第12课东汉的盛衰
东汉的盛衰ppt2
东汉时张纯说：“(光武)兴于匹庶，荡 涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗”。
——《后汉书·张曹郑列传》
南宋诗人陈亮称赞：“自古中兴之盛，无 过于光武”。
—— 《龙川文集》卷5《酌古论一》
外戚、宦官专权
东汉和帝以下各帝即位年龄
你能发现此 表中的问题吗？ 这个问题会导致 什么后果？
权 力
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东汉时期陶城堡模型
Байду номын сангаас
汉代庄园中的望楼 东汉庄园中的粮仓
外戚、宦官专权 东 汉 中 后 期 土地兼并 皇权衰弱 朝政混乱 贫富悬殊 社会动荡
私人武装（部曲、家兵）
官职世袭
以民为贵、和谐兴盛
以民为贵、和谐兴盛
刘秀建立东汉 光武中兴——盛 外戚、宦官专权——衰
以民为贵、和谐兴盛
拓展思考
请同学们说一说自己知道国 家的哪些惠民政策，想一想国 家为什么要这样做？
身手小 一、选择题 1.试 东汉的建立者是谁（ ） :
A、刘邦 B、刘彻 C、刘秀 D、刘备 2.下列帝王中那位在惩治贪官方面成绩最突出 （ ） A. 汉武帝 B. 王莽 C. 汉景帝 D .光武帝 3.下列有关东汉后期统治的表述不正确的是（ ） A.出现官僚贵族把持政权的现象 B.不少大地主占有田庄，拥有私人武装 C.出现光武中兴 D.地方割据势力产生 4.刘秀以柔术治天下，重振朝纲的措施有（ ） ①先后九次下令释放奴婢和禁止虐杀奴婢 ②废除王莽时期的苛捐杂税，恢复西汉时期的三十税一 ③提倡节俭、裁并机构、裁撤冗员 ④整顿吏治，严惩贪官污吏 A、①②③④ B、①② C、 ①③ D、 ①③④
华东师大版七年级历史上册
第12课东汉的盛衰
王莽画像
刘秀画像
刘秀建立东汉
七年级历史 第12课东汉的盛衰
七年级科目：历史主备：吕雪宁审阅：张鑫审定：张小美班级：姓名：学习目标：1、.了解光武中兴的主要内容以及东汉衰败的主要史实（重点）。
. 2、比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，.（难点）..3、介绍天干地支表及十二生肖，教会学生换算农历与公历、干支纪年与生肖的方法。
学习过程：一．情境导入二．自主学习：通读课文，完成以下内容1.东汉的建立者是（），都城在（）。
2.刘秀在位期间，扩大了台学的规模，在各地兴办地方官学——（）。
3.东汉时期的盛世被称为（）。
三．合作探究：1.出现光武中兴的原因政治上：文化上：结果:2.总结东汉衰败的原因:四．展示讲解：以小组为单位围绕合作探究中的问题进行讲解五．系统总结巩固训练1、下列帝王中哪位在惩治贪官方面成绩最突出（）A、汉武帝B、王莽C、汉景帝D、光武帝2、下列事件中，不属于光武中兴的内容是（）A、恢复田租到三十税一B、裁并机构C、任用敢于执法的清官廉吏D、治理黄河3、造成东汉后期拥有军政大权的州郡长官乘机扩大武装力量，形成许多割据一方的军阀政权的历史原因是（）A、东汉豪强地主势力的发展B、外戚和宦官专权C、黄巾起义使东汉名存实亡D、皇帝年幼无知4、“光武中兴”中的光武帝是（）A、刘邦B、刘彻C、刘恒D、刘秀5、刘秀很注重文治，建立多个皇家图书馆。
这些图书馆建在（）A、长安B、洛阳C、开封D、镐京。
课外拓展：丝绸之路有海陆之分。
陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。
它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。
从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。
丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。
但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。
东汉的盛衰ppt2
东汉时张纯说：“(光武)兴于匹庶，荡 涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗”。
——《后汉书·张曹郑列传》
南宋诗人陈亮称赞：“自古中兴之盛，无 过于光武”。
—— 《龙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文集》卷5《酌古论一》
外戚、宦官专权
东汉和帝以下各帝即位年龄
你能发现此 表中的问题吗？ 这个问题会导致 什么后果？
权 力
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东汉时期陶城堡模型
兴
一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中 兴”。
东 汉 弋 射 收 获 画 像 砖
材料:《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期， 人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。 光 武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”， “吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的 景象。
刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破 到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话 描写当时的状况说：“祸拏未解，兵连不息，刑 法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐 落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨 怒”。 —— 《后汉书·桓冯列传》
身手小 一、选择题 1.试 东汉的建立者是谁（ ） :
A、刘邦 B、刘彻 C、刘秀 D、刘备 2.下列帝王中那位在惩治贪官方面成绩最突出 （ ） A. 汉武帝 B. 王莽 C. 汉景帝 D .光武帝 3.下列有关东汉后期统治的表述不正确的是（ ） A.出现官僚贵族把持政权的现象 B.不少大地主占有田庄，拥有私人武装 C.出现光武中兴 D.地方割据势力产生 4.刘秀以柔术治天下，重振朝纲的措施有（ ） ①先后九次下令释放奴婢和禁止虐杀奴婢 ②废除王莽时期的苛捐杂税，恢复西汉时期的三十税一 ③提倡节俭、裁并机构、裁撤冗员 ④整顿吏治，严惩贪官污吏 A、①②③④ B、①② C、 ①③ D、 ①③④
华师大版历史七上第12课《东汉的盛衰》课件1
建立汉朝，建都
，史
2、光武帝刘秀在各地兴办地方官学—— ， 形成重视教育的风气。
3、光武帝刘秀在位30余年间，社会较为安定
繁荣，史称“
”。
——干支纪年法
元狩三年是一种什么纪年法？始于谁？
——年号纪年法、汉武帝
天干 地支 属相
甲
乙
丙
用干支纪年法你出 丁
生于哪一年？
戊
己
你的属相是什么？ 庚
辛
你知道爸爸妈妈的 壬
属相吗？
癸
子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌
鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗
亥猪
基础知识
1、公元25年， 称 汉。
东汉的建立
时间：公元25年 都城：洛阳 建立者：刘秀 （汉光武帝）
光武中兴
看课本P65三幅图，反映 了怎样的历史事实？出现这些 现象的原因有哪些？
你知道 右图所反映 的历史故事 吗？
汉光武帝 不但不责罚 董宣反而嘉 奖他说明了 什么？
强项令
太学是中国古代最高学府，是谁开始兴办 的？光武帝时，在教育方面又有何发展？
光武中兴
汉光武帝采取的上述措施，有何 作用？
结束混乱局面；社会安定繁荣 ——“光武中兴”
西汉出现“文景之治”的盛世时 期；东汉出现“光武中兴”的繁荣局 面。小组讨论：古代盛世局面出现有 哪些共同原因？
东汉的衰败
皇帝
和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位 年龄 10岁 1岁 13岁 11岁 2岁 8岁 15岁 12岁 17岁 9岁
东汉和帝以下各帝即位年龄
你能发现此表 中的问题吗？这 个问题会导致什 么后果？
东汉的衰败
东汉的盛衰 PPT课件1 华东师大版
光武中兴 释放和禁止虐杀奴婢
废除捐税，减轻田租
提倡节俭，精简机构 整顿吏治
以 “ 柔 术 ” 治 天
光武中兴 建立多个皇家图书馆 扩大太学规模 兴办地方官学——郡国学
注 重 文 治
课堂小练习
你怎样评价光武帝？
东汉末年，发生了 什么？
虽然刘秀利用农民起义，重建 汉朝；但他结束了西汉末年以来长 期混战的局面，并以非凡的胆识， 采取以柔治天下、注重文治的方略， 巩固了东汉王朝，在位三十余年间， 光武中兴 创造了 的业绩。这是应 该肯定的。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 4、天行健，君子以自强不息。 5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。 6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。 8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。 9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。 11、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。 13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。 14、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。 15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 16、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。 17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。 19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。 20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 21、意志坚强，就会战胜恶运。 22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。 23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。 25、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。 26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。 