价值研究B.量化研究与质性研究C.调查研究与观察研究参考答案：答案解析：无8、某校有1500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。
调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=1500/100=15个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取25，40，55，70……直到100名学生为止，这种抽样方法是（）B.简单随机抽样D 单选题D 单选题B.控制性B.系统随机抽样D.整群随机抽样参考答案：答案解析：无9、教育实验与教育观察、教育调查相区别的根本特征是（）A.研究性C.教育性D.规范性参考答案：答案解析：无10、某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。
学前教育科研方法复习资料
《学前教育科研方法》复习资料（一）一、名词解释题1.学前教育研究方法2.引文查找法3.事件取样观察法二、简答题1.简述学前教育研究选题的原则2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点3.简述文献综述的结构三、论述题1.试述访谈法的优缺点《学前教育科研方法》复习资料（一）答案一、名词解释题1.学前教育研究方法学前教育研究方法是解决学前教育实践问题和发展学前教育理论的各种方式、手段。
2.引文查找法引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题文献的方法。
3.事件取样观察法事件取样观察法是指以预先确定的事件或行为表现作为观察样本的观察取样方法。
二、简答题1.简述学前教育研究选题的原则第一，价值性原则。
学前教育研究应诉求理论价值或实践价值。
理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。
实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。
第二，创新性原则。
选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。
第三，科学性原则。
选题要符合学前教育理论和学前教育发展规律，要有实践基础和事实依据。
第四，可行性原则。
开展学前教育研究要知主观之长短、晓客观之利弊、料时机之来去。
2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点整群随机抽样是指先按一定标准将总体分成许多群（如学校、班级），然后依随机原则从这些群中抽出若干群作为样本的方法。
它抽取样本的单位是学校，不是个体。
其适用条件：总体范围大、群间较均质、抽样数量多。
优点：便于组织，抽样方便。
缺点：样本分布不均匀，抽样误差因各群间差异较大而较大。
3.简述文献综述的结构（1）引言。
交代研究的背景、文献综述撰写的目的、意义。
（2）现状分析。
从横向上阐述现阶段国内外相关的思想、观点、方法等，并对研究现状作适当的评价。
可按年代顺序综述，也可按不同的研究问题、观点综述。
学前教育科学研究方法考试复习
学前教育科学研究方法考试复习学前教育科学研究方法是研究学前教育问题的一种科学方法，它通过一定的研究范式、研究工具和研究方法来分析和解决学前教育问题。
在学前教育的实践中，科学研究方法是非常重要的，它能够帮助我们更加系统和科学地了解学前教育的本质、特点和规律，为学前教育实践提供科学依据和指导。
下面将对学前教育科学研究方法进行复习，主要包括研究设计、研究方法和研究伦理等方面的内容。
1.研究设计研究设计是学前教育科学研究方法中最基本的环节，它决定了研究的整体框架和流程。
在研究设计中，需要明确研究的目的、研究问题、研究对象和研究方法等内容。
此外，还需要选择适当的研究设计类型，如实验研究、调查研究、观察研究等，以及选择适当的研究样本和研究工具。
2.研究方法研究方法是进行学前教育科学研究的具体手段和技术，包括定量研究方法和定性研究方法。
其中，定量研究方法主要采用统计分析的方式来处理和分析研究数据，包括实验法、问卷调查、统计分析等；定性研究方法则主要采用文字描述的方式来分析和解释研究结果，包括观察法、访谈法、内容分析法等。
学前教育科学研究中，常常需要综合运用定量和定性研究方法，以充分揭示学前教育问题的复杂性和多样性。
3.研究伦理研究伦理是学前教育科学研究中必须遵循的道德规范和原则，主要包括保护研究对象的权益、保密研究数据和遵循学术规范等。
在进行学前教育科学研究时，研究者需要尊重研究对象的自由意愿，获得其知情同意，并严格保护其个人隐私；同时，研究者还要保证研究数据的真实、完整和可信性，不得随意篡改和伪造数据；此外，研究者还应当遵守学术规范，尊重他人的学术成果和知识产权。
学前教育科研方法
一、名词解释
1.学前教育研究方法
2.引文查找法
3.问卷的信度
4.观察法
5.关键词
二、简答题
1.简述学前教育研究的意义
2.简述学前教育研究选题的策略
3.简述访谈法的优缺点
4.简述学前教育研究成果表述的主要形式
答案
一、名词解释
1.学前教育研究方法
学前教育研究方法是解决学前教育实践问题和发展学前教育理论的各种方式、手段。
（4）质疑策略。质疑策略是指研究者在学习教育文本过程中，依据事实、经验和逻辑等对已有观点、结论等的合理性做部分否定或全盘否定判断的策略。
（5）响应策略。响应策略是指研究者积极关注学科教育专业期刊或教育类综合期刊的栏目设置和需稿方向，以此来选题的策略。
3.简述访谈法的优缺点
（1）访谈法的优点。访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性；非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。
5.关键词
关键词是从标题和正文中提取的、反映论文的核心概念、对表述论文的中心内容有实质意义的名词性术语。
二、简答题
1.简述学前教育研究的意义
（1）提升教师自身素质。提高教学质量的关键在于教师。教育研究的过程就是教师学习和提高的过程，在研究阶段，教师不仅需要查阅资料，学习新的理论、先进的教育思想和观点，不断更新知识，还需要用正确的研究方法指导实践，这些都有助于提高教师自身的科学素养和能力。
《学前教育科研方法》复习资料2
一、名词解释
1.学前教育研究
2.顺查法
学前教育科研方法》复习题库及部分答案
学前教育科研方法》复习题库及部分答案学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
学前教育科学研究方法 复习要点.doc
名词解释1・假设：是对问题的假定解释，是运用思维、想像，对研究的事物的木质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
2•教育科学研究：运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。
3•历史法：也称资料研究或文献研究法。
就是对有关教冇资料的收集、整理、分析研究过程, 包括对前人或同时代人的有关教育科研成果（已经发生并形成文字）的研究。
4•日记描述法：也称“婴儿传记法”即可记录儿童的一般发展状况，也可以侧重观察记录某个特定方瓯。
5•轶事记录法：最早是用于培训教师观察能力，着重记录某种有价值的资料或信息。
6•连续记录法：在一定时间范囤内或阶段内，作持续不断地观察记录，观察者要按自然发生的顺序详尽的描述行为。
7•实例描述法：根据一些预先确定的标准，尽可能对锁发生的行为、事件及背景作详尽、连续的观察描述。
&时间取样观察法：专门观察和记录在特定的时间内发生的特定行为。
9•事件取样观察法：以特定的行为或事件的发生为取样标准，是研究者根据研究目的，确定所要观察的行为表现或事件，然后再观察过程屮观察记录预定的行为表现或事件发生过稈的一种观察记录方法。
10•调查法：通过备种形式，有目的、有计划、周密地去了解教冇工作的某一方血的实际情况，通过调杏了解已取得的成绩，经验与教训，弄清存在的问题。
11・教育实验法：研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教冇理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教厅因索或教冇条件，从而验证假设，探讨教冇现象Z间因果关系的一种研究方法。
12•个案法：是对一个或少数个体（如儿童、教师、教育机构等）进行的系统的、深入的调13•行动研究法：研究人员与教冇实践一匸作者针对实际的教冇活动或教冇实践中的问题，不断提出改进教冇的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时乂依据教改研究计划实施进稈中不断出现的新问题，进一步充实和修正，完善计划或方案，不断提出新的目标。
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《学前教育科研方法》复习资料（一）
一、名词解释题
1.学前教育研究方法
2.引文查找法
3.事件取样观察法
二、简答题
1.简述学前教育研究选题的原则
2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点
3.简述文献综述的结构
三、论述题
1.试述访谈法的优缺点
《学前教育科研方法》复习资料（一）答案
一、名词解释题
1.学前教育研究方法
学前教育研究方法是解决学前教育实践问题和发展学前教育理论的各种方
式、手段。
2.引文查找法
引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线
索，查找有关主题文献的方法。
3.事件取样观察法
事件取样观察法是指以预先确定的事件或行为表现作为观察样本的观察取
样方法。
二、简答题
1.简述学前教育研究选题的原则
第一，价值性原则。
学前教育研究应诉求理论价值或实践价值。
理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。
实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。