27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 28、立志不坚，终不济事。 29、功崇惟志，业广惟勤。 30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。 31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。 32、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 33、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。 34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。 37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 38、一个有决心的人，将会找到他的道路。 39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。 40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 42、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。 43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。 44、有志者事竟成。 45、穷且益坚，不坠青云之志。 46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。 47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。 49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。 1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 2、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋 3、不好企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳 4、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。——《新五代史· 伶官传序》 5、如果愉悦在于肉体的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是愉悦的。——赫拉克利特 6、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底 7、要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚 8、志不强者智不达。——《墨子· 修身》 9、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 10、积土而为山，积水而为海。——《荀子· 儒效》 11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 12、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 13、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田 14、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚 15、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基 16、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅（家具广告） 17、平凡的脚步也能够走完伟大的行程。 18、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵 19、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧· 处事》 20、咱们爱咱们的民族，这是咱们自信心的源泉。——周恩来 21、贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采 22、在真实的性命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 23、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 24、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 25、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德 26、行动不必须带来愉悦，而无行动则决无愉悦。 27、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。 28、人类的期望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。个性是在这天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金 29、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种领悟的过程，咱们应当在这过程中，领悟稳定冷静，领悟如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉（心情说说） 30、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 31、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 32、如果咱们都去做自我潜质做得到的事，咱们真会叫自我大吃一惊。 33、绳锯木断，水滴石穿。（励志名言——lz，）——罗大经《鹤林玉露》 34、你的选取是做或不做，但不做就永远不会有机会。 35、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须发奋，留作青年好范畴。——吴玉章 36、构成天才的决定因素就应是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的，——郭沫若 37、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 38、咱们是国家的主人，就应处处为国家着想。——雷锋 39、把自我当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 40、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下1条路，那就是成功的路。
东汉的兴衰
第12课《东汉的盛衰》教学设计华东师大版七年级历史上册汉滨区梅子铺九年制学校李谋勇【课标要求】：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
【教学目标】一、知识与能力1．知识识记刘秀建立东汉，光武中兴。
2．能力培养（1）通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。
通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
（2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想像和描述的能力。
3．情感教育与价值观通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。
联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
【教学要点】1．重点光武中兴宦官、外戚专权2．难点（1）对“中兴”现象的理解。
（2）从东汉的盛、衰原因的分析和归纳中，得到启示和思考。
【教学方法】：讲述法、对比法、讨论法等【教学课时】：1课时教学准备：演示课件【教学过程】：故事导入：从“韭菜的来历”故事主人公刘秀导入。
(3分钟)听完了故事，老师带领大家认识一下刘秀这个人，了解另一个朝代——东汉。
板书课题：第12课东汉的盛衰【新课教学】：一、简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量，打败王莽，最后建立东汉情况。
二、光武中兴学生粗读课文第一部分的内容，找出光武帝刘秀在凋敝的社会现实下，采取哪些具体措施治理国家？（稍后展示具体内容。
）引导学生分析，并尝试归纳它们的作用。
1、以柔术治天下多次下令释放奴婢，禁止虐杀奴婢深得民心三十税一，减轻农民负担以民为本光武中兴提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员简政安民整顿吏治，严惩贪官污吏在洛阳建立皇家图书馆重视文化扩大太学规模培养人才兴办地方官学—郡国学解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。
历史：七上第12课 东汉的盛衰(共17张PPT)(华师大版)
刘秀建立东汉 光武中兴——盛 外戚、宦官专权——衰
以民为贵、和谐兴盛
请同学们说一说自己知道国 家的哪些惠民政策，想一想国 家为什么要这样做？
一、选择题
1.东汉的建立者是谁（ ）☺ A、刘邦 B、刘彻 C、刘秀 D、刘备 2.下列帝王中那位在惩治贪官方面成绩最突出 （ ）☺ A. 汉武帝 B. 王莽 C. 汉景帝 D .光武帝 3.下列有关东汉后期统治的表述不正确的是（ ）☺ A.出现官僚贵族把持政权的现象 B.不少大地主占有田庄，拥有私人武装 C.出现光武中兴 D.地方割据势力产生
—— 《后汉书·桓冯列传》
汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么 样的政策巩固他的政权？
多次下令释放奴婢，禁止虐杀奴婢
深得民心
以 柔 术
三十税一，减轻农民负担 提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员 整顿吏治，严惩贪官污吏
以民为贵 光 简政安民 武
治 天 在洛阳建立皇家图书馆
中
下
扩大太学规模
重视文化
兴
培养人才
华东师大版七年级历史上册
第12课 东汉的盛衰
安康市汉滨区教师：李谋勇 2012年12月
王莽画像
刘秀画像
刘秀建立东汉
时间：公元25年 都城：洛阳（长安以东）
刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极 点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当 时的状况说：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深， 赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田 畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
2.刘秀注重文治，在都城建立了多个皇家图书馆，扩 大了 太学规模。并在各地兴办地方官学 郡国学 ， 形成重视教育的风气。
3.东汉中后期出现了一些著名的官僚宗族，世代把持 政权，他们还拥有私人武装 部曲 。
东汉的盛衰ppt2 华东师大版
汉代庄园中的望楼 东汉庄园中的粮仓
外戚、宦官专权 东 汉 中 后 期 土地兼并 皇权衰弱 朝政混乱 贫富悬殊 社会动荡
私人武装（部曲、家兵）
官职世袭
以民为贵、和谐兴盛
以民为贵、和谐兴盛
刘秀建立东汉 光武中兴——盛 外戚、宦官专权——衰
以民为贵、和谐兴盛
拓展思考
请同学们说一说自己知道国 家的哪些惠民政策，想一想国 家为什么要这样做？
4.刘秀在位30余年间，社会出现较为安定繁荣景象， 史称“ 光武中兴 ”。
谢谢大 家
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
东汉的盛衰 说课
《东汉的盛衰》说课稿林谊《东汉的盛衰》这篇课文是在华东师大版七年级历史上册第三单元“统一国家的建立”第12课。
该课在单元中第三篇，由秦的统一局面发展到西汉的大一统局面，由于中国古代封建社会发展的规律，在刘秀夺取天下，出现了中国历史上第一次大一统以后再次繁荣。
但这个王朝又是中国由统一到大分裂的一个过渡期，所以学生学习该课时东汉盛衰是一个重点内容。
课程标准上对学生学习的目标是这样确定的：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
根据课表要求，本课的教学目标确定为：1、知识识记要求学生了解光武中兴的主要内容以及东汉衰败的主要史实。
2、能力培养①引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，培养学生的分析、比较能力。
②依据历史图片想像并手描述汉人的日常生活，培养学生观察、想像和描述的能力。
③介绍天干地支表及十二生肖，教会学生换算农历与公历、干支纪年与生肖的方法。
3、情感教育与价值观通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用，使学生懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
结合课程标准和教材分析，本课教学重难点为：1、重点：光武中兴2、难点:比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。
教学过程中，教学方式为以导学稿为载体，小组自主合作学习的模式。
教学设计的环节是：情境导入：回顾上节课《统一国家的巩固》的主要内容，导入新课。
然后展示学习目标。
（2分钟）小组自主合作学习：发放导学稿，要求学生阅读课文，独自完成自主学习部分。
自主学习的内容包括：光武中兴的主要内容，东汉衰败的原因和史实、十二生肖和天干地支。
（15分钟）小展示和点评：一、小组交换检查导学稿完成情况，并现场小组评分；二学生展示“自主学习”的小成果，并由其他同学进行点评；三、教师点评，并归纳总结。
（10分钟）探究、展示、点评：探究实践主题为：“光武中兴”与“文景之治”的异同。
第12课：东汉的盛衰
史称——“光武中兴”
结局
影响：平息了西汉末年以来的混乱， 全国呈现较为繁荣安定的景象。
隐患：对贵族官僚和地方豪强妥协， 原先的社会问题并未根本解决
比较“光武中兴”与“文景之治”的异同
提示：可从两个盛世局面出现的背景、内 容、结果三个方面寻找相同点和不同点
相同点：①从背景上看，都是在农民起义推翻前 朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出 现的。②从内容上看，统治阶级都注意调整统治 政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担：减轻或废除 刑罚；提倡节俭等。③ 从结果上看，都呈现出 政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局 面。 不同点：①统治思想不同。文帝和景帝奉行“无 为而治”思想，实行休养生息政策；光武帝注重 文治，儒家思想占统治地位。 ②内容不同。光 武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏。这是文景之 治没有的。
征 皇帝下诏指名征聘 辟 公卿或州郡长官聘为掾属
均不具强制力 可应聘可拒聘
熹平石经
熹平四年，灵帝乃诏 诸儒正定《五经》，刊 于石碑，为古文、篆、 隶三体书法以相参 检，树之学门，使天 下咸取则焉。 ——后 汉书· 儒林列传序
东汉集市画像砖
弋射收获画像砖
东汉庭院画像砖
光武帝采取有效的措施，使东汉 初年出现了社会安定，经济繁荣， 人口增长的局面。
二、东汉衰败 原因：皇权衰弱、朝政混乱
1、土地兼并严重
表现 3、大地主富有、并拥有私人武装
4、农民起义爆发（黄巾大起义）
2、著名官僚宗族世代把持政权
这件陶城 堡模型反映 了东汉时期 南方小型庄 园建城堡自 卫的情况。 从模型上看 四周有高墙， 四角建有角 楼，可以了 望和防卫。
读图学史：
历史信息？ 城堡庭院深邃 楼台重叠错落
第12课-东汉的盛衰
绿林赤眉起义
绿林赤眉起义是西汉末年王莽篡权时发生旳农民起义，后来与刘 演刘秀起义军会合，成为光武中兴旳源头。地皇二年（公元23年）， 新莽荆州牧发兵2万人攻打绿林军，绿林军击败莽军，部众增至数万 人。第二年，绿林山一带发生疫病，起义军分兵转移，一路由王常、 成丹带领，西入南郡，称下江兵；一路由王匡、王凤、马武带领，北 上南阳，称新市兵。 王匡、王凤领导绿林军艰苦奋斗，直接推翻了王莽旳复古反动政权， 沉重地打击了豪强地主旳腐朽势力，使大批奴隶、农民得到解放，缓 解了土地高度集中和大批农民沦为奴隶旳社会矛盾，为历史发展作出 了贡献。但是，因为时代和阶级旳不足，王匡、王凤对于混进革命队 伍内部旳地主阶级野心家旳斗争不够坚决，不够得力，使刘玄、刘秀 等人得以私篡权，到达他们利用农民战争作为改朝换代旳工具旳目旳， 这个历史教训应该引觉得鉴。
了西汉末年以 来长久混乱旳局面。他在 位三十余年，社会呈现出 较为安定繁华旳景象，史 称“光武中兴”。
东汉旳衰败
东汉衰败旳原因：
1.东汉到了统治旳中后期，官僚地主兼并土地旳社会问题愈 演愈烈，社会上贫富差距越来越大；
2.国家出现了某些著名旳官僚宗族世代把持政权，在地方上 推举官员舆论旳现象。
光武中兴
公元25年，刘秀重建汉朝政权， 定都洛阳，史称东汉。
刘秀，东汉王朝开国皇帝，中国历史上著名旳 政治家、军事家。新莽末年，海内分崩，天下 大乱，身为一介布衣却有前朝血统旳刘秀在家 乡乘势起兵。公元25年，刘秀与更始政权公开 决裂，于河北登基称帝，为表刘氏重兴之意， 仍以“汉”为其国号，史称“东汉”。经过长 达十二年之久旳统一战争，刘秀先后平灭了关 东、陇右、西蜀等地旳割据政权，结束了自新 莽末年以来长达近二十年旳军阀混战与割据局 面。刘秀在位三十三年，大兴儒学、推崇气节， 东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上“风 化最美、儒学最盛”（司马光、梁启超语）旳 时代。
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第12课东汉的盛衰（教学设计）
河南省清丰县瓦屋头镇第一中学娄文服
〖教学目标〗
1．知识与能力
要求学生了解光武中兴的主要内容以及东汉衰败的主要史实。
2．过程与方法
①引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因，培养学生的分析、比较能力。
②依据历史图片想像并手描述汉人的日常生活，培养学生观察、想像和描述的能力。
③介绍天干地支表及十二生肖，教会学生换算农历与公历、干支纪年与生肖的方法。
3．情感教育与价值观
通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用，使学生懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
〖教学要点〗
1．重点光武中兴
2．难点比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。
〖教学建议〗
1．光武中兴
①向学生指出：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。
历代史书党将西汉称为前汉，东汉称为后汉则是从时间上指称。
②介绍课文小字部分，让学生懂得，王莽改制是一场失败的改革，它不但没有解决严重的社会问题，反击了社会矛盾，以此作为“光武中兴”的铺垫。
③有关光武中兴的内容，可让学生阅读教材，总结出两特征（以柔术治天下；注重文治）和五大内容（释放奴婢和禁止残害奴婢；废除捐税，减轻田租；提倡节俭，精简机构；整顿吏治；兴办地方官学）。
总结课文小字，将光武中兴的内容与王莽的统治进行对比，还可适当穿插《后汉书》中的一些小故事，诸如：“寻找严子陵”、“奖赏闭门人”等，以突出光武帝重视人才、整顿吏治的中兴特色，加深学生对光武中兴的理解。
同时，对光武帝重视教育也可作一定评论。
关于“中
兴”一词可稍作解释：由衰弱转入重新兴盛。
④为使学生对光武帝其人有更加全面的了解，可指导学生收集更多的相减史料，在课外以活动课的形式进行展示、交流。
⑤让学生依据课文中的三幅插图想像汉人的日常生活，以此突出“兴武中兴”的结果与作用。
⑥引导学生以讨论的形式比较“兴武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世凹面的出现的共同原因，即统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一；行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等待。
2．东汉衰败
①引导学生依据课文及小字分析东汉衰败的原因，即年幼的皇帝被各种势力左右、地方割据势力猖獗、农民起义爆发等，并指出具体表现，诸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政权，左右选官舆论、大地主拥徒附和私人武装家兵等等，指出这是东汉末年形成割据势力的原因，更是三国分立的历史根源。
②关于天干地支及十二生肖的内容，应作一定的解释与说明，并教会学生换算方式。
（以上内容主要来源于教师用书）
〖教学过程〗
〔复习旧课〕（约2分钟）
师：前面我们学习了第11课统一国家的巩固。
今天我们将继续学习有关汉朝的历史，将同学们将书翻到：
第12课东汉的强盛
〔阅读教材〕（约10分钟）
下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。
〔合书布点〕（约10分钟）
△采点布点
学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。
强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，
必须在他人陈述完之后，举手发言。
△布点小结
本课内容虽然比较简单，但要把内容归纳起来，也是有一定难度的。
“光武中兴”是本课的重点，“中兴”是指由衰弱转入重新兴盛。
我们在学习这段历史时，要注意把它与“文景之治”联系起来，比较他们的异同。
〔分层推进〕（约20分钟）
△再读教材△快速提问
①东汉（公元25年、刘秀、光武帝、洛阳、东汉。
提醒学生注意：汉武帝是西汉的刘彻、汉光武帝是东汉的刘秀）
②光武中兴
⑴背景(光武初年，满目疮痍chuāngyí创伤,也比喻遭受灾祸后凋敝的景象。
杜甫《北征》：乾坤含疮痍，忧虞何时毕？要求学生注意西汉初年与东汉初年的情况相似之处)
⑵特征（以柔术治天下；注重文治。
提醒学生其与西汉初年“休养生息”政策、“居马上得天下，宁可以马上治之乎？”的相似）
⑶内容(释放奴婢和禁止残害奴婢；废除捐税，减轻田租；提倡节俭，精简机构；整顿吏治；兴办地方官学。
把汉高祖、汉文帝、汉景帝、汉武帝的政策与相关内容联系起来，帮助学生回忆学过的内容)
⑷影响(光武帝重建汉朝政权，结束了西汉末年以来长期混乱的局面，在位30年间，社会呈现出较为安定繁荣的景象，史称“光武中兴”。
“中兴”：由衰弱转入重新兴盛。
)
③东汉衰败
⑴东汉时期，与中央政权离心离德的地方割据势力主要指的是哪些人？(官僚、大地主)
⑵官僚、大地主为什么能形成地方割据势力？(兼并土地、把持政权、占有田庄、左右选官、私人武装)
⑶田庄的私人武装称为什么？(部曲、家兵)
△处理问题
①“光武中兴”与“文景之治”的异同
统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；
统治者加强中央集权维护国家统一；行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等待。
②想像汉人的日常生活（参照课文中的插图）
③纪年法的换算
〔课堂小结〕(约3分钟)
本课我们学习了东汉的历史，“光武中兴”是本课的重点，我们要抓住它的两大特征：以柔术治天下和文治。
这一西汉王朝的“休养生息”和“居马上得之，宁可以马上治之乎？”有许多相同之处。
本课的学习要与前面对西汉的学习进行对照，西汉与东汉，这两个王朝，我们有时统称为汉朝，他们有许多相似之处。
《板书设计》第12课东汉的盛衰
光武中兴：“柔术”→奴婢、捐税、节俭、吏治文治→图书馆、太学、郡国学衰败中央政权→弱
地方割据→强官僚、大地主
兼并土地、把持政权、左右选官、占有田庄、私人武装
《课堂练习》
一．选择题
1．东汉建都于：( )
A．咸阳B．长安C．洛阳D.开封
2．史称公元25年刘秀所建政权为“东汉”的原因是：( )
A．因其统治区域相对于前朝而言在东方
B．因刘秀起兵于东方
C．因东方是太阳升起的地方，代表了希望和生机
D．因刘秀政权的都城在前朝都城的东面
3．在重视教育方面，两汉统治者都有非常举措，其中在洛阳建立多个皇家图书馆并扩大太学规模、在地方兴办郡国学的皇帝是：( )
A．刘邦B．刘恒C．刘彻D．刘秀
4．据专家考证，十二生肖之说起源于：( )
A、商朝
B、战国
C、西汉
D、东汉
5．东汉后期走向衰败的表现中不包括：( )
A．地方官员任免不受中央控制B．官僚地主疯狂兼并土地
C．官僚宗族世代把持中央政权D．大地主拥有私人武装
活动探究
6．如果你是汉朝时的学生，你可能上的学校有哪些？
开阔视野
汉代的地方官学
汉代郡国学的首创者是景帝时蜀郡守文翁。
汉武帝即位后，对文翁兴学一事极为赞赏。
下诏令天下郡国仿效，设置学校官。
从此，主持地方的官吏，渐次重视设置学官。
汉代地方政府中从事教育的官员，称郡国文学，又有文学官、文学博士、文学祭酒、文学掾、文学掾史等称谓。
文学是地方学术官，职责与中央政府中的博士类似，除作为地方长官的学术顾问外，在建立起地方官学后，文学还负责进行教学活动，并向上司荐举“通明经术者”，推广教化等等。
郡国学的学生称“文学弟子”、“学官弟子”、“校官弟子”、“郡学生”等，多为当地官吏的子弟，也有一些平民子弟。
郡国学的教育活动主要是传授经学和实施教化。
一些发达的郡国学也仿效太学分经立官，进行专经教授。
郡国学还是地方实施教化的得力工具。
它不仅教授
生徒，而且面向社会推广教化，移风易俗。
郡国学经常通过“乡饮酒”、“乡射”等传统典礼活动，向百姓宣扬封建伦理道德，以达到“教化万民”的目的。
汉代的地方官学在培养基层官吏队伍、促进地方文化发展、推广礼教等方面都起了极其重要的作用。
答案
1．C 2．D 3．D 4．D 5．A 6．可能在最高太学读书，也可能在地方郡国学读书，还可以在私学读书等。
《学情分析》：本课介绍的汉光武帝刘秀（东汉开国君主）学生在影视中非常熟悉的历史内容。
学生对本课的内容比较熟悉，但相当一大部分同学还不能分清艺术创作与历史真实的界限，把影视的人物与真实的人物混淆，所以不能得出正确的结论。
《教学反思》在教学过程中，小字部分介绍较少，在今后的教学中应加大介绍课文小字部分，让学生懂得，王莽改制是一场失败的改革，它不但没有解决严重的社会问题，反击了社会矛盾，以此作为“光武中兴”的铺垫。
有关光武中兴的内容，可让学生阅读教材，总结出两特征（以柔术治天下；
注重文治）和五大内容（释放奴婢和禁止残害奴婢；废除捐税，减轻田租；提倡节俭，精简机构；整顿吏治；兴办地方官学）。
总结课文小字，将光武中兴的内容与王莽的统治进行对比，还可适当穿插《后汉书》中的一些小故事，诸如：“寻找严子陵”、“奖赏闭门人”等，以突出光武帝重视人才、整顿吏治的中兴特色，加深学生对光武中兴的理解。
同时，对光武帝重视教育也可作一定评论。
关于“中兴”一词可稍作解释：由衰弱转入重新兴盛。
使学生对光武帝其人有更加全面的了解，可指导学生收集更多的相减史料，在课外以活动课的形式进行展示、交流。